摘要：“大思政”格局的提出和发展，为高校思想政治理论课改革提供了明确的发展方向，反映了高校在新的时代背景下对思想政治理论课认识的深化。高校思政课是贯彻落实立德树人教育方针的主阵地，根据不同的时代要求，不断挖掘优秀教育资源，做到因时而立、因势而为。何长工事迹不仅作为高校思政课优质的教育资源，也是实现德育价值的重要载体，从价值纬度、提升大学生思政课获得感，以及何长工事迹融入高校思政课三个方面来进行论述，有利于达成何长工事迹育人目标，推进高校四政课改革，提升高校思政课的全面性和系统性。

关键词：何长工事迹；高校思想政治理论课；实践

大思政”工作格局，是对多种具有思想政治教育功能的因素通过特定的活动或联系机制所形成的合力体系的整体形态描述。在本质上，它是对思想政治教育的整体形态及其体制、生态和运行机制的实践要求[ ]。将何长工事迹融入高校思政课要准确把握思想政治教育的系统性、整体性，解决好高校思政课“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的关键问题，推进何长工事迹融入高校思政课全过程，实现教育过程的多主体参与、多形式呈现、多层面影响，构建“大思政格局”

一、何长工事迹融入高校思政课的价值维度

价值维度简单来说是价值视角，从价值的角度层次来分析和考虑问题。将何长工事迹融入高校思政课可以丰富高校思政课优质教育资源、完善高校思政课教育生态、全面落实立德树人的根本任务。

1、丰富高校思政课优秀教育资源。

高校思政课教育资源是思想政治教育者进行教育教学的关键载体，是决定高校思政课教学质量的基本元素，也是提升教学效果的决胜法宝。当前，高校思政课教学受制于传统教学观念影响导致教授内容比较抽象无法调动学生学习的积极性、主动性，其主要原因就在于高校思政课没有充分挖掘高校思政课优秀教育资源。理论是空洞乏味的，只讲授课本固有知识只会让高校思政课变成死水一潭，如果高校思政课教师能够将何长工事迹融入高校思政课来引导学生，以优秀共产党人的光辉事迹来激励学生，才能使大学生真正将书本理论知识内化于心，外化于行。

将何长工事迹融入到高校思政课有利于丰富思想政治教育载体，拓展高校思思政课教学实践，夯实高校思政课教育教学的基础工程。改名“长工”：甘为民众抗一辈子长工，何长工不仅是我国第一面军旗的设计者，同时也是我国军院校建设的先驱。何长工在70年的革命生涯中为民族独立和人民解放，为实现国家富强和人民幸福奉献了毕生的热血，立下了不朽的功勋。何长工事迹是高校思政课的鲜活事例，他所体现的勤勤恳恳、呕心沥血、鞠躬尽瘁的精神正是高校思政课的价值内涵。在“大思政”格局下，将何长工事迹融入高校思政课教学实践，充分发挥其育人特质和功能，有利于提升高校思政课感染力，增强高校思想政治教育的实效性。

2、完善高校思政课教育生态

“大思政”工作格局，既是一个思想政治教育主体及其实践的综合形象表达，也是高校思想政治教育生态的具体表现。前者属于静态的结构层面，后者属于动态的活动层面；前者以量的扩大为目标，后者以质的提升为目标。[ ]将何长工事迹融入高校思政课是完善高校思政课教育生态的重要环节。高校思政课在静态的结构层面通过不断挖掘何长工事迹所蕴含的思想宝藏增加教育教学的优质资源。在动态的活动层面，高校思想政治教育工作者开展学习何长工事迹的教育实践活动，增强教育主客间的双向互动性，拉进书本与学生主体的距离，打造具有地方特色、院校品牌的思政课程，完善高校思政课教育生态。

3、全面落实立德树人的根本任务

高校思政课不同于其他课程，其本质是做人的工作。未来高校大学生是国家的建设者、民族复兴的推动者也是党和人民的拥护者，做好大学生思想政治教育工作是高校教育工作的主要任务，也是高校铸魂育人的重要抓手。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》强调，“党和人民事业发展需要一代代中国共产党人接续奋斗，必须抓好后继有人这个根本大计。”[ ]用何长工事迹进行立德树人的育人教育，有利于大学生培养正确的人生观、价值观，帮助大学生树立家国情怀，成为担当民族复兴大任的时代新人。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就前途，民族就有希望，在大思政格局下，将何长工事迹融入高校思政课教育教学的全过程有利于筑牢大学生理想信念，推进高校大学生将何长工精神内化于心，外化于行。

二、何长工事迹融入高校思政课的价值意蕴

思政课教学中，教师要依据学生成长发展需求和期待，在确保教学目标实现的基础之上，优化教学内容，增加教学供给的有效性，增强思政课教学的针对性。[ ]对于高校思政课获得感的研究不仅明确了教学目标，提高了教学质量，为高校思政课教学改革提供了突破口。

1、有利于高校学生抵抗历史虚无主义

何长工事迹融入高校思政课有利于大学生“增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护”，有利于大学生树立马克思主义信仰。高校思政课不仅仅是教授书本固有知识，更重要的是怎样让大学生产生情感共鸣。当今社会新媒体技术的不断发展，使得高校思政课教师的权威性受到冲击，而且由于新媒体平台准入门槛较低，内容监管难度较大，使得一些西方媒体利用新媒体平台发表否定我国革命和建设的错误言论。大学生的人生观、价值观都尚处于初步形成阶段，对错误言论的辨别能力较低，很容易受到西方反华媒体的影响。在高校思政课教育的过程中，不少大学生因为思政课所讲授的理论知识太过晦涩难懂，在学习过程中会产生抵触心理，这样不仅会使高校思政课效果大打折扣还会影响高校思想政治教育的稳步实施。高校思政课肩负着帮助大学生树立科学世界观、人生观和价值观的重任务必要挖掘优秀思政课教育资源，改变以往灌输性的教育方式，用何长工精神的实际事迹来验证高校思政课的理论，使理论与实际相结合，提升高校大学生对高校思政课的信服度，对抗历史虚无主义。

何长工一生都在为党和人民的事情忙碌着、奋斗着，他早年在法勤工俭学，随后参加秋收起义担任红八军军长，在抗日战争期间担任抗日军政大学副校长，随后奔赴东北，创办军事工业。新中国成立后，先后担任重工业部代部长、 解放军军政大学副校长、军事学院副院长、第五届全国政协副主席等职。相比如书本上的理论知识，用鲜活的英雄事迹来对思政课理论知识进行阐述，有利于大学生自觉学习何长工精神，也有利于加强高校思政课的情感共鸣。

2、有利于提升大学生坚定理想信念的责任感

高校思政课的核心任务是理想信念的教育，使大学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，坚定中国特色社会主义信念，树立正确的人生观和价值观。

如今，我国经过改革开放经济取得飞速发展，科技取得巨大进步，人民的生活水平取得显著提高，但另一方面经济社会的不断发展也带了来诸多问题，尤其是大学生盲目追逐物质欲望，丧失必要的精神支柱已经成一个社会性问题。新时代赋予了高校思政课新的历史使命，要充分利用优秀的民族精神、坚强的革命精神为大学生思政课增添新的丰富内涵。众所周知，何长工是一名坚定的马克思主义者，是共产主义的坚强斗士，何长工尽职尽责、脚踏实地地为党和人民的事业付出一生，这种理想信念的责任感是实现中华民族伟大复兴必不可少的精神因素。将何长工事迹融入高校思政课中可以激发高校大学生前进动力，帮助他们树立正确的人生目标，有利于大学生坚定理想信念，增强社会责任感。

三、何长工事迹融入高校实思政课的实践探索

实现何长工事迹融入高校思政课，需要高校思想政治教育者建立良好的运行机制、高校思政课教师完善何长工事迹思政课的教学内容，高校增强何长工校园文化的隐形教育作用。

1、高校思想政治教育者建立良好的运行机制

思想政治理论课的运行机制是指思想政治理论教育中各要素结构、功能关系及同向发挥功能制度。[ ]良好的运行机制有利于加强何长工事迹融入高校思政课的整体性、协同性。一是要构建沟通交流机制。将何长工融入高校思政课要加强沟通交流，确保各主体之间的交流互动，实现高校思想政治教育者之间的信息共享、平台共用。首先，要打造何长工事迹实训基地。对大学生进行何长工精神的再教育，通过实训基地的实践活动感受何长工事迹大无畏的奉献精神以及舍小家为大家的革命精神。高校需要通过实训来引导学生体验何长工精神，如：在实训过程中，高校学生与所在地的企业领导、职工通过分享何长工精神、何长工事迹来来增强对思想政治理论的认识，提升自己的思想意识，并逐步树立正确的人生观和价值观。

二是要构建合作联动机制，高校各部门需要加强合作，形成教育合力，推进何长工事迹融入高校思政课协同发展。在高校思政课教学活动中，高校教师要适时将何长工事迹融入高校思政课理论讲述的分析讨论中，依托何长工事迹在课程中设计课堂讨论、课堂提问、课堂互动开展理论课教学活动。在课程设计中加强高校各部门协调联动，邀请高校党政工作人员、党史研究专家参与课堂教学中，丰富高校思政课理论教学的丰富度，创新高校思政课上课形式推动高校思政课创新发展，提升学生对高校思政课的期待程度，使其对何长工精神融会贯通并运用到思想政治理论学习中。

三是要建立评价考核机制。推进何长工事迹与高校思政课融合发展，需要构建一整套的奖励，评价机制，提高实践能力，提升教育效能。考核即是一种评价机制也是一种奖励机制，通过考核不仅可以检验教师对于何长工事迹教授的实际情况，也可以检验学生对于内容的掌握情况，是构建何长工事迹融入高校思政课不可或缺的重要保障。

构建何长工事迹融入高校思政课的评价考核机制，不仅要构建课堂教学的考核机制还需要构建社会实践的考核机制。首先，构建课堂教学考核机制不仅要考试老师更重要的是考核学生。采取试卷考核为主多种考核方式为辅全方位立体化的检验学生对于何长工事迹的领悟、掌握能力，使何长工事迹与高校思政课考核同向而行。其次，构建何长工精神的社会实践考核评价机制。通过学生参与有关何长工事迹融入高校思政课社会实践活动的情况、表现以及思想动态的考核，采取学分制来进行高校思政课实践活动考核，参与何长工纪念馆以及教育基地的教育活动，按照学生参与活动次数以及活动总结表现情况进行考核打分，每学年进行评定纳入学生综合考核成绩。

2、高校思政课教师完善何长工事迹教育内容

教师对于思政课的质量以及教育效果具有决定性作用。一是高校思政课教师加强对何长工事迹的认知与态度，积极挖掘何长工事迹所蕴含的的教育内容，做到何长工精神在高校思政课中的精准传递。将何长工事迹融入高校思政课首要就是要教师牢牢把握住何长工事迹的思政政治教育属性，明白其落脚点是“立德树人”，是以培养“立大志、明大德、担大任、成大才”的时代新人为目的，切不可为了融入而融入，必要要牢牢把握高校思政课的意识形态属性。

上好思政课关键在教师，发挥将何长工事迹融入高校思政课的教育效果必须加强高校思政课教师对理论知识的学习。打铁还需自身硬，要充分调动高校思政课教师的积极性、主动性、创造性，将何长工事迹的具体内容掌握好、将其背后蕴藏的精神内涵、价值意蕴理解透，只有这样才能更好地将何长工事迹运用到教学实践中。

二是要完善课程设计。要准确把握何长工事迹融入高校思政课的宏观设计，对接思想政治理论课课程大纲。细化具体课程中的微观设计。要具体到高校思政课程中的每一环节，仔细观察学生听课反应，将知识深入浅出，努力让学生将何长工事迹铭记于心。首先，要完善思政课课堂教学主渠道。思政课要会讲故事，要学会讲好故事，思政课教师会讲故事的能力非常重要。思政课教师要抓好课堂教学主渠道，提炼好何长工事迹中具有教育意义的内容，将其总结归纳，按照逻辑顺序与马克思主义基本原理等高校思政课的教学内容相结合，使大学生上课过程中在理论上有收获、意识上有提升、情感上有升华，透过何长工事迹掌握理论解决事迹问题的能力。其次，要融入到思政课实践教学中。思政课实践教学是提升大学生思想政治教育效果的有效手段。高校可以通过举办何长工事迹的主题征文、演讲比赛、参观主题教育展览馆等活动激励大学生弘扬何长工精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

三、高校需增强何长工校园文化建设，实现显性教育和隐性教育相统一

当代大学生已经不在满足于传统“填鸭式”“灌输式”的教育方式，这就要求高校必须转变教学观念，将何长工事迹融入大学校园文化建设，在校园文化的隐形教育中渗透到学生学习、生活的各个方面。一是将何长工事迹融入到校园文化建设中需要高校宣传部门创新宣传方式，充分利用校园景观、标语等物质资源，在润物无声中陶冶大学生情操。二是充分利用新媒体技术。随着互联网技术的快速发展，高校教育活动已经深深嵌套在互联网的时代浪潮里，高校要借助新媒体平台开展何长工主题宣传活动。学生是学校的主体，利用新媒体不仅可以扩展高校校园文化与学生的沟通渠道还可以提高学生参与校园文化建设的自主性，增强何长工事迹的影响力，高校务必要借助新媒体技术创新平台加强何长工事迹融入校园文化的深度，创新何长工事迹教育活动的形式。加强高校官方媒体建设，提高作品质量，拓展何长工事迹宣传渠道，努力打破高校思想政治教育中显性教育与隐性教育之间的壁垒。

四、结语

将何长工事迹融入高校思政课不仅是高校思政课改革的需要，更是构建大思政格局，提升高校思政课实效性的深切呼唤。革命精神需要传承，要在新时代焕发出新的生机活力。何长工事迹是高校思政课的优质教育资源，是培养能够担当民族复兴大任的时代新人不可或缺的组成部分。所以，我们必须在新的时代背景下创新何长工事迹融入高校思政课的路径对策，通过构建沟通交流机制、合作联动机制、评价考核机制组成教育合力，促进何长工事迹与高校思政课的深度融合。通过挖掘何长工事迹优质教育资源、创新思政课教学方法、注重情感体验，增强大学生思政课学习的获得感体验感。高校思政课不仅要注重理论学习更要关注实践探索，通过将何长工事迹融入高校校园文化建设，利用新媒体技术丰富活动内容、创新活动载体促进高校思政课教学显性教育与隐形教育相结合。通过推动校园官方媒体何长工事迹宣传工作，扩大何长工事迹融入高校思政课的范围，使何长工事迹进一步发扬光大，使高校思想政治理论课教育的功能得到更有效的发挥。