摘要：伴随着中国高等教育大众化进程的不断加快，本科院校办学规模不断扩大，在新时期新形势下对教学管理提出了更高要求。为了提高教学质量和人才培养质量，本科院校应当加强教学管理模式改革力度，优化管理方法，以培养具有创新能力人才为目标，构建符合时代需求的教学管理模式与管理制度，从而不断提升教育教学质量，更好地实现本科院校自身可持续发展。本文主要针对基于创新发展视野下本科院校教学管理中存在的问题，从实际出发提出相应对策，旨在进一步促进本科院校管理水平提升，推动其持续健康稳定发展。

关键词：创新发展；本科院校；教学管理

引言

创新是一个国家兴旺发达不竭动力之源，而创新又源于社会实践活动，所以创新必须立足于现实，根植于基础之上。目前，我国正位于全面深化改革关键时期，各方面改革工作正在有序开展当中，其中包括本科院校教学管理改革就是一项重要内容。其核心任务之一便是转变传统教育观念和人才培养模式，构建新时代教学管理体系，建立科学合理的评价机制，并将之落到实处。然而，由于受到多种因素影响，现阶段本科院校教学管理过程仍存在一定不足，导致管理效率低下，不利于创新型人才的培育，制约了本科院校整体发展水平。鉴于此，加强对我国本科院校教学管理问题及对策研究具有非常现实而又深远的意义。

一、本科院校教学管理的相关概述

（一）本科院校教学管理的概念

本科院校的教学管理工作是指在高等教育教学活动中所采取的一系列组织措施和活动。它不仅包括对于教学内容以及教学方法等各项具体事项的安排，同时也包括如何有效地利用有限的教育资源，最大限度地为广大师生提供优质服务的一项系统工程。

本科院校的管理人员会结合自身工作经验对整个本科院校的教学管理方案做出详细而又科学的规划，并依据这一总体规划开展相应的管理工作，使之系统化、科学化。教学管理的内容基本包含：教学计划管理；师资建设管理；教学管理队伍管理；教学资源管理；教学信息资源开发；教学活动组织形式及手段管理；教学管理考核与奖罚等等，这些都属于教学管理范畴，其中涉及很多具体内容。良好的教学管理能够促使教学质量不断提高，促进教学管理模式改革深入发展，为我国社会主义现代化建设提供坚实有力的保障。在新时期下，本科院校需要与时俱进，紧跟时代步伐，不断创新教学管理理念，探索符合现代社会需求的教学管理模式，从而推动人才培养目标的实现[1]。

（二）本科院校教学管理的特点

1.整体性

本科院校的教学管理主要包含：课程计划管理；课程组织与实施管理；教材使用与开发管理；教学评估管理等等。这几项内容之间互相关联又相互制约，共同构成了一个完整的管理系统。因此，教学管理的效果取决于整个系统内各个组成部分的配合程度。

2.动态性

本科院校的教育管理工作主要是对教学资源进行优化配置，调整教学计划和安排教学内容，调节学生和老师及其他们相互之间的关系。这种教育管理工作具有很强的实践性，它涉及许多方面的因素。这些要素相互影响，相互作用，形成一个有机整体。因此，在这个过程中必然会产生一些变化，体现出动态性特征。

3.学术性

本科院校的教育管理工作最主要的任务就是培养高质量的人才，这也是本科院校办学的核心目标之一。高等教育的目的就是为了使社会所需的专业人才得到充分而有效地开发，明确现代教育对于人才培养的基本需求以及培养目标；对大学生进行专业知识的学习，与教师达成共同认可的教育理念，充分体现本科院校教育管理工作的学术性特征。

4.导向性

本科院校的教育管理内容就是帮助教师完成教学计划中规定的课程安排，引导学生学会如何自主地获取知识和技能，促进师生之间的相互协作，共同提高教学质量。因此，本科院校教育管理工作对于学生和教师的行为有着非常重要的指引和导向作用，同时也体现了本科院校在办学过程中所追求的目标。

5.民主性

本科院校的教育管理工作不是院校管理人员单方面意志决定的结果，而是以民主为基础，由全校范围内相关人员共同决策实施。既要考虑个人因素，又要充分考虑集体因素，充分发挥每个人的积极性和创造性，这使得民主性管理具有较强的科学性。

6.服务性

本科院校的教学管理在一定程度上表现出服务化性质，可以理解为：服务于师生；服务于社会；服务于国家。从某种意义上讲，这种“服务化”的内涵其实就是指一种理念或观念，它的一切工作的目的就是服务于学校办学宗旨——培养适应社会主义现代化要求的人才。

二、创新发展视野下本科院校教学管理改革的意义

（一）本科院校实现可持续发展的需要

为了使本科院校教育获得较快发展，政府一直重视教育改革，并取得了一定成效。近年来，随着经济社会的快速发展，人们开始逐渐认识到教育对人类生活以及社会发展所具有的作用和影响。尤其是知识经济时代，高等教育既担负着向国家输送人才的使命，还担负着传播先进思想文化的使命，这就决定了本科院校必须要坚持走科学发展观之路，秉持着贯彻该理念的想法，不断探索新时期教学管理模式改革措施。然而当前，我国的诸多本科院校均在扩大招生规模，“扩招”这一举措使得本科院校整体办学实力得以提升。但与此同时，由于部分院校盲目追求数量增长而忽略了自身质量建设，导致大学毕业生就业率下降。为了缓解这种局面，各高等院校纷纷采取各种方式来提高人才培养水平。其中之一便是开展教学管理模式改革工作，积极探索内涵建设，不断创新教学管理模式，以期促进本科院校保持可持续的健康稳定发展态势，最终实现高等教育大众化目标[2]。

（二）本科院校适应发展形势的需要

当前，随着信息更迭速度日益加快，人们对于知识的获取能力也逐渐增强，人才竞争已经从单纯地追求学历提升转变为更加注重人才的实际运用能力与实践创新能力。因此，各本科院校为了更好地满足社会经济发展的人才需求，纷纷开始调整人才培养方案。以创新思维为指导，对教学管理方式和教学模式进行全面优化，以使本科院校能够紧跟我国高等教育事业的发展趋势。特别是信息化技术快速发展的大环境下，各大本科院校应充分利用新时期网络信息技术优势，构建全新教学管理模式。这样不仅能够有效提高教学质量和效率，增强学生综合素质，而且还可以培养出符合现代市场需求的应用型人才。

三、本科院校教学管理中存在的问题

（一）教学管理理念落后

当前国内本科院校的教学管理中较为突出的一个问题就是教学管理观念陈旧。很多院校虽然已经意识到了这一点，但是由于种种原因导致这种现象始终没有得到根本性转变，而这种思想观念往往会阻碍教学管理模式改革进程的进一步深入。

另外，部分本科院校的教学管理人员没有认识到教学管理对学生成才的重要性。他们认为只要能够保证学生顺利地完成学业就可以，并且没有必要进行过多的关注和思考。而在实际教学过程之中，这些管理者并不会把教学管理当做主要任务来对待，而是将其当作是一种压力来源来应对，从而使整体的教学效果大打折扣。而且一些本科院校为了追求升学率而忽略了其他学科的发展。这些都是显而易见的原因，根本原因就是教学管理理念过于陈旧，导致整个管理方式落后，无法满足当前时代社会经济发展需求。

（二）教学管理体制僵化

在传统的教育管理概念当中，“管”与“教”之间没有明确划分界限，这就造成许多院校在制定相关管理制度的时候往往以“严”为主，忽视“宽”的因素。因此，这种管理模式使得管理体制过分僵化，不具备创新精神，缺乏灵活性。例如：刚性约束；严格限制自由活动时间；行政干预等。这些管理手段不仅不利于学生个性发展，对于教师的教学行为也起到了一定的抑制作用。例如在选专业的问题上，不少学生由于无法适应新环境而放弃了原来所就读的专业，从而导致了整个院校生源结构的改变。在选课方面，大部分学生认为只要考试通过就算完成了任务，他们不会主动去找老师咨询，并且不愿意主动参加一些课程学习。所以在对课程内容的选择和设置上，应该充分考虑到各个本科院校自身的实际情况来制定教学计划。如果教学管理的体制过分僵化，“一刀切”式地进行教学内容调整的话，将会给各本科院校学生带来很大程度上的负面影响[3]。

（三）教学管理方法单一

创新发展视野下本科院校的教学管理中还存在更严重的问题就是教学管理方法比较单一，其要求教师和学生按照既定模式开展教学活动，不能根据不同学科特点以及学生需求进行相应改变。这种单一僵化的管理方式严重限制了学生创新能力的提升，具有一定的强制性，不利于培养出符合时代需求的创新型人才。因此这种传统严格的教学管理制度已经无法满足学生在学习方面提出的更高要求，所以必须要结合教育新形势不断调整优化教学管理办法。教学管理人员应明确自身定位，将自己从单纯的管理者变为引导者，以科学发展观为指导，转变以往陈旧落后的管理理念，积极探索新形势下本科院校教学管理发展思路[4]。

（四）教学管理人员素质较低

目前很多本科院校将教学管理工作委派给一些非教学相关部门担任。这些非专业管理人员由于没有专业知识和实践经验，不具备较强的管理能力。这使得教学管理人员很难全面掌握各项规章制度及规定，不能及时做出相应调整。同时也容易忽略日常的教学情况，难以进行有效监督检查。长此以往，教学管理人员就会忽视自己工作中存在的问题，造成工作失误或疏忽大意而影响教学效果。另外有些院校由于缺少必要的监管机制，导致教学管理者出现失职渎职等行为，直接降低了教学管理效率。然而，作为一名教学管理人员，其必须具有高尚的道德情操和良好的道德品质；丰富的专业知识和深厚的文化功底；扎实的理论基础和一定的实践技能。只有满足上述条件，“学高为师，身正为范”才能成为一名优秀的教学管理人员。

四、创新发展视野下本科院校教学管理的有效途径

（一）更新教学管理理念

现阶段，教育管理人员应摒弃陈旧落后的管理理念，树立科学发展观，以培养创新型人才为主线进行本科院校教学管理改革。要将人才培养目标与社会需求相结合，构建以人为本的管理模式，推动本科院校教学管理机制向多样化方向不断拓展。创新发展视野下的教学管理模式鼓励学生积极主动地参与教学活动，充分发挥他们在学习活动中的主观能动性，激发其创造性思维。

所以本科院校的教学管理工作首先应当从思想观念层面入手，打破原有的教学管理模式，然后才能实现教学管理体制以及管理制度方面的不断创新。由此可见，思想对于本科院校的教育管理起着决定性作用，只有具备先进的思想素质理念，才能够推动本科院校教学管理模式的不断完善与优化，进而保证人才培养工作可以持续健康地进行下去。

（二）进一步改革教学管理制度

创新发展视野下本科院校的教学管理改革就是要改变以往单一的教学管理模式，建立起多样化，多元化的新型教学方式。所以本科院校需要积极改革自己的教学管理制度，以此让学生在参与教学活动时更加积极主动，充分发挥他们的主体地位。例如，可以让学生根据自己的兴趣和喜好来安排自己的课程，“因材施教”，自主选择适合自己的学习内容，并且制定相应的计划，注重对学生进行全面的素质教育与指导。通过这些教学管理制度的改革以及完善，使学生的主观能动性得以充分挖掘，从而激发学生学习热情，提高其自身能力水平。最终达到以就业为导向，将专业教育与社会需求相结合，培养出更多高素质人才的目的[5]。

（三）完善教学质量评价管理机制

教学管理质量评价机制应该结合不同时期本科院校的特点和需要。从本科院校实际出发，要充分考虑到各个阶段教师、学生的具体情况。比如：教学内容是否新颖，教学方法是否合理等等。完善教学管理质量评价机制对于教师来说可以及时了解自身教学效果，学生则可以随时掌握学习情况，提高自我认知能力。

为了使整个教学管理评价机制更加具有系统性和科学性，还应该根据课程性质、内容以及学科发展方向对其进行调整和优化。在此基础上建立起科学合理的指标体系，其中主要包括对教学质量影响因素的分析，以及各指标之间相互关系的确定。比如，教学管理评价机制应该对于学生的思想道德水平、身体素质水平、实践技能水平、科研创新能力等等做出全面综合的考察；针对教师的教学工作设置教学方式评价、教学内容评价等多种考核方式，从不同角度来完善教学管理质量评价机制。

（四）提升教学管理人员的素质

本科院校教学管理工作能够有序进行，其前提是教学管理人员应具有良好的素质，即具备一定的专业知识与技能水平。只有拥有了过硬的专业能力和道德修养，才能真正实现对教学质量的监控与管理。因此，本科院校应重视加强教学管理人员自身素养的建设工作，如建立科学合理的考评体系等。定期组织教学管理人员参与相关培训活动，提升教学管理人员的素质，使他们了解当前教学管理模式及其存在的不足，明确今后教学管理模式改革发展方向及目标。在培训完成过后，还需要对教学管理人员进行考核，“以考代评”，从而激发其工作的积极性。根据考核内容设置相应等级标准，促使教学管理人员形成良好的激励机制，充分发挥他们在教学管理过程中的主导作用。

（五）完善本科院校教学管理信息化建设

随着我国网络技术的飞速发展，信息技术正逐步应用于各行各业，而作为高校教育体系重要组成部分之一的教学管理也不例外。信息技术为本科院校教学管理工作带来了全新变革。本科院校教学管理人员通过构建信息化管理平台不仅能实现对教学过程中各种相关信息的全面记录，还能及时掌握学生学习情况，并根据需要随时提供必要的指导意见和建议，从而提高院校整体管理水平和教学质量。此外，本科院校通过建立教学管理信息系统，可以更加直观地展示出各专业教学内容安排及效果评价，以及各个阶段教学进度。同时可方便教师备课与上课，使师生之间能够互动交流，为本科院校教学管理创新模式探索提供了新思路[6]。

结语

综上所述，在我国教育事业不断发展的情况下，以创新为导向的教学管理模式已成为未来的发展趋势。本科院校应积极转变传统的办学思想和管理观念，以人才培养目标为核心，结合院校自身实际情况，构建新时期本科院校新型教学管理模式，以期促进本科院校教学质量和学生综合素质的全面提高，满足社会对创新型、复合型人才的需求。

参考文献：

[1]李丹.基于创新理念下的高校教学管理模式探究[J].科技风，2020（33）：172-173.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202033083.

[2]黄帅.创新背景下高校教学管理研究[J].黑龙江科学，2018，9（19）：122-123.

[3]张玉萍，张晓，范迪，孙农亮.“双一流”建设背景下基于人才创新培养的高校二级学院本科教学管理研究[J].科教导刊（下旬），2018（15）：1-2.DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.001.

[4]高嘉璐.基于创新发展模式视阈下的高校教学管理路径探析[J].科技风，2017（24）：61.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.201724053.

[5]吴国阳.建构主义视域下应用型高校管理学教学管理模式创新研究[J].大学教育，2013（15）：140-142.

[6]齐平.高校教学管理模式改革的现实路径研究——基于创新人才培养的教学管理与教师的视角[J].黑龙江高教研究，2011（09）：169-171.

作者简介：李好（1996.03-），性别：男，民族：汉，籍贯：四川省成都市，学历：大学本科，职称：研究实习员，研究方向：教学管理、体育教育