摘要：立德树人作为当前教育根本任务，基于此理念下的初中综合实践活动课程，还需采取有效实施策略，让初中生在锻炼中不断自我提升，且能有明显进步。教师应根据初中生需求、年龄特点、实际情况等方面着手，以多元化策略更好的实施综合实践活动课程，并有目的性融入德育教育，给予初中生言行、思想、道德、品质等方面正确引导。使其能在综合实践活动中受到良好教育，让初中生得以实现全面发展，培养他们成为未来社会所需高品质人才。

关键词：立德树人理念;初中综合实践活动;实施策略

前言：

初中正是学生道德品质、思想、行为习惯养成的关键时期，对他们进行德育教育是教师的职责，也是当前教育更高要求。基于立德树人理念下，在初中阶段，若想更好的实施综合实践活动课程，就应探索有效策略，教师可从开展形式、情境创设及丰富活动内容等方面着手，并适时融入德育教育，能让初中生更容易接受。且通过实践活动可加强他们切身体验，让初中在德育教育下提高自身素养与道德品质，促使综合实践活动课程开展更具高效性。

一、立足实际创新综合实践活动开展形式

在初中阶段，综合实践活动是门新颖课程，开放性较强且内容丰富，可供选择的开展形式也多种多样。在立德树人理念下，若想更好的实施初中综合实践活动课程，还需及时改革与优化策略。教师应立足实际，在明确活动主题或内容后，从初中生能力、认知、德育需求等多方面着手，创新综合实践活动开展形式。一方面能调动初中生参与积极性，另一方面可强化德育教育效果，给予初中生正确引导，让他们能在综合实践活动中真正得到锻炼，得以实现不断进步[1]。

例如，教师应立足实际，在明确主题或活动内容后需加以创新，开展形式多样的综合实践活动，能调动初中生参与热情。比如：以“保护环境”、“推行低碳生活”、“垃圾分类”、“享受绿色生活”作为主题，教师应开展形式多样的且新颖的综合实践活动。可让初中生自主搜集环保素材，不限内容与种类，编辑长短适中的文稿，开展演讲活动;或鼓励初中生发挥潜能，让他们利用已有知识与经验，开展手抄报比赛活动;也可以让初中生利用常见废弃物品，制作工艺品或生活用品，开展变废为宝活动。面对如此形式多样的实践活动，能让初中生产生充足动力，教师也可更好的渗透德育教育，促使初中生在实践中可树立正确价值观，得以成为具有高品质与素养的优秀人才。

二、利用情境创设引发学生积极参与兴趣

初中是学生行为习惯、思想、价值观形成的关键时期，对他们长远发展有极大影响。基于当前立德树人理念，为了保障初中综合实践活动课程效果，还需探索有效实施策略引发初中生兴趣，吸引他们主动参与。而利用情境创设是一种实用策略，教师应从初中生年龄、心理特点及爱好出发，创设多媒体、生活、故事、表演、讨论等情境，能让初中生兴趣高涨，并可为德育教育渗透奠定基础。促使初中生在实践活动中加强体验，既可受到良好教育，还能不断自我提升，让初中生得以全面发展。

例如，在立德树人理念下，实施综合实践活动课程可利用情境创设，能引发初中生积极参与兴趣，对德育教育渗透有促进效果。比如：教师可将“文明礼仪”作为活动主题，并创设表演情境，让初中生自由组合，从不同方面着手，编辑情景短剧，在实践活动中进行表演，全员表演结束后，教师可让初中生针对剧中人物给予理性评价，指出他们言行中错误与不足之处，可适时渗透行为礼仪德育教育;也可将“爱国”作为活动主题，创设故事情境，让初中生搜集以“爱国”为主的感人故事，在课堂讲述，并鼓励他们表达自己的观点与感悟，可渗透爱国德育教育。既能让初中生通过实践活动加强体验，还能提高他们道德品质及素养，可突显综合实践活动高效性。

三、根据明确目标丰富综合实践活动内容

在初中阶段，基于立德树人理念下，实施好综合实践活动课程的前提是有效策略，教师对此应有所认知。而内容选择将直接影响活动效果与德育教育渗透。教师需结合教学实际情况，根据明确目标精心设计与选择，丰富综合实践活动内容，尽可能贴近初中生熟悉的生活，以此调动他们热情与自主性，促使初中生积极融入到活动中。教师可适时进行德育教育，给予初中生明确引导，让他们既可在活动中锻炼各方面能力，还能提高初中生德育意识，让他们可在良好教育熏陶下健康成长[2]。

例如，教师应根据明确目标丰富综合实践活动内容，让初中生主动参与其中，也可适时融入德育教育，效果会更显著。比如：根据“我劳动、我快乐”为主题，明确目标后，可开展内容丰富的实践活动，教师应从初中生需求与能力着手，带领他们到附近田地、农场、公园、文化广场等地，为初中生提供更多动手实践机会。组织他们学习除草、浇灌、采摘，以及清扫垃圾、小广告等活动，让初中生能接触大自然与社会，感受劳动乐趣，可进一步培养初中生对于生活与自然的热爱之情，使其认知劳动的光荣、伟大。教师可在实践活动中渗透德育教育，让初中生能树立正确劳动观念，养成热爱劳动的好习惯。得以强化初中生德育意识，让综合实践活动课程更具意义。

总结：

基于立德树人理念下，初中综合实践活动课程还需有所改变，教师应探索更多实用、新颖实施策略，并应用于实际，让初中生愿意主动参与。教师可从不同方面着手，以多元化方法开展综合实践活动课程，可引发初中生兴趣与高涨情绪，促使他们能在活动中得到锻炼。教师可适时融入德育教育，给予初中生正确引导，让他们能在教育熏陶与影响下有所进步，可提高自身道德品质及综合素养，得以拥有良好三观、思想，为初中生长远发展奠定基础。

参考文献：

[1]韩清华.浅谈将德育教学融入初中综合实践活动的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：133-134.

[2]吴风琴.中学综合实践活动中德育的渗透与体现[J].吉林教育，2019（30）：74-75.