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摘要：课程思政是新时代立德树人的一个立意高远的创新。本文基于工程造价专业《建筑工程计量与计价》课程，从思政元素在课程教学目标、教学内容以及教学方法等方面的实践操作展开介绍，并针对目前存在的问题作了分析和对策研究。实践证明该课程的思政建设取得了较好的教学效果，同时也为该类课程的思政元素融入和建设积累了经验。

关键词：工程造价;课程思政;建筑工程计量与计价

1、引言

高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，课程思政是新时代立德树人的一个立意高远的创新。课程思政逐渐成为教育界的理论和实践热点。2020年5月教育部印发《高等教育课程思政建设指导纲要》（教高[2020]3号）提出把思想政治教育贯穿人才培养体系，科学设计与思政元素相融合的课程思政体系，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课程教学“主渠道”，深入推进课程与思政的高度融合，形成协同效应，构建全员全程全方位的“三全育人”格局。

目前的现实情况是，高校思政教育与专业教育的协同培养效果并不理想，专业教师以教授专业知识和技能为主，思想政治教育教师及班主任、辅导员以思想教育为主，两者基本相互独立，达不到很好的融会贯通。造价专业作为典型的工科专业，与人文社科类专业课程相比，主要以岗位核心专业能力的培养为重点，融入思政元素存在一定的困难，导致工科类专业在课程思政建设方面并不理想。因此，积极探索课程思政在专业课程中，尤其是在专业核心课程中有效融入的理论与实践显得尤为重要。本文将以造价专业中的核心课程《建筑工程计量与计价》为背景，具体探讨思政元素在课程教学目标、教学内容以及教学方法等多方面的渗透途径，渗透过程中存在的问题以及后期的改进方向等，致力于找到将课程思政有效融入专业课程的有效模式。

2、专业核心课程《建筑工程计量与计价》融入思政元素的有效模式

专业课程的思政与传统的思政是紧密相连的，但也存在一定的区别。作为高职学生，除了爱国主义教育之外，还需要具备一份坚定的社会责任感，努力为实现强国梦添砖加瓦。而实现社会责任需要有学生有足够的意志力以及扎实的专业素，比如勤学苦练、锱铢必较、求实创新的工匠精神，需要在课程中有效的融入。

2.1 思政元素在课程教学目标中的融入

工程造价专业主要是面向工程造价事务所、招投标代理、工程审计、建筑工程监理企业等企事业单位，培养德智体美劳全面发展，掌握工程造价计量与计价的基础理论和专业知识，具有编制工程量清单及造价文件等专业技能和职业素养，能够从事造价员、招投标员等岗位工作，具备良好创新意识和实践能力的复合型技术技能人才。成为合格的社会主义建设者和接班人。

《建筑工程计量与计价》课程作为专业核心课程，主要是培养学生在深刻理解工程造价基本原理的基础上，掌握建筑面积的计算能力以及工程量清单列项能力和清单报价的能力。在课程的学习中，要求培养学生勤学苦练、锱铢必较、求实创新的工匠精神，具备良好的团队协作能力和独立分析解决问题的能力，为学生就业、工作打下良好的基础。

2.2 思政元素在课程教学内容中的融入

为了高效完成本课程教学目标的要求，将课程内容划分为两个模块，12个教学任务点以及25个知识点，每个知识点中都提炼出了相应的思政元素，详见表1所示。

2.3 思政元素在课程教学方法中的融入

在各知识点中确定思政元素之后，着力于有效融合，以建设项目知识点为例。课前引导学生通过网络资源搜集“火神山”医院相关视频，了解“火神山”医院的建设过程以及建设背后的人和事，图1和图2所示是学生搜集的相关材料。课中利用多媒体视频预热课前教学氛围，引入课程思政。基辛格在《论中国》中曾说：“中国总是被他们最勇敢的人保护的很好。”在这场没有硝烟的战争中，有冲在前线的无论生死的“一线人员”，也有无数不计成本的后备力量。而涌现最多的，却是我们周围无数个“平凡英雄”。从而利用火神山引入建设项目知识点。课后让学生思考吸收，充分领会平凡的建筑人在紧急时期发挥的重大作用，增进了爱国情感和职业精神，更加坚定了他们夯实专业技能、矢志报国的决心。

3.主要存在问题及改进方向

3.1 教师

专任教师都是工科生出生，语言表达比较直接，不够柔软，传递给学生的思政要点过于生硬，难免会造成思政元素输出不流畅，教学有时达不到预期的效果;另外，教师对思政元素的提炼准确度也有待进一步商榷，要根据学生的实际情况以及课后的反馈不断调整完善。除此之外，教学团队以专任教师为主，缺乏思政专业的教师，今后也将致力于建设专业的教学团队，将学生的爱国主义教育、价值判断、选择和塑造能力的培养以及造价员岗位的专业素质有效结合，达到预期的思政教育效果。

3.2 学生

学生主要以学为生，但实际情况是，大部分高职高专学生学习动力不足，主观能动性比较差，心理上能认同老师的观点，但是行动上很难控制自己，有些同学没有理想信念，没有生活和学习目标，甚至存在价值取向不正等问题;另外，部分学生缺乏良好的行为习惯，意志不坚定，沉迷于网络游戏、小说等。如果不能进行正确有效地干预，很有可能导致他们失去斗志，缺乏社会责任感。所以，在本课程教学过程中，主要以小组为单位，如图3所示，通过布置课前任务、课中以小组形式参与项目等方式，一荣俱荣，一损俱损，通过学生之间的相互监督提高学生的团队合作意识以及责任感。但还是有部分同学学习积极性不高，教学效果不明显，后期将进一步深入研究对策。

4.小结

本文结合无锡城市职业技术学院工程专业的具体实际情况，基于《建筑工程计量与计价》课程为背景，将勤学苦练、锱铢必较、求实创新的工匠精神等思政元素融入到各知识点中，并进行了具体实践。巧妙地把思政元素融入到课前、课中以及课后的教学中，能更好地把大学生培养成为又红又专的社会主义建设者和接班人，特别是在爱国主义、价值观取向以及勤学苦练、锱铢必较、求实创新等工匠精神方面明确又潜移默化地教育，学生的精神状态明显改善很多，积极向上，热爱学习，热爱生活，可见融入思政元素后的课程教学效果教之前有明显改善。

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姚燕雅（1982-），副教授，主要从事工程造价控制与管理方向的研究。