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【摘 要】本文尝试利用项目启动、项目实施、成果整合和评价反思等环节，挖掘主题意义，确立项目任务，设计驱动问题，开展层层递进的实践探究并形成项目成果，最后在评价与反思中深化学生对主题意义的理解。

【关键词】主题意义；初中英语；项目化作业；实践与探究

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）将主题意义列为课程内容的第一要素，倡导英语课堂教学要以主题意义统揽教学内容和教学活动（教育部，2018）。在初中英语教学中，教师可借鉴项目化学习的理念，设计以主题意义引领，以项目为依托的初中英语作业，引导学生运用所学语言进行有意义的思考、建构、交流与表达，展示最终的学习成果，实现学以致用，学用一体。

二、项目化学习的概念与特征

项目化学习以学生为中心，是一种动态的学习方法，是学生持续地自我发现问题、自主解决问题的过程，通常以小组合作的方式展开，学生在小组中有各自的角色，也会不断进行轮换，教师只起到指导和协助的作用（夏雪梅，2018）。主题意义引领下的项目化学习就是指学生在教师的引导下，围绕特定的主题意义，由真实的，贴近生活的问题或任务驱动，结合个人的已有的知识储备，生活经验和社会生活需要，进行合作探究活动，最后呈现作品，接受评价并反思精进的过程。

三、主题意义引领下项目化作业的设计思路

教师应以单元主题意义探究为主线，设计驱动性问题，开展层层递进的实践探究并形成项目成果。最后，展示成果，汇报、交流项目学习心得，结合过程和结果评价，进行改进与反思。如图1所示：

四、主题意义引领下项目化作业的实践

笔者尝试以人教版英语教材Go for it七年级上册Unit 7 How much are these socks？为例，阐述如何开展主题意义引领下的项目化作业设计。

1.解析主题意义，确立项目任务

教师需要深入研读，多维度分析，瞄准文本的主题意义，提炼出文本的教学意义和核心价值。“Unit 7 How much are these socks？”这一单元主要围绕“购物”这一主题展开。主题语境是人与自我、人与社会，具体涉及如何询问价格，谈论衣物，如何阅读、撰写商场促销广告。

本单元项目化作业在以培养学生如何看懂并设计购物广告，如何在实际购物场景中流利地询问价钱，拓展方便的支付方式以及线上购物等多元化的项目探究任务，旨在于培养学生学会明智购物、冷静购物。

2.设计驱动性问题，开展进阶式探究

驱动性问题是项目化学习的核心要素，使整个项目活动保持持续性与主动性，推动项目产品的创造性开发。

（1）驱动性问题激发探索动力

在设计驱动性问题之前，教师应当先提炼出与主题相关的核心知识和学生发展的关键能力，再配上生活化的场景，一个能激发学习者学习兴趣与研究热情的问题就产生了。以“Let’s go shopping wisely and calmly！”这一与学生实际生活充分链接。

（2）多形态实践推进成果形成

项目式学习中的实践是涉及多形态的综合性探究。夏雪梅（2018）认为项目式学习有以下五类实践形态：探究性实践、社会性实践、调控性实践、技术性实践、审美性实践。在“Let’s go shopping wisely and calmly！”为主题意义的引领下，各阶段所涉及的实践形态如下表：

3.整合展示项目成果，汇报交流学习心得

主题意义下的项目化作业设计围绕主题意义及学生的真实生活，在任务的驱动下采取各种形式的自主探究与合作探究，不断地归纳总结，最后呈现结果。

（1）围绕“Let’s go shopping wisely and calmly！”为主题展开的项目化任务中，学生在结合书本已学后收集了更多日常生活中会穿着的服饰名称，并制作了相应的shopping list作为巩固（图2）。

（2）当前便利快捷的购物与支付方式使得人们的生活变得越来越有品质。通过设计对比传统购物方式的项目化作业，使学生在感受科技给生活带来便利的同时，也帮助养成良好的购物习惯，学会明智购物、冷静购物。

4.过程与结果评价同行，改进与反思项目并举

课标指出教学评价应突出学生在评价中的主体地位，引导学生形成主动反思学习过程、改进学习策略的意识，指导学生把自主评价与学生之间、师生之间的互动评价相结合（教育部，2018）。针对本项目化作业从启动到最终成果的全过程，教师设计了如下评价表。

五、结语

主题意义下的初中英语项目化作业的设计是以主题意义探究为主线、以实际生活为背景、以驱动性问题为动力、以小组合作为主体、以完成项目任务为目标，运用进阶式的探究，促进项目成果的形成，并开展合理的形成性评价与终结性评价反思总结项目成果，让学生对主题意义的理解得到深化。

【参考文献】

教育部. 2018. 普通高中英语课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社.

夏雪梅. 2018. 项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践[M]. 北京：教育科学出版社.