摘要：红色文化蕴含着近百年丰富的物质、制度、精神、行为和符号等方面的文化成果，是记载着我国共产党领导人民革命、建设、改革的过程中形成的优秀传统文化，是中华民族优良传统以及高尚品格的精华所在。红色文化作为中国共产党的精神财富以及文化基因，不仅见证了中国的革命、改革与建设的艰辛过程，同时也为党校进行党性教育提供了重要的参考素材。红色文化在党校的党性教育中融入渗透，并根据时代的发展不断改进教育策略，从而提高党成员的综合素养。本文通过分析了解红色文化对于党性教育的重要性，结合目前红色文化融入党校党性教育所存在的问题，并对红色文化资源不断融入党校党性教育进行路径选择、思考。

关键词：红色文化;党性教育;路径选择

习近平总书记曾经提到过党性是作为党员干部在自身、事业、言行、道德方面必须具备的特性，因此，党性教育是每一位党员提高自身素养的必学课程。随着社会经济的快速发展，世界局面正在发生变动，我们党也随之面临着从未有过的巨大风险与挑战，所以，党干部的综合素养提升需要不断加强党性教育的灌输，不断提出新的要求和标准，为培养具备高素养的党干部奠定基础。红色文化资源为党校党性教育提供了有效的参考价值，党校作为培养锻炼党成员的主要渠道，应该充分利用红色文化资源的价值属性，并不断地在党性教育中渗透，提高党性教育的效率，使得党成员深刻领会中国共产党的革命精神，思想政治方面也得到进一步加强。

一、红色文化融入党校党性教育的重要性及价值体现

2014年，习近平总书记的重要讲话中提到：“把福建革命老区的红色资源利用好，红色传统发扬好”，由此可见，红色资源的重要性不容小觑，其中所蕴含的政治文化及其党性价值也被给予了极高的评价。红色文化资源是党领导全族人民革命、创建、改革的文化载体，蕴含着关于党丰富的政治特色、革命建设的艰辛历程、思想文化的不断创新以及优秀传统文化等。红色文化资源在党校党性教育中的渗透，不仅仅是提高了党性教育的效率，而且在很大程度上证实了红色文化资源的价值。

（一）加强党成员对于“初心使命”的认知

目前由于社会的不断发展，人们的政治思想也出现了偏差，尤其是党员干部被社会不良风气熏陶，部分党干部对于初心使命的认知也随之消退，忘记了做人的本质，出现急功近利、贪污行贿等的不良现象，严重影响了社会的有序发展，不利于人们对党树立正确的认识和评价。党成员需要坚定自己的理想信念以及正确的政治立场，不仅是由自身综合素养的培养决定，还离不开党校组织党成员接受党项教育的培训，因此，红色文化资源作为以“不忘初心，牢记使命”为重要主题的思想政治教育素材，需要党校将其价值充分地发挥出来。由于红色文化资源的多样性，党校可以通过正反面教材进行多层面的教育，例如：烈士陵园、纪念碑、中国革命根据地等的正面素材，通过弘扬中国共产党的伟大革命精神，培养党成员的党革命意识，深刻理解作为党干部“不忘初心”的宗旨以及“牢记使命”的优良作风;“黄克功案的故事、不同革命时期的左倾或者右倾思想的代表人物事件”等的反面教材，以警示性为教育目的进行举例说明，使得党成员时刻保持清醒头脑避免犯错误，诱惑面前深刻警醒自己，以史为鉴，规范行为、作风，加强反腐工作的强度，为社会创建和谐稳定的政治风气，为人民提供公平正义的服务平台，提高党成员全心全意为人民服务的决心。

（二）增强党成员对党史、新中国史的理解

红色文化资源包含着党在各个历史革命时期的伟大成就及人物事件，记载着党在革命、建设、改革过程中的探索路径经验以及成就，为后来培养优秀的党干部领导提供了经验与参考素材。党校在进行党性教育时利用多媒体展示一些典型历史事件，通过剪辑的短视频加以描述讲解，使党干部明白如今的美好生活离不开共产党的艰辛探索，新中国的成立也离不开中国共产党的正确领导，共产党用自己的鲜血为人民创造了幸福安康的美好生活，没有中国共产党的百折不挠的抗争精神，就不会存在如今的国泰民安，国家也不会得以繁荣昌盛。红色文化资源是党史、新中国史、改革开放史及社会主义发展史的物质载体，通过红色文化资源的融入以及历史事件和历史人物的了解，使得党成员深刻感受到了历史事件中的人物当时的心理变化特征，体会到共产党的不易，通过观看历史相关的电影以及学校开展以“近代历史”为主题的画展，拉近党员与历史人物事件的距离，是党员加深对党史、新中国史的学习理解，时刻铭记党的初心使命，从而不断提高党成员对其身份的认可度以及对党的忠诚度。

（三）增强党成员的党建意识

党的建设是中国共产党员需要完成的一项伟大工程，在此期间，培养党干部领导管党治党的能力及水平是极其关键的环节，需要充分利用好红色文化资源。红色文化资源更全面、更有力地为党成员展示了共产党如何在革命、建设、改革中一步步得民心、知团结、稳固执政根基以及党领导中国人民不断探索的艰辛历程，从而使得党领导干部深刻体会到中国共产党产生的曲折过程以及共产党总结出来的经验教训，有利于党成员明白共产党的来之不易，能够自觉以党为榜样，以党史激励自己不断努力，为党的建立事业顽强拼搏，不断在实际生活中落实。

二、当前红色文化资源在党校党性教育中的融入存在的问题

（一）红色文化教育基地对“党性教育”发掘不足

由于社会的快速发展，人们的生活水平不断提升，精神层面的追求也日趋显著，因而旅游景点成为人们娱乐放松的场所，但是有些商业工作者为了抓住机遇获得更大利益，将旧的文化遗址进行翻新、真假文物混卖、过度开发游乐场所，以来吸引更多游客，很大程度上造成红色文化教育基地市场化，红色特性不再显著，完全背离了建立红色文化教育基地的初衷，不利于人们对红色文化知识的了解学习。有些地区由于地理位置相近，会出现相似的习俗文化，文化基地也会因此进行重合改造，反而使得文化基地与人们了解的红色文化知识有所差异，地方没有特色可言，因此，党成员在各地的文化基地进行参观学习时，找不到每个地方的独具特色，缺乏差异性，让人感觉乏味无趣，不利于党领导干部对红色文化深刻的了解学习。

（二）利用红色文化资源进行的党性教育教学形式陈旧

党校在进行党性教育时的教学模式受传统教学观念的影响，教学模式得不到创新，不能充分利用教学周边资源，一味局限于现场教学的教学模式，通过一些口头的讲解以及参观一些平面图片进行党性教育，使受教育者失去了学习党史党章的兴趣，不利于党校培养出良好品格的党员。这种“参观作为教育手段，解说作为教学模式”的教学形式不加以创新，只会使得受教育者在学习党史文化时存在错误的认知，对于红色文化资源的作用不能正确理解。理论教育与党性教育的混淆，使得受教育者不能全面认识到红色文化资源在党性教育中的运用，例如：党课中增添部分党史、新中国的素材时，受教育者会误以为是红色文化资源方面的学习。由此可以说明红色文化资源在党校党性教育中存在的问题：教育过程中没有突出说明党性教育的特性，使得受教育者难以辨别;党校在进行教育时没有充分发挥红色文化资源的作用，不能多次列举红色文化资源来进行教学，使得受教育者容易混淆理论教育与党性教育;教育过程中多以讲授式为主，忽视了受教育者的主体地位，培训模式过于单一。

三、红色文化资源融入党校党性教育的路径选择

（一）发挥红色文化资源的党性教育作用

一是党校的党性教育需要政府的积极主导配合，鼓励社会成员积极参与党组织，并接受党教育。政府需要协助当地干部共同保护本地的红色文化根据地、红色旧居、革命老区遗址尤其是在民间散落的红色文化遗迹等物质方面的红色文化资源;将红色资源的开发与社会主义核心价值体系的弘扬以及培育相互结合、相互渗透，并将该过程进行总结归纳，创造性地提取富有特色的文化资源，从而建立当地独具的特色文化资源基地。而是需要有效率地整理资源。根据党校党性教育的教学目标确立以红色文化资源为主题的教育活动，从实际出发，通过充分利用周边的有效资源对党校党性教育中融入红色文化资源进行探究，探索融入过程中的规律特征等;通过组织党性教育的受教育者参观不同地方的特色文化基地，充分了解党革命建设的艰辛探索，并提倡政府积极配合党校将各省的培训联系点进行建立完善;三是需要党校充分发挥红色文化资源在党性教育中的作用，积极引受教育者利用红色文化资源学习党史、新中国史。

（二）创新红色文化资源的党性教育途径

党校首先需要创新培训方式。根据党性教育的的教学目标，有目的、有选择、有方向地将相关的红色文化资源运用到党校的党性教育中，通过系统地讲述、案例讲解分析、小组讨论交流、参与实践活动、增添真实情境模拟体验的教学环节，增加教学内容的趣味，教育者也需要根据新时代背景下的党性教育要求，更新教学观念，创新教学手段，使受教育者真实有效地体验到共产党的革命历程，使得教学变得生动有趣，激发受教育者的学习兴趣;二是需要政府的积极配合，不断更新党性教育的培训渠道，使得更多的人学习党知识，传承党精神。三是需要党校在教育过程中多增添一些实践活动，受教育者在学习理论知识的同时，只有通过参加实践活动，才能使得学到的理论知识充分发挥到实际生活中，做到学以致用;在参观各地的特色文化遗址时，可以真切地体会到红色文化资源的内涵，从而提高红色文化教育基地的感染力。

（三）优化红色文化资源的党性教育环境

需进一步拓宽红色文化传播途径，营造出更为优良的校园文化环境。需正视党校的重要地位，明晰其是开展党员干部党性教育的根本阵地，同时还需认识到良好校园文化环境的重要性，以之为开展党性教育的根本载体及核心环节，以良好的校园文化环境来潜移默化地转变党员干部的思维，增强其党性认知。首先需提升校园文化的充实性，达成内容及形式双方面的有机结合。可于校内进行红色标语展示，并在适宜的位置悬挂革命先辈及党的领导人的名言警句，将红色雕像放置在校园内。需以此为红色文化的根本物质载体，使校园内充斥浓郁的红色文化氛围，充分展现出党校的风采，做好视觉感染及吸引;其次需进一步完善校园制度，将红色文化精神体现到校训及校规中，以严格的规章制度来约束、规范广大教师和学员，以科学完备的制度来治校、治教、治学，以此为根本行为规范参照，以制度来促进红色文化传承;最后需依托于互联网平台，打造出“互联网+红色文化”的新型教育渠道，并将红色文化精神渗透到校风、教风以及学风建设中，以此来引领校园风尚，为党员干部注入更多精神养分。

四、思考与建议

将红色文化资源融入到党校党性教育中，能够帮助党员干部吸收更多精神之“钙”，彰显出“党校姓党”的根本风采。现阶段各红色文化基地对党性的挖掘存在一定局限，且依托于红色文化资源的党性教育教学形式过于陈旧。针对此，需充分发挥红色文化的党性教育作用，在创新教育途径、优化教学环境的同时做好课程资源开发，提升教学内容的丰富性。并进一步强化师资队伍，持续增强教育效果。

（一）做好课程资源开发

应强调课程资源的丰富性与多样性，充分认识到党性理论知识教育的抽象性，并借助红色文化资源来不断丰富其教育层次及内容。教学内容需紧密联系实际，保障红色文化资源教育与党员干部实际工作间的贴切性，由社会综合发展状况来探索巩固党执政地位的路径，借助红色文化教育资源引导党员干部透过史实回溯革命先辈的成长规律，增强其学习感悟。需进一步突破“两张皮”困境，提升红色文化精神与时代精神间的联系，达成历史经验与现实问题的有机结合，需与时俱进地丰富党性文化教育。在此过程中，需尽可能地规避争议，做好历史真相研究，提升红色文化资源挖掘的严肃性与严谨性。一是做好史料搜集，由党史研究部门、图书馆及档案部门等多个部门进行资料收集与核实;二是与历史见证者及亲历者展开对话，搜集笔记、照片及回忆录等珍贵笔记;三是保障教育过程中的严谨性，始终紧握政治主线，最大限度地还原历史原貌，不得随意篡改删减。

（二）加强师资队伍建设

一是保障教师综合素养高、授课能力强，使红色文化教育资源的真正价值能得以充分发挥。需加大教师队伍培训力度，坚持“引进来、走出去”相结合。一方面，需进一步扩充现有师资力量，面向社会、高校引入更多专业人才，为党校教育教学工作注入更多活力。另一方面，应聘请专业资深教师进行指导，构建出一批理论水平高、专业技能强的师资队伍，谨防“人人讲党课、人人难精讲”的现象。需坚决执行专人专岗制度，保障教师综合能力的充足性;二是教师自身需树立起良好的充电意识，应能够深入感悟红色文化资源，做好教学资源挖掘，并进一步充实授课内容。需对红色文化树立起高度崇敬，明晰将其引入到党校党性教育中的必要性。同时应运用闲暇时间不断磨课练课，提升自身授课技巧，保障能够用充足的精气神来吸引学员，创设出优良的教学氛围，确保教育效果能得以有效增强。

结束语：

总而言之，党校在进行党性教育时，需要不断地摸索新的路径方法来提高红色文化资源的渗透力度。通过对红色文化资源在党性教育中的参考价值及其重要性的讲述，使得受教育者在充分了解红色文化的内涵时进行党性教育，并不断更新教学观念，创新教学手段，增天教学内容的趣味性，积极组织受教育者参加课外实践活动，落实好受教育者的情感体验，提高党性教育的教学质量，有利于党干部领导综合素养的提高。

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