摘要：乡村振兴，是我国实现乡村全面发展的战略措施。“十四五”规划提出，要把乡村建设摆在社会主义现代化建设的重要位置，坚持农业农村优先发展战略，全面推进乡村振兴。而普通话作为全国的通用型语言，在乡村振兴的工作推进中更占据不可或缺的重要地位。语言，是人与人之间沟通桥梁，并在知识传播、建设发展，文化传播、经济推动等方面起重要作用，而这些也正是当下乡村振兴工作中的重要部分，因此本文就农村地区推普过程中存在的困难与问题，以及在乡村振兴背景下如何进一步推动普通话的普及进行探讨，以助力未来推普工作的发展。

关键词：乡村振兴;推普;农村地区;普通话能力

乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务，是我国走向共同富裕的必经之路。在我国全面建成小康社会、全面打赢脱贫攻坚战之后，乡村振兴必然要接过历史的接力棒，继续推动我国乡村的发展。而在乡村振兴战略部署中，语言是我国助力乡村振兴的基础性建设因素，是乡村振兴战略的重要发展方向。普通话作为我国的国家通用语言，则必然是语言助力乡村振兴的主体与核心。从上世纪五十年代开始，经过了七十余年的努力，我国在推广普通话方面已经取得了较为可观的成就，但在部分地区依然存在由于语言不通造成的信息交流障碍、地区发展落后等问题。基于此，我国在推普工作的开展过程中始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，全面推行国家通用语言文字教育教学，以巩固脱贫攻坚成果，实现其与乡村振兴的有效衔接。以此不断提高国家语言文字事业发展的质量，彰显推普助力乡村振兴的重要作用。

一、普通话推广对于助力乡村振兴的价值基础

普通话的推广在我国乡村产业、人才、文化、生态、组织的“五大振兴”上起到了显著的推动性作用。从乡村产业振兴的层面来看，普通话的进一步普及将降低村民与外界的沟通成本，用语言的宣传来增强农民的整体素质，将普通话与地方语言特色相结合，起到促进乡村特色文化产业发展的作用。从人才振兴的层面来看，乡村振兴，人才是关键。普通话作为基本交流工具和信息获取工具，为进城务工人员、农业农村急需人才、转业军人、农村妇女等群体提供必要帮助，从而成为了人才培育和人才引进的重要结合纽带。从乡村文化振兴的层面来看，一方面，普通话发挥着在乡村宣传法治、德治和精神文明建设的积极作用;另一方面，将普通话与地方语言文化融合创新，将能够促进乡村文化觉醒，激发村民文化参与，进一步增强我国的民族文化自信。从乡村生态振兴的层面来看，普通话的普及与推广可以进一步加强生态文化、绿色低碳生活方面的宣传，并为进一步推动生态文明发展发挥积极作用。从乡村组织振兴的振兴层面来看，农村干部加强国家通用语言文字规范意识和工作能力，能加快提高农村普通话水平，使其发挥带头示范作用，尽力做到一人带动一村，从而增强农村的组织能力和组织效力。总之，普通话在农村地区的推广对于促进乡村发展具有重要意义。

二、农村地区推普实践中遇到的问题

我国从上世纪五十年代正式开展推普工作，时至今日已经形成了较为显著的成效，整体来看，农村中人们的语言水平有了一定的提高。但通过实地走访调研发现，在农村地区的普通话推广仍然存在一些亟需解决的问题与困难，主要表现为以下几点。

（一）未形成学习普通话的观念

2020年全面小康社会的建立历史性地解决了我国农村地区中的绝对贫困问题，乡村的整体发展水平得到巨大提升，但与城市地区相比，农村仍然有着环境相对闭塞、产业相对落后以及地区相对欠发达的特点，语言的表达与交流方式大多也仅限于本地乡村，对普通话的认识程度也普遍较低。

1.宏观原因

21世纪以来，随着工业化、城镇化的不断推进，我国的发展取得了有目共睹的历史性成就。党的十九大报告中也指出，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。在这之中，城乡之间的二元结构矛盾突出，表现最为明显的是，乡村劳动人口大量流失，农村人口年龄结构失衡。农村中大量的青壮年选择外出务工，带着孩子到城市发展，村中留下的则是大部分老人和部分留守儿童。而目前乡村中的这部分群体，普遍存在学历偏低、语言素质不高的现象，带来了农村地区普通话语言环境缺失的问题。

2.微观原因

当地组织对于推普的重视程度不够。各地乡村组织本身并未充分认识到普通话推广的重要价值，没有将推普工作作为日常性、长期性的工作来贯彻开展，使得各地村民的普通话学习观念难以形成。

当地居民对普通话的思想认识水平不高。在经济产业发展相对落后的农村地区，人们接触普通话的主要方式只能通过短视频、电视等线上渠道，现实生活中则难见其踪迹，导致村民们对普通话的认识停留在“遥不可及”的状态，形成了“不必学、用不到”的思维定势，致使普通话学习的积极性大大降低。

（二）推普与方言使用的冲突

随着现代科技的发展、经济水平的提高，商品的流通、信息的交流，乃至人才以及劳动人口的流动成为了必然。站在语言的角度上，我们看到的是各地方言的交流、渗透与碰撞，从而揭示出通用语言——普通话推广的重要。然而，在现实的推普过程中，普通话的推广与部分地区的方言使用产生冲突，导致推普工作难以开展。例如在徐州的农村地区，方言占据相当大的市场，究其根源，是当地方言先入为主的习得致使地方居民形成了以方言沟通的语言习惯和以方言为主的语言环境，强化了人们使用方言交流便利的心理而排斥普通话的学习与使用。其次，部分乡镇居民身处于地域性亚文化氛围浓厚的方言区，在这种氛围下形成了以方言为主要文化因素的浓重乡土观念，“方言情结”也随之产生，从而对其他语言，如普通话，产生排他心理。这种观念也导致了当地一些本来会说普通话的人群，包括教师、学生、村委会人员在日常交流中选择使用方言进行交流，而非普通话。此外，部分乡村居民对普通话与方言的关系认识不足，习惯性的将普通话与方言对立起来，认为学习普通话就是在歧视甚至消灭方言，阻碍了语言主体性和多样性的和谐统一。

（三）推普方式相对宏观

普通话推广本身是一个涵盖范围较为宽泛的命题，在推普的人群、地区、内容等方面的选取和确定都存在特殊性、差异性，这就要求相关组织要有针对性地开展推普工作。然而目前大部分乡村地区的推普工作的面向主体为整个乡村的居民，简单的以集体号召的形式进行普通话的推广，缺乏对于村内百姓的差异化需求的考量。此外，由于不同地区的方言存在差异，现行推普的统一方式也无法适应其要求。长期以来，各地区开展的推普工作一贯重宣传轻落实，重知识轻能力，将较多的精力关注在推普工作本身如何开展、普通话基础知识是否传播，忽视了地区方言差异化的同时，也忽视了人们普通话能力是否得以锻炼与提升，极大妨碍了普通话的有效推广。

（四）推普形式较为单一，工作开展缺乏长期性

通过走访调研发现，多数乡村地区推普工作的开展未形成全面且完善的推普体系。从推普形式来看，各地乡村在开展推普工作时大多以广播、板报、口号式宣传为主，并无具体的推广措施。而在信息量爆炸的今天，这种推普方式显然缺乏时代性与创新性，无法使普通话学习真正做到深入人心。从推普频率来看，大部分的推普工作开展仍为几年一次的一般性号召，村组织也并未将其列入常规工作日程，对当地村民的普通话学习积极性产生消极影响。

三、有效推广普通话的对策探讨

（一）树立“人人会讲普通话”的新观念，提高对普通话的思想认识

针对我国乡村地区居民对普通话认识程度不高、语言环境较差的推普现状，将推普工作重心转移到对居民推普观念的转变与语言环境的营造中来。要在这些地区广泛普及普通话的价值意义，使人们对于普通话的认识不再局限于其交流功能，充分意识到通用语言能力与经济收入、就业水平、产业兴盛等要素的正相关性，更新语言观念，培养通语意识。在语言环境的构建方面，由于学生是每个家庭的主要成员，是社会中最具活力与影响力的主体，因此推普工作的开展应以学生为纽带，以学校为主要阵地，通过培养学生讲普通话的意识、营造学校良好语言氛围的方式，向家庭与社会辐射，以达到改善乡村整体语言环境的目的。

（二）明确“普通话与方言和谐并存”的新关系，增强普通话学习动力

地区方言以其先入为主的特点在人们心中根深蒂固，使当地人形成了以方言为主的语言习惯，想要让普通话深入人心，必须要增强当地人对于普通话心理上的认同。因此，在推普过程中需要向群众辩证的讲述共同语与方言的不同作用，使人们看到共同语——普通话在我国民族多样、地区众多中的一致性。要明确，推普的目的并不是消除方言，在所有的情境中都使用普通话，而是在保证人人都会说普通话的情况下，让群众在具体的交际环境、生活情景中拥有选择使用不同语言表达的权利，便利人们的生活，而后从心理上认同普通话、愿意学习普通话。把握好方言与普通话的关系，使其发挥好不同领域的作用，形成普通话与方言和谐并存的局面，从而丰富我们的语言体系，增强乡村人们学习普通话的动力。

（三）探明“精准推普”的新方向，提高普通话推广效率

乡村推普作为一个较为宏大的方向，在具体落实时较难落到实处，因此需要找到更精细、更明确的推普路径，对各地乡村进行“精准把脉”，先通过走访调研的形式了解群众的普通话水平、推普情况、普通话学习需求等现状，再针对各方面问题进行“精准推普”。第一，就乡村中不同人群的差异化需求来看，对于有一定普通话基础的青少年采取以课外素质课程为主线的推普模式，让学生在学习朗诵、书法、历史、绘画等课外知识的同时养成讲普通话的习惯;对于普通话能力较为薄弱、以外出务工或发展本地产业的青壮年和中年人群，通过在村中组织“推普周”、“党课诵读”等系列推普活动，培养学习普通话的意识;对于无语言基础、以务农为生的老年人群，则需要改变其“不必要学普通话”的心理，通过与本村文化、基本概况等相关的普通话语汇教授，逐步培养起基础的普通话能力。

第二，针对各地区方言的差异性应设计不同的推普内容。比如，河南、山东等中原地区的方言发音与普通话有着较多相似之处，这部分地区的推普内容便要着重于语汇的扩充与语言表达结构的练习。相较于此，在南方地区如广东、广西等地推普时更应该关注语音的纠正，诸如绕口令、多音字辨析等形式多样的口语练习则更有助于推普效率的提升。

（四）打造“现代化推普”的新形式，形成长效推普机制

随着互联网、新媒体等线上通讯渠道的发展，人们信息交流的内容更加丰富、种类更加繁多、方式更加便捷。借助互联网信息传播速度快、效率高、范围广的东风，推普工作可以通过“线上宣传+宣讲+培训”的方式更加有效的开展。在寒暑假期间，当地村委会、志愿服务站等组织可以通过联系返乡大学生，开展短期的推普云课堂，让大学生通过爱心支教的方式开展线上的推普工作。同时，通过短视频平台、自媒体等渠道，打造系列推普短视频、普通话学习小妙招，让人们在视频观看、评论打卡中提升普通话学习体验感、参与感。

除线上推广普及工作布局外，各乡村地区领导也要将普通话列入日常工作日程，将其作为“长期性”工作在线下进行开展。在活动开展方面，通过在村中设立“推普周”，定期举办“红色主题朗诵”“党史讲述”“主题演讲”“红歌比赛”等活动，以多种语言形式助力普通话的推广;在阵地建设方面，以学校为主要推普阵地，开设普通话学习必修课，或定期检查课堂中、校园内的普通话使用情况并将其纳入班级考核，加强师生对于普通话的重视程度，培养学生在校讲普通话的习惯;在考核机制方面，在乡村内建立一套完善有序、切实可行的培训管理体系，通过推普知识竞赛、普通话测试等考核的开展，定期检验本村普通话学习情况。在日常推普工作的开展中，以活动为推手、学校为主阵地、考核为抓手，形成长效推普机制。

四、总结

农村地区普通话的普及是助力乡村振兴的关键因素之一，是激发乡村潜能、释放农村生产力的内生性要素。在乡村振兴的背景下，结合全国五省八市十五个村县的实际情况，针对实地调研与实践过程中遇到的推普问题，通过树立新观念、明确新关系、探明新方向、打造新形式的方式手段，进一步完善推普措施。整合时代性、创新性、特色化的推普方法，拓展当代推普内涵，赋予普通话新职能，使各地乡村的广大居民更好的接触、了解、学习、应用普通话，提升他们的普通话熟练程度，形成一种长期有效的推普工作机制，进而营造普通话与方言并存的和谐语言生态环境，巩固推普成果，助力乡村振兴。

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作者简介：刘奕岑（2002-），女，江苏徐州本科，研究方向：轴承设计与制造。