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摘 要：当前体育在学校教育中的地位日益增强。然而，学校体育安全事故频发，体育活动安全成为了焦点。为此，本研究运用文献资料法、问卷调查法等方法，对小学体育活动安全事故现状的类型、组织形式、频次、项目等进行调查，对小学体育活动安全事故的教师因素、体育场地设备等因素进行分析并提出相关对策。

关键词：小学体育；体育活动；安全事故；对策

一、引言

2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。然而，体育学科不同于其他的学科，体育活动较为激烈，具有较多安全隐患。本文以JM小学为例，从体育活动安全事故发生的类型、组织形式、频次等方面对小学体育安全事故的现状进行调查，分析JM小学体育安全事故发生的影响因素，并提出相应策略，以期为构建小学体育安全预防，促进新时代学校体育的发展提供参考。

二、研究方法

（1）文献资料法

在中国知网键入“小学体育安全问题”、“体育安全事故”、“运动损伤”等关键词，查阅大量有关小学体育活动组织以及小学体育活动的安全问题相关文献五十余篇，为论文的撰写提供坚实的理论依据。

（2）问卷调查法

本研究主要采用自编问卷对JM小学体育活动安全事故进行调查。为确保问卷的有效性，将问卷以邮件的形式发给了6位专业体育教师进行效度检验。同时在问卷发放后的20天后，再对同一批学生发放问卷，从中抽取20份，统计出两次调查的相关系数R=0.89，p<0.01相关性显著，表明问卷的信度较高。本次问卷共发放133份，回收问卷129份，剔除无效问卷4份，回收率96.8%。

（3）数理统计法

依据收集到的数据运用SPSS统计软件对对其进行处理。

三、JM小学安全事故现状调查结果

（一）体育安全事故类型

据人体损伤鉴定标准，从对学生的生理损害程度与生活学习影响程度的角度将体育安全事故分为轻微损伤、中度损伤和重度损伤三种类型[[]]。

由图3.1可知，72%的学生经历过擦伤流血、占比最高，14.4%的学生在体育活动中有过抽筋现象、8.8%的学生遭遇过中暑晕倒，而内脏损失、残疾、其他损失占比分别为0.8%、1.6%和6.4%。主要类型为轻微损伤。由图3.1和表3.2可知，皮肤是最易受伤的部位，受伤类型多为擦伤尖锐物品刺伤。

（二）体育安全事故发生的组织形式

学校体育活动的组织形式有体育课、课外体育活动以及运动会等[[]]。

由表3.3可知：在体育课发生安全事故的学生有62人，占总人数的49.6%。在课外自由活动时发生体育活动安全事故的有40人，占总人数的32%。在运动会时受伤的人数有23，占总人数的18.4%。

（三）体育安全事故发生的频次

频次的释义为事件发生的次数[[]]。由图3.2可知，JM小学体育活动安全事故发生的频次结果如下：46名小学生发生过一次体育安全事故，占调查总人数的36.8%，16名小学生发生过两次体育活动安全事故，占调查总人数的12.8%。1名小学生发生过多次体育活动安全事故，占调查总人数的0.8%，发生体育活动安全事故的人数较多。但仅在一所小学中抽取调查的小学生中就有36.8%的学生经历过体育安全事故。

（四）体育事故发生的项目

体育活动项目种类繁多，《体育教学大纲》中将体育活动项目分为各种球类 、田径类、体操类、其他类[[]]。

由表3.4可知，JM小学中最易发生体育活动安全事故的运动项目是各种球类，其中受伤人数最多的是足球和体操，均有14人受伤，占比26.4%。其次是篮球，有10人受伤，占比18.6%。再次是田径，有6人，占比11.3%，乒乓球是5人，占比5%。

四、小学体育活动中安全事故致因分析

（一）体育教师具备基本安全意识但不全面

在观察JM小学体育课堂和体育教师访谈中询问教师关注学生身体状况等相关问题后，发现体育教师组织体育活动时有一定的安全意识，在体育活动前基本会组织学生先热身，唤醒肌肉与关节。

由表4.1和表4.2可以得知，JM学校小学体育教师具有基本的安全意识。会在上体育课前要求学生穿运动服、着运动鞋，并且在每次进行体育训练时都会先安排热身运动。在检查学生随身物与关注学生身体状况上仍有欠缺，例如体育教师的安全提示不到位，并不是每次都会提醒同学们上体育课要注意自身安全，不可过于贪玩，放开了去玩不管不顾，也没有提醒同学们检查随身物品，是否有尖锐的刀具等会构成危险的随身物品。忽视建立班级具有先天病不适宜运动的学生档案库，在体育课之前也很少询问学生当天身体状况，除非学生表现出明显的不舒服的症状才会让学生不参加体育活动。

（二）体育教师忽视学生动作规格

观察JM小学教师组织体育活动之后，发现体育教师在进行体育训练时并不会纠正学生的体态和检查学生的动作标准程度，只是站在队伍最前方观察整体动作的大概情况。小学生四肢与骨头尚未发育成熟，肌肉也还在发育中，肢体动作稍不到位便会造成运动损伤。并且因肢体动作不到位造成的拉伤、抽筋事故在小学体育课堂中也时常发生。在所观察JM小学的体育课堂上，体育教师安排学生进行跑步训练，第一个阶段就是学习跑步的姿势，体育教师忽视了跑步姿势的纠正。

（三）体育场地设备缺乏，器材老旧

体育器材包括器材本身状态与器材的规范使用两个方面。通过实地观察，笔者发现JM小学的体育器材较为稀少老旧，球拍有丝线脱落和橡胶脱落的情况。观察体育教师组织体育活动后，发现教师在体育课堂上没有指导学生如何使用体育器材，体育器材一般都是由体育委员自行领取再分发给学生，学生自行使用。小学生没有接受过专业的教导，一般都不明白使用球类有发力要点与动作规范，只会用蛮力来踢球、拍球。像足球中有铲球的动作，就需要身体完全贴住地面来阻拦对方的球，没有体育教师讲解铲球的动作要点，学生就会胡乱滑跪，造成皮肤破损或膝盖损伤；像排球这种需要用腕关节的球类，使用蛮力容易导致腕关节损伤、抽筋、肿胀。活动环境方面，JM小学的活动场所并不大，并且没有柔软的塑胶跑道，组织体育活动的主要场所是教室前的水泥地操场。水泥地僵硬，摔跤很有可能就会造成擦伤流血，而且水泥地容易积攒灰尘，擦伤后沾上灰尘容易造成细菌感染、破伤风。学校的乒乓球台也是水泥材质的，水泥僵硬，学生发球不当或者急于接球发生磕碰就会造成流血擦伤，严重一点很可能造成骨折。

五、体育活动预防安全事故的对策分析

（一）增强教师体育教学安全意识与专业度

小学生是一个比较特殊的群体，他们天性爱玩，活泼好动，头脑里的安全意识与知识薄弱。此时小学体育教师就充当了普及者与监督者，提醒小学生们在参与体育活动时应该注意哪些安全问题，存在哪些安全隐患，哪些常见物品可能造成身体伤害，为学生进行体育活动选择安全的活动场所。教师充当了提示者与监督者的角色，责任重大。体育教师在体育教学时没有完整的流程意识与全面的安全意识，那么在组织体育活动时发生安全事故的可能性就更大。因此，要减少安全事故的发生，就必须增强领头者—体育教师的安全意识。小学生童心烂漫，教师却是成年人。成年人带领一群懵懂无知的孩子，为保安全，建议JM学校体育教师树立体育活动流程观念，在每一个环节都保持头脑清醒、细心检查、处处留意。

（二）确保学生动作规范

小学生身体尚未发育完全，肌肉弹性不佳。 “小学阶段的学生，在校期间参加体育课学习时，不仅需学习跑、跳、走、投等田径类项目，还会学习篮球、足球等球类项目，有的更还会学习简单的体操等。 ”这些内容的学习就需要大量肌肉群的配合，同时还需要良好的耐力与足够的能量。小学生本来肌肉还未发育成熟，耐力与能量尚不充足，比较容易拉伤。再加上现在的小学生营养过剩又缺乏锻炼，有些学生的身体素质远远低于平均水平，而体育课上要训练的项目多，学生很容易体力透支，容易导致接下来的训练动作达不到标准程度。据课堂观察，体育教师在进行动作教学时不会细致讲解动作要点，动作训练时也不会巡视，一一纠正学生的动作。学生模仿教师的动作通常也是力求形似，往往不太注意就会造成抽筋和拉伤。针对这种情况，建议体育教师在进行教学设计时需要改变教学策略，在进行每一个动作教学时都要分解动作，并且讲解发力要点以及发力部位，同时在学生练习时要在学生队列中巡视检查，纠正学生的动作，减少因体育训练动作不到位而引起的拉伤、抽筋等运动损伤。

（三）做好体育设施设备更新和维护

工欲善其事，必先利其器。要确保体育活动的安全开展，作为辅助工具的体育器材也必须引起重视。体育器材的安全使用主要包括三个方面：第一，体育器材的自身状态。要确保安全的进行体育活动，必须要有状态良好的器材，例如弹性十足的篮球和足球、平整的乒乓球拍和网球拍、零件齐全的单双杠等。第二，体育器材的使用。体育器材作为工具，自然有工具的正确使用方法。球类有球类的使用方法，什么球该调用身体的什么关节和肌肉来完成运球的动作，在多大的力度之间，都是有要求的。第三，体育器材的定期检修。体育器材分为室内体育器材与室外体育器械，室内的体育器材包括各种球类等，室外体育器械包括单双杠、操场等。室内体育器材随着使用次数增多会日渐损耗，室外体育器材风吹日晒也会逐渐磨损。建议JM小学学校管理处定期检修体育器材，使体育器材保持最佳性能。

参考文献

[1]张涛.株洲市小学学校体育伤害事故预防及处理研究[D].湖南工业大学，2019.（13）

[2]宫照玮.小学体育伤害事故致因分析与防范对策研究[D].烟台：鲁东大学，2016.（7）

[3]中国社会科学院语文研究所[M].商务印书馆，2020.第十二版

[4]康秀娟.山西省中小学体育安全现状的调查研究[D].太原：山西大学，2012.（20）

[5]张涛. 株洲市小学学校体育伤害事故预防及处理研究[D].湖南工业大学，2019.

湖南省怀化市鹤城区顺天北路银湾小区7栋2单元，15115265599，冉婷

【作者简介】王烨祺（1998.06～）女，汉族，湖南攸县人，怀化学院教育科学学院2018级本科，主要研究方向为小学体育教学。

通讯作者：冉婷（1980.10～）女，苗族，湖南吉首人，怀化学院教育科学学院副教授，硕士，主要研究方向为儿童体育。

米吉（1979.06～）男，汉族，湖南辰溪人，怀化市辰溪县思源实验学校，中小学二级教师，硕士，主要研究方向为小学体育。