摘要：学前教育进行游戏化活动是幼儿园教学的发展趋势。遵循了现代幼儿发展规律，为幼儿身心成长创造了条件。基于游戏活动下，幼儿园可以把幼儿活动更加的生动、具体、趣味化，使幼儿积极地投入到游戏当中。充分调动了幼儿的兴趣，使幼儿从游戏活动中学会知识。将幼儿教学过程游戏化，不仅是为了游戏而游戏，而且把游戏带入课堂教育当中，通过游戏进行教育，幼儿可以在游戏活动中得到全方位的发展。

关键词：游戏活动；幼儿园；学前教育；策略

引言：学前教育时期是幼儿身心发展的一个重要阶段，幼儿园教育活动的实施情况直接影响着幼儿以后的成长。幼儿是国家的未来，国家非常重视幼儿教育工作，《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园的教学提出了要求：以游戏活动为主，促进幼儿的全面发展。现代教育体系也在逐步探索幼儿教育的新模式。如何创新性地开展游戏化课堂教育是目前我国幼儿教育正在探索实践的课题。

一.根据幼儿的需求设置游戏

幼儿年龄较小，身心发展不成熟，认知能力有限，难以分辨对与错，所以老师在进行游戏活动时，要以幼儿的需求、实际情况为出发点，避免幼儿在游戏中受伤，也可以使幼儿随心所欲地投身于游戏中，在游戏中各个方面的能力得到提高。例如，针对小班的幼儿在进行玩球的游戏活动时，老师要选择适合小班幼儿的球类，不能太大、太重，避免幼儿的手腕受伤，而且球的弹性也要适中，弹性太大幼儿在运动的过程中容易受伤，弹性太小幼儿不能在运动中得到发展。塑料波波球、小皮球、羊角球、大龙球、5号篮球适合小班的幼儿进行球类的游戏活动。为了方便冬日在室内进行球类活动，也可以引入溜溜球、吸盘球、跳跳球等一些球类。随着幼儿的不断成长，老师也要及时更换适合幼儿的球类。老师在进行游戏活动时，要根据幼儿的实际需求来进行游戏设计，才能使幼儿安全的在游戏活动中得到发展。

二.将日常生活与游戏相结合

老师在进行游戏活动教学时，可以与生活相结合，使得幼儿在游戏的过程中了解到日常生活中的知识，学会分辨行为的对错，因为游戏和日常生活相关，自己能够接触到，所以幼儿能够更全身心地投入到游戏当中。例如，老师可以将教室布置成马路，和幼儿玩过马路的游戏，让幼儿从而游戏中，学会遵守交通规则。让有的幼儿扮演小汽车，有的幼儿扮演路人，有的幼儿扮演交通警察，让幼儿根据“路”中间红绿灯的变化过马路。如果幼儿与其他的幼儿相撞或者闯红灯了，则幼儿在游戏中失败。通过过马路的游戏，可以让幼儿了解到交通相关的知识，在日常生活中，幼儿过马路时也会遵守交通规则。

三.简化游戏规则

幼儿的认知思维有限，老师设置过于复杂的游戏规则幼儿难以理解，在进行游戏的活动中，处于迷糊状态，难以全身心地融入到游戏当中，不能体会到游戏的快乐，由于注意力不集中也会容易受伤。而且幼儿不懂游戏规则，觉得自己做不好，会逐渐产生挫败感，对自己失去信心，不愿意再参与到游戏活动中。所以老师在设计游戏规则时，要将规则简单化，老师在讲解游戏规则时，可以自己进行示范，让幼儿通过自己的动作行为理解游戏的规则。老师也可以利用多媒体，通过动画形式播放，让幼儿了解游戏的玩法并且对游戏产生兴趣。对于理解较差的幼儿也要进行慢慢地引导让学生融入到游戏当中。例如，老师带领幼儿玩“老狼老狼几点了”的游戏时，可以通过视频播放游戏规则，让幼儿通过视频中的“狼”与“羊”的互动，了解此游戏的玩法。

四.以比赛的形式进行游戏

老师可以通过竞赛方式来进行游戏活动。游戏竞赛的方式可以很好地激发幼儿的胜负欲望，使幼儿积极地参与到游戏中，通过设置团队比赛也可以使幼儿建立与其他同学之间团队配合的意识。幼儿在游戏的过程中，为了能够获得胜利，也会积极地思考游戏方法，遇到的困难，也会通过自己的努力把难题解开。例如，老师可以进行“送积木回家”比赛，将幼儿分成2或3组，让每组站成一排，排未放20块积木，排头放一个空框，让幼儿把排尾的积木通过幼儿之间用手传递运输，放到排头的空框里，看哪个小组先把积木都运输完都放进框里，哪个小组就能获得胜利。在进行游戏过程中，能够让幼儿了解到团队的重要性，只有配合默契的队伍才能获得最后的胜利。

五.设置有趣的户外游戏课堂

幼儿通过户外运动身心才能得到有效的发展，所以老师在设计游戏活动时，不能仅仅局限于室内，要通过户外游戏活动，让幼儿能够探索外面的世界。幼儿园也要加大对室外环境的投资。根据幼儿的需求多方面构思建设，思考幼儿的喜好，创建适合幼儿的户外环境来进行游戏课堂教育。例如，幼儿园可以尝试对幼儿园整体环境进行规划，重新设置趣味性、挑战性的空间，铺设跑道，加设沙滩堆，设置动物角、植物角。让幼儿从这些环境中找到他们感兴趣的小植物、小动物等等，这一切新鲜的事物对于幼儿都是有吸引力的，吸引他们去探索未知的世界。幼儿园老师通过构思与游戏相关的场景，进行情境教学，设置健康向上的快乐氛围，让幼儿在户外获得全新的游戏体验。例如，老师可以带领幼儿来到植物角，进行植物种植游戏，让幼儿带来自己喜欢的植物的种子，老师教给幼儿怎样种植，待幼儿种植完成后，老师可以带领幼儿制作“请勿践踏”的标识牌，定期带领幼儿来浇水，让幼儿观察植物成长的变化，感知生命的魅力，让幼儿学会尊重一草一木。

结束语：

总而言之，学前教育阶段的幼儿爱玩好动，是这个时期幼儿的生长发育特点。幼儿园作为幼儿主要的学习场所，幼儿园的教学直接影响着幼儿的发展。幼儿园教学活动可以帮助幼儿更好地进行智力启蒙，并具备一定的基本认知能力、学习能力。老师要满足幼儿成长特点的需求，根据幼儿的实际情况设计的游戏活动，创新性地引导幼儿学习实践，让幼儿在游戏中进行探索，锻炼幼儿思维和理解能力，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献：

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