摘要：在新的文科环境下，外语专业的课程必须把思政的思想渗透到外语教学中去，有利于培养学生的世界观、人生观和价值观;对培养社会主义建设者、继承者、大学生的责任感具有重要意义;它对培养大学生的民族国家意识和民族精神具有重要的现实意义。这既能强化我国海洋国情教育，又是强化海洋战略教育的必然要求。涉海高校要利用自身学科特点、教育资源优势，在外语专业课堂中开展思政教育。本文简析了 新文科背景下涉海高校外语专业课程思政的意义，面临的问题以及实现路径。

关键词：新文科背景;涉海高校;外语专业;课程思政

新文科建设是在现代科技飞速发展、社会工业结构深刻改变、社会人才需求结构发生变化的背景下，高校哲学社会科学相关学科专业的适应性发展。2021年3月，教育部明确提出要大力推进人文学科建设，努力构建具有中国特色和世界水平的人文学科人才培养体系。这为国内各大学的人文学科建设创造了一个很好的机遇和一个突破。同时，《项目指南》初步编制，从教师队伍、专业设置、教学模式、教学理念等6个方面提出了新文科建设的基本措施和标准，为全国高校新文科建设指明了改革方向。海洋战略是国家大战略不可或缺的有机组成部分，建设海洋强国是中国特色社会主义事业的重要组成部分。建设海洋强国，思想必须先行。新的人文学科建设思想为大学的专业课程价值观的培养提供了坚实的理论依据。大学英语作为涉海院校人文学科的一个重要组成部分，在人文学科中占有举足轻重的位置，它的学习时间跨度、覆盖面和对学生学习的影响比一般的文科专业都要大，因此，大学英语专业的教学改革在理论上和时代上都具有重大意义。

一、涉海高校英语专业课程思政教学实施的重要意义

育人是高校一切教育教学活动的核心内容，为我国社会主义建设培养合格的接班人是教育的根本目标。大学生正确价值观的养成不仅是高校思政教育目标，更是不同专业课程的重要职责。新文科建设背景下，课程思政是培养大学生正确价值观的重要途径，大学英语课程思政改革是重要环节之一。首先，课程思政改革有助于促进学生全面发展。传统大学英语教学过分重视智育，侧重学生语言知识与技能的提升，课程思政要求教师坚持德育为先的原则，坚持知识传授与价值观培养的协同发展，在培养学生语言运用能力的同时，促进学生综合素质的提升，进而促进当代大学生德智体美劳全面发展。其次，课程思政改革有助于健全学生完整人格。大学英语课程思政改革过程中，授课教师充分挖掘教材中的育人资源，在专业课教学过程中发挥其隐形教育的作用，学生在获取知识的同时，塑造完美人格。最后，课程思政改革可以激发学生自主学习的热情与能动性。在课程思政融入性教学过程中，师生互动更加频繁高效，课堂学习氛围浓厚，可以有效激发学生积极思考，培养学生自主探索、研究、创新意识与能力，激发学生学习能动性。大学英语课程是当代大学生学习英美文化的主渠道，新文科建设背景下，以价值引领促进学科发展是大学英语课程思政改革的现实意义所在。

二、新文科建设背景下涉海高校英语课程思政改革的现实困境

2.1课程思政与大学英语专业学科理论、实践内容的结合不紧密

当前涉海高校英语专业教学中，一些高校已认识到了思想政治理论、价值观念引导与传播的重要作用，并将教材与思政教学资源、时事政治案例有机地结合起来，但总体来说，二者并不相容。例如，部分教师因缺乏学科融合的教育手段，将关于海洋政治的实际社会案例单纯地套用在英语对话、口语、阅读理解等方面，很易造成学生在掌握思政理论、实际内容时会产生积极性不高、抵触等的心态;同时，在英语课堂中又不能开展思政实践的教学活动，使学校在进行英文和思政教育方面的融合方面出现了障碍。

2.2思政育人经验缺失影响课程思政有效组织

涉海高校英语课程改革以教师为主导，以英语为核心。但是，目前我国大部分高校的专业课程教师缺乏思政课的实践经验，英语教师的思想政治教育经验较少，直接影响到了课程的组织和实施。首先，英语教师具有很强的专业知识，但思政教育的专业知识相对薄弱，思政教育的知识库相对薄弱，教师对英语课程中关于海洋的思政内容不够敏感，难以把握。其次，就教师的专业教学能力来说，一方面，英语教师很少有机会参加校内外的课程思政改革专题培训，也缺乏对其他院校英语课程的融合性教学体验的研究和学习;而一些高校虽然在全国推广课程思政，并为各学科的教师开设了课程思政专题讨论会，但课程思政的体系和完整性却不能保证，这在某种程度上影响了大学英语教师的课程思政改革。从教师职业价值的角度看，一方面，英语教学的老师在长期受到外国文化的影响下，不可避免地受到了西方文化的影响;另一方面，由于英语教师缺乏对英语教学的课程和讨论会，以及对主流价值观的理解程度不够，致使学生对课程思政的融合产生了抵触情绪。

三、新文科背景下涉海高校外语专业课程思政实现路径

3.1把握新文科建设重点，树立课程思政育人理念

推动涉海高校英语课程实施思政一体化的过程，首先要明确教学和培养目标。这就要求英语课程在设置教学目标时，要将其与思政相结合，从而达到对学科教学与思想政治教育的有效控制。首先，涉海高校要积极回应国家的方针，注重时代教育的时代意义，大力倡导课程思政育人的思想，并鼓励各专业课程进行思政改革，在全校范围内营造课程思政改革的氛围，为英语学科的思政改革创造有利的发展条件。其次，加强对专业教学的思考和培养。教学是老师的责任，英语教学老师既要传授英语的专业知识，又要塑造和引导大学生正确的价值观。高校英语教师要以立德树人为根本宗旨，在教学内容、教学方式、教学活动等方面进行改革。因此，在高校英语教学中，教师要充分利用现代信息技术，及时掌握和掌握国家有关海洋的政策，提高思政育人意识，主动承担起教师作为学生价值观引领者角色的使命。最后，大学生是课程思政的接受对象，学校要在学生中大力宣扬思想政治教育的重要性，使他们更好地认识到知识和价值观的平等含义，进而促进英语课程的思政融合。

3.2紧扣大学英语思政育人切入点，构建立体化课程体系

课程是大学英语教师隐性价值观教育的重要载体，高校要抓住英语教学改革的突破口，改革英语教学的组织结构，将文化教育与学科课程相结合，构建立体的课程思政体系，为课程思政的融合提供内容保证。要充分挖掘当前英语系列教材中的思政要素。涉海英语课程中的思政要素是指那些承载思想政治教育功能的思政内容，这些思政的内涵往往能够提高学生的思想政治意识，培养学生的科学思考习惯，从而对大学生的义利观和发展观产生重要影响。认清这些蕴含着政治与人文精神的思政点，并根据其所具有的鲜明的海洋文化背景，以提升学生的思想品德和海洋意识为价值取向，提出了具有整体思想教育意义的思政教育理念。在对学科专业课程和思政教育要素相互选择合适、互相支持的基础上，构建起对学科专业课程、思政教育要素的内部互动协作，在整体思维层次上对大学生的人生价值观加以引导，并以此形成了涉海高校英语课程思政教育统一的教学知识系统。

3.3依托先进信息化教学技术手段，创新多元化教学模式

随着我国教育信息化进程的加快，利用现代信息技术进行教育改革已成为当前高等教育的主要方向和发展方向。作为网络时代原居民的当代大学生，他们的学习和生活方式都受到了智能工具的影响，他们更容易接受信息化的技术手段，在信息时代，大学生的价值观教育既有必要，也有必要进行大学英语课程的创新。针对涉外英语课程的特点，采用多种教学手段，丰富教学形式，增强学生的学习热情和主动性，增强思政融合教学的有效性。通过雨课堂、微信群等现代技术手段，开发涉海高校英语课程与思政的新平台，将课前与课后相结合，发布自主学习任务，指导学生在课后坚持巩固。在实施过程中，实时跟踪掌握学生的学习情况，适时地调整教学手段和教学流程，使课程思政教育多渠道的渗透，对涉海英语课程的思政整合教学内容和形式进行补充和优化。

3.4围绕新文科建设育人根本目标，打造高水平教师团队

在新的人文环境下，英语课程的思政改革为教师的专业发展提供了更加丰富和严格的标准和要求。涉海高校英语教师既要有扎实的专业课程知识，又要掌握海洋知识背景、教育心理学、社会学等知识。同时，要想使涉海高校英语教学改革顺利进行，必须有一定的使用信息化手段的能力，所以，围绕新文科建设的基本宗旨，推进英语教师的专业化发展，培养高水平的师资队伍，在实施课程思政的过程中显得尤为重要。各高校应定期组织英语专业教师参加主题鲜明、针对性强、富有地方特色的实训活动，以开阔视野，了解中国人民尤其是中国共产党在海权意识发展过程中的作用，从而提高思政课堂的实效性。其次，开展有关海洋方面的专业讲座是反映涉海院校特点、充实校园文化生活、活跃教学气氛、启发学员思考、拓宽教师眼界的主要途径。涉海学校要合理利用专业优势，积极地举办有关海洋方面的讲座，并聘请海洋科技、海洋工程等领域的专家进校园、上讲座，与老师沟通互动，以提高学校老师的海洋人文、海洋知识等学科素质。在拓展英语学科的基础上，教师要及时了解当前的国家政策，提高自己的政治水平，树立自己的主流价值观，树立自己的政治自信。

四、结语

总之，在新文科教育的大背景下，涉海高学应确立全过程、全方位实施英语课程的思政教育，不断地进行教学内容与方法的改革和创新，提高教学质量。基于此，涉海高校应根据学生的思政认知现状，引进慕课、雨课堂、翻转课堂等网络课程平台，并整合了课外学习思想政治教育理念、时事新闻等课程，对大学生开展思想政治意识、社会价值理念、道德品行等的全面教学，既能使英语专业基础知识和思想政治教育内容相结合，又能达到英语专业的立德树人的教学目的。

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此文章系连云港市社会科学基金项目“大思政格局下连云港市外宣翻译人才的培养策略—以江苏海洋大学为例”的阶段性项目成果。

作者简介：赵惠惠（1989.02-），汉族，山东泰安市人，江苏海洋大学外国语学院，讲师，群众，高校专职教师。