摘要：在素质教育引领下，教师需要积极转变教学思想，将信息技术优势与现代教学手段融合，才能让枯燥的历史课堂变得更加生动有趣。在激发广大学生学习积极性的基础上，更能够开展问题探究，有助于形成良好的学科核心素养。基于此，本文阐述了信息技术与初中历史课堂教学的具体融合措施，希望能够给广大教师提供有益的帮助。

关键词：信息技术;初中历史;策略

引言：

信息技术在与历史学科结合过程中，具有丰富性、开放性和交互性的特点。这种新型教学模式能够使得当前教学效率大幅度提升，不仅能够极大地丰富学生视野，更能够开展沉浸式教学。通过多媒体以及微课等形式，可将文字化的历史事实变得形象而具体，深层次激发学生学习兴趣，加深学生对历史知识的了解。

一、信息技术在初中历史教学中的意义

信息技术能够充分发挥课堂教学辅助作用，呈现多样化学习方式确保历史教学改革成效。运用多媒体短视频等形式，是新时期提高教学质量的有效手段。有效弥补传统教学手段的不足，打破教材文字知识呆板化，基于信息技术可将抽象知识变得更加生动形象，具备更好的代入性更能轻松突破重难点。其次，由于信息储存量巨大可对学习能力不同层次的学生，提供符合其实际情况的资料，既增加了知识量也让课堂教学不再拘泥于教材。最后，信息技术和历史教学的融合是当今教学改革的必然发展需要，只有运用了新颖又灵活的教学手段，才能让教学氛围变得更加具有活力。

二、信息技术在初中历史课堂教学中的应用措施

1.运用信息技术创新教学方式

以往教师开展教学活动，只是借助书本以及板书这两种工具去讲解各种历史知识点。然而对于初中阶段学生而言，汲取知识的过程中则会显得过于凌乱，也无法向其完整介绍整体学习框架和体系，导致部分学生总是感觉历史知识过于枯燥无味，在学习的时候也会产生疑惑。为了更好地帮助学生对历史事件进行串联，就需要注重教学的条理性。通过借助多媒体课件，可用树型知识点的形式展示学习框架以及内容，有利于帮助学生掌握重难点，加深对知识的理解程度整个学习过程就会变得非常清晰。能够更好地跟着教师的节奏学习，知道本节课自己所需要掌握哪些内容。

比如在讲解“鸦片战争”，通过多媒体课件展示事件发展的背景导火线以及经过，然后再根据阅读课文分析所产生的历史意义。为拓展学生视野，可播放鸦片进入国内以后对当时人们社会生活所造成的影响，以及林则徐禁鸦片相关事件以及影视作品。吸引学生的兴趣，然后再通过问题探究的形式，并根据所掌握知识点加以总结，联系当前各地区所发生的禁毒案件并进行积极讨论，更能够让学生深知毒品的危害性，更有利于切实提高教学质量。

2.运用信息技术呈现直观教学内容

通过将声音和影像进行有效融合，也能够让同学们发现原来历史知识是如此之有趣，不仅提高学习积极性更有助于理解特殊历史事件发生深的背景以及意义。虽然初中阶段的历史教学着重点还是在于考查学生对于各板块知识点之间的记忆，为更好把控教学质量有必要充分利用信息技术，让抽象概念具体化和简单化，能够更好地帮助学生突破学习瓶颈。为保障教学活动的科学性，必须要讲究方式和技巧，调整信息技术教学工具的使用频率和时间，要避免因技术使用过多而影响实际教学的效果，或者让学生的注意力主要集中于多媒体，反而忽略了书本内容。

比如在哥伦布发现新大陆，若只是按照教材依葫芦画瓢的讲解，恐怕学生对此并不会产生浓厚兴趣。毕竟在平时无论是影视还是文学作品，学生对此都有所了解，然而课堂教学并不只是泛泛而谈，而是应当了解该事件的本质。为了让教学氛围变得更加活跃，则需要配合信息技术的使用，首先就需要向学生展示地球的3D形态，然后在要求勾勒出其航行路线，此时学生的必然会跃跃欲试，都希望能够得到教师的认可，可要求一个或两个学生在讲台上向大家演示。若出现错误就要求其他同学及时指出其不足之处，显然这样的教学手段更有利于让课堂变得更加活跃，学习主动性也在不知不觉之中被彻底激发。

3.运用信息技术创设情景氛围

互联网科技的快速发展，让各种各样的信息资源，能够在极短时间内传输到世界各地，也能够让教学工作者通过网络快速找到新颖性的教学题材。在初中历史教学中，若能够充分融入互联网技术，则能够让学生在浩瀚的资源汲取知识。学习历史并不仅仅只是在于掌握学科知识，其着重点在于加强思想道德和情感品质教育，从而帮助学生养成正确的三观。若教师在讲台上滔滔不绝地传授知识，恐怕下面的学生则会出现昏昏欲睡，况且该阶段的学生正处于价值观快速型，若进行强行灌输反而会产生明显逆反心理，反而喜欢和接受生动形象，在教学时通过设置恰当情景氛围。在积极开发相关教学资源时，要注重对信息技术的合理使用，才能有效避免教学主题始终位于正确轨道也有助于营造良好的教学情景。

比如在讲解抗日战争时，在课堂上就需要利用PPT或者视频的形式向学生展示日军在华北以及华南地区发动的细菌战和化学战，以及在南京和镇江等地所发动的大屠杀。通过图片可让学生看到张狂日军耀武扬威的丑恶嘴脸，以及在遭受战争之后中国人民的悲惨遭遇，在此鲜明的对比之下，更能够激发学生们的爱国情感，以更加积极的态度面对学习。

三、信息技术与历史教学整合中所需要注意的问题

信息技术并不是教学的万能法宝，充其量也只是辅助手段而已。若一味地过多使用，则会让教学工作路线出现偏差，过分依赖课件容易使得师生之间的交流频率逐渐降低，因此有必要与传统教学方法有机结合，充分发挥各自优势。在实践中，部分教师为了能够让课件变得更加精美，吸引学生注意力，插入了大量的声音以及图片和视频，然而在内容上并不有利于学科教学，更容易导致主次不分，容易让学生的注意力分散，也增加了学习负担。最后，对于网络资料的下载需要予以整合和改造。

结束语：

总而言之，对初中历史教学而言，需要紧随时代发展脉络，对于信息技术的使用要注重其合理性。教师应当积极学习新技术与学科教学进行完美融合，尽最大限度充分发挥其优势，能够给学生创造更加灵活和广阔的空间，实践教学效果的最优化。

参考文献：

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