摘要：对于当代中国哲学社会科学研究而言，时下最热门的关键词，毫无疑问就是“新文科建设”。继中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议明确提出“构建高质量教育体系”之后，由教育部组织召开的“文科类学科工作会议”又印发《文科类学科发展宣言》，呼吁哲学社会科学研究者直面新时代背景与挑战，实现文科类学科研究范式与学科发展范式的转变，革新文科类学科认知与思想生产方式。从历史视角来看，马克思主义哲学作为中国特色社会主义理论体系中最基本、最具革命性、引领性和指导性的世界观和方法论，始终贯穿于整个人类社会发展史上并不断得到丰富和完善。其科学性毋庸置疑。在这种情况下，我们需要重新审视马克思哲学探索与理论创新的途径，这也会给中国新文科建设带来重要的启示。

关键词：新文科建设；重视马克思理论；发展意义

引言：

与社会时代发展相契合，在哲学社会科学大发展的时代，理论思想的社会变迁召唤着新文科的再造和提升，其发展程度体现着一个民族思维能力、精神品格和文明素质，关乎社会繁荣，包含着思想之光，理论之光，方法论之光，国家软实力呼唤新文科在新时代的发展下精进和提升有着更高的期待和要求。

推动新文科建设，就是要跟随着社会愈发展，愈进步，愈向前迈进，这就对哲学社科人才提出了很高要求，培养新时代的新人，就需要培养新型文科人才，推动社会有影响力，感召力，塑造力强的文化，这是塑造我国民族文化意识的主战场，主阵地和主渠道，新文科的重要作用不言而喻，因此，从培养方面看，应是符合新时代需要的应用型复合型文科人才。

一、马思哲学对新文科建设有引导性作用

在目前有关新文科建设问题的探讨中，大家已经达成了基本的共识，即破除学科间刻板的藩篱，并在跨学科整合中开拓学科发展视野与空间是新文科建设最重要的路径之一。回顾马克思哲学理论创立的历程，就会发现在这一点上马克思给我们提供了一个光辉的范例。

在拜读马克思哲学经典文献时，如同过去由纯粹哲学范畴建构起来的巨大系统一样，这是一种用抽象哲学话语呈现出来的哲学文本，马克思哲学思想与政治经济学，人类学，政治学，历史学，文学，自然科学等各个门类学科广泛而深刻，互相汇合，地互相影响，所表述的简介而又通指导性俗之见解，同是在哲学社会科学与诸学科之间表达批判性对话，并由此形成自己的思想判断，且在自然科学的发展历程中吸取理论营养，融汇并形成马克思哲学研究的重要进程与理念，乃至对现在我国的社会发展有辅助性的指导意义，同时也可以通过马哲思想对当代新文科的建设有着积极的意义。

构成了马克思哲学思想形成和丰富的主要思想动力源于敢于与古典政治经济学的批判性的对话和反省后的思考。马克思曾指出：“法的关系正好是国家的形式，”它既不可能由他们自己或由所谓人类精神之普遍发展所认识，恰恰相反，它是由外在环境的物质生活关系所产生和影响发展。对于市民社会之剖解则应在政治经济学上探求之。马克思是在政治经济学批判中形成对资本主义社会性质的深刻理解，确立并丰富历史唯物主义基本原理的。

中央政局两次围绕马克思主义哲学开展集体学习并强调“继续从马克思主义哲学智慧中汲取营养”，自觉用马克思主义哲学基本原理来指导我们的当代实践，同时也为新文科建议的发展提供的新指导意义和发展方向。

二、马思哲学对社会各学科领域发展意义重大

马克思哲学是多个哲学社会科学之间的深层次汇通，形成了以他为理论研究中的一个重要组成部分，即能抓住时代本质，启发理论思考，表达时代观点。马克思主义这一思想体系博大精深，基本内容渗透于哲学社会科学各学科领域之中。而于此之中，居于最为深层的是其哲学。马克思、恩格斯当年在建立各自理论的过程中，批判性地借鉴了过去哲学史上尤其是德国古典哲学中所取得的积极成就，建立起一种新的、为他们本人所称之为“新唯物主义”哲学。

这一新哲学在哲学史上有了根本性的转变，使之成为科学的世界观与方法论。就是要从世界观的高度出发，科学地揭示世界的本质和规律，要从实际出发，科学地处理人类同外部世界之间的关系；其主要成就，是揭示了客观规律在社会历史领域中，从低级形态发展到高级形态是必然趋势，它给人们提供了认识和改造社会的实践活动等，提供了基本方法论，并起着重大作用和意义。

对于自然科学前沿发展问题的高度关注与高度重视贯穿于马克思的全部理论生涯之中，自然科学的纳入使得马克思哲学的诞生具有了更重要的理论视角，其在理论探索历程中的切身实践则彻底打破了以学科为单位的体制间分割，并促使各学科间存在着颇为固定的边界与藩篱。其理论观点有意识地扬弃了旧哲学成了凌驾于具体学科上的真理这一成果事实，从而为哲学在学术上，观念上提供了广阔的空间，但又与人类文化建立起充满向度的交流与互动。从方法论的角度看，它使我们对科学世界观和方法论有了新认识；在研究对象方面实现了由本体论到认识论再到实践论的跨越；在思维形式上表现为抽象化。从哲学观念上说，从理论工作上说，从创造方式上说，都是大转变。

三、依据马思哲学思维模式探索新文科理论创新依据

新文科创新是参照马克思理论体系是不断深化理论思考、实现理论创新的依据。马克思主义哲学不仅具有强大的解释力，而且还具有巨大的生命力。因此，在当前我国社会主义现代化建设过程中，坚持运用马克思主义哲学指导实践活动是必要而又可行的。这是一个重大的时代命题。当今新文科建设，也能得到重要启示。

马克思对于哲学社会科学和自然科学思想研究成果的深刻理解和领会，马克思在现实结果上通过结果进行反思和探索，思维方式等内在矛盾和深层局限也通过理论原则、思维模式和价值规范基础等多个方面的创新实现内在超越，在此过程中形成其独创性理论纲领并由此推动哲学史上重大理论转型。

马克思哲学这一自觉理论的探索，也表现在他和其他哲学社会科学之间的联系之中。比如，在近代自由主义政治思想的成果面前，马克思一方面肯定了这些成果是“反对封建主义的资本主义法权观念”的典型表述，并且予以了极大的重视。在此基础上，马克思揭示了这种自由观的外在性和形式性特征，使自由观获得了内在的超越性。

同时，对于它的历史哲学和价值观预设也以一种崭新的历史观和价值观为哲学基础，实现了根本性的社会主义变革。马克思主张对自然科学进行研究，这使得马克思对自然科学超越于人类历史存在着对立的观点，于次他从本质上看自然科学与人类科学内在统一来理解自然科学，认为自然史就是人类现实过程中不可分割的一部分。自然科学继往开来，包含着人类研究、学问统一的根本，马克思在抽象自然科学上超越唯物主义立场，实现了对自然科学中历史唯物主义的认识。

在今天提出并讨论新文科建设问题时，许多人强调了学科交叉和融合的重要意义，这一交叉和融合不仅是停留在表面上且流于形式的跨学科研究，而是要深入其内进行反思与批判、开拓新思想境界、确立新理论原则、产生新哲学思想。

在新文科发展上不应仅止于表面，正视中国软实力建设的目标、文化发展的新需求，应主动参与科技产业变革的新趋势，促进以现代化人工智能和大数据为代表的现代信息技术与文科类专业的深度整合，实现文科类专业发展的规划性转型升级，促进专业技能纳入交叉范围，改善文科类结构体系，带动并发展文科类金专整体升级。

从这个层面讲，在推进教育教学内容框架上及时跟进时代发展需要的专业型人有组织和计划更新国家需要的职能型人才应用，融入中国特色社会主义建设最新理论成果与实践经验引进课堂，写进教材，变成优质教学资源。优化和建设教师团队的建立和评价体系；开展研究性学习活动内容的增设和创新，发挥学生学习主体地位，提升学习效果；增设大学专业跨学科跨专业新兴交叉课程，及教学课程实践性相结合的实用性学科知识和专业技能，培育跨领域知识融通与实践能力以符合社会和企业需要的储备专业人才要求。

四、汲取历史社会发展变化，建设新文科契合时代发展标准

当代社会在急速发展变化中，新文科建设的重要追求是把握当代社会深层本质的重大理论和实践课题。在对马克思哲学体系进行再认识时，一方面，马克思主义哲学具有开放的思维方式；另一方面，它又有着高度批判意识和强烈的忧患意识。马克思哲学作为整个哲学社会科学和自然科学的基础，具有高度的开放性，这决定了马克思对社会历史现实的关注。

一国的发展程度，不仅决定于自然科学，而且决定于哲学社会科学。哲学社会科学是促进人类进步，实现经济和社会可持续，健康发展的主要动力。新文科建设责无旁贷，并将其作为中华民族伟大复兴战略全局、加强提升国家文化软实力、推动文化大繁荣、以及提升国家综合国力的不懈动力与奋斗目标。

面对世界百年不遇的大变局，怎样在大国博弈的角逐中处于有利的位置，把握主动权，完成中华民族的振兴大业，关键取决于人。一场新的科技革命与产业变革浪潮正在全球兴起，我国也处在改革与发展的关键时期，社会主要矛盾发生转变。对于中国进入新时代的阶段来说，对高校人才培养有了更高的期待和它肩负的使命有了更深层次的要求。高等文科教育作为培育青年人自信心、自豪感和自主性的主战场，注重培养具有国际视野和竞争力的时代新人，对于新文科建设是的一项长期而又艰巨的任务。

社会问题结构化越来越复杂化，面对时代发展新变化下的复杂问题与困境，急需新文科建设专业技能人才，用跨学科的专业知识进行整合，促进整合发展，进一步突破困境。与此同时，学科与专业壁垒交叉，促进学科与专业深度融通，整合现代信息技术，赋能和强化新文科教育，在新文科建设与发展中不断推陈出新。

加强引领新文内在需求价值，使文科教育教学具有价值性和学术性双重属性。当前，我国高校在人才培养中存在着课程设置单一、教学内容陈旧以及实践环节薄弱等问题，需要从转变思维方式、构建课程体系、强化师资队伍建设，着手改革创新。同时新时代发展背景下继续强化时代性技术科技性功能、科学精确性、融合发展创造性思想以适应高等文科教育价值供给需求。

文科教育有革新，必然有抛旧迎新，但是根本目的不是舍弃传统根基，而是在此基础上不求甚解，既要需要固本培元，也要求变应变，不断汲取中华优秀传统文化力量养料，更要主动适应并借鉴现代信息技术手段，使文科教育向更高的质量水平迈进。

对新文科建设有不同的类型特色，既依据自身学科，专业特点培养专业知识，也要结合行业领域应用价值，推动各学科专业特色化发展，做到文史哲促修身铸魂，经管法助治国理政，教育学培元育才，艺术学美人化人。

深刻反思社会历史的真实，也就必然隐含着哲学对于人类社会与文明前途的取之不尽，用之不竭的探索。正是在对人和社会历史发展自觉认识的基础上，才揭示出人类光明的前途和适应其生命价值发展需要的社会关系，而在当今，这种价值理想在马克思哲学中的确立，至今仍不失为指导人们重新思考现代社会乃至新文科建设发展的思想资源。

总结

现代社会人类社会与文明的未来与命运是永无止境的，而这一切向度都是内在统一的，从而使马克思哲学成为真正意义上“在思想上被掌握的年代”。它给我们的启示是：当今新文科建设中对于社会历史与现实的参照与反思也是马思哲学终极意义所在，唯其如此才能真正实现反映时代精神的理论创新。

以文科教育价值导向立德树人为核心，实施高校课程思政建设工作的开展，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入教材，走进课堂，走进心灵，促进人才思想觉悟的提升和发展、文明素养的提高，培养承担民族复兴大任的文科人才，有着鲜明的时代特色。

培养未来实用性社会学科拔尖人才的储备。以应用型文科人才培养为目标，开设各类学科等系列讲堂促进学界业界相互借鉴，推动学业界取长补短。结合我国实情对外开放战略，结合“一带一路”发展建设，聚集人才培养的方式方法，提高和开放高校和实务部门对人才建设和应收范围的建设，同频和吸引国内外双协同，建立和完善全链条育人机制。

构建文科教育质量保障体系特色的质量文化以具有中国特色的国情发展为基础，引入大数据科技智能为基础的高等学校文科类专业教育质量，在此基础上植入常态监测体系，一方面是为了引入文科类专业认证，其次是强化大学质量保障主体意识，还是为了保障和促进大学质量主体能力持续提升。最终发展，培养高尖人才，就是要发展中国高等文科教育，就是要弘扬我们国家精神，汇聚中国力量，实践中国道路，矢志不渝地向前迈进，才能撑起国家兴旺发达、民族复兴、人民安居乐业的中国梦！

参考文献：

[1]来自网页；《中国教育部政府对新文科建设工作的召开会以》2020.03.15

[2]来自网页；《发布中国新文科建设起航》2021.07.01

[3]来自网页：《马克思哲学的现在意义及当代价值》2020.09.10

[4]张迎南；《当代教育实践与教学研究》2021.12.17

[5]中国教育新闻网；《2020中国基础教育政策分析》2020.06.20

[6]光明网；《新文科的使命，愿景与实践探索》2021.11.23

作者简介：张函（1996.09-），女，汉族，湖北省仙桃市人，硕士研究生，武昌首义学院助教，研究方向：中国哲学史。