摘要：职业标准要求下，中职会计的知识以及技能水平达到国家要求能够保障毕业后的稳定就业，保障人口就业率的稳定与上升。本文以会计专业人才培养建设为重点。培养内容包括专业课程体系带动市场营销、物流管理专业实训建设、社会服务能力建设等，以及教学内容改革、师资队伍建设。“四对接”的人才培养模式来提高中职会计的实战经验，丰富其处理解决问题的理论基础，提高其实操技术能力。首先概述“四对接”人才培养模式概述与意义，通过创新教学模式等内容研究如何实现在职业标准引领下，让“四对接”人才培养模式达到对中职会计专业群的培养目的。

关键词：职业标准;中职会计;人才培养;四对接

引言

在国家职业标准要求下，各企业对相关专业人才需求的标准逐渐提高，中职会计人员为了提高自身的职业竞争力，需要保障自身对专业知识的深度吸收、提前进行实习训练、丰富自身的岗位经验，在此基础上，获得相对应的职业资格证书，进一步提高自身在就业找工作期间的竞争力，提高职业学校的就业率，让职业学校的教育意义得到实现。保障会计人才培养形成可持续发展，这样才能稳定为社会发展输出会计职业人才，其中职会计“四对接”人才培养模式就是一种行之有效的方式，能够使得中职会计人才的培养满足不同类型企业对于会计工作人员的要求，还能够促使会计人才的素质和应用技能协同得到提升，进而提升国内整体的会计行业水平，对于相关企业发展非常重要。所以，在接下来的文章中就将针对中职会计“四对接”人才培养模式构建的理念和实施方式进行详尽的阐述。

1、“四对接”人才培养模式概述与意义

随着新时代的到来与发展，社会对高素质、高技术能力人才的需求逐渐增大，岗位工作人员处理业务的范畴以及智能化技术水平都在扩大与提高，要求相应人才既需要具备丰富的专业理论知识，还需要具备稳定的心态，有能力独立处理与解决问题，为企业发展做坚固后盾。

在中职会计人才教育过程中，“四对接”人才培养模式为以下内容：学校将会计业务扩大到企业的整条产业链，提高会计人才对企业运行的了解，培养会计人才关于业财融合的工作观念，在企业发展中提高对自身岗位的认识与定位理解，为企业财务状况的稳定与安全负责;学校在会计教育过程中，将课程体系与岗位要求相连接，将会计理论知识放到企业财务的实际操作运行当中，帮助会计学生深入对理论知识的了解，快速将理论知识与实际操作相联系，既保障学生具备坚固的理论知识基础，又达到了培养学生对理论知识灵活运用的目的;学校将会计教学过程与工作过程相连接，让学生了解到会计工作的各项基本流程、意义与结果需求，提高会计学生的专业水平与计算机实操能力，帮助学生全面且深刻的认识到会计工作价值与重要性，提高学生对自身技术能力以及本专业职业发展的自信心，提高学生的学习兴趣;在国家职业标准的要求与引领下，个人持有职业资格证书的等级影响着自身竞争力的大小，是打开与企业交流的重要敲门砖，学校在完善课程体系、教学内容等与会计相关能力要求的背景下，加强与当地政府的联系，将本学校的学历证书与会计专业的职业资格证书相联系，便捷学生的证书下发流程，缩短会计专业学生的成长时间，提高其专业性与竞争力，为其就业与发展作保障。由次会计专业群人才培养模式辐射并带动到市场营销、物流管理等专业人才培养的发展。

2、在职业标准引领下，中职会计专业群“四对接”人才培养模式的具体操作措施

2.1创新教学模式

在国家职业标准引领背景下，学校以及学生都看到职业资格证书的重要性，是学生在就业找工作过程中必不可少的“助推器”，职业资格证书的考试内容根据证书级别的提升难度不断提高、内容不断丰富且要求具备一定的计算机操作能力，在此要求下，学校需要改善传统以教学课本为主的知识灌输式教育，将会计教学内容与会计实操相联系，提高会计课程的专业性，建设本校会计专业群，让会计教学知识内容丰满生动起来。

学校在会计教育过程中，根据专业群对学生实训操作的要求，积极进行实训设施的建设与引进，与教学内容相结合提高学生对会计工作内容的了解，同时为了保障学生能够尽快将会计知识内容转化成为实际操作理论与指导思想，加强与当地各类型企业的联系，为学生提供会计实际操作机会，帮助学生在理论知识的基础上明白知识的利用方向以及实际操作的步骤，学生在实际操作结束后，企业财务管理人以及教师进行学生实际操作质量与结果的考评，指出学生存在的理论知识误区与操作不规范的地方，学生在了解自身问题后及时改正，加深学生对理论知识与操作内容的了解，提高学生知识运用的灵活度，丰富学生对理论知识的认识，提高学生通过职业资格证书的概率。

学校在教学模式创新方面，根据专业群建设对课堂质量的要求提高自身会计教学的专业水平与深度，制定合理科学的教学方案，达到课程教学对学生的知识吸收度以及能力培养水平与企业行业标淮、职业资格证标准在同一水平线上的目的，提高本校在会计专业学生的输出质量，促进学校的进一步发展。

教学模式的创新让学生了解自身发展方向，积极跟进学校的人才培养规划，提高学生的思想素质，清晰认识到新时代社会发展对各专业人才的需求标准，促进学生自驱力发展;帮助学校建立“学-训-评”的教学模式，为企业与社会发展提供高素质、高技术能力专业会计人才;在学校系统的教学模式与学生的积极配合基础下，保障学生全部达到职业标准要求。

2.2提高教学水平，培养专家型教师

会计专业群建设过程中提高了专业教学深度、丰富会计知识囊括的范围、建立创新教学模式，在此基础上需要学校提高对教师的教学专业水平、实操经验、理论知识储存量等要求，提高教师的思想政治认识，明白新时代社会发展对专业人才的新要求，在教学过程中全心全意的为学生毕业后的就业发展负责，为学校的进一步发展提供专业教师队伍的动力保障。

第一，针对校内原有教师：安排教师学习新时代社会发展对人才以及企业发展的新要求，认识到会计工作的发展方向为业财融合的不断深入，要求会计人员不能两耳不闻窗外事，而是丰富自身对法律、工商管理、市场经济等内容的认识与了解。教师在不断学习中提高自身的思想政治认识与工作责任感，促进教师内驱力发展，提高自身的知识储备量与教学能力，在课堂上重视与学生进行问题互动，了解学生存在的思想误区，针对重难点内容运用通俗易懂的语言进行教育，在丰满理论知识内容的同时，将理论知识的内涵准确的向学生传达，保障学生当堂将知识进行吸收与消化，提高课堂效果;学校安排教师到当地各类型企业的财务部门工作，丰富教师的实战经验，在教学过程中摒弃利用幻灯片这类刻板教学方式，将理论知识与企业各部门的会计操作相联系，提高课堂活力，开阔学生视野，为后期学生进入企业实习锻炼奠定基础;对教师的教学水平进行内部考核，让教师更加全面的认识到自身教学特点并取其精华，形成自身的教学特色，为教学质量与学生学习效果作保障;对教师进行各个级别会计职业标准证书考试的知识储存量考试评估，了解各个教师的专业水平，对专业知识评估结果不达标的教师安排针对性的学习，提高学校整体教师团队水平，为学生的知识储备与专业能力负责，提高学校的教育影响力。

第二，与企业合作，聘请财务管理人员作为长期合作的外聘教师：校园教师在教学方式上依旧存在着要求学生打好理论基础、人品过关、考试成绩优异等观念，在教学水平提高的基础上，灵活度相对低于企业长期工作的财务人员，因此，学校加强与当地各类型企业的合作，聘请专业财务人员定期对学生进行会计知识与实战操作的教育。外聘教师在教学过程中能够结合企业发展规划、行业发展前景以及新时代背景下市场经济的发展特点与方向等内容，提高学生对企业进行业财融合的认识，深入了解各个行业的财务特点以及企业稳定发展对财务工作的要求等，开阔学生的眼界，让学生认识到课余时间不仅需要复习会计相关知识，还需要扩大学习领域，深入对经济发展以及计算机操作的研究，在职业资格证书考试中一次通过，提高自身的竞争力，为自身职业发展负责。

2.3创新“岗证训对接、德能识共育”的人才培养模式，构建专业课程体系

首先构建适应职业岗位需要与发展的专业课程体系。校企共创课程建设理念（校企合作共同开发课程标准、校企合作共同开发教材、能工巧匠走进课堂、学生走出校门课程），共创以“岗证训”“模拟仿真”实践教学体系为核心的课程体系，确定核心课程体系，开展基于工作过程的核心课程开发，和行业企业合作编写基于会计工作过程的特色校本教材。产生六个实践教学平台：认知实践平台、会计基本技能实训平台、专项技能实训平台、岗位技能实训平台、综合技能实训平台、专业拓展技能实训平台。产生六大实训课堂教学模式：项目导向模式、任务驱动模式、竞赛模式、考证模式、工学交替模式、课堂与实习地点一体化模式，实现学生在校学习与实际工作的一致性。做到岗、证、训对接;道德培养、技能训练、知识学习融为一体。

其次构建“双轨并行”实践组织方式。通过会计认知实训-→基本技能实训- +传项技能实训→岗位技能实训→专业拓展技能实训→综合技能实训（就业技能实训）六个主要实践环节。在实践组织方式上采取手工和计算机摸拟“双轨”并行的方式，分期在四到六个学期从基础到综合的实训，全面提高学生综合职业能力。

结论：

职业标准引领下中职会计专业群“四对接”人才培养模式能够提高学生的理论知识吸收能力，提高学生对知识的灵活利用水平，丰富其实战经验，保障其快速通过职业标准证书考试，在就业找工作过程中提高自身竞争力，在企业工作过程中获得快速且稳定的发展，帮助中职学生实现自身价值，提高社会稳定性。

参考文献：

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[2]胡苗忠.会计专业人才培养“五个对接”的研究与实践_[J].会计教育，2017（03）

[3]邹家林，舒敏.智能时代中职会计专业人才培养[J].中国商论，2021（17）：183-185.

作者简介：侯健英，女，汉族，广西桂林人，本科，高级讲师，高级实验师，幸福职教工作坊坊员，任北部湾职业技术学校党办主任兼编辑部主任，研究方向：会计与物流专业及教育教学。

作者简介：覃柳红，女，广西柳州人，高级讲师，幸福职教工作坊坊员，任北部湾职业技术学校科研科干事，研究方向：物流专业及教学改革。