摘要：本文就服务新农村建设中，对返乡大学生的暑期实践活动的目的、对学生和新农村建设的意义、存在的问题及对策等进行了总结。以托格拉克兰干村返乡大学生社会实践为例，并对这一项大学生暑期实践活动进行了调研以及分析。

关键词：返乡大学生;暑期社会实践活动;服务新农村建设

引言

党的十六届五中全会提出了社会主义新农村建设的相关要求，并将其作为我国现代化进程中的一项重大历史任务，这是着力解决“三农问题”以及促进小康社会建设的重大战略举措。而这一项任务的完成，并不是某一个部门可以实现的，而是需要全社会人们的共同努力。大学生是祖国未来发展的主要力量，而这部分群体投身新农村建设，使他们的责任，也是他们的担当。

陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”明白真理是一方面，实践检验是另一方面，二者相结合，才能让智慧之树开花结果。正所谓实践出真理，现场见真我。大学生暑期社会实践是大学生利用暑假时间，初步接触了解社会的良好契机，可以使青年大学生学到很多在课堂上无法学到的知识，是一个让学生自己体会、自我成长的机会，大学生社会实践活动更能让大学生去更好的深切的体会发展自己家乡的重要性，体会城乡差距，更好的激发他们努力学习，报效祖国的决心，并在此过程中达到锻炼意志、开拓视野和丰富知识面的目的，最终在实践中磨练成才[1]。

返乡大学生在暑期社会实践中，以自己所掌握的专业知识以及相关的专业技能来服务新农村建设工作，不仅有利于新农村建设的推进，也有利于大学生自身的发展。托格拉克兰干村积极响应上级有关号召，自2013年起，每年暑期都会组织村里所有返乡大学生进行社会实践活动[2]。本文以托格拉克兰干村返乡大学生社会实践为例， 对服务新农村建设的暑期社会实践活动进行了调查，同时进行了调研分析，同时总结大学生在服务新农村建设的实践活动的目的、对大学生和新农村建设的意义、存在的问题及对策。

1、开展返乡大学生服务新农村建设暑期社会实践活动的目的

从一方面来看，这一类型的实践活动为广大大学生提供了更多且更加广阔的实践性的舞台;而另一方面来看，此项活动发挥着越来越重要的作用，有利于促进新农村建设的进一步发展。

2、返乡大学生服务社会主义新农村建设暑期社会实践活动对返乡大学生的意义

其一是有利于帮助返乡大学生进一步了解国情，同时也是他们了解社会的重要渠道，以此增加社会的责任感以及使命感。而如今大学生的学习多数是以理论知识的学习为主，对国情、民情了解不多，暑期社会实践就成为了深入了解社会的一扇窗。返乡大学生融入家乡环境，亲身体验工作生活，感知城乡差别，感受城乡生活落差;在于群众进行接触以及交流的过程中能够有更真切的感受，获得工作生活体验，从典型事例的经历中获得深刻的教育以及启发，用自己所学的知识、技能和在城市的阅历见闻，助力家乡向好转变，为新农村建设出力献策，使命感、责任感和思想境界都会得到增强和提升[3]。

二是有利于返乡大学生正确认识自己，增强成长的紧迫感。

通过暑期社会实践活动，可以让学生看到自己以及社会需求之间所出现的差距，也能够看在积极的知识以及自己的能力的不足，从而正确认识自我、评价自我，摆正个人与社会、群众间的位置，看到差距就会产生动力，从而有的放矢的学习知识和技能，以适应社会发展的需要。

三是可以充分发挥返乡大学生的知识优势、智力优势和创新优势，并培养正确的劳动观念和奉献精神。

在新疆农村，尤其是南疆农村，大多数村干部文化知识、国语水平较低，导致很多村干部眼界和能力有限，在一定程度上制约了村里各项事业的发展。在社会实践活动的过程中，大学生可以充分发挥语言、计算机、精力好、创新强等方面的优势，配合村干部完成各项任务，比如入户走访、收集困难诉求、为孤残群众办好事办实事、与群众同劳动、创新开展文体活动等，积极参与到村里具体工作中来，在工作中找到成就感与为家乡群众服务的幸福感，培养学生正确的劳动观念和奉献精神。

四是有利于提高返乡大学生个人素养，完善个性品质，有利于学生的创新意识以及创新能力的发展。

在社会实践活动进行的过程中，要不断的找到解决问题的全新办法，提升创新能力，在解决问题中审视自己存在的问题，不断突破自我，提升个人素养，完善个人品质。

3、返乡大学生服务新农村建设暑期社会实践活动对新农村建设的意义

首先，能够为新农村建设工作提供更多有用的人才，新农村建设的人才需求量比较大，加之高素质管理人才缺乏成为了建设工作的重要阻碍，为此需要引进大量的大学生为村干部队伍注入新活力[4]。从返乡大学生队伍中，选出掌握新知识、充满活力、富有开拓创新精神且有报效国家志向的大学生加入到新农村建设中去，让他们在一定去月内担任村干部，担当起科技推广带头人、市场经济领路人、文明创建执行者和引路人的重任，既提升了农村干部的整体素质，又优化了现有的干部队伍结构，为新农村建设提供足够的智力支持。每年的返乡大学生服务新农村建设的暑期社会实践活动正是观察、培养、筛选未来干部的最好载体[5]。

其次可以为农民增加收入提供科技信息支撑。科学技术是第一生产力，增加农民收入的根本途径是提高农业科技水平。

其次，返乡大学生可以为农民带来更多的科技信息，为农民增加收入提供重要支持。科技是第一生产力，要真正达到助农增收，提高科技水平是关键。科技信息在新农村建设中起导向、推广和优化作用，其不仅可以提高农民的科技文化水平，提升农民的整体素质，还可以使广大农民更快融入市场、尽快致富。在新农村建设工作中，返乡大学生最主要的优势在于传播科技信息，他们的返乡行动，能够将科技信息带回到农村之中，并且在村内进行科技信息的推广。而作为信息传播速度最快的群体，大学生的交友面更广，接受的信息更多，而且更擅长使用网络信息，返乡大学生可利用自身优势为新农村建设做出贡献。

三是可以促进和谐新农村的精神文明建设。精神文明建设是社会主义新农村建设过程中的重要内容之一，乡风文明建设和整洁的村容村貌建设是新农村精神文明建设的重要内容，也是农村工作的难点。返乡大学生深入农民之中，走访入户，也要走到田间，与农民进行深入探讨，做好思想理论以及时事政治相关的宣传工作。除此以外，还要通过多种形式的宣讲活动来大力宣传健康且文明的生活方式，进一步引导农民们改掉陋习，树立新的农村作风，以此弘扬民族优秀传统美德。除此以外，也要将现代文明观念以及现代人的生活方式传播到乡村之中，以此帮助农民开拓视野，转变传统观念，达到移风易俗，提升农民文化素养的目的，以此推进新农村精神文明建设的进程。返乡大学生和农村基层干部以及农民面对面交流的过程中，可以将资源的合理开发、治理乡村环境污染、推广生态环境保护观念，让环保意识深入人心。

4、返乡大学生服务社会主义新农村建设的暑期社会实践活动存在的问题及对策

4.1 存在的问题

返乡大学生社会实践活动不仅开展了教育、文化、医疗服务，还开展了相关的建设宣传工作，针对当下的乡村发展情况，做出了合理的规划，为新农村建设献出自己的力量。但我们也必须清楚，这一过程必然会存在一定的问题。一是有些返乡大学生的暑期社会实践活动往往停留在口头上，流于形式。主要表现在：社会层面，单位如村及社区只是应付上级要求，只是要求大学生按时报道，之后不安排具体工作，没有阶段性规划，停留在哪个部门需要就到哪个部门帮助工作人员完成工作的情况;高校层面，部分高校对学生的社会实践的过程关注度不足，对学生社会实践的结果审查回应力度也不够，挫伤了学生的积极性;学生层面，对社会实践活动经常敷衍了事。这种情况主要从学生上交的调查报告中可以体现，不少学生没有将真实情况反馈到报告上，也没有明确的主题，更没有自己的体会，更多的只是在网上下载材料，拼凑内容。二是缺乏整体规划，社区和村都不知该如何更好地利用返乡大学生助推新农村建设助力乡村振兴。主要表现随机性强，什么工作来了就给学生安排什么工作，没有针对性长效规划。

4.2 原因及对策

对以上存在的问题及不足之处，究其原因我认为有以下三点：一是学生对社会实践活动的认识不够。学生对社会实践对自己的意义认识不清楚，大多数学生认为暑期社会实践是学校的一项任务，没有完成此项学习任务将拿不到学分，无法毕业，只是迫于压力敷衍了事。对于此问题，首先应该加强思想教育，主动引导学生，使学生对返乡暑期社会实践有正确认识，让学生从心底认识到真正学好社会实践这一门必修课的重要性，认识好社会实践、充分利用好社会实践，把它变成理论联系实际的课堂。行为知之始，知为行之成，自由成长不是无约束的成长，而是在实践中的成长，生命也会因为自由成长而丰满。其次是培养返乡大学生建设农村、家乡的朴素情感[6]。

第二个原因是如今社会上对于大学生社会实践活动并不是特别重视，对于很多学校来说，经费不足是一个很大的问题，所以往往会将其简化。而部分的单位往往把接收大学生实践活动当做是单位的负担，看不到其对国家以及对社会发展的意义，因此难以为社会实践活动提供帮助。另外，很多大学生的调查研究成果没有被重视，提交拘于形式化大大降低了学生们参与的积极性。对此，需要政府参与其中，一方面加强宣传力度，使社会实践更多吸引大家的眼球，各方面加深理解，另一方面政府参与引导各单位，使其转变学生是负担的观念，积极为学生提供平台，有必要时可采取一定措施来认可、采纳学生合理的社会实践成果，使学生树立信心，强化学生的参与热情。学校要合理分配资源，努力为学生创造平台的同时积极寻求企业、政府的帮助，为学生征集一些经费。其三，家长对于实践活动并不了解，不少的家长认为实践活动只是单纯的教学的一部分，只是走走过场，有些家长怕子女吃苦受累，采取不予支持的态度。比如在村或者社区，家长不愿意让孩子来村或者社区参与社会实践，认为村或者社区是在浪费学生好不容易得来的暑期休息时间。对于此问题，需要村或者社区、学校、学生共同给家长做思想教育工作，加强家长对社会实践的认识，还需要学生用自己的社会实践成果来说服家长使其真正理解社会实践对孩子的重要意义。

这些都需要乡镇、村或社区在提高认识的同时，系统规划社会实践内容，在模式上创新，丰富内容并形成长效机制和有效的评价体系。对此我认为需要用新旧结合的方式开展返乡大学生服务社会主义新农村建设暑期社会实践活动。以托格拉克兰干村为例，就其2021年返乡大学生服务社会主义新农村建设暑期社会实践活动开展情况来看，发现其存在形式单一，内容不够丰富多彩，引不起学生的重视与兴趣等问题。形式上，只有文艺汇演、参与村委会的工作、志愿活动等三种。内容上，就文艺汇演来看，未能根据学生的个人特长来安排任务，志愿活动的内容停留在体力劳动上，参与村委会的工作未能按学生的专业特色、兴趣爱好来分配任务。对以上存在的问题，需要认真思考和谋划，调动学生积极性和主动性，开展形式多样内容丰富的社会实践活动，助推新农村建设，以下为几点建议。

一、利用返乡大学生暑期社会实践，丰厚乡村文化底蕴。寻访红色文化资源、宣讲党史小故事。组织大学生开展主题团日活动，观看红色电影，在村民宣讲日安排学生给村民讲述电影，谈观后感。如此一来，既丰富大学生和村民的文化生活，又锻炼学生面对大众发言的能力，锻练胆量的同时又锻炼口才。提前做好计划和准备，使每一位学生都参与其中，最后做一次评价，让村民给学生打分进行考核，评选出等级，对于表现突出者进行奖励，提升学生的自信心。开展知识竞赛活动，使大学生融入村民，通过“一带一”模式，让学生在特定时间带村民再上场比赛。如此一来，提升村民水平的同时培养学生传授讲说能力和耐心。

二、结合大学生专业特点针对性开展活动，结合专业特色安排实践内容。如：对于市场营销专业的学生，可以安排学生到本村村民自主创业的企业、合作社、商铺进行社会实践活动，在学习的同时逼着学生走进市场，真正了解本专业并要求学生在一定时间内做出一定的业绩，使学生挖掘出自己的潜能。对于农学专业的学生，使其参与到产业项目中学习成长，助力产业振兴。

三、结合专业、个人特长及兴趣爱好开展支教活动。安排师范专业或者对教育事业有兴趣有发展意向的大学生为成绩稍落后需要补习功课但又没有资源条件的小学生补习功课或者提前预习下学期课程，或者选择艺术类学生发展自身优势开展兴趣班，给本村小学生提供培养兴趣爱好的平台。在为敏服务的同时展示自己所学知识可以使大学生们找到自身价值。同时也可以安排大学生给村民讲授国语课程，提升村民国语水平的同时提升大学生的综合素质[7]。

四、丰富志愿服务内容，使学生知民情传爱心。服务内容不应该仅限于打扫房屋，可开展为敬老院老人、孤儿院孤儿服务，给村里孤寡老人读书，下地为孤寡老人干农活做饭、帮助贫困家庭的孩子补习功课等活动，使学生真正了解民情，培养奉献精神，将无偿为民服务的爱心和热情传递下去、传播出去，感染和带动更多村民自觉地去帮助需要帮助的人，营造文明和谐、积极向上的良好社会氛围。

五、参与基层工作，知民情，为新农村建设建言献策。通过咨询、观察、比对等方法了解本村农民的生活质量及生活水平，让他们切身体会城乡差距，通过体会与教育让他们知道现在的农村需要像他们这样的知识分子参与建设，培养返乡大学生的热爱家乡愿意留在家乡建设家乡的情怀，培养他们自发地投入到乡村建设当中的情怀。入户回来以后将大学生们聚在一起，与大学生们交流发言，让他们谈问题感想，并分析原因及其对策，不仅能够收获到有用的乡村建设建议，还能够激发大学生创新创业能力，提高他们对大学生社会实践活动的积极性[8]。

六、开展社会调查，重视学生调查成果。组织返乡大学生深入企业，机关，林区，矿区等地，开展社会调查，切身感受脱贫攻坚巨大成就，为全面乡村振兴建言献策。

七、利用新媒体直播带货，发展农村经济。当今社会出现了一种新的销售模式，叫做直播带货，而当今大学生中有很多都已经在抖音或快手等app拥有了一定粉丝量，可以安排有此特长的大学生针对本村的农作物、水果、特产等进行直播带货，进行线上销售，同时可带领本村的年轻人进行学习，打造销售团队，线上线下同时进行销售提升本村经济。

参考文献：

[1]朱玲、杨心铭、林炀. 大学生”三下乡”社会实践助力乡村振兴建设路径探析——以广东白云学院外国语学院社会实践活动为例[J]. 产业科技创新， 2020（14）：2.

[2]王苑， 刘翔， 赵传贤. 大学生社会实践服务新农村建设的模式探索——以浙江大学电气工程学院2007暑期社会实践为例[J]. 中国成人教育， 2007（23）：2.

[3]王玉丰. 大学生暑期"三下乡"社会实践的发展状况分析——以西北师范大学为例[J]. 和田师范专科学校学报：汉文综合版， 2008， 28（5）：2.

[4]张海川. 努力培养适应农村工作的大学生村官[J]. 中共山西省委党校学报， 2011（3）：3.

[5]章陈超， 季永亮. 凝聚青春力量助力乡村振兴--"助力美丽乡村建设"暑期社会实践纪实[J]. 记者观察：下， 2018（7）：1.

[6]刘红英. 服务新农村建设：地方院校大学生社会实践活动的重要责任[J]. 中国校外教育， 2010（9）：2.

[7]曾宪初， 曾宪章. 大学生社会实践与新农村建设[J]. 湖北经济学院学报：人文社会科学版， 2007， 4（4）：2.

[8]张开晃. 论大学生社会实践在建设社会主义新农村中的作用[J]. 河北农业大学学报：农林教育版， 2006， 8（4）：3.

[9]徐明生， 吴贻玉. 提高大学生服务新农村建设实效性的可行性选择[J]. 广西教育学院学报， 2011（2）：59-61.