摘要：高职教育在高等教育体系当中扮演着举足轻重的角色，“双高”背景下，高职教育就必须要顺应新时代的发展，树立新的价值坐标，实现新的作为。这就意味着传统的第一课堂教学模式已无法满足学生的需求，高职院校必须重视加强第二课堂的建设。本文强调第二课堂的重要性，以柳州城市职业学院设为例，分析其第二课堂建设中存在的问题，并提出相应的对策，让第二课堂更好地补充第一课堂，促进学生全面发展，促进“三全育人”结硕果。

关键词：高职院校；第二课堂；育人模式

高职院校“双高计划”和普通高等教育“双一流”建设具有同等重要地位，是国家职业教育大改革大发展的“先手棋”。在这样的背景下，高职院校就应当在加强专业建设的同时，更加重视学生创新创业能力的培养，这就使得在教育教学工作中不仅是第一课堂重要，第二课堂也同样重要，但长期以来，高职院校对于第二课堂教育教学活动流于形式，不够重视，导致学生热情不高，参与度不高，因此，高职院校必须加强第二课堂的建设，以更好地补充第一课堂，从而打下坚实的理论基础。本文通过对柳州城市职业学院第二课堂进行研究分析，挖掘其自身不足，并寻求提升的方法。

一、高职院校第二课堂的作用

（一）高职院校的第二课堂是第一课堂的补充和延伸。学生可以在第一课堂中直接学习到书本上的理论知识，然后将所学的知识运用到第二课堂实践当中。首先，学生在第二课堂实践当中遇到了解决不了的难题时，就可以充分调动自己的知识储备，将脑海当中的知识顺其自然地运用到实践当中，那么这样，学生就能对所学的第一课堂知识有质的飞越，从而将其铭记于心。其次，学生将第一课堂中学习到的知识运用到第二课堂实践中的同时，也可以使自己的知识储备和知识结构得到检验和完善，从而获得新知[1]。

（二）高职院校第二课堂是第一课堂的衍生和升华。首先，第二课堂是对第一课堂的衍生，也就是说第二课堂可以替代部分第一课堂，有一些特别难理解的第一课堂知识可以通过第二课堂的实践，让学生更加容易理解，便于记忆。其次，第二课堂是对第一课堂的升华，学生在进行第二课堂实践时，或许会发现一些问题，然后能从解决问题中找到创新的方法，这无疑就是对第一课堂进行了升华。第一课堂和第二课堂就是理论与实践的相结合，在摩擦碰撞中产生智慧的火花，达到理论的创新。

二、第二课堂目前存在的问题

为深入研究第二课堂建设情况，笔者面向城职院学生发放了1000分调查问卷，回收了866份，其中850份有效问卷，通过调查问卷分析以及学生座谈会，发现第二课堂存在以下问题：

（一）第二课堂内容单一、内容片面。学校开展艺术类、体育类校园文化娱乐活动的第二课堂活动达到49.8%，而其余思政类、科技类、社团类、实践类等仅占50.2%，这严重忽略了第二课堂的全面性。

（二）第二课堂活动开展的方式方法陈旧。调查显示，学生认为学校开展第二课堂活动采取的方法有限，摆摊设点宣传活动占42.8%，开展讲座占32.5%，其余实践和线上等方法仅占24.7%。

（三）学生的重视和参与度不高。学生对第二课堂重视度占65%，有28.3%学生经常参加第二课堂活动，52.5%的学生较少参加，11%的学生极少参加，而8.2%的学生表示从不参加。

（四）第二课堂管理制度不完善。部分工作人员在开展第二课堂活动的时候，会存在一些为了完成任务而开展活动，敷衍、草率，完全不顾及第二课堂是否能给学生带来作用的情况。

三、第二课堂育人模式构建

（一）优化第二课堂内容板块，丰富第二课堂形式

第二课堂是第一课堂之外进行的教育教学活动，是第一课堂的有益补充且具独有的教育教学优势和特点[2]，城职院应优化第二课堂内容板块，深挖第二课堂不同的教育教学模式，来激发学生的兴趣爱好，提高学生的重视度和参与度。

1.分模块、分主题，有针对性地开展活动。

第二课堂活动的主体是学生，针对不同学生以及他们不同的兴趣爱好，可以从原来的单一模式转变成思想成长、创新创业、社会实践、志愿服务、文艺体育、就业指导、技能培训等模式，并结合学校办学特色，组织开展更多有意义的第二课堂教育教学活动，更加贴近青年学生生活实际，符合学生成长成才需求，这样才能较好地对传统第一课堂进行延伸和补充。通过贴近学生实际的第二课堂活动开展，学生也会相应取得良好的成果。

2.加强思想政治引领，倡导青年向上向善。

借助学校共青团团校和“青年马克思主义者培养工程”、主题团日活动、青年大学习等，围绕抗击疫情、学雷锋、清明、五四、七一、国庆节、公祭日、“一二·九”运动等重大事件节点开展专题思政教育，以习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于青年工作的重要论述和党的十九大、十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神等为主要学习内容，常态化开展思政教育，同时组织学生到红色教育基地参观学习，开展现场情景式教学体验，缅怀先辈，弘扬红色精神，让学生在第二课堂专题学习教育中培养爱国主义精神，赓续红色血脉，传承红色基因。

3.强化服务意识，构建志愿服务实践活动新常态。

（1）打造志愿服务品牌。坚持“贴近实际、贴近生活、创新形式、创新手段”等方式，推动高职院校志愿服务活动常态化、长效化、机制化。学生既然已经接受了高职教育，那么就应该将志愿服务内容从学校走向社会，开展更多有创新性的志愿服务实践活动，例如社区志愿服务、助农济困、助老助残、西部计划、美化城市、大型赛事等志愿服务活动。学校志愿服务应该结合专业特色和优势来开展。学生将课堂上学到的理论付诸于实践中，有利于实现“知行合一”，学以致用，打造志愿服务项目化、品牌化，创造更多的价值。例如，师范系的学生深入社区、农村及偏远山区开展支教志愿服务，结合专业知识教授小朋友们绘画、书法、音乐、手工制作、合唱、体育活动、党史宣讲、儿童戏剧、应急救护等相关知识，培养他们的艺术兴趣爱好，厚植爱国主义情怀，实现教育均衡发展，助力乡村振兴。同时应结合实际，制定一套系统的志愿服务奖励标准，除了给学生加志愿服务时长外，还将其纳入“第二课堂”活动积分，确保志愿者参与志愿服务活动有档可查、有据可循，营造良好的志愿服务氛围。这样，学生通过参加第二课堂志愿服务活动，培养动手能力，在实践中感悟的同时，也能够激发他们的学习兴趣。

（2）组织开展“三下乡”社会实践活动。每年寒假或者暑假，组织学生积极参与学校“三下乡”的社会实践活动，并结合学校和各院系办学特色，组建历史成就观察团、科技支农帮扶团、教育关爱服务团、文化艺术服务团、爱心医疗服务团等展开调研，引导学生将理论知识和社会实践相结合，知行合一。

4.推进创新创业教育，提高学生创新能力。

在“双高”背景下，城职院需要顺应时代号召，结合学校办学特色，开展第二课堂活动，以培养学生创新创业能力。在学校党委的领导下，全面深化创新创业教育教学改革，积极组织并指导学生参加各类技能、创新创业大赛，促使学生勤奋学习、苦练技能、不断提高自己的创业意识、思维和观念，从而提高自己的综合实力，成为社会有用人才。这在一定程度上体现了大学生的综合素养，更体现一个学校的办学水平，助力学校“双高”建设。

5.结合办学特色，促进第二课堂有效性。

高职院校需要结合自身的办学特色，开展具有品牌特色的第二课堂活动，强化文体实践，提高文艺体育品质。在平时的文体、社团比赛活动中融入思政化、传统化、民族化、国际化等内容，突显学生个性化发展，例如，组织开展“红五月”系列活动、庆祝中国共产党成立100周年系列活动、校园文化艺术节活动、校园科技创新创业节活动、广西壮族三月三民俗活动、端午中秋节系列活动等，增强学生爱家、爱校、爱国观念，在潜移默化中培养学生的时代责任意识和未来使命感，从而传承民族文化，增强民族凝聚力。

（二）充分运用新媒体，创新开展第二课堂教育教学

随着社会发展和社会需求趋向多元化，新形势下的高职院校第二课堂形式也应该呈现多样化趋势，越来越多的大学生通过网络了解社会，增加阅历，成为参与活动的主体[3]，这给第二课堂提出了一个更高、更新的要求。所以，在开展第二课堂教育教学活动的时候，一定要充分运用新媒体，充分运用现代化的信息科技手段和传播方式。一是依托“青年大学习”、学校网站、微信公众号、微博、抖音、到梦空间、易班网等多种新媒体平台开展宣传思想活动，加强学生思想政治教育引领。二是积极开拓网上资源，如教学课件、专家讲座、文献资料、经典活动案例等校园文化和社会实践活动的资源，为校园文化活动探究更多的发展空间和有效途径。三是在进行情景文艺活动时，可以利用技术、舞台、灯光、网络等道具，将所要表达的故事情景再现，形成沉浸式教学，让传统的文化内容声情并茂呈现在学生的眼前，这样可以给学生的大脑形成强有力的冲击，激发学生对第二课堂的学习兴趣。

（三）提供相关保障措施，建立健全管理机制

高职院校必须加强对第二课堂建设的重视程度，对开展第二课堂提供相关的保障措施，学校党委要鼓励老师和学生积极参与第二课堂组织工作。一是提供资金支持，对第二课堂活动的组织方提供充足的资金，以便让各种活动在财力物力人力等方面有保障，从而确保活动能够顺利进行。二是提供制度支持，为更好地落实第二课堂育人模式，学校团委需要建立健全第二课堂管理机制，颁布并实施学校第二课堂各项管理制度，包括学生参与第二课堂活动的次数、参与的表现、态度等内容，作为学生在校期间参加第二课堂活动考核评定成绩的唯一标准，通过共青团“第二课堂成绩单”制度，将学生在第二课堂各领域所获得的荣誉记录在“第二课堂成绩单”上，并转化为积分、学分，客观评价学生参与第二课堂的效果，最后再将“第二课堂”成绩与评先评优、学生干部选拔、团员发展、党员发展、优秀毕业生、就业创业等挂钩，营造良好的第二课堂活动氛围。三是表彰先进典型，选树一批优秀学生组织和优秀个人，并通过微信微博等线上平台、校园广播专访和海报等形式对荣获各级各项荣誉的先进集体和个人事迹进行宣传，树立先进典型，激发奋进力量。通过“第二课堂成绩单”制度，推动第二课堂改革建设，为学校人才培养和“三全育人”提供强有力保障。

四、结语

立德树人是新时代高职院校教育教学工作的根本任务，第二课堂是第一课堂的有效补充。第二课堂将原有的单一模式优化成思想成长、实践学习、志愿公益、创新创业、文化活动、技能特长等模块，他们之间的相互作用，充分体现了组织育人、网络育人、科研育人、实践育人、文化育人等功能，因此，高职院校要通过各种渠道加强第二课堂的建设，促进学生全面发展，促进“三全育人”结硕果。

参考文献：

[1]姜亮.新时代高职院校第一课堂与第二课堂融合育人的思考[N].武汉船舶职业技术学院学报，2018（4）：12-16

[2]伊志.中华优秀传统文化融入高职第二课堂的实现路径研究[N].安徽职业技术学院学报，2021（6）：4-7

[3]袁丹丹.新形势下职业师范院校第二课堂育人模式探讨[J].职业技术教育，2016（26）：61-63

作者简介：刘慧玲（1987-），女，壮族，广西柳州，桂林电子科技大学公共事业管理专业，讲师/中级经济师，研究方向：主要从事普通话教学、共青团工作研究。