摘要：边境地区的小学语文教学具备复杂性和特殊性等特点，学生学习的质量不均，教师要想提高学生的听说读写能力，切实促进每个学生的发展，就要考虑通过课堂教学模式的转变与创新为学生建设良好教学质量的课堂，为学生学习语文提供良好的环境。与此同时，教师要设法培养学生主动参与学习的积极性，增强学生的主人翁意识，让学生自觉学习语文，应用语文。

关键词：边境地区；小学语文；语文教学；教学模式；教学创新

从目前边境地区的小学语文教学来看，由于学生的母语与汉语学习不同，在家庭中缺乏汉语学习条件，导致学生的听说能力发展受限，为了全面提高学生的学习能力，教师在语文教学中要针对性地调整教学模式，在听说训练中让学生意识到汉语的语法规则，提高学生的口语表达逻辑，为阅读与写作奠定基础。教师要尊重学生的语言背景，根据学生的学习规律创新现有的教学模式，突出教学的针对性，从而有效突破学生的语文学习中存在的问题。

一、更新教学观念，尊重学生认知规律

要想提高边境小学语文得到教学质量，教师要了解目前语文教学中存在的问题，更新现有的教学理念，并从学生的学习背景和学习能力出发，体现出边境语文教学的特殊性。教师尊重学生认知规律，在教学中采取因材施教的教学思想，为学生特别是少数民族的学生搭建学习语文的平台，有针对性地调整授课策略，使得教学模式更符合学生的学习基础与学习能力。

比如，在学习《观潮》时，教师根据作者观潮的时间线把课文内容进行了划分，划分的过程中就询问学生这样划分的原因，让学生说出自己的想法，进而根据学生对课文的理解情况进行针对性的辅导。讲解到课文中用于描述潮来时景象的用词时，教师组织学生在课堂中大声朗读，读出钱塘江来潮时汹涌澎湃的感觉，并配合相关视频资料配合学生朗读，使学生在朗读时有语言学习环境的支持。从学生对大潮的认识出发，教师循序渐进地培养了学生的语言学习能力。

二、创设教学情境，锻炼学生学习能力

学生在小学阶段会接触到大量的字词，教师要设计有效训练，以提高学生的语言学习能力，而语言训练既要有一定的趣味性，又要包含教育价值，教师在教学实践中要循序渐进地培养学生的听说能力，在学生积累字词的基础上，让学生学会应用。为了有效提高学生的知识储备，增强学生的语言学习能力，教师可以创设多种教学情境，如基于学生生活的情境，基于课文内容的情境，基于趣味故事的情境等，引起学生主动参与学习活动的兴趣。

比如，在教学《盘古开天地》时，教师将这篇课文中的字词摘取出来，将字词放置在不同的语境中，让学生学会字词在不同语境中的应用。为了加强学生参与字词积累活动的兴趣，教师利用字词创设了故事情境，在聆听故事的过程中，为学生设计了几个空白部分，让学生填上相应的字词，使故事变得更加完整且有逻辑。在填词过程中，学生不仅说出了本节课学习的字词，还调动已有记忆，对教师原有的词库进行了更新，这体现了学生在课堂中发挥主体性的作用，可以让学生的字词积累更加生动，为学生的阅读、写作等奠定良好基础。

三、指导学习方法，弘扬学生主体性

教师在分析教学模式是否有效，针对教学模式进行优化与改进时，不能只考虑如何教学，还要站在学生的角度思考应该如何学习。从这一点出发，教师要针对学生的学法给予指导，因为掌握学习方法比单纯的获取知识更加重要。为了使教学模式更符合学生的认知规律，可以锻炼学生对学习方法的掌握能力，教师可以应用翻转课堂等理念调整课堂教学模式，让学生在学习之初对学习内容产生好奇，产生质疑，并积累一定的学习经验，在学生分析问题时学生可以说出自己的想法或疑问，使教师可以针对性地指导学生的学习方法，进而取得事半功倍的教学效果。

例如，在教学《元日》这首古诗时，教师根据学生的认知规律，先组织学生在课堂中大声朗读古诗，在学生朗读的磕磕绊绊的部分，以及断句错误的部分，教师设计了问题，让学生思考，主要是让学生在分析问题的过程中，把古诗的原句和译文联系起来，提高学生分析古诗的能力。同时，教师在学生分析古诗的过程中关注学生的学习方法，了解学生在学习中还存在的问题，并根据学生的疑问设计学习活动。如学生对古人过春节的习俗有疑问，教师就从学生提出疑问的部分，向学生展示了古代的习俗，如桃符是在桃木板上写两位神灵的名字，挂在门旁，用于辟邪，这与学生所了解的春节习俗有异，教师可以指出桃符后来的含义，即春联。这样一来，学生不仅可以提出自己的疑问，还在课堂中找到了相应的答案。

总之，边境地区的小学语文教学模式要进行一定的优化与创新，在教学观念上，教师要体现出对语文学习的针对性，体现出学生学习语文的层次性，并通过构建语言学习环境，激发学生自觉性，使学生主动参与语言学习活动，实现以学生为主体的多层次、多方位教学，建构系统化的教学模式。

参考文献：

[1]王贵琦. 民族地区小学语文高效课堂教学对策研究[J]. 中国农村教育， 2020（6）：2.

[2]扎西央宗. 小学语文高效课堂教学探析[J]. 引文版：教育科学， 2021（11）：53-54.