摘要：现在的社会是一个高速发展的社会，科技发达，信息流通，人们之间的交流越来越密切，生活也越来越方便，大数据就是这个高科技时代的产物。大数据背景下，中职学校信息技术教学引入大数据技术不仅有助于改变传统教学模式刻板单一的局限性，也有助于提升信息技术教学的针对性、成效性。具体而言，除了可以实现可分层的差异化教学，也包括深化互动交流及创建全新教学形式。

关键词：大数据时代;中职;信息技术;教学

大数据时代下中职信息技术教学的特点

当前是一个大数据时代，中职院校教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。中职信息技术教师要将实践教学内容与大数据时代发展特点有效融合在一起，不断加强对课堂教学模式的创新工作，优化完善信息技术课堂教学内容和方法，充分凸显出学生在课堂上的主体位置，调动起学生对信息技术知识的学习积极性和主动性，从而保障各个教学环节顺利的进行。

“大数据”与中职信息技术课程整合的必要性

1.有助于打造全方位、立体化的信息技术课堂

在“大数据”时代，多媒体设备和网络科技的融合，为信息技术课程教学创设了立体化的教学环境，它将看、听、说等不同的感官有机整合，让学生多层次、全方位地感知信息技术知识。

2.为培养学生的信息素养创设良好的课堂环境

在网络科技盛行的“大数据”时代，社会对学生信息素养的要求越来越高。要使学生拥有较高的信息素养，我们的课堂教育首先要实现网络化、信息化。“大数据”与中职信息技术课程的整合恰好能为培养学生的信息素养创设一个信息化的教育环境。

3.有助于激发学生的热情和主动性

“大数据”与信息技术课程的融合，彻底转变了以教师“满堂灌”为主的被动式教学模式，以学生为主体，关注学生的兴趣习性，并针对学生的特点加入了学生实践环节，有助于创设一个生动活跃的课堂氛围，这对于激发学生的热情和主动性大有裨益。

大数据时代，如何在中职信息技术课堂上培养学生的创新思维和创造能力，切实提升他们综合实践能力是整个信息技术教学的重点。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。第三次全教会“决定”指出：”加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键”。

大数据时代下中职信息技术教学方式的探索研究。

1.大数据自主探究学习模式，培养学生大数据思维。

大数据背景下，自主探究学习模式主要是利用信息技术课堂的优势，通过大数据建立自主探究学习平台，拓展学生的学习空间。大数据为学生提供了丰富的资源，扩大了学习的领域，通过大数据平台学习，学生不仅学到课本上不会的知识，还学到课本上没有的内容。因此，我通过大数据学习平台，利用尽可能多的时间给学生自主学习、探究，让学生根据自己的兴趣和爱好去寻找所需要的知识，学习更多本领。比如学生可以通过大数据平台学习一些课本上没有的软件和计算机程序语言：3DOne-三维创意设计、python等;也可以通过网络进行各种调查研究，搜索各种相关素材：图片、文字、视频等;也可以通过大数据平台进行自由创作，根据兴趣和爱好制作一些自己喜欢的程序、动画或者是科学DV等。通过自主探究学习模式，不仅提升学生的学习兴趣，开拓学生的学习思维，也为学生的个性化发展和创新思维的培养提供了可能，同时也为学生的自主学习能力和创造能力的提高提供了前提和保障。

2.大数据主题教学模式教学，提高学生实践操作能力。

大数据主题教学模式的实质是实践教育模式，它的目标是培养学生的自主研究能力，变被动学习为主动学习，真正将探索求知的需要内化为学生的自觉行为。信息技术教学通过大数据平台建构各种主题教育的培养模式来培养学生的自主学习能力、探究能力、实践能力，进而提升学生的创新思维和创造力。通过主题教学，不仅让学生做自己想做的事情，表达了自己想抒发的情感，同时也展示了他们的个人风采和水平。通过主题教学模式提升了学生的实践能力和创新思维，学生的综合素质也得以不断提高。

3 大数据活动培养教学模式，激发学生学习兴趣

大数据背景下，加强学生实践操作，这样才能充分调动学生创新思维的积极性和主动性，有利于创新能力的培养。例如，在学习flash动画时，每学习一个内容，我都利用大数据平台，让学生进行相关的作品创作。学生先构思，确定主题，再准备素材，再上机操作，在创作活动中，学生思维活跃，创新意识得到激发。例如，在学习flash动画时，每学习-个内容;我都让学生创作相关的作品，设计一个小动画。学生先构思，确定主题，再准备素材，再上机操作，在创作活动中，学生思维活跃，创新意识得到激发。在最近这几年的教学实践中，我通过各种活动去培养学生的创新思维和创造能力。学生参加了各种各样的比赛活动，比如电脑制作活动比赛：电脑绘画、电脑动画、程序设计等项目;学生通过参加活动，去创作各种作品和学习各种计算机软件和学习相关的知识。在活动中，学生不仅学到了计算机的相关知识，同时也提升了运用计算机解决问题的能力和实践水平，激发了自己的潜能和创造力，进而提升了信息素养和综合素质。

在大数据时代，信息技术教师应善于发挥不同教学方法的作用，结合学生的实际学习情况和需求特点，并在实践教学中合理采用不同的教学方法，保证学生的学习兴趣得到最大限度的激发。例如，教师可以在课堂教学中采用信息技术和任务驱动。这种教学方法以完成学习任务为核心，合理划分学生学习小组。在讲解了一部分信息技术相关知识后，教师向学生提问，以便学生能够以小组的形式完成教师指定的课堂学习任务。小组学生相互交流和分析，表达自己的观点和观点。在这个学习过程中，可以帮助学生掌握各种信息技术知识和技能，提高学生实际应用知识的能力。

综上所述，作为中等职业院校信息技术课程的教师，我们应该清楚，“大数据”在课堂中的应用的确给了学生更多自由、自主的空间。利用大数据技术深入分析学生的信息学习情况，掌握学生的实际学习水平和爱好需求，合理采用信息技术教学方法，促进学生信息技术学习的全面发展和进步。