摘要：“双一流”建设是近年来国内高校和学科建设的重要指导思想。理工科院校英语专业的发展和建设有其自身的特点，也存在一定的问题。在“双一流”建设思想的指导下，理工科院校的英语专业可以从课程改革入手，促进自身学科专业的建设，从而摆脱目前发展的问题和困境。

关键词：“双一流”建设;理工科院校;英语专业;课程改革

1.“双一流”建设对理工科院校英语专业发展的促进

1.1“双一流”建设思想的提出

“双一流”建设，是世界一流大学和一流学科建设的简称。2015年8月，中央全面深化改革领导小组会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，“双一流”建设这一概念首次进入人们的视野。2017年1月，教育部、财政部、国家发展和改革委员会印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，对双一流高校和学科的遴选办法进行了说明。在此基础上，上述三个部门于2018年8月制定了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，从创新人才培养、优化学科布局、建设高素质教师队伍、加强国际合作交流等方面对“双一流”建设进行了探讨。该文件使“双一流”建设得以深化。

1.2“双一流”建设思想对理工科院校英语专业发展的影响

随着“双一流”建设的推进，理工科院校英语专业的发展也到了一个新的阶段。近年来，很多理工科院校都创办了英语专业。由于理工科院校的优势专业都是一些理工类的专业，英语专业与之相比处于较低的地位，学校对英语专业的重视程度也低于理工类的优势专业。与综合性大学、师范类大学、外语类大学的英语专业相比，省属理工科院校英语专业的办学历史、教学水平、学科声望等方面都不及前者。在一些理工科院校的英语专业中，一定比例的学生是被调剂到这个专业的，使得他们的学习兴趣大打折扣。课程的学习是获取知识和人才培养的主要手段。在“双一流”建设的背景下，对理工科院校英语专业的课程建设进行改革，已是专业发展的必然。

“双一流”建设的提出和推进使我国高等教育的发展进入了一个新的阶段。以国际上先进的高校和学科为标准建设我国的高校和相关学科，逐步成为一种趋势。理工科院校的英语专业以此为契机，开展课程建设方面的改革，对于自身学科和专业的发展，对于提高人才培养的质量，对于走出目前发展的困境，都是一种必然的选择。

首先，对理工科院校英语专业的学生而言，其英语基础相对比较薄弱，学习的积极性和主动性不高。因此，在英语专业课程体系上进行改革，不但能提升学生获取新知识的主动性，而且符合学生毕业后职场上对专业知识的要求。其次，对理工科院校英语专业的建设和发展而言，理工类院校普遍重理轻文，其英语专业成立时间较短，英语语言、文学底蕴与文科重点院校英语专业相比比较薄弱，再加上学生生源相对较差，培养研究能力强的英语学术型人才并非其优势。因此，加强英语专业的课程改革，培养具有英语和理工科知识的创新型人才，有利于这类院校英语专业在危机中寻求发展，同时也符合国家英语专业发展的整体趋势。

在《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》中，提出优化学科布局，构建协调可持续发展的学科体系。高校要立足学校办学定位和学科发展规律，打破传统学科之间的壁垒，以“双一流”建设学科为核心，以优势特色学科为主体，以相关学科为支撑，整合相关传统学科资源，促进基础学科、应用学科交叉融合，在前沿和交叉学科领域培植新的学科生长点。

2.理工科院校英语专业的课程改革

在“双一流”建设思想的指导下，理工科院校英语专业的课程改革可以从课程群组建设和实践教学建设两个方面来进行。

2.1课程群组建设

理工科院校的英语专业需要结合所在学校的优势学科，打造出既培养学生的语言运用能力，又具有相关理工科知识的课程群。理工科院校英语专业的课程体系可以整合为基本技能课程群、翻译课程群、人文素质课程群和应用型课程群这四个课程群。前两类课程群侧重培养学生的语言运用能力，后两类侧重培养其人文素养及分析和解决问题的能力。其中基本技能课程群主要包括综合英语、英语听力、英语口语、英语泛读、英语写作、英语语法等英语专业学科基础课程，实现听说相结合，以语言表达带动听力理解，读写相结合，以写作课程带动阅读课程。为突出翻译在应用型创新人才培养中的突出地位，翻译课程拟独立成群，主要包括笔译、口译课程。人文素质课程群主要包括与英语语言、文学、文化相关的专业课程。应用型课程群主要包括与科技英语、商务英语相关的专门用途英语方向的专业课程，以及一些理工科专业知识的入门课程，比如光机电知识概论、机械识图等。

2.2实践教学建设

实践教学是课程群组理论教学的有益补充。为了适应“双一流”建设培养创新人才的需要，理工科院校的英语专业可以开展第二课堂，组织学生积极参与英语角、话剧节、社团等活动，举办写作大赛、演讲大赛、辩论赛等英语技能比赛，鼓励学生参加省级、校级大学生创业创新项目，锻炼学生的语言运用能力和创新能力。此外，在校内专业实践方面通过英语演讲、外国文化体验、专业技能训练等实践环节锻炼学生对知识的运用能力。在校外实践方面，积极开拓渠道，增加学生担任各种会议、展览等的志愿者的实践机会，加强实习基地建设，综合锻炼学生的实践和创新能力。

总之，“双一流”建设为理工科院校英语专业的课程改革起到了重要的引领作用。在“双一流”专业建设思想的指导下，理工科院校的英语专业结合自身学校和专业的实际情况，以培养具有英语和理工科基础知识的创新型复合型人才为目标，对本专业的课程进行改革，使自己的专业建设接近和达到先进水平。

参考文献：

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本文是长春理工大学教育科学规划课题“‘双一流’建设背景下理工科院校英语专业课程改革的研究”（课题编号：XJY1921），长春理工大学2021年度一流本科课程建设项目“美国文学”的阶段性成果