摘要：在新高考的背景下，高中的考试题目也发生了相应的变化，其中高考的试题中重点考查对于学生生物基础知识和生物应用能力以及生物综合能力的考查。因此这就要求教师在带领高三的学生进行生物复习的时候，要重视对于学生的应用能力以及生物基础知识等方面能力的培养，帮助高三的学生更好地掌握生物的专业知识。本文就如何在高三生物复习的过程当中，实现高效率的复习并帮助学生掌握系统化的生物知识展开研究。

关键词：高考背景；生物复习；教学策略

引言：

在新课标的教学背景下，高中生物教师在教学的过程当中要重视对于学生核心素养的培养，并且高中生物教师在教学过程当中要加强对于学生创新精神以及实践能力的培养。在如今的高考形势下，我们可以发现：现如今的高考试题与以前相比发生了显著的变化，从原先的依据教材为主的命题方式转变为了多样化的命题题目，这就导致了传统的复习策略并不适用于当今的考试形式。高三的生物教师在安排复习策略的时候要紧抓时事并且要依据本班学生的学习特点来创建完整的知识体系。本文就如何实现高效率的高三复习工作，提高学生的生物学习成绩展开研究。

一、制定备考策略，做好高考准备

在高三生物复习的过程当中，教师首先要带领学生依据自身的学习情况来制定一个合理全面的高考准备计划，这个计划需要学生对近期的学习进行一个宏观的定位以及制定明确的目标，循序渐进地完成这个目标，这样才能实现高效率的高考准备工作。例如在复习高三阶段生物课程的时候，教师首先需要带领学生做一套试题来了解学生的生物掌握情况，然后再结合笔记以及在考试中出现的问题进行知识的巩固。在课下的时候，学生需要学会合理的分配学习的时间，将学习的重点放在有问题以及有针对性的内容上。教师要给学生讲解最基础的备考的方法以及带领学生做一个备考的图表，让学生每天依据自己的计划来完成任务。除此之外，教师还要带领学生为期一周的进行一个知识的巩固和回顾，要求学生将近期内所学习到的知识构建一个思维导图，这样能够帮助学生在头脑中理清知识的思维，也能够帮助学生更好地进行记忆和回顾。除此之外，教师还要带领学生将新知识和旧知识之间建立联系，因为在新高考中不仅考查学生对于进行基础知识的理解，更考查学生对于生物这门知识系统性的掌握，所以构建内容丰富的生物知识体系有利于让学生全面地掌握高中阶段所学习到的所有的生物知识。最后教师可以要求学生准备一个错题本和反思本，在这两个本子上将近期所出现的错误记录下来，然后将问题进行分类，以便在高考之前有针对性地进行复习，以防在高考的过程当中，因为粗心而犯同样的错误。

二、完善高考复习策略，体现复习价值

1.重视第一轮复习

作为步入高三阶段的学生来说，教师在带领学生复习的时候，首先需要依据近期的考试形式带领学生进行最基础知识的复习，但是这并不表示复习的次数越多知识越巩固。一般来说，教师在布置高三复习策略的时候会定制三轮的复习计划，但是这样的计划可能会让学生在高强度的学习压力下，感觉到高考的恐怖性以及对高考产生逃避的心理。所以教师在带领学生复习之前，首先要给学生系统化地梳理复习的计划，并且减轻学生的学习压力，在第一轮的复习的过程当中，教师要将高中阶段所学到的生物知识进行讲解和回顾，并且依据学生们的薄弱项进行指导。在第一轮的复习过程中教师要秉持以发现问题并解决问题为主，这样才能为第二轮和第三轮的复习奠定一个良好的物质基础。而且教师在教学的过程当中要坚持一致性的原则，不能因为某个学生的成绩差而发生放弃学生的现象。除此之外，教师还要在复习的过程当中不断完善自己的教学策略，以便丰富生物复习计划的内容。

2.准确把握复习方向

在新高考的背景下，高考主要选拔对于生物有系统化掌握的学生，所以高中生物考试是有一定的难度区分的。教师在准备备考方案的时候要用好“一本”和“一题”。这个一本书指的就是高中阶段所用到的所有的生物教科书，因为教科书毕竟是按照课程标准所制定的，所以高中考试的题目也是从教材中所挑选的。只有认真地钻研清楚教材中的内容和知识，才能为高考做最基础的准备。一题指的就是历年来的高中生物高考试题。在高三阶段的复习的过程当中，教师要带领学生不断地进行试题的模拟，这样才能让学生了解清楚近年来的出题套路以及考察的重点。学生在做模拟题的时候，不能只是简单地完成试卷，而是要从做题的过程当中发现出题人出题的规律，并且每次在做题之后要对题目中所出现的题目以及自己的错题进行总结，以此能够为自身参加高考奠定良好的基础。例如在高中阶段的生物学当中分子与细胞是非常重要的环节，所以教师在带领学生复习的时候要重点对于这一部分的复习，巩固学生的学习认知。

3.适量地带领学生刷题

高三阶段的学生需要大量的完成练习题，以此来发现身上的不足和进行查漏补缺。高中阶段的生物教师在安排复习策略的时候，要将刷题放在复习的突出位置上，通过带领学生刷题并进行答案校对的过程当中，能够发现班级里每位学生在生物知识方面存在的薄弱点，也能够帮助教师根据学生们的答题情况来改进自己后续的生物复习策略。除此之外，通过带领学生大量的刷题能够加强学生对于生物知识的印象，也能够让学生在高考的战场上能够形成肌肉的记忆，提高学生们完成题目的速度。因为在高考做题的过程当中，留给学生完成生物题目的时间是固定的，所以如果学生在做题的时候磨磨蹭蹭，可能会因为完成不了题目而导致失分的现象。例如，高中生物教师在带领学生复习的时候可以给学生订购“三年模拟，五年高考”这本书，在这本书上系统地将高考题目中所出现的生物题目进行了总结和改编，以此能够帮助学生适应高考的形式。

结语：

综上所述，高中生物教师在布置复习策略的时候要紧跟新高考的时事，并且要依据本班学生的学习情况来不断地调整复习策略。除此之外，生物教师必须重视在第一轮对于学生知识的巩固，提高学生的生物知识储备量。

参考文献：

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