摘要：自《国家职业教育改革实施方案》提出“1+X证书”制度以来，四个批次X证书陆续公布、院校X证书试点申报、培训与考核等工作陆续开展，1+X证书书证融通人才培养已成为目前职业教育教学改革的热点问题。高职大数据与会计专业面对大数据时代产业变革与X证书融合培养要求，应如何构建培养模式、开展教学改革，本文结合实践经验，对高职大数据与会计专业书证融通人才培养路径进行探讨。

关键词：1+X、书证融通、大数据与会计、人才培养

一、1+X书证融通人才培养的内涵

书证融通人才培养即根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，通过优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，将X证书内容融入人才培养方案，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》提出“1+X”证书制度，即“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，要求院校将学历教育与证书培训相结合，鼓励学生在校期间考取多个技能证书，提高综合素质、拓展就业创业本领；教育部等“四部委”联合印发的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》提出院校是1+X证书制度试点的实施主体，试点院校应将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，可见“书证融通”是1+X证书制度实施、推动人才培养质量提升的关键。

二、高职大数据与会计专业书证融通人才培养的必要性

1.“大数据+会计”复合型人才培养的要求

随着大数据、云计算、物联网等技术在财会行业的应用，财会工作环境发生了巨大的变化，电子发票的推行、智能化财务软件的应用、财务共享的快速发展等推动传统会计向“智能会计”转型发展，2021年教育部《职业教育专业目录》将会计专业更名为“大数据与会计”专业，培养掌握会计、税法、信息系统应用、财务共享、财务大数据分析等多学科知识与技能的复合型人才的培养目标，要求学生拓展专业知识、考取多类职业证书。

2.提升学生就业能力的要求

众所周知在应届毕业生招聘过程中，职业资格证书是用人单位评价学生就业能力的主要依据之一，会计从业资格取消后，高职大数据与会计专业学生可考取的行业认可度高的专业证书仅剩初级会计师，该证书存在评价内容重理论轻实践，报考人数众多、整体通过率低、难度大等问题。1+X证书制度的推行，丰富了财会类职业证书的种类与内容，给学生多种选择，未来也将成为用人单位人才招聘的重要考核评价指标。

3.提高学生证书通过率的要求

在目前公布的四个批次1+X职业技能等级证书中，财会方向证书包含智能财税、业财一体信息化、财务共享服务、大数据财务分析、数字化管理会计等14个，以传统会计类证书不同，这些X证书直接与新业态、新行业、新技术对接，考核内容既包含相关理论知识，又包括智能化、信息化、数字化财税软件平台的实际操作，因此为提升学生证书通过率，需要将X证书中包含的新技术新知识融入人才培养方案，推行书证融通是高质量人才培养的重要途径。

三、高职大数据与会计专业书证融通人才培养的路径

1.适应行业发展、确定人才培养目标

“大数据+”时期，在新技术广泛应用、财会人才转型发展、人才竞争激烈的背景下，高职大数据与会计专业面向的岗位不仅仅包括传统的会计核算、出纳岗位，也包括第三方服务机构财税代理岗位、财务大数据分析、智能化税务申报、财务共享中中心基础业务人员、金融机构服务与管理岗位等新兴岗位。专业应该在充分调研的基础上，结合区域经济发展与行业变革，明确人才培养目标，确定专业岗位面向与岗位能力需求。

2.对接职业证书标准、重构课程体系

基于目前财会类X证书类别较多，专业应广泛调研分析每类证书面向的岗位及考核内容要求，选择与专业培养目标匹配的X证书、深入研究X证书考核标准，将证书内容融入人才培养过程，构建学历培养与X证书深度融合的课程体系。以“智能财税职业技能证书（中级）”为例，其证书内容包含社会共享代理实务、外包服务、企业管家三个模块，根据认证单元标准，专业在原课程基础上补充拓展证书内容、调整课程设置，将证书内容与《云财务会计实务》《智慧化税费申报与管理》《智能财税共享服务》三门课程融通，学生完成三门课程学习后即可通过书证融通课程考试取得X证书，实现书证融通。

3.构建仿真教学环境，改革教学方法

财会类X证书普遍涉及智能财务、财务共享、财务大数据、业财融合等新技术新业态，专业应适应发展通过引进智能化财税软件平台、构建虚拟仿真教学环境等方式把企业场景搬进校园、将真实企业业务引入课堂；教师应积极开展教学改革，根据课程内容采用任务驱动、案例分析、情景模拟、团队学习等多种教学方法、理实一体、翻转课堂、线上线下混合等多种教学模式，推动传统教学向信息化、智能化教学改革。

4.加强师资培训，建立双师型教师队伍

1+X证书书证融通人才培养的实施需要与之相匹配的师资队伍，从考核内容来看，专业教师不仅仅不要具备相应的专业知识，还要具备一定的企业实践经验、熟悉企业的业务流程、与时俱进掌握先进的信息技术，因此，专业应积极组织教师参加各类师资培训、鼓励教师下厂实践、走出校园、掌握前沿技术；同时专业应加强校企师资互融，通过校企共建课程、企业导师进课堂、开展培训讲座等方式引进企业师资，建立一支具备良好的专业素质与实践能力的“企业导师+校内导师”的双师型教师队伍。

四、结束语

“书证融通”是推行职业院校“1+X”证书制度实施的必经之路，专业应该广泛调研、积极研讨、勇于实践，适应区域经济发展，将社会紧缺领域的职业技能等级标准贯穿于人才培养过程，帮助学生获得多个X证书、提升综合素养，拓展就业本领。

参考文献：

1.陈兆芳.“1+X”证书制度下高职财会类专业书证融通的思考［J］.商业会计，2022，（23）：124-126.

2.卢艳，赵彦.财会类专业 1+x 证书书证融通方案探究——基于14个职业技能标准文本分析［J］.数据. 2022，（11）：64-66.

作者简介：

薛丹（1987.04）女，汉族，辽宁大连市人，东北财经大学硕士，辽宁轻工职业学院，讲师，研究方向：会计、财务管理；