引言：

中职电子技术应用专业单片机课程在课堂教学过程中存在中职学生基础较差、学生自主学习能力不高、参与教学活动积极性较低等问题，需要教师结合教学现状，积极探索课堂教学模式，发挥课堂提问、短小测试和项目教学等模式的重要优势，全面提高学生课堂参与度，便于学生积极主动学习相关的知识内容，培养学生主动思考和实践操作等综合能力，获得理想的教学效果。

一、认清中职单片机课程课堂教学中的现状

1中职学生基础较差

中职院校部分学生自身基础较差，学习态度不端正，没有正确认识到单片机课程学习重要性，造成课堂注意力不集中等现象^[1]。当前中职学生普遍为初中生，同时部分是未能考入高中、或者觉得升学无望的学生，在学习兴趣、方法和习惯等多个方面存在不足，面对具有难度的课堂知识教学，难以深入理解和掌握，具有较大心理压力，容易出现抗拒和厌倦心理，增加教学难度。

2中职学生自主学习能力不足

中职学生文化水平良莠不齐，部分基础差的学生缺乏良好的自主学习习惯，对学生自主学习能力的培养产生阻碍。同时，部分中职学生受到家庭和社会环境的影响，造成学生无心学习，过多玩游戏、看视频，难以养成良好的自主学习习惯。另外，中职单片机课程教学过程中，教师教学方法单一，课程内容又不太容易理解，难以吸引学生的课堂注意力，降低学生学习该门课程的兴趣。

3中职学生课中主动参与答题积极性不高

中职学生普遍对自己前途没有具体规划，受到学习的打击，缺乏自信心，甚至存在自卑心理，严重影响学生学习，不断怀疑自己学习能力，不愿意积极主动参与到课堂教学活动中^[2]。部分学生基础知识差，学习兴趣不高，没有掌握良好的学习方法，不会自主探究学习，担心答错问题被取笑，甚至存在厌学情绪，造成学生课中主动答题积极性较低。另外，课堂教学内容枯燥乏味，教学方式单一，没有鼓励和引导学生主动参与答题，降低其学习积极主动性。

二、课堂中的教学模式探索

1通过多样多变的课堂提问模式，提高学生对课堂的参与度

单片机课程教学过程中教师要积极探索新型教学模式，转变传统“一言堂”“一讲到底”的方式，通过多种多样的课堂提问模式，增强课堂教学活动开展中学生的参与度。教师要精心设计问题，创新提问模式，转变课堂提问随意性，将提问设计当作备课的主要内容之一，更加符合中职学生生理、心理发展规律，激发学生学习兴趣，培养学生主动思考和学习习惯，帮助学生自觉构建知识体系。如，某教师开展《利用C51单片机设计按键控制花样流水灯》教学任务过程中，教师做好课前准备，设计多种多样课堂提问模式，精心设计问题;“流水灯如何流动”、“花样流水的时间选择”、“处理按键弹起的方法”、“能实现哪些花样流水”等问题，该教师按照随机系统点名、让学生自己互相随机抽取一张有每位同学名字的小卡片增加娱乐和互动性、按前一次的作业完成度进行抽点、按学生学号进行抽点、按日期进行抽点、按学生签到先后顺序进行抽点等提问模式，让学生产生随时可能被抽到的心理，而不得不参与到课堂，从而提高学生课堂参与度。

2通过每次课堂中进行短小测试，提高学生对本次课内容的关注度

单片机课堂教学过程中，教师在当次讲授完新课内容后，马上对当次课堂新内容进行短小测试，抽取少部分当堂学习的新知识进行测试，部分题目不变，检验学生有无认真学习，是否掌握本节课的新知识内容;部分题目适当变化，有效检验学生是否能够灵活运用知识。教师采用该种方法，题量小、时间短，不会增加学生学习压力，能够有效增强学生学习积极性，同时便于教师实时了解学生掌握程度，适时调整教学进度的快慢，提高课堂教学成效。

3通过以项目教学方式，加强学生主动思考与动手能力

项目式教学主要是教师在课程教学中实施一个完整的项目开展的教学活动，能够有效实现素质教育和征途教学，在实际执行中以学生为主体，更加强调学生在实践中学习，为学生提供更多自主探究和思考时间、空间，更加凸显出学生主体地位，体现出教师在该过程中的引导和帮助者角色，提高学生主动思考和动手能力^[3]。

4课堂中适当穿插一些关于本专业技能大赛的动态，增加学生对课程的兴趣

教师在单片机课堂教学过程中不能仅仅局限于教材知识内容，向学生讲授专业理论知识和内容的基础上，适当穿插和本专业相关的技能大赛动态，吸引学生注意力，增强对该课程的学习兴趣，认识到课程知识学习重要性。如，教师实时关注本专业相关技能大赛，预先采集相关视频、资料，在课堂上通过多媒体播放，如世界技能大赛中的《电子技术》比赛、职业院校技能大赛中的中职组《单片机控制装置安装与调试》比赛和《电子电路装调与应用》比赛等各项技能大赛。

三、课堂中的教学模式效果

1学生主动学习能力提升。中职电子技术应用专业单片机课堂教学过程中，积极探索和创新教学模式，采用多种多样的提问教学模式，调动学生学习兴趣、参与度和积极主动性，同时合理开展课堂小测试，增强学生学习自信心，提高对课堂内容的关注度，采用项目教学方式，增强学生主动思考能力，有效提升学生主动学习能力

2通过每次课中现场小测试分析看出，学生掌握知识点内容的能力明显提升，课堂中能够认真听课和主动看书查找相关内容。学生不断通过多种途径实现自我提升和完善，积极主动思考和学习，提高学习成效。

四、结语

教师在单片机课堂教学过程中，积极探索和创新教学模式，克服传统课堂教学缺点，做到以学生为中心的教学，激发学生学习兴趣，增强学生自信心，提高学生自主思考和学习水平，更加符合中职学生个性化学习需求，提高教学效果，发挥教师指导和引导作用，凸显出学生的主体地位。

参考文献：

[1]周颖斐.中职”单片机应用技术”课程教学实施探索[J].成才之路，2020（27）：2-2.

[2]陈彩红.技工院校混合式教学模式的实施探索——以单片机应用技术课程为例[J].中国培训，2020（9）：2-2.

[3]赵圆圆，唐绪伟，唐晨光.基于信息化的混合式教学在《单片机应用技术》课程中的探索与实践[J].教育现代化，2020，7（25）：158-161.