摘要：目前，我国的安全形势日趋复杂，安全问题已不仅仅限于传统领域，而非传统安全问题也越来越突出，并已成为一个不可忽略的重要内容。在普通高校中引进非传统安全教育，可以使国防教育更加贴近现实，使之与地方院校的专业教育形成交叉点，使其成为全职教师的职业发展。为此，本文提出从三个方面“非传统安全观”视域下的普通高校国防教育创新方法。

关键词：非传统安全;国防教育;高等教育

当前，恐怖主义、经济安全都对国家的安全构成了巨大的威胁，人们逐渐认识到，安全观念的内涵已有了很大的拓展，从传统的政治、军事层面，出现了许多具有潜在危害的领域，对国家和人民的安全造成了巨大的冲击。把“非传统安全”融入到国防教育中，有利于提高“非传统安全”的认识，有利于提高“非传统安全”的实效性。自1950年代以来，欧美各国首先关注的是非传统的安全问题。1997年，罗马俱乐部发布了诸如《增长的极限》之类的报告，对一些非军事灾害发出了警告。在这一过程中，出现了许多非传统的安全观念，目前，人们普遍把非传统安全视为“非传统安全威胁”的缩写，并把它归纳为：除政治军事安全之外，威胁国家主权和人类生存发展的其它安全威胁。

1、“非传统安全观”视域下的普通高校国防教育的意义

1.1非传统安全教育紧扣新安全观变化的需要

从1895年东盟区域论坛开始，追溯到我国“新安全观”的概念，中国对冷战后以对峙为主导的国际安全秩序进行了新的反思：目前的安全内涵并不局限于军事、政治、国土安全等传统领域，诸如经济、信息、生态安全等多个非传统安全领域也应当被纳入国家安全内涵。2002年，中国系统地提出了摒弃对抗、倡导“互信、互利、平等、合作”的新安全理念。随着对非传统安全的日益突出的认识，习近平同志在2014年又提出了“全面的国家安全”。

1.2开展非传统安全教育有利于地方院校国防教育专职教师的发展

当前，我国地方院校国防教育专业师资队伍在大学中的生存和发展前景不容乐观，因为没有明确的学科归属，导致了师资引进、职称晋升、论文发表、科研申报等诸多困难。从本质上讲，地方院校的国防教育具有其自身的特点，其面向的是大学毕业生，其教学目标与部队不同，因而不能简单地模仿军事院校的教学方式和教学内容，其出路在于发展当地的教育特色，建设高校的办学特色，特别是要充分发挥高校在科研院所中的优势。只有如此，国防教育才能与国防教育形成互补，使国防教育更加深入，受到广大师生的关注。开展非传统安全教育，是发展国防教育特色的一块新的阵地，可以方便地利用各种科研平台，与其它学科进行交叉研究，为职业教师的发展提供新的机遇，促进国防教育的全面发展。

2、“非传统安全观”视域下的普通高校国防教育创新方法

2.1调整《普通高校军事课教学大纲》，增加非传统安全知识教育内容

目前，无论是在新世纪、新阶段，还是在《政府工作报告》、《国防白皮书》和国家领导人多次发表的公共演讲中，人们都认识到，非传统安全对国防建设的重要性。但是，《普通高校军事课教学大纲》作为地方高等学校国防教育的指导纲要（《大纲》），还没有找到与之相适应的相关要求，这极大地制约了非传统安全教育在高校中的渗透。这就导致了大学教师在教材编写、教学设计、教学内容、教学目标等方面的思维和主动性都被限制。在《大纲》中加入习近平同志提出的“总体国家安全观”，不仅可以肯定非传统安全教育在地方国防教育中的作用，而且还可以为进一步深入开展非传统安全教育工作提供指导。

2.2做好相应教材建设和军事课教师培训工作

我国国防教育在编写非传统安全教育教材方面具有自身的独立性。一方面，非传统的安全教育面向所有大学的新生，因此，在教学大纲中，要重视对不同专业的学生进行全面的介绍，而不能过于深入和专业。另一方面，非传统安全教育的着眼点是国防，而不是专门从事某一领域的科研，而应注重强化国防意识和非传统安全保护能力。因此，非传统安全教育在军事课程中不能简单地照抄现有的文献，而应从国防教育的目的出发进行专题教材的编制。同时，要加强对军事课程师资的培养，非传统安全问题涉及的范围很广，而且存在着许多新事物和专业性，因此，军事教师要想在课堂上讲得有理有据，就必须进行科学、系统的训练。

2.3以经济安全、文化安全、生态安全、信息安全等为主要讲授内容，结合学生专业开展形式多样的非传统安全教育

在我国普通高校中，要加强非传统安全教育，既要重视其所涉及的领域知识，又要重视对不同专业背景的学生进行有针对性的教育，把普及教育和重点教育有机地结合在一起。通过展示各个学科的前沿与成果，充分体现了我国科研工作者的爱国情怀，凸显了中国科技兴国的国防战士的形象;同时，也能激励学生努力学习，成为非传统安全领域的科研先驱，实现爱国情怀。这不仅丰富了普通大学的国防教育，凸显了国防教育的特点，也让学生真正感受到了我们国家在处理非传统安全方面所做的工作和努力，为因材施教创造了可能性。

2.4突出爱国主义主题，将非传统安全教育与传统安全教育相结合

把非传统的安全教育融入到国防教育系统中，不仅要把它作为一章或者一节课来加以补充，还要把它作为一种非传统的安全意识，所以，在非传统安全教育中，要与现有的传统安全教育有机地结合起来。这既是非传统和传统的安全威胁相互渗透、互动的客观需要，也是从非传统的安全角度对现有教学内容进行反思和补充的一个重要机会。而且，这个工作必须抓住一个主线，即突出爱国主义的主题，只有始终坚持突出主题鲜明的爱国主义精神，才能保证非传统安全在国防教育中的地位与功能得到充分发挥，从而保证高校非传统安全教育深入开展。

3、结语

把非传统的安全教育融入到国防教育中是当务之急，这是当前国防教育的客观需要，也是国防教育质量的内在动力，深化国防教育的成效。为此，要加强爱国主义精神，加强多学科多领域教学资源的整合利用，扎实做好教材编写、教学设计、师资培养、教育科研等环节的基础性工作，努力实现非传统安全意识和防护技能教育的实效性建设。

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作者简介：

王栋梁（1973.03-），男，汉，邯郸市磁县，本科，副教授，研究方向：思政教育、安全教育、国防教育。