摘要：乡村振兴的顺利推进离不开法治教育，对于农村初级中学学生而言，增强法治意识不仅提高自身发展，而且也契合乡村振兴的基本要求。其中在本文中，主要从乡村振兴角度出发，以大方县农村初级中学学生为主深度探究了提高学生法治意识的路径与策略，以此保证法治教育的稳定发展，推动乡村振兴战略的稳步前进。

关键词：乡村振兴;大方县;农村;法治意识

在2020年10月29日，《“十四五”规划》中明确支出要优先发展农业农村，全面推进乡村振兴[1]。乡村振兴是全面建成小康社会与开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要载体，且2020年正式党十九大所提出乡村振兴战略所提出的第一个时间点，在政策的引导与人们的努力下，乡村振兴取得了良好的成绩。其中在乡村振兴视域下农村初中学生法治意识至关重要，提高学生的法治意识，开展法治教育，成为了目前的重点。大方县地处于贵州省毕节市，经济欠发达，其农村初中生法治意识欠缺，经过对其调查与研究，将法治意识培养内容与策略进行了概述。

1、农村初中生法治意识培养的重要意义

1.1 农村学生全面发展离不开法治意识

人的发展不仅包括生理发育，而且也包括心理。在新课改的深入推动下，当代学生不仅要实现德智体美劳全面发展，而且也要做到核心素养的培养。在农村初中教学中，应试教育所带来的影响较大，仍旧重视升学率与考试成绩，家长与部分教师忽略了学生法治意识的培养[2]。其中在乡村振兴下，农村学生的教育备受关注，在此背景下，培养学生的法治意识不仅符合乡村振兴的发展契机，而且也能有效弥补思政教育的确实，也能提升学生道德修养，帮助学生树立正确的价值观。

1.2 农村法治化建设离不开学生的法治意识

乡村振兴下农村法治化建设发展的如火如荼，但是农村地区人员文化水平有限，所以法治化建设开展难度较大。给予初中生树立正确的法治意识，可以增强学生的法治观念，培养学生的法治主题教育，在循序渐进中学生能够依法办事，知法用法。并且学生能够给予家长一定的指导，将法治内容及时的传输给家长，于无形中让家长树立正确的法治意识，能够明确认识到中国新农村建设中国法治化的意义，能够在乡村振兴的步伐中遵法守法。

2、乡村振兴下大方县农村初中生法治意识培育的策略

2.1 提高教师团队的法治意识

众所周知，教师是学生求学道路上的引导者，扮演了重要的角色。在近几年，大方县教育系统便将法规知识作为教师考核的内容之一。在提高学生法治意识的过程中，教师需要充分发挥自身的作用，要树立正确的法治意识，对法律有一定的了解，在生活中利用法规来指导与管理。还要积极打造法治教育课堂，比如学校可以在新教师入职时将法治教育作为第一课，让教师树立正确的法治思维，能够认清自身法治意识与学生法治意识所存在的关联性。同时，学校还要定期开展关于法治意识相关的考核。在当前科技的发展下，大方县教育系统充分利用多媒体技术，实现了教师互联网+法治意识培育的整合，为培育学生法治意识奠定基础。

2.2 实现心理疏导与生理教育的同步发展

在目前乡村振兴战略目标中，提高农村初中生法治意识成为了关键与重点。农村学生成长环境较为特殊，其心理问题比较复杂，大方县有超过50%以上的家庭均有留守儿童，父母外出打工导致学生出现孤独无助与敏感脆弱，初中生正处于叛逆阶段，敌对倾向比较明显。对此在教育过程中需要实现心理疏导与生理教育的相互结合，实现同步发展。教师需要对学生所存在的心理状况加以了解，给予学生心理疏导，帮助学生走出心理误区，减少违法乱纪现象的发生。另外，在生理教育方面，教师要指导学生尊重他人，正视生理变化，以此实现法治意识培养的前提条件。

2.3 开展法治教育活动

在新时期要合理开展法治教育实践活动，以此有效提高学生的法律意识，减少学生违法行为，并且还可以采取亲身参与与亲身体验的方式，提高学生明辨是非的能力，能够执法遵法[3]。另外，在开展法制教育活动过程之中，教师需要让学生自觉的去学习、了解与生活密切相关的法律。大方县大多数农村中学并没有建立法制教育实践基地，对此，在带领学生去其他地方参观法制教育实践基地时，需要遵循安全性与经济性，也可以选择网络平台的方式，从根本上满足学生的基本需求，以云端的形式进行参观。由教师提前与学校的法制教育基地相互联系，加强对互联网技术的有效应用，实现智慧课堂的整合，带动农村学生积极参观法制教育，让学生在网上参观中感受到法治所带来的力量，必要的时候教师还可以与派出所相互合作，派出所的工作人员为学校构建网络联系，通过网络让学生观看审讯室、审讯工具等等，以此能够有效的激发学生的法律意识。学校还要做到多方力量相互协同，积极邀请检察院、监狱等，借助其力量向学生宣传法律的重要性，开展相应的知识讲座，在“一拖多”的模式下引导学生积极参与其中，教师还可以定期或不定期的组织法制教育活动，比如像漫画竞赛、小品比赛、征文比赛等等，这样能够进一步实现线上教育与线下教育的相互整合，在法制教育过程当中能够提高学生的法制意识。

2.4 创新法制教育的形式与内容

根据笔者对大方县相关初级中学学生的调查，可了解到农村中学生不仅知识面过于狭窄，而且获得知识的渠道也有限，缺乏法律意识。同时中学道德与法制课堂内容有限，无法进一步实现法制内容的理论化，且所采取的传统教学模式无法满足当前教育的发展要求，对此在教学过程当中，教师需要从根本打破传统且固有的模式，加强对互联网的应用，实现法制教育形式的创新与丰富，能够从深度与广度多个方面对学生加以引导。比如可以通过普法微视频提高课堂教学有效性，让学生在寓教于乐中掌握法律，比如在学习道德与法治课程内容时，仅仅凭借理论知识无法提高学生法制意识，也无法让学生感受到法律的力量与权威，对此教师便可以借助于信息技术播放与法律相关的视频，如播放国家领导人入职宣誓的视频，让学生对我宪法至上加以了解与感受。或者在教学过程中可以选择影片的方式让学生他观看兴趣，提高教学有效性。电影《少年的你》自2019年热播之后备受关注，关系到了校园欺凌，也一次将校园欺凌带入到了荧幕之上，教师组织学生对该影片观看，让学生对校园欺凌的危害加以理解，然后树立正确的法治意识，假如学生在生活中自身的权益受到了侵害，需要及时的寻求帮助，通过这种方式，不仅能够让学生对法制有更加直观的感受，也能够改变传统理论教学所带来的缺陷与不足，提高教学的有效性，增强学生的法制意识。

参考文献：

[1]兰红燕. 学校对农村青少年法治教育的路径探究[J]. 河北师范大学学报（教育科学版），2019，21（02）：113-120.

[2]高太梓. 新时代加强农村青少年法治素养研究[J]. 农村经济与科技，2022，33（03）：280-282.

[3]马一鸣. 中小学生法治教育状况调查研究[J]. 中国德育，2017（22）：26-29.

作者简介：何婷婷（1988.10-），女，汉族，贵州省毕节市，无职称，硕士，教学管理。