摘要：实践教学是专业课程的重要环节之一，而校企合作是职业院校培养应用型人才的主要渠道。尤其是计算机科学与技术专业具备极强的应用性、实践性，更应强化校企合作育人平台，构建完善的实践教学模式，以深化校企合作培养学生的计算机实践应用能力，促进专业理论与实践应用接轨、行业知识与操作技能结合，全面提高学生的专业综合素养，为社会经济建设与计算机信息产业发展提供骨干人才。

关键词：校企合作；计算机科学与技术；实践教学；模式构建

前言：当前社会就业压力越来越大，教育如何满足学生的专业发展需求、提高他们的市场就业率，是职业院校亟待探究的课题。校企合作是一种产学融合的先进化育人模式，深化校企合作实现专业与企业的无缝接轨，助力职业院校提升应用型人才培养的优势，更有利于学生专业知识、实践能力以及综合素养的培养形成。由此可知，校企合作将是中职院校促进办学与市场衔接、提升育人质量、谋求持续发展、培养优质人才的重要举措。通过校企合作，让学生所学知识与企业实践相互结合，实现校企双方教学资源和技术的共享互补，从而全面提升专业育人的针对性和实用性，提高应用技能型人才的培养质量和效率。基于此，本文立足于校企合作，探讨职业院校计算机科学与技术专业实践教学模式的构建，以期通过深化校企合作更好地培养中职学生的专业基本知识和实践技能。

一、计算机科学与技术实践教学模式的构建原则

学好理论知识是开展实践教学的前提基础，反之在实践操作中利用所学知识去发现、思考并解决问题则能更好地巩固理论知识，从而有效促进理论与实践的有机结合，提高学生的实践能力以及创新创造能力，为学生今后毕业奠定牢固的就业基础并提供可持续发展机会【1】。职业院校计算机科学与技术专业，其教学的应用性、实践性极强，应秉着“强化理论基础、突出专业素质、重视实践能力”的人才培养思路，从本专业实际教学需求出发，积极构建基于校企合作的实践教学模式，并充分遵循以下几个协同育人的原则：

1、产学融合原则

实践教学要实现良好的教学目标，必须要遵循产学融合的发展道路。通过产学融合的校企合作，重新修订该专业的人才培养方案，制定高度适应并满足当前计算机行业发展需求的人才培养目标，根据目标严格实施实践教学活动。作为职业院校更应积极主动加强对实践教学模式的构建，加强校企合作力度，搭建良好的校企互动平台以形成人才培养的重要渠道。如今，传统“闭门造车”的理实结合教学已然无法满足企业的人才应用需求，现代社会应用型人才的培育必须要充分立足于市场和未来的经济发展需求、职业岗位需求而作为教学的基本出发点。在产学融合的校企合作之路上，我们应重点强调“产”这一环节，并以“产”为主制定相应的人才培养方案、培养目标以及教学计划，让产学融合促使职业院校的专业教学紧密与企业实践相互挂钩，密切贴合于真实的企业和产业，并通过多元化形式让企业和产业完整介入到职业院校整个人才培养过程之中【2】。

2、整体优化原则

实践教学应立足于社会对人才的需求，广泛了解计算机相关岗位对本专业人才知识技能与综合素养的整体要求，切实以岗位技术能力作为实践教学目标，从而确定实践教学内容，科学合理的设置实践教学的各个环节。如前所述在人才培养过程中，理实并重才能相辅相成促进教学进步；而单单从实践教学来讲，实践的每个环节也不例外，必须遵循从基础到全面、从单一到综合、从简单到复杂的教学规律，实践教学的形式也应是一个从低到高的过程，要充分考虑实践教学各个环节的类型、需求以及难易掌握程度进行合理的优化整合，这样才切实符合实践教学中人才培养的规律性【3】。

3、突出特色原则

计算机科学与技术实践教学环节应是丰富多元且具备学科特色的，在构建实践教学模式的过程中，建设具有专业特色的实践课程体系，在实践教学安排上尤其注意课内与课外的有机结合，形成“先理论后实践、再理论强实践”的人才培养过程。此外，还应注意实践教学的灵活弹性，以满足校企合作及本专业不同就业意向的学生需求。

二、基于校企合作的计算机科学与技术实践教学模式的构建方法

1、依托校企合作平台，增强实践教学占比

（1）实施校企联合授课。职业院校通过校企合作，聘请企业优秀的技术骨干参与教学过程，开展专业技术知识讲座，比如专业教学中所开设的计算机网络、网络工程实践、云计算导论、安卓移动应用开发、Linux操作系统等理论及实践课程，从而将计算机理论与实践工作、企业案例进行很好地融合，充分结合企业的用人需求对学生开展实践性培养。

（2）校企合作建设专业教材。通过深化校企合作，在计算机科学与技术专业教材的建设中增强企业的参与性，促使教材在理论性支撑的基础上还具备极强的可操作性及实用性。职业院校专业课教师可与企业技术人才共同优化和改编教材内容，彰显出“理论够用、实践突出”的特点，为学生提供不同层次的教学实验和对应的理论讲授，改善原来传统教学模式中实践内容不足的问题。

2、依托校企合作平台，更新实践教学体系

结合计算机科学与技术专业教学特点及社会对软件应用型人才的培养需求，将专业课实验教学、课程设计、实训实习、毕业设计、社会实践、技术培训、专业竞赛以及创新创业等一系列项目予以优化整合，从而构建形成课内课外有机融合的实践教学体系，促使现有的专业教学与创新创业教学相互接轨【4】。立足于应用型本科院校的教育层次，不断优化理论教学，增强实践环节，增加项目式、岗位性的工程训练，更好地培养学生的计算机实践能力，切实做到理实互通，实现“学中做、做中学”的教学效果。当前，职业院校计算机科学与技术实践教学的比例应不低于30%以上，而在构建实践教学体系时，校企合作需要从以下几个方面重点着手：

（1）共建实践教学基地。校企双方应本着优势互补、互惠共利的合作原则，将计算机科学与技术专业实训实习基地与就业基地进行捆绑式建设，积极主动的建设校外实践教学基地，为学生开展实训、实习以及就业提供更多选择的机会【5】。

（2）共建专业实验室。专业实验室在实践教学中起到至关重要的作用，实验室的建设直接关系到职业院校专业教学效果、科研水平、人才培养质量和社会服务能力，最能体现出职业院校真实的办学水平和能力。职业院校应以校企合作为发展机遇，与企业共同搭建专业实验室，为学生开展专业课程实验提供更为先进化和全面性的学习条件。

（3）校内实践课开展项目驱动教学。通过企业安排并开设专业内的部分实践课程，全面培养学生的专业岗位技术与实践开发经验。让专业课程实验教学更趋向于应用层面，培养学生的实践操作水平，巩固计算机设计类课程知识，培养学生的自主动手、自行思考解决问题的习惯和能力。不断提升课程的设计与实用性，通过企业所提供的项目、采取项目任务驱动教学，进一步强化学生的实践能力，培养他们对真实性项目的技术开发能力，促使他们能够去探索完成一些小型的项目开发工作，从而积累一定的项目经验。

（4）积极开展校外实训实习。职业院校应充分根据专业就业需求及学生特点，积极主动地安排学生自主化选择校外实训，通过企业对参与校外实训的学生开展就业指导、参与对口企业的岗位试用，让学生实现一毕业就上岗的就业需求，切实解决好实习生的就业问题。与此同时，还应主动联系企业开展校园招聘会，积极为更多学生就业问题出谋划策。

3、依托校企合作平台，增强专业创新创业教育

职业院校计算机科学与技术专业还可通过引入企业资源，积极开展各项与专业有关的教学活动，以全面提高学生的专业综合素养，具体可从以下三个方面着手：

（1）参访IT企业。职业院校可每年组织大一新生参访IT企业，通过在企业进行参观学习、熟悉企业文化和背景、了解基本的软件开发工作步骤，从而让学生增长专业见识、开拓知识视野，促使学生对计算机技术应用以及软件行业具备一个初步印象和认知理解，从而能为专业课程的学习奠定基础。

（2）开办专业技术讲座。职业院校可定期安排合作企业的技术专家来校开办专业课程的讲座及培训，让学生足不出校就能接触到最前沿先进的专业知识和技能，帮助学生开阔眼界，提升学习积极能动意识。通过参加讲座，学生可对本专业的就业岗位需求、未来行业发展趋势、自我专业学习目标有一个全面清晰的认知，继而明确自身的学习定位，增强对本专业的学习动力和自信。

（3）开办学科竞赛。职业院校通过与企业深入合作开办各类校级竞赛，积极鼓励学生踊跃报名参与，通过竞赛教学模式培养学生的专业科研精神以及创新创业能力，在此过程中由企业提供相应的技术指导以及活动经费支持。比如开办计算机编程与设计竞赛、网络知识竞赛、数字媒体设计竞赛等。以这类专业性强的校级竞赛为平台，让学生有更多的经验和机会去参加本地区或国家更高级别的专业学科竞赛。

4、依托校企合作平台，构建“双师型”教师团队

“双师型”教师是确保专业教学质量、提升高校办学水平的核心软实力，是职业院校师资建设的重点。职业院校计算机科学与技术专业应加强“双师型”教师的培养力度，借助校企合作的优势，通过内培外引强化专业师资力量，具体方式为：

（1）联合企业组织教师技能培训。职业院校可与企业共同开办教师培训班，优选年轻有干劲但教学经验不足的教师进行全面栽培，由专业课教授、企业专家等提供相应的培训指导，培训结业之后安排他们参加企业的考核并颁发结业证书。

（2）引入具备企业工作背景的专业人才。职业院校可积极引入具备企业工作背景的计算机工程技术人才加入到师资队伍中来，通过企业技术人才的加入，优化高校现有的专业师资结构、强化师资能力，从而形成结构稳定、师资强大的教师团队。

（3）为教师入企实践提供资源。职业院校可借助校企合作，充分利用校外实训基地以满足自身“双师型”教师人才的培养需求，安排教师到企业生产服务的一线参与实践学习、挂职锻炼，通过企业实践让教师清楚了解企业对专业人才的应用需求，从而有针对性的优化和改善教学内容，增强自身的实践教学能力，同时再以传帮带的模式循序渐进地提高整个专业师资团队的教学能力。

总结：总之，深化校企合作、产学融合是职业院校计算机科学与技术实践教学改革的必经之路，唯有如此才能更好地解决职业院校专业课程建设、人才培养过程中的诸多难题。尽管当前基于校企合作的计算机科学与技术实践教学还处于不成熟阶段，其办学特色还有待凝练和提升，然而相信通过教学的不断实践和探索，必会让职业院校成为本专业高素质技术应用型人才培养的佼佼者。

参考文献：

[1] 李红艳. 校企合作的实践教学模式探析——以计算机科学与技术专业为例[J]. 电脑知识与技术，2021，17（6）：123-124.

[2] 汪普庆. 计算机科学与技术专业人才实践教学培养模式在校企合作上的探索研究[J]. 文渊（小学版），2020（6）：340.

[3] 郭文忠，张浩. 计算机科学与技术专业人才培养中校企合作模式探索与实践[J]. 现代计算机，2018（1）：63-65，77.

[4] 万永财，卢星儒，李跃. 关于高校计算机科学与技术专业建设与实践的相关思考[J]. 环球市场，2019（18）：234.

[5] 王美能，阳连武. 校企合作背景下地方本科院校计算机专业实践教学模式研究[J]. 现代职业教育，2019（13）：80-81.

简介：何玉涛（1971.09—），女，甘肃省酒泉市金塔县人，汉族，酒泉工贸中等专业学校，职务：教师，职称：讲师，学历：大学本科学历，研究方向：计算机科学与技术中职教育教学