摘要：中学生处于世界观、人生观、价值观的形成期，需要对其进行正确引导，以使其向着正确的方向发展。中学思想政治教育是文化振兴的重要方面，是提高国民总体素质的基础性工程，因此提高中学思想政治课质量至关重要。当前，学者对高校思想政治教育有了深刻的研究，近年来高校思想政治课质量不断提高，但是对中学思想政治课的研究相对较少。一般而言，笔者以吉林省双辽市东明镇学校为例，通过访谈法、调查问卷法调查中学思想政治课现状，研究中学思想政治课中存在的问题及其原因，并尝试着探究提升中学尤其是中学思想政治课质量的对策。

主要观点：通常，对于中学生的思政教育不仅仅依赖于课堂教育，还来自多个方面，通过本文的研究发展，主要来自这四个方面：社会方面、学校方面、教师方面以及家庭方面。进过初步分析，不难发现上述四个方面存在诸多问题，在社会方面，地区发展不均衡，社会观念多样，网络环境复杂对环境的影响；在学校方面，学校对于学生的升学压力过大，导致精力集中在主课；而在最为关键的教师方面，教师教学能力低，教学方法落后，教师专业素养不高、专业知识掌握程度不够；最后还有家庭方面，家长缺乏对学生的思想政治教育以及家长没有担负起教育学生的责任。

经过深入研究，对于上述问题得出相应的解决方案，分别是：在社会方面，促进乡镇地区经济发展，传播社会主义核心价值观，净化网络环境；在学校方面，转变教学理念，保证教学课时，注重学校、教师、家长三方合作 ，构建中学思想政治教育的综合评价体系以及创建思想政治教育的典范；在教师方面，教师应转变教学方式，利用多样化教学方法和教学手段，提高专业能力、提升自身的思想政治素养；而最后，在家庭方面，家长应建立良好的家庭氛围，注重孩子的心理健康，积极与教师交流，共同培育学生。

理论价值；当今，网络发达使社会思想日益多元化，面对各种各样的观念，中学生缺乏辨别是非的能力，可能会受到糟粕思想的侵蚀，使其走上歪路，但同时中学生对正确思想观念的接受力较强，因此对中学生正确的加以引导，做好中学的思想政治教育，能够培养其正确的三观，使其树立爱国精神和民族意识，引导其走正确的道路，成为国家未来的栋梁之材。

实践意义：思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对成员施加有目的、有计划、有组织的影响。希望能够根据本文提出的改进意见，随着新课程标准的实行和素质教育的开展，使得我国教育水平得到普遍提高，国民素质普遍提高，爱国精神和民族意识普遍增强，对于思政教育的影响有更大的帮助。

关键词：中学；思想政治课；教学现状；对策

引言

青少年是祖国的未来、民族的希望、国家未来的栋梁，中学生处于人生的萌芽阶段，处于塑造正确世界观、人生观、价值观的关键时期，因此做好中学生的思想政治工作至关重要。当今，网络发达使社会思想日益多元化，面对各种各样的观念，中学生缺乏辨别是非的能力，可能会受到糟粕思想的侵蚀，使其走上歪路，但同时中学生对正确思想观念的接受力较强，因此对中学生正确的加以引导，做好中学的思想政治教育，能够培养其正确的三观，使其树立爱国精神和民族意识，引导其走正确的道路，成为国家未来的栋梁之材。

一、中学思想政治课教学现状

随着素质教育的推进，我国中学思想政治课的质量有了明显的提升，中学生的综合素质普遍提高。笔者通过问卷调查和访谈，发现学校的中学生普遍具有良好的思想道德素质，具有爱国精神和民族意识。这次调查笔者主要是对两所中学的学生进行问卷调查，以及对学校的思想品德课教师进行访谈。此次问卷调查共发放问卷96份，收回90份，有效问卷90份。在问卷调查和访谈中，了解到中学思想政治课的现状，做出以下分析。

（一）我国中学思想政治课质量明显提升

1．教师综合素质明显提高

国家实行的全科教师政策，即帮助了贫困学生，又改善了乡镇师资力量匮乏的情况。笔者所调查的两所中学，教师最低为大专学历，特别是近年来新加入的教师，70%受过专业的师范教育，教学能力较高，综合素质较强。

2.教学内容更加多样

随着我国素质教育的推进，以及国家对中学资金投入增多，我国中学思想政治课教学内容更加多样，不再只限于教材内容。经过访谈得知，学校在2017年每个班级都配备了多媒体设备，思想政治课教师会利用多媒体播放爱国影片、感动中国人物节目、时事新闻等，以丰富教学内容，增强中学生学习兴趣[1]。

二、中学思想政治课中存在的问题

（一）中学生对思想政治课重视度不够、兴趣不高

在应试教育思想的影响下，家庭、教师过多关注中学生基础课程的学习成绩，而忽视其思想品德的发展，这导致部分中学生认为思想政治课不重要，对思想政治课重视度不够，笔者经调查得知35%的中学生认为这一科目不是很重要，很多同学在思想政治课上不认真听讲，课堂上容易开小差。经过调查发现30%的中学生对思想政治课不感兴趣，20%的中学生对思想政治课没什么感觉，在课堂上专注度不够，这说明对思想政治课真正感兴趣的学生不多，多数同学学习思想政治只是为了应付考试[2]。

（二）师资缺乏，教师教学任务繁重

我国中学思想政治课缺少专业教师，特别是乡镇地区，思想政治教育水平非常薄弱，师资力量不足，思想政治课多为其他科目老师或学校领导代课。以部分中学为例，思想政治课教师人手不足，其中很多都是领导兼任，很多是刚入职的青年老师。可以看出中学多数思想政治课的教师都非专业出身，一般都有自己的主课，缺乏系统的思想政治专业知识。思想政治课教师领导兼课业务繁多，没有把全部精力投入到课程准备[3]。

（三）教学效果不佳，学生实践能力差

中学生通过接受思想政治教育，真正提高了思想道德水平，能够将课堂所学运用于实践，才是思想政治课达到了较好的教学效果。但是经过调查研究得知，中学的思想政治教育课程普遍存在过高、过空的现象，部分思想政治课教师上课照着教材

念，学生学习的都是些道理，而对道理的理解不够，调查发现60%的中学生对教材内容有不理解的地方。中学生在实践中有思想道德水平不高的情况，不能将课堂上学习的内容运用到生活中，思想政治课是一门重理论同样也重实践的课程，但是在中学，部分思想政治课教师只关注学生理论知识的学习，忽视对学生实践能力的培养，缺乏理论与实践的结合，学生并不能将课堂上学习的知识，真正融入生活实践中去[4]。

（四）思想政治课教学方法、教学评价方式单一

在教学方法方面，笔者通过问卷调查法发现，中学的思想政治课中，大部分的教师仍使用传统灌输式的教学方法，主张让学生死记硬背，缺乏与学生的互动，课堂上仍然是以教师为主，没有按照素质教育要求以学生为主体。思想政治课教学评价方式单一，学校和家长把考试成绩作为评价学生的唯一标准，新课程改革要求建立对学生的多元评价体系，不仅注重学生成绩，更注重学生德智体美劳的全面发展，重视学生的过程性评价。但是笔者调查发现，大部分的思想政治课教师依然是唯分数论，把期中、期末成绩作为评价学生的唯一标准，只有少数教师重视过程性评价与终结性评价相结合，这一现象严重束缚了思想政治课的发展[5]。

三、中学思想政治课教学问题分析

通过对中学思想政治课现状的调查研究可以发现，目前我国中学思想政治课依然存在不少问题需要解决，尤其是中学的思想政治课面临着急需突破的困境。笔者通过调查研究发现，造成中学思想政治课质量低下的有社会、学校、教师、家庭四个方面的原因。

（一）社会方面

1．双辽市东明镇经济发展水平相对较低

双辽市东明镇发展水平与城市比较起来相对落后，乡镇生活条件差，交通不便利，思想政治教育专业的毕业生不愿意到乡镇发展，因此中学师资力量薄弱，思想政治课缺少专业的教师任教。乡镇经济发展水平低，虽然国家采取了相应的措施，但是中学对政治课的重视不足，影响思想政治课的发展。笔者通过调查发现，以东明镇为例，随着生活水平的提高，乡镇许多条件较好的家庭把学生送到市里上学，希望给孩子更好的教育，导致市里的中学，一个班级有许多人，而乡镇的中学一个班只有三四十人左右，这就导致师资力量、教学资源无法正常分配，学生都得不到更好的思想政治教育[6]。

2．社会观念多样，网络环境复杂

随着互联网的发展，我国社会观念日益多样，这些社会观念有积极的方面，也有不健康的内容，中学生缺乏辨别是非的能力，在网络生活中容易受到不健康思想的危害。现如今网络环境复杂，有不少视频软件审核过松，出现一些视频走擦边球的情况，视频内容不利于青少年的健康发展，不利于营造良好的网络环境。调查发现80%的中学生通过网络获取信息，网络对于中学生的成长具有重要影响，而大众传媒为了获取点击量，不会考虑受众群体的年龄，随意发布不利于未成年人成长的信息，使青少年的思想受到侵蚀[7]。

（二）学校方面

1．学校教学观念落后

近年来随着素质教育的推进，我国教育水平有所提高，学校更加注重学生的全面发展。但是中学应试教育观念依然根深蒂固，学校实践与国家下达的教学理论仍有偏差。笔者所调查的两所中学教学观念都存在一些问题，特别是中学，课程设置不合理。学校认为主要科目对学生成绩、学生升学更加重要，思想政治课没必要占用过多课时[8]。

2．学校对思想政治课不够重视

中学对思想政治课的重视度不够，中学的思想政治课之随着互联网的发展，我国社会观念日益多样，这些社会观念有积极的方面，也有不健康的内容，中学生缺乏辨别是非的能力，在网络生活中容易受到不健康思想的危害。现如今网络环境复杂，有不少视频软件审核过松，出现一些视频走擦边球的情况，视频内容不利于青少年的健康发展，不利于营造良好的网络环境。调查发现80%的中学生通过网络获取信息，网络对于中学生的成长具有重要影响，而大众传媒为了获取点击量，不会考虑受众群体的年龄，随意发布不利于未成年人成长的信息，使青少年的思想受到侵蚀[7]。

（三）教师方面

1．教师教学能力低，教学方法落后

现如今，我国社会飞速发展，对教师也提出了更高的要求，要求教师与时俱进，适应时代发展。而乡镇由于新教师数量少，部分老教师不愿更新教学方法，依然采用灌输式的教学方法，对多媒体的使用能力也不足，导致学生所接受到的网络信息与教师的教学脱节，认为教师“落伍”了，从而缺乏学习兴趣。乡镇大多思想政治教师只注重给学生灌输知识，而忽视了对学生实践能力和情感态度价值观的培养，导致思想政治理论与实践脱节，学生并不能把课堂上所学的思想政治知识运用于生活实践中。思想政治教育的本质是对学生施以身心方面的影响，以使其成为适应时代发展、有利于社会进步、能够为国家做出贡献的人才[10]。

2．教师专业素养不高、专业知识掌握程度不够

思想政治教育对教师自身专业素养有着较高的要求，要求任课教师有专业的思想政治知识，掌握思想政治教育的内在规律。并且要求思想政治教师自身具有良好的思想道德素质，能够给学生做好表率。而笔者在调查中发现，中学中思想政治教师大多不是思想政治教育专业的毕业生，也没有经过专业的思想政治教育培训。部分老师的思想政治教学方法从根本上讲是非常传统的，是基于理论和政治指导方针的。负责思政教育的老师被困在日常琐事中，没有太多的心思顾及思政教育，第二课堂的教育范围有限，思想政治教学方法与时代发展之间存在一定差距。另一方面，教师通常主动的采取行动，支持活动的目标和任务并提供指导，学生通常是被动的，教师与学生的实际经验和知识水平存在差异。因此，学生不可避免的产生负面心理情绪。因此，在中学思想政治课中，教师只是照本宣科，不能传授给学生知识的内在联系，不能使学生对学习内容有深层次的理解[11]。

（四）家庭方面

1．家长缺乏对学生的思想政治教育

父母是孩子的第一任老师，而在乡镇由于家庭条件差，大部分学生的家长都选择出门打工，把孩子留在家里给爷爷奶奶照看。而学生的爷爷奶奶大多都是农民，思想政治水平相对较低，不能为中学生做出一个好的榜样，并且受隔代亲的影响，大多数留守儿童深受溺爱，对于生活中的挫折不能勇敢面对。这导致对中学生的思想政治教育过于依赖学校教育，不能形成良好的家校合作。并且一些家长认为思想政治课不重要，只关注学生主要科目的成绩，在生活中缺少对学生进行思想教育[12]。

2．家长没有担负起教育学生的责任

经过调查发现，一些家长特别是处于中年的家长，并没有特别重视教育孩子，在学生的成长道路中并没有承担起教育的责任，对学生不合理的要求也绝对顺从。在与教师的访谈中发现，一些家长认为孩子交给学校，就全由教师来教育，学生出现问题就是教师的责任。还有部分家长排斥家校合作，没有积极与学校教师进行合作，对于学校开展的家长会也不积极参与。

结语

近年来随着新课程标准的实行和素质教育的开展，我国教育水平得到普遍提高，国民素质普遍提高，爱国精神和民族意识普遍增强。这离不开国家对教育的资金投入，离不开社会各界对贫困地区教育事业的支持，更离不开每一位热爱学习、一心向上的人民。

在国家和社会各界的支持下，中学的思想政治教育水平不断提高，学生能够利用多媒体观看爱国影片、观看培养思想道德的视频，中学生接受知识的渠道更加多元，思想道德水平不断提高。但是任何事业都不可能一蹴而就，中学思想政治课还存在不少问题需要改进，我们应做好充足的准备，稳扎稳打的提升中学思想政治课质量。这一任务不仅需要中学、思想政治课教师的努力，也离不开国家的资金支持以及社会各界的帮助。新时代需要思想政治教育，处于人生起始阶段的中学生更需要思想政治教育，我们要一起努力增强中学思想政治课质量。

参考文献

[1]习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[R].北京.2019.3.18.

[2]乔立新.闫诗嘉.新时期小学生思想政治教育现状研究[J].法制与社会，2016（21），247-248.

[3]向科.乡镇小学思想政治教育路径探析[J].科学资讯，2021（7），79-80.