摘要：偶像崇拜作为较为普遍的社会文化现象，对一个人的行为表现和价值观塑造产生持续深远的影响。基于此，将将大学生崇拜篮球明星现象引入课程思政教育实践中，运用马克思精神产生理论探讨课程思政如何发挥有人的思政教育功能。研究认为，篮球明星蕴含着丰富的思想政治教育资源。课程思政教育实践，在方式上要以“偶像崇拜”为桥梁，充分激发大学生课程学习的自觉意识，发挥课堂教学“主渠道”的作用;在对象上要充分发挥教师“主力军”作用，引导大学生偶像崇拜行为动机，做到知行合一。

关键词：篮球明星;偶像崇拜;行为关联;价值塑造;课程思政

引言：偶像崇拜既是一种普遍的心理现象，也是一种正常的社会文化现象。它泛指个体对自己所仰慕的对象产生的一种钦佩和推崇心理，以及由此而引发的一系列学 习和模仿行为，在信息化高度发达，自媒体“铺天盖地”的新时代，偶像崇拜受多种社会因素影响，已经发展成为“功利化、娱乐化、世俗化”等多元的态势。

1. 篮球明星蕴含着丰富的思想政治教育资源

篮球明星在社会上有众多崇拜者，他们身上所体现的思政元素对塑造个人价值观具有良好引领作用。根据最新官方报道数据显示，当下我国最受欢迎和喜爱的篮球明星分别有姚明、易建联、王治郅、韩德君、郭艾伦。在他们身上有着诸多共同的美好品质。

1.1精神引领

在上图中最受欢迎的篮球明星身上，表现出了高尚的爱国情怀，体现了新一代年轻人的时代担当。在国际上：2008年北京夏季奥运会，中国男篮迎战美国梦八队，在高手如云、强将林立的比赛场上，中国男篮不畏强手，敢打敢投，虽最终以70比101负了31分输给美国梦八队，止步奥运前八，却打出了强硬的中国体育精神。“体育精神”不仅是“传承红色基因”最具标志性的体现，更是新时代与中国社会主义核心价值观最相契合的价值认同。在篮球世界杯、奥运会等诸多国际赛场上，篮球明星们弘扬了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创造为核心的时代精神。中国篮球运动健儿在赛场上的作风与表现既是对和平、友谊和团结的奥林匹克精神最好的诠释，也对新提出的更团结有着积极促进作用。在国内：2020年新冠疫情爆发以来，广东宏远队易建联陆续向武汉捐赠防护服、捐款，2020年10月被评为广东省抗击新冠肺炎先进个人;在2021年河南暴雨之际，易建联再次低调捐款50万，一方有难八方支援的优良传统和充满仁爱之心的家国情怀，是易建联个人高尚爱国注意情怀最好的体现。

1.2以体育人

体育是身体的教育，也是五育之一。1917年毛泽东在《新青年》发表的《体育之研究》中就提到：“欲文明其精神，自先野蛮其体魄，”同时期的蔡元培先生也认为应将体育纳入大学，并作为四育之首。体育的育人功能不言而喻，篮球明星身上的优秀品质有极高的育人价值。其一，树立终身体育观。对每一个篮球明星来说篮球是一生的热爱，易建联、王治郅、郭艾伦他们对篮球的热爱从来不因伤病和退役与否而放弃，篮球已经成为他们生活中的一部分。其二，培养比赛规则意识，无规矩不成方圆，篮球明星在赛场中尊重比赛、尊重规则、尊重裁判，是他们对体育精神最好的诠释，篮球明星在球场上体现出来的规则意识是对比赛公平公正最好的体现。其三，培养团结协作的集体精神。篮球运动是以手为中心的身体对抗性集体体育运动，它不仅具有激烈的对抗性、快速的攻防转换等特点，对运动员的团队配合、协作能力有着较高的要求。此外，篮球明星在篮球运动中刻苦训练、持之以恒、永不言弃、等品质也对学生有良好的教育价值。

2. 偶像崇拜：篮球明星融入课程思政教育的资源利用

我国青少年对明星效应产生的狂热状态呈现上升趋势，参与篮球运动的人数也呈现出快速增长的态势。偶像崇拜本质是一种青少年亚文化，需要主流文化的积极引导，以实现二者良性互动。促进青少年偶像崇拜文化与主流文化的良性互动是一项复杂的系统工程，需要多方共同努力。偶像崇拜也是整个社会价值观念的符号表征，探究青少年偶像崇拜文化变迁的趋势、规律及其动因，对做好青少年价值观引导工作具有重要意义。要关照偶像崇拜文化的发展，重视偶像崇拜文化对主流文化的反哺功效，吸收偶像崇拜文化中的积极元素，引导偶像崇拜文化与主流文化的良性互动。

2.1偶像崇拜的心理认知是篮球明星融入课程思政教育的实践前提

心理认知，是指人的行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程，对所发生或所做的事的认同。偶像崇拜多出现在青少年时期，是青少年走向社会之前的人生准备，也是青少年心理发展的必要过程。在个性和心理不断发展的过程中，突破自我迷茫的精神状态，需要通过对其他成年或同龄人中的明星人物的认同，从而能够来确认自我价值，使得自我在认知、情感、个性等方面上欣赏、认同、接受其外在形象和内在价值观，并加以学习和模仿。竞技体育具有竞争性、公平性和协作性，于是和歌星、影星相比，体育明星在职业生涯中能够传递给青少年体育精神的价值观念与行为规范。篮球明星可以作为一种情感认知的符号，对学生健康人格的发展具有重要作用，对于青少年阶段的人格养成也存在巨大的引领作用。篮球明星可以作为一面“镜子”，调整崇拜者的意念、认知和行为。篮球明星的成功之处能够为他们的青少年崇拜者指明前进的方向，充实青少年崇拜者的精神生活。篮球运动中的明星角色作为众多青少年心中的明星，他们的个性或者经历让青少年看到自己现在的青春和迷茫，他们的成就也成为了青少年所向往的未来和明天。要引导青少年树立正确的偶像观，使青少年坚定文化自信，引领青少年偶像崇拜文化。弘扬主旋律，传播正能量。其次，促进文化融合，发展青少年偶像崇拜文化。结合青少年群体的生理和心理特征，开展针对性的思想教育，坚持用先进文化来教育和引导青少年，使青少年提高文化认知、加强文化自觉、坚定文化自信，引导青少年偶像崇拜文化向主流文化靠近。

2.2偶像崇拜的环境创设是篮球明星融入课程思政教育的物质基础

目前国内篮球发展火热，职业联赛体系日趋完善，篮球明星在校园体育文化构建以及在课程思政教育中发挥着重要作用。要有针对性地挖掘和打造良好的“篮球明星”形象，以学生对篮球明星崇拜的环境创设，积极参与校园篮球传播活动，营造崇尚运动的校园文化，在一定程度上促进了学校品牌文化的塑造，提高了学校的知名度和影响力。同时篮球明星效应能增加学校篮球赛事的丰富性，吸引广大学生群体积极参与体育、参与运动。不论是营造校园篮球文化还是举办校园篮球赛事，最终还是要回归教育，回归课堂。各类环境的创设是为了能使学生更好的把身心投入到课堂中。篮球运动员独特的人格魅力就是青少年崇拜他们的主要原因，他们不甘落后、努力拼博，他们坚持不懈、奋勇向前，激发了青少年吃苦的精神和顽强的意志，在这样的氛围中成长的青少年学生能够担当起中国篮球文化的传承者，将这些高尚的精神品质传递给大众。将明星效应榜样化，激发青少年对篮球运动的热情，偶像崇拜的环境创设在培养和造就全面发展的高素质人才、推动校园篮球发展上具有重要作用。

2.3偶像崇拜的课程设计是篮球明星融入课程思政教育的关键环节

篮球终究要回到课堂之中，教学目标达成与否取决于学生的学，教师的教则直接影响学生的学。学生是否喜欢体育课？是否喜欢体育老师上课的方式？这是两个关键的问题。课程设计要主动适应广大学生的特点和需求，把篮球明星融入到课程思政当中，为他们提供优质的课程内容，其中包括选取优秀运动员的成功案例，利用新技术、新手段、新形式，给学生展示全新的篮球明星文化，如将篮球明星体现出的吃苦耐劳、意志顽强的精神，坚定自信等等，同时还有他们为国争光的行为所体现出的爱国敬业的社会主义核心价值观等人文教育价值运用到课堂之中。

3.行为关联：篮球明星融入课程思政教育的实践探索

3.1建设篮球课程思政教学团队，提升教师课程思政建设的意识与能力

全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政落地落实。在篮球教研室内要充分解决课程实施过程中不断出现的问题，对课程中出现的重技术、轻思想、重说教、轻实践的问题，进行反思、多轮次的调整，最终形成一个完整的实施方案。在篮球课程思政课程教学团队建设上要全面提升教师的德育能力和德育意识，使得教师团队在思政课程理念上正确认识价值观念对于学生行为品德的重要性;在管理机制上需要完善各部门协同配合，共同推进篮球课程思政教育，形成协同育人的长效机制。定时开展篮球思政课程教学经验交流，组织篮球思政课程教学技能比赛，充分运用现代科学技术手段，全面提升教师的课程思政技术水平，从而推进篮球课程思政课程的常态化建设。

教学手段多元化是推进课程思政发展的重点，同时也是激发学生主观能动性的重要手段。通过多渠道、多方位、多视角、多平台集中搜集篮球明星的思政元素，为学生创建课程思政视频内容板块，促进学生有效吸收思政内容，以达到育人目的。在篮球课程思政教学过程中需采用混合式教学手段，充分利用现代信息技术手段：线上以篮球明星故事典例为理论支撑，以课堂形式组织教学，通过教育平台进行视频授课的方式让学生在软件上进行观看，从而了解篮球明星所蕴含的体育精神元素。线下以教师面授课为主，设立教学目标，创设教学情境，用篮球人物示例结合篮球训练的教学形式进行混合式教学从而达到与人目的。这种线上线下混合式教学方法将篮球课程思政内容进行细化、分解，由浅入深、由易到难，使学生更容易理解课程中的团队协作，吃苦耐劳、顽强拼搏等篮球精神，从而达到引领学生的目的。

3.2发挥大学生的主体意识，切实做到知行合一

高校办学的根本任务是培养人才，立德树人成效是检验课程思政建设的根本标准。因此，评价课程思政建设成效，必须以学生的获得感、以学生成长成人成才的成效来衡量。在体育课程思政建设过程中，最重要的就是以学生为本，必须围绕学生展开体育课程思政教育，发挥大学生的主体意识，切实做到知行合一。习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生，关照学生，服务学生，不断提高学生思想水平，政治觉悟，道德品质，文化素养，让学生成为德才兼备，全面发展的人才。”因此将篮球明星中所蕴含的课程思政教育潜移默化的融入到课程教学各个环节，各个方面，实现真正的育人效果，在体育课程思政教育中发挥大学生主体意识有着至关重要的作用。将课程从知识传授上升到价值引领，帮助学生通过弘扬篮球明星精神，塑造正确的人生观、世界观、价值观。学生是受教育的主体，坚持以学生为本就是要体育教师在课程思政教育中始终以学生为出发点，认清学生的发展需要和实际要求，不仅注重对学生体育技能的培养，还要着重培养学生的主体意识和思想观念，强调学生的中心地位，强调学生的知识是获得、能力获得和情感认同，关注学生课内，校内及毕业后的成长过程。

4. 结束语

我国青少年对明星效应产生的狂热状态呈现出上升趋势，而篮球运动在我国青少年群体中是热门运动。本文研究将篮球明星故事中所蕴含的思政元素融入到高校的篮球课程之中，是对高校开展篮球课程思政教育建设的实践探索，通过弘扬篮球精神来践行社会主义核心价值观和中华体育精神，达到以体育人的效果。期待更多学者挖掘本领域的课程思政元素内容，完善篮球课程思政建设，进一步落实课程思政的育人目标而努力。