摘要：本课题首先探讨初中物理教学的现状以及强化演示实验的重要性，并分析现阶段初中物理演示实验教学的作用。依据相关的研究报告以及国内外现有的文献资料，根据调查结果进一步改进教学策略与方法，从而推动物理核心素养的培养。分别从物理实验教学的目的、活动、方法、模式以及评价等方面进行一定的分析与阐述，最终形成一个完整的、有效的教学方案以及课堂应用案例，为相关的教育工作者提供一定的参考。

关键词：生本理念；初中物理；实验教学

1. 初中物理教学的现状

1.1 应试教育带来的影响

由于我国的应试教育影响，教育工作者的主要教学目标就落到了学生的成绩方面。所以，也就使得大量的教育工作者受到应试教育的影响，直接将知识灌输给学生，不进行形象的实践以及应用，也完全不重视演示实验，直接让学生死记硬背各个物理公式，甚至盲目记忆各个题目的答案，这一教育方法会带来很多严重的影响，不利于学生的发展。

1.2 生活经验带来的影响

物理的不断学习与我们现实实际的生活环境是密切相关的，并且在平时的日常生活或者工作中，只要用心发现，就可以发现大量的有趣味的物理现象，并可以结合生活经验，探寻相关的物理规律。所以学生在进行学习物理知识的过程中，是具有许多的便利与优势的，可以利用自身所了解的生活常识进行物理学习。与此同时，物理学习也给我们日常生活提供大量的便利，两者是相辅相成的。但是，这些便利和好处也会带来一定的思想障碍，需要同学们注意，让基础知识的学习不受日常实践经验的影响，产生思想障碍。

1.3 缺乏感性的实践经验

现阶段的许多初中生，每天都是处于巨大的中考压力下，每天都过着紧张的学习生活。这样机会使得学生无法留意生活以及大自然的方方面面，对周围的生活也缺乏一定的敏感性，与实践生活缺少亲密接触。所以，就会使得学生接触到的经验基本上都是间接得到的，缺乏良好的感性解析，也就使得许多初中学生在不断进行具体思维学习的过程中十分容易出错，产生一种思维上的严重障碍。

2. 初中物理教学中强化演示实验的重要性

初中物理是一门基础且关键的学科。在进行物理学习的过程中，会出现一些非常抽象的问题，学生会受到一定的解题阻碍。又加之，部分学生的构建方式不正确，理论知识基础不牢固，并且解决问题以及物理学习阶段的心理因素影响较大等问题，会在解决问题的过程中出现一定的思维障碍，阻断物理问题的解决。并且，还有一部分学生缺乏抽象思维的能力，不能很好地解决一些抽象的问题。与此同时，学生的学习方式与能力是十分容易受到老师影响的，有些是伴随着老师教学方式的变化而变化的，所以也使得演示实验变得格外重要。现阶段，有了新的核心素养理念，对教育工作者的需求也增加了。无论为了适应新时代的潮流还是应对行业的激烈竞争，都需要培训学生，强化演示实验，以不断寻找和探索合理的发展策略和模型。在初中物理学习中，学生需要不断提高他们的关键物理学习能力和应用技能，进行演示实验学习，以促进他们的整体进步。推动学生亲自操作、探索交流，增强控制学习的能力，使物理学习变得更有趣并增强学生对知识的渴望。让学生在知识、技能、过程方法、情感态度和价值观等方面进行全面发展，促进观察能力、动手能力的发展，并有助于增强其自身发展的教育实践。进一步推动学生的全面发展，助力学生进行有效地学习，并扩大其知识量，增加知识的深度和广度。

3. 初中物理教学中强化演示实验的作用

3.1 激发学生的学习兴趣

在学生学习物理阶段，兴趣是非常重要的，能够直接影响他们的学习效率以及品质。初中物理知识大多数都是建立在日常生活的基础之上的，所以在教学过程中进行兴趣教学，使用一些演示实验，激发其兴趣，可以更好地引发学生共鸣，推动其提升其学习效率。在物理教学阶段，教育工作者如果可以充分激发初中学生对待物理知识地的兴趣，引导其自主思考思索，那么也可以让初中学生处于一个高效率的听课学习状态之中。而演示实验就可以使得知识动态的、连续的、不受时间和空间限制的呈现在学生面前，激发其兴趣，可以更好地引发学生共鸣，从而充分提升学生的兴趣以及学习的效率。

举个例子来说，在教育工作者进行"虚像和实像"的教学讲解工作时，可以引导学生进入一个趣味情景，模拟《西游记》中"三昧真火"这一游戏，融入故事的魅力与探险乐趣，激发学生的兴趣。然后教师利用玻璃板，将两支共同点燃的三昧蜡烛分开，两支蜡烛在燃烧杯上有了虚拟图像，点燃前方的两支蜡烛，并在后面的蜡烛上进行浇水，这样后面的两支蜡烛怎么都浇不灭，让学生初步理解镜面成像的基本原理。

3.2 给学生提供动手实验的机会

为全体学生提供一个展现自身综合能力的平台，引导全体学生主动参与应用物理学的探究实验活动中去。物理是一门十分非常需要具有较强动手操作能力的学科，在学习应用物理这门基本学科时，物理教师需注重教授全体学生掌握相关物理教学知识基础的同时，还应当注重培养全体学生的物理动手操作能力。在物理课堂上主动演示物理教学探究实验的过程，教师应当让全体学生充分发挥他们的主体作用，使全体学生深入地理解自己所学到的知识，提高他们的物理实践活动能力和物理探究创新能力。

例如，在系统深入学习应用电路相关知识的过程中，教师通常可以直接带领每个学生一起走进各个实验室去，进行各种实践实验操作。应用电路相关知识对于每个学生未来的学习生活和专业学习的发展都有着重要的指导作用。因此，教师非常有必要充分利用电路实验的教学方式来帮助学生深入系统理解应用电路的相关知识，说明实验注意事项，整理实验操作思路，有条不紊地进行检测实验仪器、组装实验器材，并及时记录各种实验操作现象和检测数据等。

3.3 创设相关实验情境

初中生在正式开始学习物理学的有关基础知识时，对于如何深入学习初中物理相关知识还没有明确的知识概念，接触和看到的更多的还是日常生活环境中的物理场景。在进行初中学生物理实验教学中，教师首先要将初中物理教学的知识点与日常生活中的实际相有机结合，为初中学生量身创设一个相关物理实验教学情境，让初中学生从自己熟悉的初中生活实验情境实际出发深入学习初中物理相关知识。

4. 结束语：

综述所述，通过演示实验来激发学生的兴趣，给学生提供动手实验的机会，并有效地发展学生的创新和创造力，促进学生将理论与实践相结合的能力的发展，并提高学生对现实生活中物理现象的认识能力，推动学生亲自操作、探索交流，增强控制学习的能力，使物理学习变得更有趣并增强学生对物理知识的渴望。

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