摘要：课程思政是新时代下国家重要的教育方针，是实现育人教学目标的重要方式。本文通过对传统环艺专业软件课程与传统思政课程现状的综合分析，总结出需要转变教育理念、将思政元素融入教学内容、丰富教学方法、完善教学评价体系等多方面进行思政改革，有助于学生形成正确的价值观，提升整体素质。课程思政改革的完善对其他环艺专业课程改革具有促进作用。

关键词：课程思政;环艺专业;教学改革;二维软件

1.二维软件课程思政教学改革现状

1.1传统环艺专业二维软件课程现状

《数字二维设计表现》是环艺专业的基础课程，本课程主要包括两个部分：工程制图软件学习与图像处理软件学习。根据环境专业特点，选用功能强且应用广的CAD和PS作为学习对象。通过课程学习，学生能够掌握软件操作的理论和方法，在数字二维艺术处理上得到系统的训练，为以后的专业设计表现课程打下基础。

传统的软件课程，教学重点更倾向于软件理论和操作，而课程内容很少涉及到对国家民族的认识、对学生人生观、价值观的指导。学生在软件课程中只能学习到专业知识，无法做到整体素质的提高。

1.2传统思政课程现状

传统的思政课程是国家在高校进行思政理论指导的重要方式，是大学进行思想建设的重要途径，是大学生进行思政理论学习的重要课程。学生在学习思想政治课程后，能够形成完善的价值观念，培养正确的公民意识。

传统的思政课程中，教师更注重理论知识的讲解，没有意识到实践的重要性，学生缺少参与感，对知识的理解不够透彻，学习兴趣不高。

1.3课程思政教学改革现状

课程思政是教学改革的发展趋势，是学生思想教育的重要补充。在专业课程中，将思政元素与课程知识相结合，发挥课程知识的实践作用与课程思政的指导作用。许多高校在课程思政的改革上都获得了一定成果，但仍处于探索阶段，具有一定问题需要改进：

（1）师生对思政内容不够重视

在专业课堂上，教师更着重于专业知识的讲解，对思政教育不够重视，思政元素与专业知识的结合不够紧密。设计专业的学生思政知识基础相对薄弱，对课程中的思政内容理解不够透彻，课程思政起不到应有的效果。

（2）教学方法陈旧单一

传统软件课程采用PPT讲授与案例练习相结合的教学方法。教学方法较为单一，无法灵活与课程思政进行有机结合，没有完全实现立德育人、培养学生全面发展的教学目标。学生对专业知识的接受能力也存在差异，陈旧的教学方法容易使学生缺乏学习兴趣，进而影响教学进度。

（3）教学内容与思政关联性小

《数字二维设计表现》是环艺专业大一的基础课程，此前的专业课程较少，学生对专业知识的积累不足。课程内容专业性较强，与思政的关联度不高，实现教学内容的思政化较为困难。

因此，课程思政的教学改革是十分必要的。改革以立德树人作为教学目标，将课程中的思政元素与专业知识相结合，引导学生树立正确价值观，培养学生综合素质的提高。

2.二维软件课程思政改革措施

2.1转变教学理念

传统专业课程的教学重点主要是专业知识与软件操作，教学目标中很少体现思政要素。课程思政改革，在保证专业知识讲授的基础上，将思政要求纳入到教学目标中，明确“立德树人”的教育理念。在课堂上，教师以学生为主体，充分发挥其主观能动作用，因材施教，将专业内容与思政元素有机结合，使学生能够体会到教学内容中思政部分的教育意义，完善学生的价值观，引导学生建立远大的理想信念，提高学生的综合素质，完成专业技能与思想道德共同提高的教学目标。

专业教师是课程知识的讲授者，更是学生德育的引导者。教师需规范自身职业道德准则，在授课中要注意自己的谈吐，起到为人师表的作用。同时，教师更要时刻提高自己的专业能力与文化素养，作为学生的榜样。

2.2教学内容融入思政元素

《数字二维设计表现》课程的专业性较强，学生不仅需要学习专业知识与软件操作，更需要具有正确的价值观与职业素质。课程思政改革根据具体教学内容，深入发掘其中思政元素，运用合理的教学方法，将思政融入到教学之中，将思政理论通过专业知识，以隐性教育的方式传达给学生，在潜移默化的过程中起到思想教育的作用。

（1）爱国主义

课程思政改革从德育目标出发，深入挖掘课程中的爱国主义元素，与专业知识相融合。CAD课程中，在学习多段线命令时，学生需完成运用画线命令绘制国旗与党旗的软件操作练习，让学生在熟练软件操作的同时，增强爱国热情;PS课程中，在图像综合处理练习部分，学生通过长征精神插画的填色练习，更加了解红军精神，培养了吃苦耐劳的品质，助推学风建设。

（2）传统文化

中国传统文化博大精深，是中华民族历史的传承与思想的体现。《数字二维设计表现》作为环艺专业的基础课程，与艺术类的文化有着密切关系。在课程思政改革中，教师将中国传统美学融入教学案例中，展示二维造型中传统美学的魅力，提高学生的审美水平。在PS课程中，学生通过对中式传统纹样的临摹练习，可以进一步了解中华民族特有的美学特征，学习中国传统美学，建立起学生的文化自信与民族自豪感。

（3）工匠精神

高校教师不但需要教导学生专业知识与技能，更应该培养学生的优秀的道德品质与职业精神。在课程初期，教师通过对环艺专业及应用软件的基本介绍，使大一学生初步了解到环艺专业的特性与社会价值，认识到自己未来的发展方向。

在实践教学中，教师组织学生分组进行方案设计，培养学生的团队协作、严谨负责的职业精神，增强学生的社会责任感，形成正确的价值观，满足社会对专业人才的需求。在CAD课程中，教师通过对CAD模板应用的讲解，使学生了解现有CAD软件制图规范，引导学生在制图过程中追求精益求精的工匠精神，引导学生树立正确的职业道德。

2.3丰富教学方法

（1）利用多媒体手段，实现线上线下混合式教学

课程思政改革利用网络资源与多媒体手段，形成线上线下混合式教学模式。教师利用超星线上教学平台，将传统专业课程单一的线下课堂扩展成课前、课中、课后三个部分：

第一部分为课前自学阶段。教师根据课程的具体内容，与思政相结合，将学习资料制作成图文、视频等形式上传至平台。学生在课前根据要求自行完成课前预习。学生在学习线上资料后，对课程内容有了一定的了解，需自行讨论、分析教学任务中提出的问题。

第二部分为课中教学阶段。在讲授知识前，教师需带领学生进行讨论，将课前教学提出的问题进行解答。在此基础上，教师将专业知识与思政元素相结合，通过设计案例讲授软件操作。课程中教师需充分发挥学生主观能动性，引导学生独立思考，提升学生自主学习的能力。

第三部分为课后指导阶段。教师将课堂知识点制作成视频，上传到线上教学平台。学生需要在课后复习课程内容，巩固专业知识，增强思政教育。学生还可以在教学交流群里讨论分析课程的重点、难点，形成团结友善的学习氛围。

（2）分组学习，促进团结协作

课程思政改革加入了教学分组学习环节。在PS课程中，教师讲解图层的编辑与蒙版的应用的部分，需要学生分组合作进行动路线与区位功能的分析图制作。在保证以学生为教学主导的前提下，教师组织学生建立学习互助小组，帮助学生明确设计内容，鼓励学生进行设计创新，引导学生确定组内各成员职责，合理分配工作，互相合作，共同完成教学任务中的设计作业。

通过分组完成课程作业的教学模式，教师将正确的价值观融入到教学任务中，使学生在学习专业知识的过程中懂得相互尊重、友善待人，培养学生的沟通能力、团队意识及合作精神，进而提升学生的民族荣誉感与社会责任心。

（3）通过社会热点案例教学，进行实践活动

传统专业课程注重理论知识的讲授与软件操作的练习，学生独立设计方案的机会较少。课程思政改革增加了案例教学部分，教师在保证学生具备软件操作能力的基础上，将教学内容与社会实时热点相结合，将社会动态融入课程案例，以社会热点作为讨论对象进行思政教育。

新冠的到来，使人们的生活发生了改变。但在艰难的日子里，也涌现出了一批批时代英雄，他们有医生、警察、社区工作人员、志愿者等等，他们的事迹令人感动。在PS课程中，学生通过小组交流的形式对英雄事迹进行讨论，分组合作进行“抗疫英雄”主题海报创作设计。在课程作业完成后，举办线上作品展，向英雄们致敬。通过实际参与设计的教学方式，进一步巩固了学生的软件操作技巧，培养了学生的团队意识与自学能力，增强了学生的爱国意识与民族自豪感，引导学生形成正确的价值观。

2.4完善教学评价体系

教学评价是反应课程教学效果的重要标准，良好的教学评价能够反映课程思政改革的成效。传统软件课程的教学评价主要是以学生对专业知识、软件操作的掌握程度、作业的完成度作为评判标准，教学评价体系较为单一，且与思政教育关系不大。因此，完善教学评价体系是课程思政改革的重要组成部分，主要分为两个方面：

首先是以立德树人为教学目标的学生评价体系。教师将思政元素融入到评价体系中，将德育标准作为教学评价的重要标准之一。除原有的评价标准外，教师还需从学生在课程中的参与程度、学生思想提升程度等方面进行评价。

其次是以德育人为核心的教师评价体系。高校将课程思政的内容融入专业教师的考核、职称等评价体系之中，将教师的德育水平、学生对课程的感兴趣程度等作为考核的一部分，从而促进教师专业能力与自身素质的全面发展。

3.二维软件课程思政改革的意义

3.1有助于学生树立正确价值观

刚刚进入大学校园的学生，没有经过社会的历练，三观还没有完全形成，分辨是非的能力较弱。在如今的网络环境下，他们无法对外来事物进行精准、正确的判断，容易受到外部因素的影响。

因此，高校对学生形成正确价值观的启发作用十分重要。在课程思政中，教师有意识地将思政元素融入到课堂里，将思政知识以更生动、有趣的方式呈现，让学生在掌握专业知识的同时，能够学习正确的思想意识与行为准则，从而形成正确的世界观、人生观与价值观。

3.2有助于学生增强学习积极性

传统专业课程的教学方式较为单一，教师往往采用填鸭式教学法，以主观灌输的方式讲授专业知识。由于学生的专业基础较弱，被动接受知识的能力存在差异，这样会使学生缺乏学习兴趣，影响教学进度与质量。

课程思政改革将思政理论内容与专业课程内容有机结合，将思政元素以不同的方式融入到教学目标、教学内容、教学方法中，提高了课堂内容的质量，丰富了传授知识的方式，提高了学生的学习兴趣，引导学生树立正确的价值观，实现了立德树人的教学目的。

3.3有助于学生提升综合素质

作为合格的环境艺术设计师，不仅需要过硬的专业设计与绘图能力，同时还需要具有专业素养与职业精神。《数字二维设计表现》课程的专业性较强，在课堂上教师更着重于专业知识的讲授，往往忽视了对学生职业道德的教育。

课程思政改革以立德育人为核心教学目标，将思政元素融入到整个教学过程中。学生通过分组的教学实践活动，能够更加明确地了解作为设计师的责任与义务，在学习中更加认真，在设计中更加严谨。学生学习正确的职业道德与责任意识，有助于自身综合素质的提高。

结语

课程思政改革不仅能够丰富教学内容，提高教学质量，更有助于引导学生树立正确的价值观，提升综合素质，是高校教育发展的趋势。不断补充与完善《数字二维设计表现》课程思政改革对后期专业课程的思政改革具有重要指导意义。

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基金项目：景德镇陶瓷大学课程思政项目（KCSZ-21-Y030）