摘  要：为了以党的最新理论成果武装青年和青年的教育培养，确保党和国家的事业后继有人，推进中国特色社会主义事业实践，有必要对习近平新时代中国特色社会主义思想“青年化”进行阐释。习近平新时代中国特色社会主义思想“青年化”，从新时代下的青年应志存高远、敢于担当、勤奋学习，以成为“学”的主角、“讲”的主播、“听”的主体、“行”的主力等样态。同时从强化理想信念、推动青年工作、践行当代“三要”三方面阐释习近平新时代中国特色社会主义思想“青年化”，对实现习近平新时代中国特色社会主义思想理论和实践创新的有机统一，具有重要的实践指导意义。

关键词：习近平；新时代中国特色社会主义思想；青年

一、习近平新时代中国特色社会主义思想“青年化”阐释的重大意义

习近平新时代中国特色社会主义思想“青年化”从理论和实证研究两方面进行阐释，可以为教育管理部门、高等院校及青团等部门准确把握当代青年思想政治素质现状和未来发展走势提供重要依据，提出切实可行、科学高效的研究对策。同时探究如何基于当代中国的现实国情，适应时代发展要求，集聚青年人才、培养青年干部、青年大学生或其他青年群体提出切实可行、具有科学性、时代性、有效性、创新性的路径。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想“青年化”阐释的实践样态

青年是国家的未来和民族的希望，是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。习近平总书记一直高度重视青年群体的培养工作，强调在准确把握青年特点、顺应时代发展的前提下，系统谋划和部署青年发展重大问题，形成了符合新时代中国社会发展实际的独具特色的习近平“青年观”。习近平“青年观”既明确了当代青年在实现中华民族伟大复兴中国梦中的历史责任和使命担当，也为当代青年的发展指明了方向。

青年成为“学”的主角的实践样态。青年成长发展不再囿于德智体美劳等基础层面的着力，而是将其置于全面建成小康社会、实现中国梦的阶段性目标统摄之下，浓缩升华为理想信念、本领才干、责任担当层面的“精准滴灌”式的复合培育工程。青年思想政治教育只有通过将特定境遇下有限存在的个体教化为积极行动的个体，再由个体超越其自身特殊性和局限性，聚合为创造并推动历史的在自主的积极实践中坚定理想信念、练就学习和运用知识技能的能力、强化责任及规则意识，让青年真正成为学习当中的主角队伍。

青年成为“讲”的主播的实践样态。新时代的历史际遇要求青年勇担“中国梦”的实现责任，接过历史的接力棒，以新一代青年的接续奋斗书写中国梦的新篇章，要“在担当中历练，在尽责中成长”，不断树立和提升自身的社会责任感，就是要在成长锻炼的过程中，结果以青年的口吻输出，青年成为“讲”的主播，当好新一代的宣传大使。青年是担当实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命的先锋力量，习近平总书记强调，发扬五四精神，激励全党全国各族人民特别是新时代中国青年为全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

青年成为“听”的主体的实践样态。习近平总书记曾经说过，人民有信仰，国家有希望。对于青年群体，坚守共产主义信仰，坚定学习马克思主义的态度。当今世界文化多元、价值多元、社会思潮异常活跃，各种思想鱼龙混杂。这就需要我们青年一代多多听、多思考，从中有所感悟，从中获取力量，唯有如此，才能够不辱使命，不负时代，开拓前行。铭记习近平总书记所强调的“坚持马克思主义，坚持社会主义，一定要有发展的观点”，进一步增强马克思主义学习的主动性和自觉性。唯有如此，才能将马克思主义活的灵魂作为引领方向和前进的动力，实现伟大复兴中国梦！

青年成为“行”的主力的实践样态。究其本质，强化知行合一意识，领航中国青年行。习近平鼓励青年同心同向绘就“中国梦”的和合之力，鼓舞青年在知行合一中求发展，领航中国青年在新时代危机中育新机，于百年未有之大变局中开新局。明确知行合一方向，让青年在“知古”“知今”“知遇”“知难”中坚定“四个自信”，明保持艰苦奋斗、共同奋斗、接续奋斗的姿态。其次要增强知行合一本领，青年思想政治教育话语要紧紧围绕其以“有理想、有本领、有担当”为目标导向培养“后浪”青年的新时代要求，引导青年掌握马克思主义立场、观点、方法，以辩证思维、发展眼光、全局视角看待问题、分析问题、解决问题。最后打造投身知行合一的实践境界。正如习近平所说：“社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。”［1］

三、习近平新时代中国特色社会主义思想“青年化”阐释的对策措施

（一）加强理论武装，强化理想信念

习近平给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信说到：历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话说到：当代青年必须牢固树立中国特色社会主义共同理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。“志当存高远”。一个人的理想志愿只有同国家的前途、民族的命运相结合才有价值，一个人的信念追求只有同社会的需要和人民的利益相一致才有意义。

青年要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。

（二）理论应用实践，推动青年工作

1.以育人育才为导向，培育有信仰的时代青年

对当代青少年的引导与栽培最重要的就是铸魂育人，教给他们正确的思想，引导他们走正路，确信社会主义终将代替资本主义是不可抗拒的历史趋势;引导他们增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;理解坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路;爱国情、强国志、报国行自觉融入发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。[1]

以育人育才为导向，就是要培养青年理想信仰。所谓信仰，就是有科学理论支撑的信仰，即基于学科政治认同的理想信念。没有理想信念，或理想信念不坚定的人，在精神上就会“缺钙”。只有具有理想信念的有信仰的人，才能弘扬和践行社会主义核心价值观，才能厚植爱党爱国爱人民的家国情怀;才能成为社会主义事业的建设者和接班人;才能在面对复杂的世界形势和艰巨任务时，在精神上不“缺钙”，担当起民族复兴大任。

2.以红色资源为依托，培育有思想的时代青年

在思想上认同新时代政治是时代新人必须具备的能力。可是，当代中学生由于身处社会利益主体、思想价值取向多元、复杂的社会环境之中，其心智又处于逐渐健全、思维活跃的时期，再加上其社会生活经验不足、思想不成熟、思考问题不够理性和全面，容易感情用事，极易受各种新事物和思潮的影响，容易被其他思想观点所感染。因此，培育其“源于科学理论的思想”显得非常重要。

各地的红色资源是培育有思想的时代新人的优质资源。挖掘地域文化资源，开发实践活动，推动实践活动特色化。[2]依托红色资源，制定科学的活动方案、配备合理的教师队伍、建立稳定的红色活动基地，保障实践活动特色化、高质量地开展，从而推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。

3.以制度规范为抓手，培育有担当的时代青年

培育有担当的时代新人要想达到理想的效果，必须探索长效机制。依托健全的规章制度，构建科学、合理、有效的以实践育人的长效机制。长效机制的构建应整合各类实践资源，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制。中国当前正站在实现中华民族伟大复兴中国梦的关键节点，必须有一批真正敢担当、真担当、能担当的时代新人，唯有公共参与，才能真正体现这种责任担当。

在实践当中，提升学生对理论知识的认知，达到“再认识”水平，最终实现习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心，外化于行，入脑入心的目标。培育有信仰、有思想、有担当素养的人。这也是落实习近平新时代中中国特色社会主义思想“青年化”的最好阐释。

（三）顺应时代发展，践行当代“三要”

1.青年干部要坚定理想信念

理想信念是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”，一个国家一个政党必定不能走可持续发展道路，必定会在困难面前屈服投降。对于党的大方向来说，容易迷失方向，失去动力，在困境中停滞不前，民族血液难以更换，长久以往必将腐败。对于青年干部来说，没有理想信念就难以扎根实处踏实工作，不能提升自我实力增进工作效率，个人能力得不到锻炼，久而久之必将丧失信心。

2.青年干部要坚持实事求是

实事求是作为党的思想路线 ，它始终是马克思主义中国化理论成果的精髓和灵魂，即是毛泽东思想的精髓和灵魂，是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系的精髓和灵魂；它始终是中国共产党人认识世界和改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法和领导方法，是党带领人民推动中国革命、建设、改革事业不断取得胜利的重要法宝。广大青年干部唯有坚持以党性立身做事，把说老实话、办老实事、做老实人作为党性修养和锻炼的重要内容，坚决杜绝形式主义、官僚主义、教条主义、本本主义，才能增强看问题的眼力、谋事情的脑力、察民情的听力、走基层的脚力，在党和人民最需要的地方建功立业。

3.青年干部要勇于担当

习近平总书记指出：“为官避事平生耻。”干部就要有担当，有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就。不能只想当官不想干事，只想揽权不想担责，只想出彩不想出力。这是青年干部必须杜绝的。干事担事，是干部的职责所在，也是价值所在。党把干部放在各个岗位上是要大家担当干事，而不是做官享福。改革发展稳定工作那么多，要做好工作都要担当作为。担当和作为是一体的，不作为就是不担当，有作为就要有担当。做事总是有风险的。正因为有风险，才需要担当。凡是有利于党和人民的事，我们就要事不避难、义不逃责，大胆地干、坚决地干。

参考文献：

[1]王宝义.高中思政课在落实立德树人根本任务中的功能[J].中学政治教学参考，2022（7）：39-41.

[2]冯兵，曾理然.论习近平新时代中国特色社会主义思想在高校的实践推进[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2022（5）：1-7.

作者简介：1.黄佳（2000-），女，汉族，重庆开州人，本科生，主要研究：数学；6.通讯作者：李青嵩（1987-），女，汉族，重庆人，副教授，博士生，学生工作办公室主任（团总支书记），主要研究：思想政治教育。

基金项目：2022年重庆市社会科学“研究阐释党的十九届六中全会精神”专项项目“新时代中国共产党维护党中央权威和集中统一领导研究”（2021YBCS12）；2022年重庆市教委人文社科研究项目（思政专项）“习近平总书记关于讲政治必须提高‘三种能力’的重要论述研究”（22SKSZ080）；2022年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目（高校优秀辅导员择优资助计划项目）“高校辅导员提升‘政治三力’路径研究”（fdyzy2022007）；2022年重庆市高等教育学会高等教育科学研究重点课题“新时代高校辅导员政治能力研究”（CQGJ21A030）；2022年重庆第二师范学院大学生科研项目“习近平新时代中国特色社会主义思想‘青年化’阐释”（KY20220054）。