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摘要：信息化高科技战争对作战人才的能力素质提出更高要求。原有的教学手段存在装备条件相对落后、教学内容针对性不强、因材施教难以实现等方面的不足。针对航空机务维修实践课程，开展以信息化为基础的智慧课堂研究。从资源库建设、信息化手段使用、数据采集分析、多元即时评价四个方面入手，打造四位一体的智慧课堂。并且分析智慧课堂建设中的难点问题，对飞机维护实践类课程建设有参考意义。

关键词：智慧课堂;信息化;航空机务维修;教学条件

近年来我军装备建设取得了长足的进步，多种新式装备相继列装部队，对广大官兵的知识认知能力、使用操作能力、保障维护能力提出了更高的要求。同时随着装备更新速度不断加快，人员培训速度也需要加快以满足装备更新对人才的需求。传统的实践课堂教学已不能完全满足我军现代化建设对高素质航空机务保障人才培养的需求。为此，将“智慧课堂”概念引入航空机务维修实践课程中，以提高课堂教学效果。

一、现有课程的矛盾问题

当前，我军武器装备的更新换代速度不断加快，对人才持续掌握并快速更新知识、能力的要求不断提高。传统教学方法所遇到的矛盾问题不断凸显，已不能完全满足培养新型军事人才的需要。

（一）部分科目存在一定危险性

机务工作普遍具有一定的危险性，尤其在起落架收放、发动机试车等大项科目中，具有操作步骤多、检查内容多、协作人员多等特点。容易导致学员的紧张情绪，给实习带来安全隐患。

（二）信息反馈效率不高

授课过程中教员以课前制定的教学方案开展教学，可以通过学员的回答、课堂参与情况等信息判断学员学习状态，但这种对学习效果的反馈不够全面。课下与学员的讨论交流或者测试的方式反馈过程较缓慢，一般只能在授课完成后再进行，但对于本次课的授课效果作用不大。

（三）教学管理粗放，因材施教难以实现

现有的条件下，规模化教学很难实现精细化、个性化的教学管理。不同学员学习经历工作经验有所不同，反映在课堂上，对同一知识点的接受程度有所差别。在授课过程中难以对每个人做出针对性授课方案。

二、智慧实践课堂的构建

“智慧课堂”包含两个层面的含义，一是学员通过学习要能够在心理学上“聪颖、有谋略、有见解”，对装备原理、构造等知识有更深的理解，在工作中有更强的解决问题的能力;二是在教学手段上使用“智能化”的高新技术，提高教学效果。

飞机维护实践智慧课堂应当具备以下特征：

（一）高效灵活的授课方式

授课方式可以根据具体情况采用多种形式。根据本单位现场授课、部队单位远程授课，单兵科目、机组科目，实操科目、组训科目等不同可以在授课前作出相应的选择，使授课过程能够适应不同场景的需要。

（二）形象直观的模拟场景

由于实装的限制，在某些科目的授课过程中有必要通过相应的虚拟与模拟手段补充实装的不足。在某些精细部件的展示中通过虚拟动画、虚拟现实、模拟装置等手段可以更加清晰直观展示，提高授课内容的可视性。

（三）全面实时的课堂监控

教员不再只能通过传统的视听手段判断学员学习情况。智慧实践课堂通过多种智慧手段应用到课堂的监控中，教员可以实时掌握学员学习动态。学习动态应当包括学员精神状态、注意力集中时间、对教员所提问题的思考过程等能够反映学员学习情况的信息。通过智能算法评估学员学习情况，及时反馈给教员。

三、智慧课堂的建设措施

为解决理论学习与实装训练之间的矛盾，提高学员学习效率，将智慧课堂概念引入飞机维护科目训练中。结合上述智慧实践课堂构建目标从信息化手段利用、资源库建设、数据采集分析、多元即时评价四个方面入手，打造四位一体的智慧课堂。

（一）信息化手段提升课堂信息传输效率

智慧课堂以信息化手段为支撑。包括服务器、教员客户端、学员客户端、工厂客户端等多个部分，部署在专业的实习室。实习室安装图像识别、声音收集等多种设备，能够将实习室内学习过程的信息进行收集汇总分析，形成智慧课堂学习状态的大数据。

依托实习室内部局域网与多媒体教学系统，在符合保密安全的前提下实现了课堂内的信息化。实践课堂教学采用教学助手、互动课堂、客户端等信息化教学平台，实现教学资源精准推送，能改善教学机制，改进教学策略，促进互动教学，有利于个性化教学。

（二）同源资源库精准对接用人单位需求

航空装备维修课程按照“理论-虚拟-模拟-实装”四步走的策略开展教学，智慧课堂设置有学生客户端和训练模拟器，能够满足虚拟-模拟的学习训练过程。在装备教学课程建设中引入基于SCORM（可共享对象参照模型）标准的高级分布式学习模型。通过这一手段能够有效地降低教学成本、提高教学质量，培育学员信息素养。基于SCORM标准进行课件开发，同时具备开放的用户数据上传、管理和使用功能，便于用户自行扩充教学内容。

教学内容与工厂接轨。课件材料与工厂同源，飞机构造图、原理图、三维模型图等底层数据均来源于工厂，与飞机实物保持一致，保证教学内容的准确性和有效性。并且培训课件内容与最新飞机设计信息可实现同步更新，以保证培训内容在飞机全寿命周期中状态可控。由于采用了SCORM标准模式课件内容样式规范化，样式统一、美观。

（三）实时数据采集分析准确掌握学习动态

在实习室内多角度安装若干高清摄像头对整个实习室进行实时成像，通过图像识别与智能算法，实时掌握学员训练状态。通过计算机对学员实习过程中身体动作、手部动作的精确捕捉，通过教学系统内置的算法分析其动作存在的问题，在教员的客户端及时给出提醒。通过对学员错误操作的分析，给出其错误操作可能的原因，将分析结果显示到教员客户端与相应学员客户端处，给出其问题分析和相应的解决措施，并将可能涉及到的理论知识盲点进行呈现，便于学员进一步学习提高。

（四）多元及时评价全面总结学习成果

传统的教学过程中，教员很难发现学员对所学内容的反馈。为解决这些问题，智慧实践课堂在每一项教学内容完成后，及时全面的对学员学习情况进行评价，一节课结束后，对学员的课堂学习情况进行评价;每一阶段、每一学期结束后，也都对学员进行评价。这些信息将会在系统中进行分类统计，综合学员的参与度、回答问题的准确度、作业批改后的成绩等多方面的因素评价学员对本课程的掌握程度。将学员档案中所学过的所有的课程的数据进行汇总，形成学员的“大数据”;将任课教员承担课程内学员的数据汇总形成“教员”的大数据;将每一堂课的学员的数据汇总成课程的“大数据”，通过统计数据，结合相应的算法，准确评估学员的学习状态，评价教员教学情况，分析教学过程中存在的问题。

参考文献：

[1]曾欢， 朱德全. 新技术时代职业教育智慧课堂建设的逻辑框架[J]. 中国电化教育， 2019（6）：6-13.

[2]陶迎松. “学做一体”职业教育智慧课堂教学模式构建研究[J]. 佳木斯大学社会科学学报， 2021， 39（3）：3.

[3]苏李. 浅谈职业教育的智慧课堂导学教学设计[J]. 职业技术教育， 2018， 39（35）：3.

[4]王筱薇倩， 殷凤梅， 施培蓓. 基于“智慧课堂”的中等职业教育中创新创业课程的教学模式探究[J]. 电脑知识与技术：学术版， 2020， 16（9）：2.

[5]刘刚， 刘宇. 基于大数据分析的高职院校智慧课堂构建技术[J]. 南宁职业技术学院学报， 2019.

作者简介：

褚福东，男，空军工程大学航空机务士官学校航空机械工程系讲师，工学硕士。

杨小凯，男，空军工程大学航空机务士官学校航空机械工程系讲师，工学硕士。

课程思政背景下漆画工艺基础教学改革探索与思考

刘怡希

（桂林旅游学院，广西 桂林 541000）

摘要：作为新时代高校应将 “课程思政”理念融入专业课程，并深入挖掘学科中蕴含的思想政治教育资源，充分发挥专业课程的育人功能和育人职责，从而把“大思政”全方位与教育结合。本文以“漆画工艺基础”为例，探索“思政+专业”在教学中的思路与改革。在开展教学过程中，把思想政治教育融入课堂需要学校、教师、学生的共同努力，是对高校思政教育的重要体现，也是素质教育的体现，并为高校漆艺教学者提供参考。

关键词：教学改革;漆画工艺基础;课程思政

一、课程思政在漆画工艺基础教学中应用的意义

在高校提倡素质教育的背景下，漆画工艺基础课程基于人才培养目标，针对漆画创作的定义停留在装饰性作为漆画工艺基础教学中的问题，在遵循新型教学观念和美育特点的情况下，将课程知识点与课程思政相结合，把中国传统文化、工匠精神、正确的价值观等思政元素融融入专业课，既落实了立德树人的根本任务，还探讨了漆画工艺基础课程在工艺美术专业中的新思路。

1.树立正确的价值观

根据党中央提出的全课程思政教育理念，通过专业课程思政教育提升育人效果，树立正确的价值观。漆画工艺基础课程中开展课程思政教育，坚持把社会主义核心价值观与人生观作为课程融入点，把思想政治教育工作贯穿于教学全过程，实现全程育人、全方位育人。漆画工艺基础课程是以点带面，以面带体的多维度教学模式，把学以致用贯穿课堂教学，培养学生具备良好的思想意识和实践能力，课程思政在漆画工艺基础教学中的应用能够培养学生的创新精神和良好的品格，不仅仅具有知识价值，还具有精神价值，结合课堂教学实践使学生在学习理论知识有助于对学生的思想品德引导，增强思想政治素养、文化素养，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.提升职业道德修养

课程思政在漆画工艺基础教学中围绕 “思政+专业”作了积极的探索，寻求在教学中实现教书育人合二为一，培养符合新时代需求的复合型人才。漆画工艺基础把教授学生的专业技法、知识能力、处世之道与培养学生的职业素养结合起来，围绕“教书育人”的观念，落实职业道德的根本任务，遵循高等艺术教学规律，将书本上的流年知识转换为实践学以致用，提升学生的职业道德素养。

3.增强时代创新精神

课程思政在漆画工艺基础教学中以为优秀作品案例，认识当代漆艺创作风格特征，分析未来发展趋势，结合理论知识学习与实践操练习，使学生大胆创新，通过分析现代漆艺创作构思基本要点，培养学生全局观和创新精神。

4.增强民族自豪感及爱国主义

课程思政在漆画工艺基础教学中的应用使学了解学习祖国的传统文化、传统工艺、传统色彩技法、民族图形元素，学习传统漆工艺，以及与越南、日本、韩国等国家漆艺交流，并进行对比，增强学生对民族的自豪感和民族自信心，培养学生的爱国主义情怀，把爱国情怀、民族精神融入漆画工艺基础课程的理论学习和漆画创作设计中。

二、漆画工艺基础课程教学现状

1.漆画工艺基础课程概述

漆画工艺基础课程是一门以理论为基础，侧重实践操作，掌握漆画绘制工艺与设计的课程。通过该课程学习，使学生了解中国悠久的漆艺文化知识，掌握漆艺材料的实际应用，并选取适当的漆艺语言来表现漆艺材料和工艺，增强学生对传统艺术和现代漆艺的兴趣。同时在实践操作过程中，使学生能具有手绘草案设计能力，对工艺美术专业的发展和传承具有巨大的推动作用和现实意义。

2.教学中存在的问题

在高校工艺美术专业教学过程中，漆画工艺基础课程教学定位不清晰。而漆画工艺基础课程存在的原因是与教学计划相辅相成，但在实际教学中其作用相对弱化。当前漆画工艺基础课程存在以下问题：

授课对象的差异性，本科院校招收生源存在生源资源差异性。由于地域环境等方面的局限性，导致学生个人的审美能力与设计思维能力层次不一。作为工艺美术专业的学生，对自身专业认识不深，甚至理解其专业就业方向是一个“工匠”或“大师”。在这种情况之下，对于漆画工艺基础这一理论与实践并重的课程教学产生了不稳定的因素。

作者简介：

高志明（1977.09–），男，汉族，贵州兴仁，本科，教师，贵州省兴仁市第一中学。

浅论如何优化初中音乐节奏教学

陈永梅

（陕西省榆林市横山区青少年校外活动中心，陕西 榆林 719100）

摘要：音乐作为初中课程中的艺术学科，是培养学生审美水平、音乐鉴赏能力的重要课程，这样也有助于促进初中生综合素质的提升。因此，初中教师应该提高对音乐教学的重视，节奏教学是音乐教学中的重要环节，该教学环节的有效开展，能够提高学生节奏意识，使其能够掌握音乐节奏，提升其自身的音乐欣赏能力。而在具体的音乐节奏教学中，教师需要对传统的教学方式进行合理改进，使得节奏教学内容得以优化，进而提高音乐节奏的教学效果，实现对学生音乐素养的有效培养。

关键词：初中音乐;节奏教学;优化措施

引言：音乐是一种艺术表达形式，也是人们生活中的调剂品，在日常生活中占据着重要位置。在学校教育中，教师也要重视音乐教学，培养学生的艺术素养，提高学生的艺术水平，促进学生的全面发展。教师应该认识到音乐教学的重要性，对于音乐节奏教学的具体情况进行全面了解，针对其中的具体问题，采用合适的措施解决有关问题，同时也要引进先进的教学技术手段，以此提高音乐节奏教学的有效性，使其自身的功能作用能够得到充分发挥。

一、初中音乐节奏教学的现状分析

音乐课程并不是初中教育教学的文化科目，也因此，学校内部的领导、多数教师、学生对于音乐教学并不重视，这就影响到音乐教学的有效开展，甚至有些学校直接占音乐课，对其进行文化科目教学，使得音乐教学的实际效用难以提高。随着素质教育、新课改等教育理念的推进，越来越多的学校及教师认识到音乐教学的重要性，并开始重视音乐教学质量。随着音乐教学的关注度逐渐提高，初中学校也着手安排专业的音乐教师，为学生进行授课。在具体的音乐教学中，节奏教学占据着重要位置，然而，在开展节奏教学时，会因为多种因素的影响，导致节奏教学效果难以提升，同时也会影响到学生的学习效果[1]。

就具体情况来看，部分初中音乐教师自身的教学经验不足，这就会对节奏教学造成不良影响，降低学生的实际学习效果。有些教师在开展音乐节奏教学时，通常都是以音乐教材为中心，采用照本宣科的方式，对学生进行音乐授课，这种教学方式较为枯燥，难以调动学生学习音乐知识的积极性。而且在实际音乐节奏教学中，初中教师在对学生进行节奏训练时，并没有设置合适的教学内容，就直接采用简单的方式，让学生进行练习，掌握相应的音乐节奏，比如，拍手、读谱训练等等， 这种教学方式不仅简单，还较为单一，难以调动学生自身的学习积极性，在这种教学模式下，学生也很难体会到学习音乐的乐趣。长时间下来，多数初中生就会对音乐教学产生一定的厌烦心理，其主观能动性更是无法被激发出来，不会积极主动的参与到音乐教学中，对学生以后的音乐学习、综合素质的增强会产生较大的影响。

对于初中生来说，其自身已经具有较高的自学能力，教师在对学生进行音乐教学时，可以引导学生进行自主学习，以此提高学生的学习效率，使其能够掌握相应的音乐知识。不过，在具体的音乐教学中，教师虽然意识到培养学生自主学习能力的重要性，但是过于重视自身的地位，反而忽略了学生的实际学习发展需求，这就使得学生参与的积极性相对较低，也难以获得良好的教学效果。针对这种情况，教师应该对音乐节奏教学中的问题予以全面了解，并且要结合具体的音乐教学内容，设计合适的节奏训练活动，注重提高训练活动的趣味性，鼓励学生参与其中，使其能够在训练活动中获得较大的乐趣，提高其对音乐节奏的掌握度。

二、初中音乐节奏教学的优化策略

（一）尊重学生的主体性

随着新课改的不断推进，诸多教师的教学理念逐渐发生变化，并且也改变了传统的教学方式，大大提高了学科教学的质量与效率。在具体的初中音乐教学中，教师若想提高节奏教学的有效性，就应该立足于新课改的基础上，及时转变传统的教学理念，严格遵循以生为本的教学原则，要以学生为中心开展音乐节奏教学，同时也要加强交流互动，建立良好的师生关系及生生关系。教师也要在音乐节奏教学中营造出良好的学习氛围，根据初中生的学习特点及学习需求，对原有的音乐节奏教学内容进行合理优化，引进合适的教学方式，激发学生的学习热情，可以通过设置趣味性的教学活动，吸引学生的学习注意力，促使学生能够积极参与音乐节奏训练，提高其掌握节奏的能力[2]。

（二）结合生活实际进行节奏教学

知识来源于生活，教师若想对以往的音乐节奏教学进行优化改进，则应该与生活实际相结合，这样既能够增加教学的生活气息，还能够提高教学过程的趣味性，使得学生能够在熟悉的教学氛围中，积极主动的参与节奏教学活动。在具体的教学中，教师可以提前准备生活中各种常见的声音录音，并为学生播放，让学生在聆听的过程中，对声音进行分析判断，引导学生从熟悉的声音中辨别出，长短、强弱的声音节奏，鼓励学生进行模仿，借此调动学生的学习兴趣。另外，教师可以选择学生日常生活中比较熟悉的事物，带领学生认识音乐节奏，同时也要进行模仿，提高学生的参与热情，比如，蟋蟀的叫声、小鸟的叫声、小狗的叫声等等，在一定程度上都具有节奏特点，让学生模仿这些声音，也能够锻炼学生对节奏的掌握能力，使其能够体会到学习音乐节奏的乐趣，同时也能够提高学生的音乐水平。

（三）开展体验式音乐节奏教学

音乐教学内容相对比较丰富，而且知识点也比较多，若是在音乐节奏教学过程中，教师只是将节奏的标识写在黑板上，让学生记忆，这样很难加深学生对节奏知识的理解，甚至会影响到学习效果。就算通过这种教学方式，学生掌握了音乐作品的节奏，不过，却没有体会到节奏带来的快乐体验，缺少音乐的灵动性，这就会降低学生的学习兴趣及效率。面对这种情况，教师可以将体验式教学法应用到音乐节奏教学之中，提高节奏教学的趣味性，使得学生在学习中感受到一定的乐趣，体会到音乐节奏的魅力，进而激发出其主观能动性，提高教学效率及效果。比如，教师可以根据音乐内容，为不同小组设计有趣的节奏练习活动，利用击掌呈现音乐节奏，在学生训练到比较熟练的时候，就可以让学生以小组为单位进行表演，还可以让全体学生进行节奏表演，并将表演过程录制下来，让学生进行观看，指出学生的问题，鼓励学生自我纠正，直到录制的表演视频没有失误，这样也能够使学生获得一定的成就感。

（四）选择合适的音乐，进行节奏训练

在节奏教学中，教师要结合学生的音乐水平，选择合适的音乐作品，对于其中的节奏予以明确，并将其单独剥离开来，为学生呈现出独立的一段节奏，教师还可以利用敲击、打鼓等多方式，将节奏呈现出来，帮助学生更好的掌握节奏。比如，在学习《爱我中华》时，若是学生的音乐水平相对比较低，可以先利用《娃哈哈》这一首歌，帮助学生进行铺垫练习，让学生明确节奏的概念及要点，然后再是单独呈现《爱我中华》的节奏，提高学生的节奏感知，使其更快掌握音乐节奏[3]。

总结

针对初中音乐节奏教学，采用合理的优化措施，改善传统的音乐教学模式，以此提高音乐节奏教学的质量，促使学生能够在学习过程中，掌握相应的音乐节奏与旋律，使其体会到音乐的魅力，进而提高学生的音乐素养。因此，教师要深入了解音乐节奏教学，明确其中存在的各种问题，通过分析制定出科学的教学方案，进而提高教学的趣味性、吸引力，增强教学效果。

参考文献：

[1] 惠超颖. 奥尔夫教学法辅助初中音乐课堂节奏教学的实践研究[D].西南大学，2021.

[2]郭雯.节奏教学在初中音乐教学中的重要性分析[J].中国文艺家，2019（08）：233.

[3]陈琳.初中音乐教学中节奏训练的巧妙渗透分析[J].新课程（中学），2018（03）：107.

多媒体教学在高中化学实验中的应用

靳晶

（德州市第一中学，山东 253000）

摘要：本文主要探讨的内容是多媒体教学化学学科的诸多优势，采用多媒体技术进行化学教学，能够让学生更加直观的看到所要学习的知识点，通过动态模式演示实验过程，加深学生对化学实验的理解。在本文的论述中，论述了采用多媒体模式进行教学的极大优势和价值，同时介绍了多媒体教学的重要性。

关键词：多媒体;化学实验;高中化学

顺应新课改的教学要求，高中各个学科都在积极探寻新的教学模式。化学学科的教学需要有质量、有深度、有广度。化学教师也要不断去探寻化学课堂教学的有效策略，在教学中进一步提高学生们的学科认知，提高化学知识积累。结合课改的教学要求，将多媒体技术充分引入高中化学课堂，提高课堂教学的直观性和趣味性，这种多媒体的教学方式得到了师生的广泛喜爱，因此该方式也成为当前课堂教学的主流模式。

一、多媒体技术的教学优势

多媒体在诸多教学模式中，占据了很多独特的优势特点，由于课堂引用了多媒体的应用技术，给课堂带来了更多的活力，同时也让课堂起到了“改头换面”的作用，同时也给高中生化学学科的学习提供了极大的便捷。

（一）显著提升课堂教学效果

化学这门学科具有很强的实验性，在课堂教学中，教师除了要传授基础知识点之外，同时还要让学生懂得如何操作化学实验。由于化学的实验种类较多，有一些实验由于操作复杂、需要的实验设备众多，所以并不适合在课堂上进行展示，在此过程中，就可以充分借助多媒体设备来完成这些实验操作的演示工作，这就会让学生比较直观的观察到实验的变化和现象。

（二）满足直观认知需求

多媒体设备是通过大屏幕来对外进行信息展示的，大屏幕可以把书本上枯燥的文字变成生动的画面和视频，给学生带来更为直接的视觉感受。与此同时，可以很大程度的满足学生的直观认知需求。在运用多媒体设备进行教学的时候，将内容制作成更为直观和形象的内容向学生展示，通过观看实验演示的方式能够集中学生的注意力，提高探索欲望，进而提高学习动力。

（三）动态展示化学变化

化学学科的学习过程，需要涉及到很多的化学实验和文字描述，这些内容成为高中生化学学习的困难和阻碍，知识难点都隐藏在这些文字内容和实验的过程中。化学学科的学习需要学生具备良好的分析能力、观察能力和判断能力。采用多媒体的教学方式，恰恰是满足了这些学习要求，多媒体设备能够让晦涩难懂的知识点变得更加的具体和形象，大幅度降低高中化学的学习难度。

二、多媒体教学的应用价值

首先，多媒体教学的模式具有信息技术和多媒体技术的双重技术支持，所以这项新型的教学方式具备了十分显著的先进性和新奇性，同时对于高中生来讲，还极具一定的趣味性，课堂上采用多媒体大屏幕向学生播放教学图片或视频，可以高效的集中学生的注意力，为提升教学效率打下良好基础。

其次，多媒体设备具有十分强大的展示功能，它可以将书本上较为难懂的知识点，通过图像展示的方式变得清清楚楚，非常直观形象，能够大大满足学生对于知识点直观认知的需求，同时还可以降低知识点的难度，加深学生的理解，进而为构建高效的化学课堂提供有力的技术保障。

最后，在高中化学课堂中引用多媒体教学方式，是当前运用高科技的一种最新形式，该模式的应用具备很强的创新力和发展力。同时在未来的课堂教学中有广泛的上升空间，还可以顺应当前新课改的教学要求，成为课程教学改革的主要突破口。在化学课堂上能够起到更新换代的作用，有效完成当前素质教育的远大目标。

三、多媒体教学在化学课堂上的应用

（一）结合思维导图，构建清晰的知识架构

化学学科具有较为复杂和庞大的知识体系，由于知识点数量较多，高中生学习起来较为吃力。化学教师采用多媒体技术进行教学，可以有效帮助学生梳理知识脉络，构建清晰的知识架构，确定知识点的关联性，同时还可以对知识进行外延。因此，多媒体教学方式对于高中化学学科的学习具有非常重要的意义。化学教师可以通过使用电脑绘制并归纳教材中的知识点，运用思维导图的模式创建出知识脉络图，让学生通过一张知识图表就可以找到不同知识点之间的内在关联性，提高解决问题的灵活度。

以“化学实验基本方法”为例，对知识进行汇总，化学教师可以将“化学实验”划分为四大部分，按照教材内容将其进行分类，通过几大模块分支出“子内容”或“子系统”，构建“树状”的化学知识脉络图。教师借助多媒体设备来展示这张图表，给学生更加清晰、直观的认知，让知识脉络一目了然。

（二）借助动画展示实验，感受微观变化

化学实验是高中化学学科的一大重点内容，通过实验能够加深化学知识点的巩固和学习，同时提高对化学现象的理解。在此过程中，化学教师采用多媒体设备进行教学，能够让一些较为“隐形的”化学实验变得“显形化”，给学生更加清晰的认知，留下清晰的印记，潜移默化的提高化学学习效率。

以“碳酸钠与石灰水的化学反应”为例：借助多媒体设备，学生们可以从大屏幕上看到溶液中的Na+、CO32-，使用试剂管向溶液中滴入Ca（OH）2，此时的Ca（OH）2将会分解成Ca2+和OH-。在之后CO32-与Ca2+形成CaCO3的沉淀。通过大屏幕让学生清晰的了解到CO32-与Ca2+的不可共存性，通过大屏幕展示的实验结果，得到了对应的实验现象。

（三）开发展台功能，促进师生交流

多媒体设备不单单仅有展示的功能，同时还具备“展台设计”功能，给师生交流互动提供了更加便捷的认知对象。教师通过多媒体设备的展台将设计制作好的图片和文字内容进行展示，学生们即看即得，节省时间，可以快速的与老师形成互动，共同开展合作探究活动。

以“经典高考试题探究”为例：化学教师借助多媒体大屏幕向学生们展示高考练习的试题，针对试题可以开展互动研究，节省学生抄题的时间，降低印刷卷纸的成本，大大提高了教学的效率。

四、结束语

综上所述，多媒体已经应用到各个领域，同时也走进了高中的教学课堂。在高中化学课堂，采用多媒体教学方式，能够更加顺应新课改的教学要求，帮助学生确定知识架构，提升化学知识点的直观和形象性，便于师生之间的交流，多媒体教学方式大大提升了教学的效率，在未来也迎来了更为广阔的发展空间。

参考文献：

[1]潘海英.多媒体技术在高中化学演示实验教学中的应用[J].新课程，2020，507（03）：184-185.

[2]饶华.提高高中化学课堂的有效性——浅谈多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].新课程，2019（6）：199.

[3]苏彦平.多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019，05（07）：145.

行动导向教学模式在中职学校电工电子教学中的运用

王莹莹

（皖西经济技术学校，安徽 六安 237400）

摘要：以行动导向为指导的教学模式，能够有效地促进中职学校学生的学习热情，但目前中职学校的电工电气教学，已无法适应当前中职学校的需要。在这种情况下，教师把行动导向教学模式引入到日常教学中，并且得到了广大学生的欢迎和肯定，这对于提高中职学校学生的综合素质起到了积极的作用。

关键词：行动导向;中职学校;电工电子

引言

电工电子是当今社会发展的一个重要主题，由于电气是决定人类命运的重要因素，没有电气和电子，人类的一切活动将会停滞不前。作为中职教师，由于肩负着电工电子教育的重任。没有电工电子，中职学校就会失去灵魂。电工电子教学对于提高学生的工作能力具有重要作用，恰当地应用电工电子技术，可以提高今后进入社会的就业能力，把握信息社会的时代潮流，这样才能让他们在未来的工作中脱颖而出。所以，作为一位中职教育工作者，我们应该以学校为中心，以实践为核心，以实践为核心，以工程为指导，科学合理运用行动导向法，为学生今后工作和人生打下坚实基础。

1 行动导向教学模式概述

1.1 行动导向教学模式内涵

行动导向教学模式以学生为本，以学做结合的教学理念，旨在提高学生的自主学习、探究和实践能力，以学生的专业活动为主线，以任务为导向，以师生合作为主体，以创新思维、创造能力、全面发展为目标。行动导向教学模式是把行为（专业）和学习（教学）相结合的，注重情境体验、实践操作、合作分析和自主探索等方式来促进个体的全面发展。

1.2 行动导向教学模式的特征

主体性：行动导向教学模式，要求学生积极主动地参加活动指导（包括收集信息、确定项目、制定计划），在项目实施、信息反馈、教学评价等方面，要充分利用学生的主体性，提高学生的自主学习和协作的能力;系统性：行动导向教学模式是一种系统性工作，它要求教师在进行教学活动时要有系统的意识，并能根据教学任务来整合教学资源，使教学内容更加充实，通过对知识结构的优化，使学生能够充分地应用所学的知识来解决实际问题，使其得到全方位的发展;多样性：行动导向教学模式的形式多种多样，不仅要运用特定的教学方法，还要运用一套行之有效的教学手段，使学生的学习动机、学习积极性、参与能力、情感等方面都得到充分的发挥;综合性：行动导向教学模式是一种综合性的、注重过程评估和结果评估相结合的教学模式。从职业道德、行为习惯、基本技能等多个方面进行评估，以提高学生核心素质，提高其工作适应性和社会适应性。

2 中职电工电子教学中行动导向模式运用对策

2.1 以行动导向驱动学生处于主导地位

在传统的课堂教学中，老师在讲台上讲课，学生在台下听讲。这种情况下，老师只会把自己的知识传授给学生，而学生的接受能力却会影响到老师的教学质量，从而影响到学生的发展和思考能力。教师要积极探索探究式学习，通过小组讨论和问题交换，培养学生自主发现问题、提出问题、思考和探讨问题的能力。这样的学习方式，可以让学生在学习的过程中，不断地提升自己的学习热情，从而理解知识的真正含义。也只有这种教室，才能被称为效率教室。在当今这个教育问题日益突出的年代，我们要勇于创新，运用行动导向教学模式，让课堂更加生动活泼，更能引起学生的注意。只有让学生在课堂上占绝对优势，学生才能更好地了解自己的优势和劣势，从而达到取长补短的目的，这也是学生均衡发展的前提。

2.2 教师课前做好教学准备

中职学校教师在实施电工电子专业课程时，应以行动导向教学模式，以指导学生对未来的学习计划进行科学、合理的规划，使其在计划的组成中了解所要学习的目标，并能够更好地投身于中职教育，改善中职学校学生的学业水平和教学效果。中职学校的老师在教授学生的知识时，要针对不同的学生，根据不同的学习能力和学习能力，科学的设计出合适的教学目标和教学方案。所以，在对学生的课堂准备阶段，可以适当地增加一些以行动导向的教学方法，从而提高学生的求知欲和探索欲，在不知不觉中，为电工电子专业的学生做好备课工作。

2.3 灵活应用情境教学法

以行动导向的教学模式，强调充分发挥学生的学习主体性，重视把学生的智力和体力活动相结合。情境教学法是一种典型的以行为导向为指导的教学方法，以电子电气为例，以生活、实践、体验、探究为目的的教学情景，使其获得知识、获得经验、拓展思维、激发兴趣、增强技能。在一般情况下，情境教学可以单独运用或与其它教学手段结合使用，使课堂教学更具丰富性、系统性、趣味性，提高了课堂教学的质量和效果。比如，在学习有关电工常用工具的方法时，老师可以通过多媒体的方式把常用的电工器具（验电器、螺丝旋具、钢丝钳等），通过图片、动画等形式展现出来，使学生对电气工具有一个全面、具体的认识，并设置试电笔试电、相线接地、弯绞导线、剥线钳等生活化的教学场景。

2.4 加强校企合作

不管是一个社会，还是一个公司，都需要合作和竞争，只有这样才能够获得更大的发展。在全球经济一体化的大环境下，各大电气公司要在日益激烈的市场竞争中获得生存和发展，必须依靠技能型和创新型人才的支撑。但是，中职学校与相关电气公司在产教融合日益普及的背景下，必然需要向多元化、深层次的方向发展。高校与企业要共同构建双向流动机制、双向挂职锻炼机制、技术研发合作机制、专门的激励机制、校企共享的双师机制。新的教学模式必然需要新的教学管理体系，为了更好的实施行动导向教学模式，中职学校应与合作伙伴双方组织有关人员，就实施行动导向教学中的管理问题进行探讨与协商，制定灵活的学制管理方法和学分制管理方法。例如根据公司的特性，以企业为主导，以学校为辅助，共同制订质量监控标准、师傅标准、技术标准等，使之更适合于行动导向教学模式。

3 结语

行动导向教学模式提倡“以学为本，做学一体”的指导思想，而中职学校的电工电子专业，则是比较抽象的一门学科，运用行动导向教学模式，可以让学习变得更加有趣，也可以极大地激发学生的学习热情，同时使学生能熟练地掌握实际操作技巧，并在实践工作中培养自己的工作技能。通过这种教学方式，可以使学生掌握真实的知识与技能，从而达到职业教育的目的。

参考文献：

[1]袁飞.在电工电子教学中运用行动导向教学[J].新课程教学（电子版），2021（17）：173-174.

[2]李宁.高职电工电子教学中行动导向教学模式的运用研究[J].知识窗（教师版），2021（08）：10-11.

[3]何胜卓.行动导向教学模式在中职电工电子教学中的运用研究[J].现代职业教育，2021（26）：120-121.

[4]刘晓娟.行动导向教学模式在职业学校电工电子教学中的运用[J].内江科技，2020，41（12）：23+126.

作者简介：

王莹莹（1985.12–），女，汉族，安徽霍邱人，本科，讲师，研究方向：电工电子教学。

退学边缘的“生死”殊救——辅导员工作案例分享

张文责

（南京工业大学，江苏 南京 211899）

摘要：“遍植桃李尽己任，一片真心筑芳菲”作为新时代的高校辅导员，要努力成为他们思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者。我在本案例中扮演的是专业知识的指导者的角色，对一名因绩点低而即将被退学的学生展开的“生死”殊救，如何尽快将绩点进行提升，顺利通过期末考试，远离“退学线”是本次案例工作的重点。

关键词：工作案例;学业帮扶;成绩提升

一、案例简介

小李，本学院大二在读学生，在五分制的学分绩点下连续两学期成绩绩点低于1.0，截止2021-2022第一学期考试周结束前，小李同学的必修课平均学分绩点为0.87。根据南京工业大学学籍管理的相关规定，绩点低于1.3将会收到毕业警示一次，标准学制的年限内累计2次收到毕业警示，且必修课程GPA<1.0将会被退学，小李同学在大一上学期收到毕业警示一次，加上本学期的绩点持续低于1，如果小李同学在本学期期末考试中绩点持续低于1.0，将会被退学。这个学期对小李同学来说面临着巨大的考验，是否经受得住考验将关乎小李同学能否继续在学校就读。

二、 问题关键点

一是如何帮助小李同学正视学业现状，远离网络游戏，提高自律，将更多的时间和精力转移到学习中，为成绩提升提供动力源。

二是如何引导小李同学转换学习方法，提升学习效率，短时高效，在有限的时间内复习更多的知识点。

三是如何引导小李同学根据自己的实际情况，对所考科目的掌握程度，将科目划分侧重点，划分主次，有的放矢，逐一突破，为成绩提升做充分准备。

四是如何引导小李同学与专业老师进行沟通，利用好答疑机会，充分补足自己在本学科的短板，保六稳七冲八。

五是如何引导小李同学与同学进行沟通，利用好班级内成绩较高的同学资源，如党员、班委为成绩的提升添砖加瓦。

三、解决思路与实施方法

笔者在去年10月份接手工作以后，就关注到了小李同学。通过查看成绩单发现小李同学本学期绩点偏低，并且本学期有补考科目。以询问补考成绩的通过情况为切入点，主动与小李同学进行沟通交流，并询问其对本学期的计划安排。在学期中旬，邀请小李同学来办公室面对面的交流，询问其学习与生活情况，首次明确现在的绩点带来的学业危机。在本学期复习周，询问了小李同学在即将结束的这一学期的学习情况，能否顺利通过本次期末考试，小李表示情况不是特别的乐观，部分科目感觉难度较大，没有信心通过考试。纵观小李之前的绩点，以及现在的学情况，我意识到，必须调动起小李的主动性，全力以赴的利用好期末复习周，所以我从以下两方面对小李“打开天窗说亮话”，引导小李化危机为动力。首先，晓之以理，明确学校相关管理制度。拿出学生手册，与小李同学一同查看南京工业大学学籍相关管理规定，让其再次的认识到，他即将达到退学的标准，如果本学期绩点不能达到1.00，将会被退学。其次，动之以情，点燃新希望放飞新梦想。让小李认识到现在不是已然成定局的结果，还可以通过努力实现翻转，在这个过程中，老师也会和你一起肩并肩，做你成绩提升的陪伴者。

1.面对面，全方位调动资源

通过前期与李同学的“畅聊”，一起制定期末复习计划，我们决定三方面进行。一是与教务老师面对面交流，对相关的制度进行讲解，对绩点进行分析，计算本学期需要多少分的绩点才可以实现逆转。二是与专业教师进行面对面交流，主动与专业教师进行交流，并且利用好周末答疑的机会，将不懂的问题进行标化，敲定难题，解决难题。三是与自己面对面，深入了解自己所学知识的掌握程度，将复习科目的时间分配进行划分，明确主次，减少在已有把握的科目上的复习时间，将复习重心转移至目前感觉无法顺利通过的考试科目。四是保六稳七冲八，先确保所有的科目能够及格，在此基础上稳步提升，向七十分冲刺，在学有余力的情况下向着八十分迈进。

2.手拉手，同辈帮扶显身手

学习上，为了让小李同学的成绩有更加显著的提升，除调动老师和自身层面外，调动本学科高绩点同学对小李帮扶，拉动小李同学的成绩提升。本学期，小李同学的帮扶对象是其班级班委，一对一的帮扶，点对点传授学习方法，讲授解题思路。生活上，为了让小李同学更好的管控住自己玩游戏的时间，安排了小李舍友对小李进行帮扶，监督和提醒，避免因小李同学在此沉迷游戏而花费掉期末复习周的宝贵时间。

3.屏对屏，周密制定复习计划

充分的利用好社交媒体与李同学保持密切的联系。在考试前后，通过微信和QQ对李同学关心。在循环往复的交流过程中，我们形成了默契的交流方式，在每一次的考试结束以后，小李同学会主动汇报本科目的考试情况以及接下来即将考试科目的复习安排。

4.通通话，家校合作互通有无

期末考试结束后，将迎来长达一个月的寒假时间，为了避免小李同学抵挡不住寒假的诱惑，而荒废掉整个寒假，所以在寒假考试前与小李爸爸通电话。叮嘱其做好小李寒假在家期间的监督和提醒，在假期做好两件事情，第一件事是对没有通过的考试科目持续的进行复习，第二件是对下学期的科目进行预习，为新学期的开始奠定坚实的基础。

四、总结反思

每一位辅导员都是大学生成长成才的人生导师和健康生活的之心朋友，当学生学业上出现危机之时，我们应当及时发现并关注，通过多方联动帮助学生解决学业困难，转危为安。并以此为契机，充分利用沟通交流的机会，拉近与学生之间的距离，获得学生更多的信任，便于工作的持续开展。

“以学为中心”的高校思政课考核评价理念构想

康乐

（齐鲁工业大学（山东省科学院），山东 济南 250300）

一、高校课程考核评价现状

课程考核是检验学生学习效果的关键一招，当前，高校思政课程考核存在明显短板，主要表现为：

一是终结性考试在课程考核评价中占据绝对地位。思想政治理论课程考核一般按照“过程性考核+终结性考核”的方式，但在考核实践中，过程性考核仍未被引起足够重视，很多地方仍然看重期末考试学生的答题情况，“一考定成绩”的局面未被完全打破。

二是教师在课程考核评价中占据绝对的主动权和决定权。考核应当制定可衡量的标准或细则并严格执行。有些课程的考核要么没有明确的考核标准或量化指标，要么仍以教师为主导，规则的制定、规则的执行、分数的确定由教师决定。学生真的喜欢这门课吗？真的重视这门课吗？真的喜欢这位老师吗？未必！但是，很多学生学习一门课程更多地是出于对分数的畏惧。

三是理论考核重于实践考核。思政课程设有实践教学环节，旨在培养学生理论练习实际能力，但是，实践教学质量堪忧。很多地方存在对实践教学的重视程度不高、实践教学形式单一等情况，有的仅是走个过场，这使得学生的实践能力不能得到充分锻炼。

二、“以学为中心”的高校思政课考核评价理念的提出

（一）“以学为中心”的课程考核评价理念的倡导

当前，“以学为中心”的教学理念逐渐取代传统的“以教为中心”的教学理念而成为主流，这一理念应当为思政课教师遵循和贯彻，并在思政课的教学实践中加以体现。教学理念推行效果是否理想，最终要反映在课程考核结果上，课程考核实质上是对教学理念成功与否的检验。因此，教师应当对课程考核评价理念进行转型，通过设计科学、精准、可衡量的考核评价方式，实行全过程动态考核机制，打破终结性考试在学生成绩评定中的垄断。与此同时，应当凸显学生在课程考核评价中的“主人翁”地位，弱化教师的终评权，将评价主动权全过程交给学生，让学生切实理解“多劳多得、少劳少得、不劳不得”价值观念。

（二）“以学为中心”的课程考核评价体系的构建

课程考核满分为100分，预测性评价占10分、过程性评价占60分、总结性评价占30分。

1.预测性评价（Predictive evaluation）（10分）

预测性评价是指学生在学期初结合自我认知，立足自身，自行在承诺书设定若干可行性强且可衡量的承诺，承诺内容为学生本人在本课程学习期间必须完成的任务。教师和学生全过程监督，随机抽查，结课时由学生和教师共同认定承诺完成情况并进行赋分。

此举旨在加强大学生诚信教育和自我认知能力培养，形成“一生一策”的评价雏形，在发挥学生自主性、端正学生学习态度等方面可以起到很好的效果。

2.过程性评价（Process evaluation）（60分）

（1）课堂互动问答（7分）

教师在整学期教学过程中设置大量提问机会，启发其思考，增强学生参与感。学生抢答，教师逐次记录并按规则赋分。

（2）实践教学活动（30分）

1）目标：实现实践教学与学生专业技能的有机联动并发挥思政育人成效

2）内容：教师设计与学生专业技能相关且形式多样的实践教学活动方案，其中应当蕴含思政元素。学生在实践中既能发挥专业技能，也能切身领会思政理论并在实践中践行。活动方案在充分征集学生意见的基础上发布实施，活动多以团队形式组织开展。

3）考核评价（个人总积分=团队赋分+评委赋分+教师赋分;个人总得分按照从高到低排序，按照一定比例确定档次计入作业分值。）

团队赋分：本着“多劳多得，少劳少得”的原则，由团队商议分值分配办法，自主分配该部分分值。

评委赋分：某队展示完成后，教师通过电子问卷征集现场人员的评价并按照一定规则计算该团队点赞率，并计算团队成员个人所得相应积分。

教师赋分：教师结合各队在筹备期的表现和现场表现予以打分。

（3）日常学习小任务（20分）

学生在学习中完成章节思维导图设计、章节学习日志、学习通慕课、测验等，考查学生理论学习效果，以学生互评或者系统自动评价的方式确定积分并按比例折合。

（4）趣味教学活动（3分）

学生在学习过程中主动报名参与教师组织开展与课程内容相关的趣味教学活动，如表演、唱歌、相声等，经全体学生评价，获胜者取得积分，结课时确定该部分分值。此举充分调动学生学习积极性，打造活泼有趣的大学课堂。

3.总结性评价（Summative evaluation）（30分）

（1）题目来源：结合课程内容，学生分组围绕某一主题设计主观题，共十组，每组设计一道。设计完成后进行组间审阅，其他小组对试题进行修改完善，之后由教师汇总、修订并进行终审。此外，教师也设计一道考核题目。

（2）组织形式：总结性评价取代以往的终结性考核，通过综合性题目实现对课程内容的总结。本环节共考核两道题目。第一题：随机请一名学生代表在学生设计的十道题中随机抽取一题进行考核;第二题：教师设计的考核题目。

（3）评价方式：由教师负责评阅并确定分数。

三、“以学为中心”的高校思政课程考核评价理念预期效果

（一）实现三全育人考核评价

全员：预测性评价、过程性评价、总结性评价三环节均实现全员覆盖，学生既全员参与课堂学习、又全员参与学习评价。

全过程：该评价体系贯穿课程全程，期初设有预测性评价、期中设有过程性评价、期末设有总结性评价，实现全过程动态考核。

全方位：既有对学生初阶、高阶理论认知度的培养考查，又有对学生思维能力、语言表达能力的培养考查;既有对学生团队合作能力和实践能力的培养考查，又有对学生才艺的展示评价，实现了多维度全要素考查。

（二）评价主动权交还学生，弱化教师在课程考核评价中的主导权和决定权

纵观整个评价体系，学生的主人翁地位得以凸显，教师的功能仅在于考核评价的组织实施以及公平性的保证方面。学生主动参与到各教学环节中，在完成学习任务后参与到学习评价中，“多劳多得、少劳少得、不劳不得”的理念得以彰显。此举打破了教师在课程考核评价中的决定权，真正实现学生的成绩由学生自己做主。

（三）设计“预测性考核”环节，强化大学生诚信教育和自我认知能力培养

思政课并不仅仅局限于教材内容的讲授，更重要的是对学生理想信念和“三观”的指引，这样才能真正实现“立德树人”。在“预测性评价”环节，学生立足自身实际，结合思政课程特点，自行设定承诺事项并签订与课程分值挂钩的《承诺书》，引导学生自始至终恪守承诺，无形中强化对学生的诚信教育，与此同时加强学生自我认知能力的培养。

（四）实践教学活动实现思政和专业再融合，科学的评价方式助力活动开展

思政课不仅是主观意识的养成，更要培养学生理论联系实际能力，思政课实践教学活动尤为重要。当前，课程思政如火如荼地开展着，思政课和学生专业所学也应当在实践中进行联动，引导学生在实践中发挥专业所学，同时感悟思政内涵与魅力。同时，实践教学活动也应当确立目标导向，以评价方法为导向引导学生投身实践。

（五）创新“总结性考核”笔试形式，学生主导试题设计，考核形式更灵活

传统的考试采取“教师出题+学生作答”的形式开展，该体系颠覆了传统模式，由学生主导试题设计，打造“学生命题+学生统一抽题+学生答题”的模式，教师仅为参与者，只负责一道综合型大题的设计。

参考文献：

[1]思想政治理论课程考核方式改革初探[J].狄亚娜.教育现代化.2020（30）

[2]思政课改革创新要坚持价值性和知识性相统一[J].余丰玉.中国高等教育.2019（10）

[3]重构思政课教学模式的探索与实践[J].李学勇.黄河科技大学学报.2018（02）

作者简介：

康乐，齐鲁工业大学（山东省科学院）马克思主义学院教师。

此为齐鲁工业大学（山东省科学院）马克思主义学院教学研究培育项目阶段性成果

浅谈高校文化建设与党建思想政治教育的有效融合

任强 潘祎

（沈阳建筑大学党委学生工作部，辽宁 沈阳 110168）

摘要：作为国家社会未来的发展希望，高校学生必须要具备正确的思想政治观念，遵循个人道德规范，在学习各种技术知识的同时培养良好的道德品质，培育出现代社会需要的德才兼备人才。在现阶段的高校文化建设中，必须要加强与党建思想政治教育的有机融合，使学生能够树立正确的人生观与价值观，为社会主义建设与中华民族伟大复兴贡献力量。本文对高校文化建设与党建思想政治教育的内在联系、现存问题以及解决对策进行了深入研究，为高校思想教育质量的提升提供参考。

关键词：高等院校;文化建设;党建思政教育;有效融合

引言：随着我国信息化时代的到来为人们提供了拓展视野、获取多样化信息的机会，互联网技术的普及使各种信息的传播更为便利和快速。在信息质量参差不一的环境下，为了避免高校学生思想受到不良信息的侵入，导致思想信念动摇，高校相关教育工作人员要加强党建思想政治的教育力度，并与高校文化建设相结合，共同保证师生的思想正确性，坚持素质教育目标，培养符合社会道德标准规范与社会价值要求的青年人才，为国家的各方面发展做出贡献。在现阶段，高校要想实现文化建设与党政思想政治教育的融合目标，还需要经过较长时间的努力才能推动该事业的发展。

一、高校文化建设与党建思想政治教育的内在联系

1.1理论核心一致

高校文化建设的核心是党建文化建设，为高校的发展指明了具体方向，具有比较显著的政治性与理论性，党建文化建设工作的目的在于宣传党的思想、优秀传统与作风等内容，来提升高校整体师生的思想政治素质水平，这与党建思想政治教育的主旨一致，二者的理论核心都是以提升高校师生的思想政治水平为目标。在另一层面，党政思想政治教育是高校文化建设的一个延伸和具体表现，通过思想政治教育的方式将党建文化融入其中，来影响高校师生的价值观，形成良好的校风、学风。

1.2实践主体一致

高校文化建设与党建思想政治教育工作的开展者是学校的基层党务工作者、辅导员以及思政教师，组成了一支党建思想政治教育队伍来对教师与学生开展党建活动和文化建设活动。高校文化建设与党建思想政治教育的实践主体都是基层党务工作人员以及高校师生，需要在每次的思想政治教育课程中融入党建内容，使学生在学习的过程中接触党的相关内容，培养学生正确思想政治观念的同时与校园文化相结合，做到文化自信与认可党的政策，做到多个素质教育目标的实现。

二、高校文化建设与党政思想政治教育相融合面临的阻碍

2.1党建思想政治教育的方法缺乏创新

在信息化时代，计算机技术的应用使得高校党建思想政治教育的方式有了更多的选择。在现阶段，由于缺乏创新性思维，很多高校的党建思想政治教育工作仍然采取传统的方式开展，学习平台、教育手段、教学内容都没有进行创新与改革，这给党建思想政治教育工作的开展带来了一定的困难，也无法激发学生的学习兴趣，使高校文化的建设与党建思想政治教育之间存在较为明显的融合阻碍，不利于思想教育工作的顺利推进。

2.2脱离学生实际

就目前高校学生的思想状态，可以看出学生的个人色彩强烈，个性化特点明显，因此要想推动高校文化建设与党建思想政治教育的有效融合并对学生的思想观念产生影响，必须要按照学生的思维方式与具体学习情况开展相应的教育工作。在部分高校的党建文化建设工作开展过程中，一味的站在教师的角度使用传统方式进行教育，没有充分了解学生的真实需求，导致学生的接受程度较低，无法有效做到深入教育。

2.3学生认可度较低

大部分高校教育工作人员将教育的重点放在专业知识教授方面，而忽视了思想教育工作与党建工作的重要作用，没有将文化建设与党建思想政治教育融入学生的日常学习之中，导致学生对于党建思想政治教育的接受度与认可度不高，影响学生的学习效率。此外，学生业余时间的丰富也使得学生对于党建文化的了解热情降低，为高校的文化建设与党建思想政治教育工作带来挑战。

三、推动高校文化建设与党政思想政治教育有效融合的对策

3.1强化党组织职能，营造良好教育氛围

只有提升高校文化建设的水平才能推动党建思想政治教育工作的进步，在日常的文化建设与党建思政教育中要充分发挥基层党组织的指导作用，发挥基层党员的组织功能，利用各种各样的先进教学方式使文化理念与党政思想深入人心，加强学生对于党建思政教育的认可度与接受度，提升学生的学习积极性，并将文化建设与党建教育内容融入日常生活，指导学生实践。另一方面，大力支持校园文化建设与党建知识学习环境的形成，为高校文化建设与党建思想政治教育相融合提供良好的氛围条件。

3.2坚持以学生为教育主体

高校文化建设与党建思想政治教育必须要以学生为主体进行建设与融合，深入研究学生的思想诉求和兴趣爱好，用学生喜闻乐见的教学方式来传授党建内容，来影响学生接受校园文化的熏陶，使学生自觉接受学校的党建教育，积极学习文化知识，满足思想政治教育的要求，培育具有思想政治觉悟的高素质人才。

3.3加快文化与管理创新

创新是高校文化建设与党建思想政治教育进步的动力，高校文化建设必须要保证文化的先进性与时代性，确保高校文化符合时代潮流并能够为学生的个人发展提供帮助，根据高校特色打造独特的校园文化，使高校师生认可并投入到文化建设当中。在高校的管理工作中融入党建政策与理念，保证管理活动的廉洁与高校，促进高校管理工作的创新发展，为文化建设与党建思想政治教育的融合打好基础。结语：综合以上论述，我国高校文化建设与党建思想政治教育的融合是符合时代潮流和人才培养要求的必要举措，在多元化的信息时代，我们更要坚定自身的理想信念，不受不良信息的蛊惑和诱导，坚持中国共产党的领导，为建设美好社会主义社会贡献自己的力量。高校文化建设面向所有高校人员，党建思想政治教育更要发挥其指导作用，通过先锋师生党员的模范引导作用，领导高校师生沿着正确发展道路前进，推动高校教育目标的实现。

参考文献：

[1] 葛锋，李海鹏. 党建引领下文化建设与思想政治工作相融合的探讨[J]. 现代医院，2021，21（7）：1016-1018.

[2] 陈韦宏. 大数据时代下高校党建文化与思想政治教育的结合研究[J]. 文存阅刊，2020（5）：146.

基于疫情下自主学习能力培养的大学生线上知识社群的构建

——以大连民族大学“一帮一互助”小组学习活动为例

李佳洺 高希敏 张睿 关月铭 吴秋丽 秦建宇

（大连民族大学，辽宁 116600）

摘要：新冠疫情发生以来，各地高校多有线下学习转成线上学习的情形。为助力疫情期间大学生的学习，本研究基于大连民族大学“一帮一互助”小组学习活动，构建线上知识社群，从学生角度对线上知识社群活动进行观察和分析，探究疫情下大学生自主学习能力培养的路径。本研究目的在于提高和培养大学生的自主学习能力。

关键词：疫情;自主学习能力;线上;知识社群

一、序言

新冠疫情的突发使一些高校在实体教室中的教学无法进行，只能开启线上教学模式。但一些副作用也随之产生，一些大学生由于缺乏面对面的监督和教室学习氛围的熏染，缺乏自主学习能力，导致成绩滑坡严重。

本研究基于大连民族大学“一帮一互助”小组学习活动，构建线上知识社群，试从学生角度对线上知识社群开展的活动进行观察和分析，探究疫情下线上知识社群的构建对培养大学生自主学习能力的作用。笔者为外语专业学生，因此在对“一帮一互助”小组学习活动进行设计时在内容上采用了针对外语专业基础阶段学习的内容，活动目的主要为提高外语专业学生的语言能力。本研究由预备调查和对小组活动进行的跟踪调查构成。

二、预备调查

预备调查目的为通过问卷了解疫情期间大学生对线上知识社群的利用情况。调查对象为大连民族大学外国语学院日语专业二、三年级学生共50名。调查主要内容包括：（1）课程在线上进行和在线下进行时在自主性方面是否存在差别;（2）利用过线上知识社群进行自主学习的学生认为线上知识社群是否对自己有帮助。

调查结果发现：（1）有82%的学生认为课程在线上进行和在线下进行时在自主性方面有较大差别，18%的学生认为课程在线上进行和在线下进行在自主性方面没有区别。（2）76%的学生认为线上知识社群的学习对自己有帮助，24%的学生认为对自己没有帮助。

调查问卷总体反应出疫情期间大学生学习的自主性下降。由于缺乏老师的监督和学生之间相互学习的氛围渲染，大学生们很难做到坚持一定的学习时长，并且容易分神，精力不集中，外界的诱惑也使自身很难单凭自己进行高效学习。调查也反映出有效的线上知识社群的建立能够帮助大学生们在疫情期间提高学习的自主性。

三、线上知识社群的构建

1、构建目的

通过构建线上知识社群，使学生合作学习，学生之间相互监督提高学习自主性。

2、概况

2.1.学习主体、学习平台和形式

线上知识社群的建立基于大连民族大学“一帮一互助”小组学习活动，该活动由学生们自主报名，成立小组后开展互助学习活动，其目的在于组织小组内成员合作学习，相互监督，提高学习自主性。本研究以参加该项活动的大连民族大学外国语学院日语专业10名学生开展的线上知识社群活动为对象，为时3个月。

利用CoStudy线上自习室和腾讯会议两个APP进行学习。CoStudy线上自习室是虚拟自习室，没有连麦的房间，但是针对不同人群有不同自习室的划分，例如本社群活动选择“大学部”。虚拟自习室会督促小组成员在规定时间学习。大家互相激励彼此自律学习。通过CoStudy的线上自习室进行自主学习，自主学习后通过腾讯会议开启视频的方式，小组成员针对自学时遇到的问题进行在线讨论，相互之间进行答疑解惑。同时组长也会定期进行任务分配，通过腾讯会议小组成员轮流进行知识点讲解。小组成员在空课的情况下，每天不少于2小时在线上自习室进行自主学习，也会在腾讯会议中进行为时约1个小时的讲解或答疑，即每天在线自主学习时间约为3小时。

2.2学习内容及使用材料

学习内容围绕基础阶段的专业课程《基础日语》、《日语视听说》的课本学习及国际日语能力考试N2过级学习展开，主要对单词、文法、阅读、听力四个模块进行学习。使用材料有本校日语专业基础阶段教材《新经典日本语基础教程》、《新经典日本语听力教程》及同步配套练习册为主，N2红蓝宝书及历年N2考试真题。

3、实践活动的展开

3.1学习方法

在线上知识社群的学习中，为了调动大家的积极性，提高学生们的语言能力，定期安排小组成员针对N2过级考试需要掌握的知识点及难点通过PPT呈现给同组成员并进行讲解。小组内部实行分工，有成员对易错的知识点及难点进行整理、做好记录，备日后复习。在线上的互助学习中，单词学习放弃了传统的抄写单词的记忆方法，大家一起放声朗读，培养单词语感。语法学习上，也张口朗读出句型用法及例句，然后将例句背下来。每学一条句型，根据它的用法，小组讨论共同造一个句子，并且在下次碰到该语法点时，只要回忆例句，就能准确知道是哪种用法。在阅读和听力方面，对于遇到的问题，由组长带领小组成员之间进行相互交流答疑，每天利用共同的课余时间通过腾讯会议互相答疑，组员之间有效互动，从而锻炼了思考能力，提高了学习的自主性。

3.2学习具体过程

在线上自习室进行共同学习时大家每天通过软件内部的打卡功能进行打卡签到学习，在确保小组成员都没有课的情况下每天通过腾讯会议对不明确的知识点进行答疑和讨论，在腾讯会议上采取开启摄像头的“面对面”沟通方式。疑问讲解时，组长和组员均打开摄像头，互相监督，营造学习氛围。让每次的学习更加高效，更具有自主性，同时也使所有学生都能够确保积极地加入其中。在每次学习之前提前占好自习教室，准备好接下来会用到的学习资料或者PPT，确保学习过程的顺利。

四、效果及借鉴性意义

（1）线上知识社群的建立使互助小组的成员之间相互督促学习，能让自律更容易，让懒散最小化。大家的相互监督也能使学生们准时而自律。自主性明显增强。（2）通过大家彼此之间的相互带动和影响，大家都能够保持较高的学习热情，更高的自主性，但是线上学习总体而言还是不能具有线下学习的完全真实性，因此对于一小部分学生而言不能起到充分的作用。容易精力不集中，对自己要求不够严格，学习的同时时而吃零食、时而看看手机等问题也实际存在。

五、结论

良好的线上知识社群能在很大程度上提高学生们的自主学习能力，线上进行合作学习，起到很好了的监督作用，也能让学生们之间相互影响。整理和记录的相关知识点，可以供给小组内部和班级其他同学们使用，方便了大家对难点的巩固复习。建立的线上知识社群，从学习氛围、学习方法两个方面入手，努力营造了“老师在面前”“学生在教室”的真实氛围感。线上合作学习，不仅在学习上取得了一定成果，也增强了小组成员之间的沟通，不同成员轮流分配任务也充分增强了大家的自律意识，使大家都能够具有一种紧迫感，减少懈怠，进而培养了大家的自主学习能力。本研究不断优化线上学习知识社群，寻找最佳的社群构建方法，以便取得对学习最大的自主性。同时线上知识社群的构建在一定程度上能够对老师线上教学模式的组织和管理改善起到借鉴作用。

参考文献：

[1]徐雪松，邵红燕，刘人春.在线自主学习促进本科教学模式改革及创新研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2020（1）：65-66.

课题项目：大连民族大学2021年校级大学生创新创业项目（202112026248）：“基于疫情下自主学习能力培养的大学生线上知识社群的构建”。2021年太阳鸟项目（tyN2021052）：“疫情下大学生线上知识社群构建的路线研究”。

作者简介：

李佳洺（2001-），女，汉族，吉林省长春市人，本科，研究方向：外语教育。

指导教师：高希敏，大连民族大学。

BOPPPS教学法在定时/计数器实验教学中的应用

谭壹方 刘洋 牟世荣

（中国民用航空飞行学院，四川 广汉）

摘要：在数字电路、计算机系统以及各种工业检测和控制过程中，经常需要用到定时/计数器，因此在学习微机原理并进行应用设计的过程中，掌握定时/计数器的技术是非常必要的。为了提高微机原理与应用课程的学习效果，本文结合课程知识设计了以学生为中心，教师起引导作用的教学过程，主要采用基于BOPPPS教学方法的混合式教学模式，并在定时/计数器实验课程中进行实践。通过学习效果总结与学生反馈结果显示，该方法比传统教学模式更好的激发了学生的主动学习性，提高了学习兴趣，获得更好的学习效果。

关键词：微机原理;混合式教学;BOPPPS教学法

引言：定时/计数器实验课程是一个运用定时/计数器技术、LED数码显示器解决现实生活和工程实际问题的典型案例，需要运用微机结构、I/O接口电路、定时/计数器功能选择与设定、定时初值设置、初始化程序编写、中断服务程序编写、LED数码显示器动态接口等相关知识与技术方法。需结合电路基本知识与C语言程序设计培养学生解决实际工程问题的能力。本实验采用信息化教学手段，以学生为中心开展线上线下的混合式教学，主要采用BOPPPS教学方法。

一、BOPPPS教学法简介

BOPPPS教学模式是1976年在加拿大创建，并广泛推行的教师技能培训体系ISW的理论基础[1]。针对学习目标的达成将完整的课堂教学过程划分为6个模块，分别是新知识导入（bridge in，B）、学习目标（objective，O）、前测（pre-assessment，P）、参与式学习（participatorylearning，P）、后测（post-assessment，P）和总结（summary，S）。[2]

二、教学实施进程

本实验以学生为中心开展线上线下的混合式教学，使用BOPPPS教学设计如下：

1）教师利用在线学习平台“学习通”建立课程、班级并导入学生名单，准备课程资源。

2）教师通过学习通平台提供实验教学材料，下达实验具体任务。

3）学生通过课前网上实验预习，对于理论课和实验课的衔接工作做准备，方便学生对该实验内容中涉及的概念和方法进行预习和自学，并进行课前自测题答题。

4）课前准备阶段，学生进行课前自测，教师在教学平台后端查看统计结果，总结学生未掌握知识点并准备在课堂中讲解。

5）学生利用课余时间使用仿真软件Proteus搭建仿真电路，进行实验预习与方案设计。解决学生从理论课堂的原理过渡到实际芯片应用的适应盲端，引导学生进行充分的课前准备。

6）学生进入实验课堂先进行学习通二维码签到，二维码每10秒更新，便于教师掌握出勤情况以及后续进行成绩统计。

7）教师在实验中进行课前自测总结，根据课前自测数据梳理知识难点并讲解。

8）提出本实验实现计时并显示具体需要解决的关键问题，引导学生思考并分组讨论。

9）学生讨论实验关键问题，进行问题解决思路分享，可以是学生主动或由教师选人的方式。

10）教师将学生分享的思路进行分析和总结，演示实验效果，并引入“不负韶华”课程思政主题。为解决部分同学C语言基础薄弱，学习自信心不足的问题，程序编写部分可采用完形填空的方式进行。

11）学生自行进行程序设计与实际操作，调试成功后，教师逐一进行实验现象检查并提问。分层次设置实验任务与问题，达到因材施教的目的。学生可相互提问请教并讲解。教师引导学生更深刻理解知识，从而达到锻炼解决实际工程问题的能力。

12）实验完成后学生分享实验过程中出现的错误、遇到的故障、发现问题和解决问题的方法，分享实验优秀案例，教师总结出现实验过程中易出现的典型问题。

13）课程结束后学生打包实验工程文件并上交，撰写纸质实验报告。教师根据学生预习成绩、现场操作、程序设计、现场回答教师提问、实验报告完成等综合因素给与最终成绩评定。

14）课程结束后进行师生双向交流，进行拓展提升，并收集反馈信息，以便持续改进。

三、结论

本实验教学过程贴切实际应用，过程具有差异性;采用BOPPPS教学法激发学生学习兴趣，由易到难，循序渐进，知识应用的综合性强，虚拟仿真与实际电路相结合;充分利用信息化手段，让学生掌握8051单片机的定时/计数器、并行输入/输出端口、LED数码显示器、C语言程序设计等相关知识与方法。经过学习效果对比以及学生反馈显示，该方法比传统教学模式更好的激发了学生的主动学习性，提高了学习兴趣，获得更好的学习效果。

参考文献：

[1]张丽，武燕.基于问题驱动的BOPPPS模式在混合式教学中的应用[J].教育教学论坛，2022（34）：169-172.

[2]李俊，陈怀珍，徐国存，李珂凡.模拟教学融入BOPPPS 教学模式在西医诊断学基础教学中的应用[J].中医药临床杂志，2022，34（08）：1572-1576.

作者简介：

谭壹方（1992.07-），女，汉族，贵州贵阳人，讲师，硕士，主要从事航空工程类教学工作。

“三全育人”理念下家校协同推进当代大学生

心理健康教育研究

张沙

（湖南城市学院，湖南 益阳 413000）

摘要：加强大学生心理健康教育是坚持“以人为本”，落实新形势下“三全育人”理念，促进大学生全面发展的必然要求，然而当代大学生由于适应不良、学习问题、人际关系问题等引发系列心理问题，而这些问题背后又与家庭结构、家庭环境等家庭因素有着莫大的关系，因此加强家校联动，促进家校协同推进当代大学生心理健康教育成为了必不可少的手段。

关键词：三全育人;家校协同;心理健康

随着我国高等教育的发展，高校大学生的规模不断扩大，大学生心理问题也呈现不断上升趋势，大学生心理健康水平，不仅直接影响大学生个体的身心发展，还关系到我国人才培养的质量与社会发展水平。加强大学生心理健康教育也是坚持“以人为本”，落实新形势下“三全育人”理念，促进大学生全面发展的必然要求，因此加强当代大学生的心理健康教育尤为重要。

一、“三全育人”理念的内涵

“三全育人”既全员全过程全方位育人，是2018年教育部在《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》中提出了的概念。“‘三全育人’综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。”[1]但在新时代大家在进行“三全育人”综合改革试点时往往将育人主体聚焦在学校教育工作者，将育人空间固限在学校，特别是对当代大学生的心理健康教育方面，忽视了家长和家庭教育这一重要的育人主体和环节。而在“影响个体成长的众多因素中，家庭因素显然是非常重要的。”[2]《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中也指出：“要强化家校育人合力，引导家长树立正确教育观念，以健康和谐的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教育实效。”[3]因此我们不仅要把“三全育人”作为大学生思想政治教育工作的指导思想和原则，也应将其作为心理健康教育工作的基本理念。将学家长和家庭教育纳入到对大学生的心理育人体系，可以进一步扩大和丰富“三全育人”的载体和内涵，对形成更长效的“三全育人”体系具有十分重要的意义。

二、当代大学生心理问题的主要表现形式

大部分学生入大学时刚成年，心理发展还不成熟，加上家庭因素等原因，在面临内在冲突与体验时往往易诱发心理问题，主要表现在：

（一）适应不良导致的心理问题。这一心理问题群体主要集中在大一学生身上，许多学生第一次离开父母从五湖四海来到大学，特别是独生子女的学生，本身自理能力较差，承受挫折能力较弱，在饮食、生活习惯、学习方式、归属感等方面面临着诸多适应问题，长时间适应不良较易产生焦虑、自卑等心理问题。

（二）学习问题引发的心理问题。与初高中相比，大学在学习方

式以及考核方式上都发生了较大的变化，学生自由支配的时间增多，学习的自主性增强，这就需要学生在平时充分发挥学习的主动性、创造性，培养独立思考问题与解决问题的能力，但有些同学自主学习能力差、学习方法不正确导致学习动力不足，每天处于空虚迷惘之中或沉迷于网络游戏，最终易发展成焦虑症、抑郁症、网络成瘾等心理问题。

（三）人际关系问题引发的心理问题。大学是一个小型的“社会”，除寝室、班级之外，还有团学会、社团等其他各类团体，这就需要与各式的人打交道，但有些学生团体意识差，不善与人交往，有些学生在有交往需求但不敢与人交往，这就容易产生自卑，懊丧等情绪，久之容易导致自我认知失调、人际关系障碍等心理问题。另外，在大学学生恋爱也较为活跃，但很多同学未树立成熟的恋爱观，导致感情中出现诸多矛盾和冲突，从而引发系列心理问题。

三、造成当代大学生心理问题的家庭原因

“家庭是个人心理发展，心理品质形成的重要社会环境，是大学生心理健康教育中重要的合作力量。”[4]“家庭因素对子女的心理发展、个性品质和心理状况等具有重要影响，在大学生心理健康教育中发挥着不可替代的作用。”[5]通过长期的一线学生工作，本人了解到许多大学生的心理问题均源自于家庭因素的影响，如家庭结构对大学生的心理健康状况有着极其重要的影响，单亲家庭的学生，由于父母一方的影响和教育的缺失，容易产生敏感、自卑、焦虑、多疑、厌世等情绪，这是导致大学生产生心理障碍和人格障碍问题的重要原因。再婚家庭的学生，家庭结构的复杂化，往往容易导致学生缺乏安全感和归属感，最终易发展为抑郁、强迫等心理问题。而独生子女家庭的学生，长期受到过多的关注和宠爱，往往以自我为中心，步入大学后更容易出现人际关系紧张等心理困扰。其次父母对子女的教养和教育方式也对学生的心理健康产生重要影响。“一些学者认为父母在教育子女过程中常给予情感关怀和温暖，是子女良好心理品质形成的重要条件。反之，父母给予更多的否认和谴责，是子女强迫、焦虑、偏执等不健康心理产生的重要原因。”[6]再者家庭物质环境和精神环境对大学生心理健康也有重要影响。贫困家庭的学生在求学期间，不仅承载着经济等物质压力，还面临着家庭诸多期望以及毕业后还贷等压力，易使他们长期处于心理紧张、焦虑甚至自卑的状态，严重破坏了心理环境的平衡。“有研究表明，家庭亲密度有助于健康人格的形成，提高个体的生活适应性”[7]家庭氛围紧张的家庭易使学生长期处于担惊受怕中，长此以往容易导致学生感情脆弱、焦虑自闭或神经衰弱。

四、家校协同推进当代大学生心理健康教育的途径

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”可见，教育工作不仅需要学校，更需要家庭的积极参与配合，只有家庭教育和学校教育相互结合、密切配合，才能促进青少年的健康成长，由此我们可以采取以下措施：

教学方式方法的局限并且课堂形式单一，学生参与课堂教学的热情不够专注，教学互动相对被动有效调动，从而导致教学效果不理想。随着新型教学模式的发展，将漆画工艺基础课程教学内容如何生动形象的贯穿于整个课堂是我们要思考去解决的问题，或是教师从一而终采取讲授法，还是把讲授与多媒体相结合的老式教学方法。在教学过程中，教师会将重点集中在工艺技法实践操作方面，很容易出现学生重视实践忽略理论的重要性。此教学方式忽略了理论知识体系的构建，也与人才培养方案提出的理论与实践并重的理念，因此学生的学习主动性有所缓慢，降低学生获取知识积极性与课堂教学效率。

三、课程思政在漆画工艺基础课程教改中的探索

1.课程教学内容教学改革

由于工艺美术专业的漆画工艺基础课程存在讲授内容较多而实践课时较少的矛盾，那么如何有效的进行教学内容的整合以满足思政内容与课程相融合，且实践课时少的现象成为教学改革的重中之重。在漆画概述这一章节内容，基本要求是培养学生学习传统漆艺简史，了解不同时期的漆艺种类和工艺，也是从思政点出发，形成一个相对完善的“思政+专业”课堂教学。针对所建立的思政教学模型分别对应对每个章节部分深入研究。其次，将所学习的漆艺理论研究应用到现代当代漆画设计实践教学中。在课程思政的背景下，根据专业特点，主要讲授传统漆画工艺在当代漆画艺术设计领域的应用，并以漆画案例讲授中国传统漆艺特点和现代漆画教学内容，对于漆画材料、工具部分内容进行先要对应的缩减，以突显漆画的工艺性特点。对于漆画绘制程序方法部分，补充详细讲解同时引入一些具有代表性的漆画作品案例，增加实践操作体验提升学生对课程的学习兴趣，还可加强漆画工艺基础课程的教学效果，增强教学的灵活性和互动性。

通过对教学内容改革的新思路的探索，尝试将课程内容改革运用到漆画工艺基础实体课程中，具有良好的教学效果，并且还发现一些新的问题有待解决。为能够进一步提升将漆画工艺基础课程的教学效果，在后期的漆画工艺基础课程内容中有了新的教改设想和思路，因漆画工艺基础课程所牵涉到基础构成、图形基础、装饰基础等相关基础教学内容，而工艺美术专业的前期课程基础构成这方面教学内容存在整体课时量较少，学生对构成的知识点掌握不牢，因此学生在漆画创作阶段构成形式较弱，无法满足课程对构图方面的基本要求。面对这一现象，该专业课程小组计划对教学内容进一步调整教学内容并对其改革，在课程的某一章节有针对性的进行相关基础构成的构成知识点讲解，解决学生有关构成知识相对缺乏的现象，因而为学生在后期课程中专业内容的学习打下工艺基础。同时以课程思政中的职业素养贯穿于学生大学四年的学业之中，为学生就业问题进行解疑答惑，树立正确的就业观。而其课程成也是为学生后续课程和选工作室服务，且课程与课程之间存在小部分交叉的工艺内容以及材质与材质碰撞交叉特点，因为在此课程中所讲授的知识点与实践操作部分均引用优秀案例、实际项目案例，注重讲解思维创意、材质创新和形式美法则等内容在漆画工艺基础课程中的应用，而有关于漆艺历史部分进行理论讲授给予学生对祖国的文化自信以及爱国情怀。对于教学内容的设计可以更好的为后期课程打下工艺基础，还可为有限的课时传授更多的知识，也可以预习和巩固复习的方式使学生对课堂内容理解更加透彻，推进学生注重实践操作练习时也要注重理论知识点。

2.课程教学模式改革

漆画工艺基础课程的教学目标不是单一的为了完成教学大纲所规定的教学章节内容，更重要的是培养学生思考能力、设计创意能力、表现能力、提案能力、综合素质能力。针对这方面，在教学方式和技术手段进行改革，采取目前比较活跃的翻转课堂、慕课+线下教学指导教学、学生讲解+教师辅助等方法对教学模式有所改革。同时尝试在高校工艺美术教育中，以课程思政示范项目引领高质量的思政课程建设，推出一批线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真、社会实践“金课”。

由于漆画工艺基础课程有大量的较为枯燥乏味理论知识点，为能够让学生更好的对这部分理论内容理解。教师在教学模式上充分利用学校配备的现代多媒体教育工具，制作图文并茂、易于理解的课件内容，与讲解形成良好的配合，便于学生学习。在讲授理论知识除了采取现代多媒体进行辅助外，还采取教师与学生角色互换的教学模式，课程中比较重要的髹饰技法章节的讲述，利用网络视频资源和黑板板书以及教师演示示范进行详细的过程讲解任。在髹饰技法章节的讲述中，结合学生前期的已经学习过的图形基础、装饰基础相关知识点与漆画工艺基础课程中髹饰技法的装饰要求结合，是学生更好的理解掌握此课程的理论知识。比如：在讲解髹饰技法蛋壳镶嵌时，结合学生在装饰基础课程中学习过的装饰方法和表现手段相关要点，既可以对装饰基础的课程知识回顾复习，还可以缩减蛋壳镶嵌技法中的装饰理论学习，进而使教学有所提升。并且，此次教学内容的改革探索是紧密结合工艺美术的专业特点，重点培养学生在虚拟项目练习种相对完整的技法工艺流程解决实际项目中漆艺设计案例的相关问题，真正做到将“思政+专业”与项目案例相结合，做到学以致用。那么学生在学习专业课程时结合思政教育，可以提升学生的学习积极性，还可以加深思政以润物细无声的方式进入教学，时刻保持学生思想意识形态的正确性，丰富教学模式，从而提升此课程的教学效果。

3.课程考核方法改革

目前工艺美术专业漆画工艺基础课程的考核形式是由平时成绩和期末成绩组成，其中平时成绩占30%（平时作业）、期末成绩占70%（结课大作业）两项成绩相加算出总成绩。为符合教学大纲以及人才培养计划，课程小组尝试编写新教学大纲，考核模式调整为期末加考勤加平时作业三部分，期末考核作业需组织平行班级教师集体评阅。考核标准百分制，总评成绩由平时成绩占总成绩的40%，期末考试成绩占总成绩的60%。考核要求与教学大纲相一致，考核内容符合教学大纲知识点，从以下几点进行考核：工具与材料制作是否完善、设计构图、主题内容表达、漆画技法、画面表达效果。考核题目引进实际项目和虚拟题目采用三选一的方法进行选题相对创作形式上学生可以自由自主的完成。这种考核形式不仅仅对学生理解理论知识有帮助，还可以在课程中吸取项目设计的经验成果，同时可以提高学生自主学习的积极性，还可把理论知识转化为时间成果。而平时成绩由出勤20%、实践作业80%构成，合计100%。出勤这部分成绩由学生上课的到勤率以及课堂上参与课堂和回答问题组合而成，实践作业这部分由老师布置的课后练习作业以实践操作的形式来对学生进行综合能力进行考核。

（一）提高家长对心理健康教育工作的认知。由于受传统观念和心理健康教育缺失的影响，在家庭生活和教育中，家长往往更注重子女的身体健康、能力素质和学业成绩，而忽视子女的心理状况和心理健康等问题，因此在学校和社会层面应进一步加强对家长心理健康教育的认知和宣传，如可以通过学校与社区对家长进行心理健康教育知识培训，引导其充分重视自身和子女的心理健康问题，充分激发家长在心理健康教育中的力量。

（二）畅通家校联动沟通交流平台。在大一新生入学之时，各学院就应建立包括家长手机号、微信号、详细家庭住址等信息的家长信息卡。在平时工作中学院老师要积极搭建家校联动线上、线下沟通交流平台，除家访、家长会等面对面交流外，针对重点关注学生学院还应定期与家长开展微信、电话等线上交流，同时学校也应向家长公布相关部门电话、公众号等信息，为家校联动开展大学生心理健康教育畅通渠道。

（三）将家校协同推进大学生心理健康教育纳入制度化进程。学校应将传统的学校—学院—班级—宿舍的四级心理预警系统加入家庭这一环，构建学校—学院—班级—宿舍—家庭五级心理预警系统，让家长参与到学校的心理健康教育中来，共同探讨大学生心理健康教育的内容和方法，互通学生在学校和家庭的情况，形成家校合力，共同促进大学生心理健康和发展。

参考文献：

[1]奏响“三全育人”最强音—理论—人民网 http：//theory.people.com.cn/n1/2019/0226/c40531-30901931.htm.

[2]刘孝群，汪小容，安晓鹏.充分发挥家庭在大学生心理健康教育中的作用初探[J].教育与教学研究，2015.

[3]中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知[Z].2018.

[4][5]宋小玥.家庭因素在大学生心理健康教育中的作用—基于浙江省高校的调研[J].《浙江工商大学》2015.

[6]刘伯桥，陈秀敏，王希海.父母教养方式对大学生心理健康的影响[J].社会心理科学，2009.

[7]李兵宽，刘启辉.大学生人格特征与家庭亲密度、适应性的关系[J].中国特殊教育，2012.

把党史文化融入高职院校英语教学

李琼

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

摘要：党史是思想政治教育的重要构成部分，在高职院校英语教学中融入党史文化教育对于学生的全面发展有着重要的影响。教师应当发挥好引导作用，积极将党史文化融于英语教学中，将促进学生实现自身的良好发展。

关键词：党史文化;高职院校;英语教学

对于高等教育而言，历史就是最好的教科书。党史文化作为中国人民宝贵的财富，已经渐渐成为高等院校日常教学的重要部分，英语教学也不例外。对于当代社会的学生而言，将党史文化融入到日常课程教学中，其教育价值非比寻常。作为英语教师，应该深刻认识到对学生英语教学的目的不仅仅只是针对语言技能的提升，还需要增强学生对东西方文化的了解，让学生通过文化对比提高民族自信。

1、党史文化教育融入高职院校英语教学中的必要性

1.1是高职院校思想政治教育活动开展的现实需要

党史文化强大的导向作用，为高职院校思想政治教育明确了方向，即思政教育应当时刻教育高职学生为建设中国特色社会主义而服务，促使学生认真学习和感悟党史文化的内涵，不断吸取党史文化的强大思想。值得引起注意的是，把党史文化融入英语课程，应当结合英语教学特征，来做好英语教学中的党史文化渗透工作，做到润物细无声[1]。

1.2是深化高职院校英语课程思想政治教育功能的必由之路

在英语这门语言的学习过程中，学生除了能够学习到英语语言知识，在某些程度上，学生或多或少地会受到西方国家文化意识的影响。高职院校的学生年龄一般是18-22岁左右，该年龄阶段的学生很容易被部分不良的西方思想影响，形成错误的三观。因此在高职院校英语教学过程中，英语教师应给与认真引导，引导学生形成正确的三观。其中一个有效的途径就是在英语教学中融入党史教育。

2、党史文化融入高职院校英语教学中的路径

2.1明确党史文化融入英语教学的深度与广度

高职阶段是培养学生形成正确价值观的重要阶段，同时此阶段也是培养学生形成正确政治信仰、形成爱国主义精神的重要时期，因此在高职院校英语教学中积极融入党史文化，是当前社会对学生个人素质以及综合素养的要求。将党史文化融入英语教学当中，应不断丰富教学内容，充分把握融入的深度和广度，既要将党史文化内容和体系精准、完整地传递给学生，又要引导学生充分理解、掌握党史文化，与此同时，还要让学生掌握英语学科知识。具体言之，英语教师应当以高职院校的学生特点和实际学习需要为依据，找准英语教学与党史文化相融合的切入点进行融入，从而增强英语学科的思想政治教育成效。例如在Dancing Beijing（舞动的北京）一课的教学中，教师可以引导学生从课内向课外进行延伸，基于2008年北京奥运会的成功申办、举办，延伸至张家口冬奥会的举办等内容，为学生提供宽广的学习素材，从而引导学生认识中国共产党的快速发展壮大，理解在党的领导下，祖国的国力逐渐强盛等内涵，进而增强学生的爱国思想和民族自豪感。

2.2挖掘社会热点，利用多媒体教学，传递党史文化。

随着社会的快速发展与进步，互联网技术衍生出的多媒体教学逐渐成为校内教学的重要手段。多媒体信息技术的运用能够帮助教师有效开展英语教学，为教师和学生都提供了方便。高职院校英语教师在开展英语教学的过程中，在课堂教学中可以播放相关的视频或图片，通过视觉和听觉的双重刺激，可以更生动形象的为学生展示学习要点。这对于党史文化和英语语言教学两者之间的融合是非常有利的。在教学过程中，教师可以通过对社会热点问题进行深入挖掘，并结合多媒体技术，为学生传递党史文化。并以学生的实际生活情况为基础，进一步开展思想政治教育。例如在 Don't Wait Until Death Does Its Part（不要等到死亡伸出魔爪）这一课的教学过程中，首先，通过小组讨论法，总结出这篇英语文章的主题---养成良好健康的生活习惯，来强健自己的体魄。在教师讲解阶段，通过播放钟南山院士的专访视频，让学生了解其良好健康的生活习惯和生活方式。引导学生结合自身的实际情况进行探究，探究作为新时代大学生，应该怎样养成积极健康，阳光向上的生活方式。在经过以上的小组讨论教学法和自主探究教学法后，教师开始进一步结合多媒体教学手段来传递党史文化，通过案例分析（钟南山院士以80多岁的高龄奋战在抗击新冠病毒第一线，除了与他的抗争精神密不可分，其强健的体魄也是他参与抗疫战争的重要保证）引出党史文化教育点（中国人民伟大的抗疫精神），和当下的社会热点（在中国共产党的正确领导下，全党全国人民在抗击新冠疫情这场攻坚战中，取得了阶段性胜利）。这个过程促使学生有效地了解党史文化中不怕困难险阻，敢于拼搏与奉献的精神。也让学生对课本知识——健康生活的学习有了更深入的认知。在这个教学过程中，通过与社会热点问题的有效融合，向学生传递了我国优秀的党史文化，帮助学生形成积极向上的社会主义核心价值观。

2.3对比中西方文化，挖掘英语教材中的思想政治元素，使之与党史文化相结合。

英语能够为学生展示西方文化，学生则通过学习英语了解西方文化。在高职院校英语教学中，对学生开展教学的目的不仅仅是帮助学生完成考试，更主要的是通过学习英语帮助学生更深入的了解英语这门语言背后的西方环境和西方文化[3]。因此高职院校的英语教师在开展英语教学活动的过程中，除了要传授课本的语言知识点外，还要适当地为学生延伸文化内容，帮助学生在了解西方文化的同时树立正确的价值观，同时通过中西方文化的对比树立民族自信。

高职院校英语教材中也有很多知识点与我国党史文化的发展有一定联系，因此教师要有效挖掘教材中所蕴含的党史文化点，使之与西方文化对比，进一步丰富英语教学内容。例如在 Don't Wait Until Death Does Its Part（不要等到死亡伸出魔爪）这一课的教学过程中，通过案例教学法和自主探究教学法引出党史教育点后（中华民族的伟大抗疫精神），引导学生对比中西方对待新冠疫情的不同态度，让学生深刻认识到社会主义制度的优越性，同时深刻认同中国共产党的正确领导，并进一步加深对习近平总书记所概括的伟大抗疫精神的认识---在这场同严重疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。

2.4增强高职院校英语教师的党史文化教育意识

党史文化融入高职院校英语教学活动的过程离不开英语教师的支持。因此英语教师应当增强自身党史文化修养，提高个人综合素养[4]。在日常教学中融入党史教育，教师要不断提高自身的道德修养和思想政治修养，为学生起好榜样的作用。

党史文化不仅仅是中国政治文化的宝贵财富，同时也是思想政治教育的重要载体。党史文化的教育应当有效融入到高职院校英语教学过程中，通过学科融合的方式大力推动我国人才的建设。教师应当担任起自身的责任，做到以学生的实际情况为基础，因材施教。利用现代化教学手段及方法，有效地将党史文化与英语教学活动联系在一起，推动学生的全面发展，为我国社会主义事业的发展培育出思想品德高、专业知识过硬、语言能力强的建设者。

参考文献：

[1]芦天华.社会主义核心价值观融入高职英语教学研究[J].工业技术与职业教育，2020，18（04）：91-93.

[2]张子琴.大学英语教学与社会主义核心价值观教育有机结合探析[J].海外英语，2020（24）：45-46.

[3]张虎.新时代背景下大学英语“课程思政”的教学路径[J].教书育人（高教论坛），2020（36）：90-91.

[4]柴婷，李桂东.党史、新中国史融入大学英语教学路径探索——以《新世纪大学英语综合教程2》为例[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（03）：211-212.

作者简介：

李琼（1987.08–），女，汉，湖南省益阳市，硕士，湖南工艺美术职业学院。

主题意义引领下的初中英语三维语法教学探索

先艺

（贵州省遵义市第十一中学，贵州 563000）

摘要：在经济全球化背景下，世界各国之间的联系日益紧密，英语的重要性也日益凸显，作为世界上使用国家最多的语言之一，英语是人们日常生活的重要交流工具之一。英语是我国教学的第二语言，其在中小学以及大学阶段均占据着重要位置。初中英语教学中应用三维语文教学理念，发挥主题意义引领的效用，可以更好提升教育教学质量。文章将针对初中英语语法教学的相关问题进行详细分析和探究，希望可以进一步优化教育教学质量，帮助学生更好发展。

关键词：主题意义引领;初中英语;三维语法;教学

语法是英语教学的基础组成部分之一，做好语法教学工作，可以为学生的英语学习打下良好基础。在传统的英语教学中学生通常只是被动接受教师所传授的英语知识，在英语课堂上主观意识不够强烈，部分基础比较差的学生对于相应的语法知识难以快速及时消化，严重影响了教育教学质量。英语三维语法框架的应用，可以有效解决传统英语语法教学中存在的缺陷和不足，助力英语教学朝着更好的方向发展。

一、主题意义引领下的三维语法框架

三维英语语法教学主要包含了形式、意义和运用三部分内容，三者可以将传统英语教学中的形态句法学、语义学、语用学对应，使得学生在学习过程中能够熟练应用语法，自由的进行表达。在三维语法应用过程中，形式主要包括了语言心态的变化及其变化规律;意义主要指的是词汇、语法在特定环境中的应用，包含有词语的意义、句子意思等;使用主要指的是某些特定的语言环境下使用什么样的语法。三者彼此之间相互影响，紧密相连。

二、主题意义引领下的初中英语三维语法教学案例

任何一种教学方法只有在实践中应用，才能凸显其作用和价值，在初中英语课堂上教师和应当结合具体案例应用相关教学模式，这样才能及时发现自身教学中存在的缺陷和不足，并在后期的教育教学工作中及时予以优化和改正。

以英语感叹句教学为例，其构成主要包含有：what+a/an+adj.+n.+s+v.;How+adj./adv.+s+v.;两种形式。在教学期间，如果教师只关注相应知识的完整呈现，不注重设置情境，没有将这部分内容与学生之前所学习的知识有效衔接，那么可能就会导致学生在学习和探索知识时显得比较盲目，导致学生在理解新知识时显得比较困难，如学生可能难以句式中a和s的意义。但是，如果教师在教学中能够围绕所教学的语法内容，构建特定的情境，则可以更好的解决相应问题，使得教育教学工作能够更好的推进。

再比如说，以forget to do忘记去做和forget doing忘记做过，这两个短语为例，学生在学习和理解时，可能会将二者混淆，传统教学过程中教师只是简单的阐明这两个短语的意义，但是却并没有深入剖析二者的差异，没有创设特定的情境。为了更好解决该问题，在教学这部分知识时，笔者尝试创设情境，让学生去区分，假设妈妈出门前叫“我”在她回来之前做午饭，想象一下，我忘记去做和忘记做过，最终将会面临什么样的结果，如果“我”忘记去做，妈妈可能会批评我一顿，但是如果“我”已经做好了，只是忘记做过，那么则可能会换来妈妈的一通表扬。借助实际生活中与学生紧密相连的例子，让学生学习和理解这部分内容，可以达到事半功倍的效果，促使学生更好的理解和掌握这部分知识，这样也可以加深学生对于知识的理解和认识，避免后期学习再次混淆知识，以达到事半功倍的效果。

三、加强主题意义引领下初中英语三维语法教学的应用措施

1、强化理论学习，兼顾三维语法

当前的英语教学中，部分教师对于主题意义引领下的三维语法教学模式虽然有了一定的了解和认识，但实际上这种认识并不深刻，教学应用仅仅只是停留在表面上，对于三维语法教学中的形式、意义以及使用三者之间的关系不明确。因此，在实际教学过程中，对于教师来说，其还应当进一步强化理论学习，夯实自身的理论基础知识，深入了解三维语法之间的关联性，这样才能更好的将理论与实践有机结合在一起。此外，在实际应用环节，教师还需要深入分析班上学生的英语知识掌握情况，然后在此基础之上因材施教，立足于教学实际，根据学生的语法掌握情况，为他们设置不同类型和难度的语法学习任务，创设情境。在教学中，教师可以从以下方面着手：一是要加强师生互动交流，做好语法输出工作，教师要将课堂交给学生，引导他们自主分析自己所学习内容的教学主题是什么，后齐教学目标是什么，要结合语法的实际意义，发挥主题引领的效用，让学生深入理解语法的内涵，在教育教学工作实施过程中积极主动创设情境，引导学生围绕情境对自己所学习的语法知识进行思考和分析。二是要将形式与意义有机结合在一起，让学生明确语法形式在具体的语言表达和应用中有何作用，以使得教学效果朝着更加理想的方向发展。三是需要进一步强化综合应用，在最后的训练环节，想办法打破出啊同教学方式的弊端，结合课堂所教学语法的特点，创设合适的情境，引导学生交流讨论，让他们在实践中汲取更多知识，这样学生才能掌握真正的语法知识，相应的应用能力才能获得更好提升。

2、注重语法知识的实际应用

知识只有在实际中应用才能充分展现其作用与价值，传统教学中部分教师思维模式传统，只注重语法的表现形式，对于实际应用的重视度相对来说比较低。主题意义引领下的三维语法教学，增加学生英语自己所掌握语法知识的频率，落实好知识内化工作。同时，为了使得相应教育教学方法更好发挥作用，教师还需要积极大胆的对传统教学模式进行创新和优化，不断对教育教学模式进行创新和优化，丰富教学形式和内容，以使得学生的学习兴趣充分被激发出来，让他们感受到学习的快乐。此外，英语课堂上教师还需要多探索和发掘，将课堂交给学生，让学生们充分感受到英语这门课程学习给自己带来的快乐，给予学生训练自身语法技能的机会，让学生能够真正的学好英语知识。

3、科学合理开展教学评价

评价是教学中不可缺少的内容之一，教师积极正面的评价可以对学生产生引领作用，让学生感受到自身的努力是被教师以及他人所认可的，可以将学生潜在的学习积极性充分调动起来。基于这样的原因，教师就需要想办法打破传统教学评价的片面性，要落实全过程评价，增强评价的客观性与真实性。在对学生进行评价时，可以尝试应用多种评价模式，比如说在对学生进行评价时可以将学生自评、互评等模式引入到课堂之上，在学生自主评价之后，教师再进行补充。最后在教学评价期间，教师还应当积极做好自我反思，明确自身在教育教学额工作中存在有哪些缺陷和不足，后期要及时的优化调整。

总之，主题引领下的初中英语三维语法教学，进一步提出了语法教学的主题以及重难点等，其使得英语教学的质量得以进一步优化和提升，实际教学中教师应当进一步侧重语法的意义及实际应用，让学生感受到相关知识学习的趣味性，以使得教育教学质量不断优化，保证学生能够更好的学习和探索英语知识。

参考文献：

[1]张文静. 三维语法对初中英语语法教学的影响研究[D].湖南师范大学，2021.

[2]庞芳卓.三维语法视角下初中英语语法教学的应用研究——以比较级教学为例[J].海外英语，2020（15）：66-67.

[3]朱小刚.例谈三维语法教学在初中英语课堂中的运用[J].英语教师，2017，17（16）：130-132+137.

新媒体技术在健身健美课程教学中的运用讨论

李宏伟

（兰州信息科技学院，甘肃 兰州 730300）

摘要：在新时代背景下，我国越来越注重信息技术的应用，将信息技术应用到高校健身健美课程教学中，不仅能提高健身健美课程教学效果，还能为大学生身心健康发展提供前提保障，帮助学生在校期间能够养成锻炼身体的良好习惯，培养大学生自信心，促进学生全面发展。文章通过新媒体技术在健身健美课程教学中的应用困境进行分析和研究，并提出意见和建议，仅供参考。

关键词：新媒体技术;健身健美;课程教学;运用

引言

新媒体技术在高校健身健美课程教学中应用，不仅是符合我国时代发展所需，同时也是我国教育事业发展的大势所趋。在网络技术蓬勃发展的今天，新媒体技术已经广泛融入到人们生活、工作以及学习当中，深刻影响着人们的生活方式和交流方式，高校根据时代发展需求，借助新媒体技术，将健身健美课程教学进行优化和完善，拓展健身健美课程教学的广度和深度，促进高校健身健美课程的高效发展，为我国培育出更多的高素质、高能力专业人才。

一、新媒体技术在健身健美课程教学中的运用困境

（一）学校方面

目前，很多高校在开展健身健美课程教学时，虽然都建设有操场或体育馆，但对于健身健美操教学设备和场地配置方面还有待完善。多数高校虽然开设了健身健美课程，但对于健身健美课程相关设备器材配置方面没有给予高度重视，教师只能在固定的区域中对学生进行健身健美内容的讲解，这给专业教师开展健身健美课程教学带来不利的影响。

（二）教师方面

高校虽然开设了健身健美课程，但在师资力量方面还有待完善，首先，健身健美课程与其他专业课程相平，健身健美课程开展时间和数量较少，教师无法更好地收集实践教学经验，也无法根据学生实际学习情况展开针对性教学活动。其次，高校对健身健美课程教师的培训力度不够，致使专业教师自身专业能力和专业素质发展缓慢，不利于健身健美课程教学水平的提升。

（三）学生方面

近年来，我国教育事业不断发展和进步，越来越注重健身健美课程的开展，并且将健身健美课程开展作为提高学生个人魅力和就业竞争力的必要手段。但目前，高校开展健身健美课程教学时，部分学生对健身健美课程认知不足，认为健身健美课程只是获得学分的一个途径，学生学习兴趣不高，对健身健美课程认识不足，都是阻碍教师高效率开展健身健美课程的主要因素。

二、新媒体技术在健身健美课程教学中的运用策略

（一）提高学生参与课堂学习主动性

在大学阶段，高校根据时代发展需求，积极将健身健美课程教学进行创新和优化，提升当代大学生的身体素质，帮助学生养成良好的锻炼习惯，促进学生今后能够健康、全面的发展。因此，高校开展健身健美课程教学过程中，运用新媒体技术将健身健美课程教学形式和内容进行创新和优化，其主要目的是吸引学生在课堂中的注意力，调动学生参与到课堂中进行学习和实践的兴趣和热情。而教师在运用新媒体技术开展新型健身健美课程教学时，要避免在学生面前长篇大论，应采用新媒体技术这一辅助教学手段，开展理论与实践相结合的健身健美课程教学，使传统教学内容不再枯燥、单调。开展具有挑战性的健身健美课程教学，使学生积极参与到课堂中跟随教师的脚步进行学习和实践，满足不同学生的学习需求，增强学生身体素质，促进学生更好的发展。

（二）优化健身健美课程教学内容

目前，已有多数高校开设了健身健美课程，因健身健美课程能够提高当代大学生身体素质，培养学生养成良好学习习惯，但如果健身健美课程教学内容陈旧，课程教学模式传统，学生则无法高度集中在课堂中进行听讲与练习，对学生身体素质提升以及良好锻炼习惯培育也就起到阻碍作用。因此，教师开展健身健美课程教学过程中，应将健身健美课程教学内容进行创新和优化，调动学生参与到课堂中进行学习的兴趣和热情，吸引学生注意力，使学生能够全程高度集中在课堂中进行学习和实践。因每堂课教学基本为40分钟，开展理论与实践相结合的教学模式，在理论和实践活动中多增添健身健美课程教学内容，使学生对健身健美课程有着更深的认识和了解。再者，在新型健身健美课程教学活动中，教师与学生展开交流和活动，可依托新媒体技术构建互联网教学平台，学生可以对教师发布的信息进行评论和研究，而其他学生也可以对教师的教学内容进行提问，通过网络平台，师生之间能够有效沟通和交流，这对提高学生学习效率与质量具有重要推动作用。

（三）培养学生新媒体的适应能力

新媒体技术应用到高校健身健美课程教学中，能够进一步强调学生在课堂中的主体性，教师借助新媒体技术开展健身健美课程教学过程中，应引导使学生先了解和认识健身健美课程对自身今后发展起到的重要作用，在将自身对健身健美课程的认识和了解传递给他人。通过网络平台与其他同学展开交流，而这就需要学生具备较强的新媒体适应能力和信息技术应用能力。因此，在教学开展过程中，教师应潜移默化地组织学生进行新媒体技术的学习，鼓励学生借助新媒体技术进行兴趣探索和知识的学习，提高学生信息技术应用能力和新媒体学习思维，为学生今后发展奠定良好基础。

结语

综上所述，新媒体技术在高校健身健美课程教学中的应用发挥了重要作用，如今已经成为专业教师教学必备的辅助手段。为此，在实践教学活动中，教师应充分发挥新媒体技术在健身健美课程中的应用优势，拓展健身健美课程的广度与深度，提高学生在健身健美课程中的主体性和学习主动性，帮助学生养成良好锻炼习惯，为学生今后健康、全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]万发同.新媒体技术在高校健身健美课程教学中的运用研究[J].运动，2019（01）：93-94.

[2]欧阳邃.基于高职院校体育选修健身健美课程开展现状的分析和建议——以湖南外贸职业学院为例[J].才智，2020（16）：208-209.

[3]姚俊红，匡小红.洛阳市高职院校健美操课程开展现状调查及对策研究[J].当代体育科技，2017，7（14）：76-77.

社会支持与高校思政课教师职业倦怠的关系：

职业认同与职业压力的平行中介作用

王丽茹

（成都工业学院马克思主义学院，四川 成都 610059）

摘要：目的：当前研究发现，社会支持与职业倦怠呈显著正相关，但其作用机制尚不清楚。该研究的目的在于探讨高校思政课教师职业压力与职业认同在社会支持与职业倦怠之间的中介作用，明确社会支持对职业倦怠的具体作用机制。方法：通过Bias-Corrected Bootstrap程序，采用AMOS24.0构建平行中介模型以探讨社会支持与职业倦怠间的具体作用机制。结果：职业认同与职业倦怠都部分中介了社会支持对职业倦怠的影响，二者的中介效应占比分别为3.14%与43.68%，且职业倦怠的中介效应显著高于职业认同。结论：社会支持对职业倦怠的直接效应显著，同时也通过职业认同与职业压力影响职业倦怠的产生，因此应构建完善的社会支持网络，增强社会支持程度，从而提升职业认同，降低职业压力以缓解职业倦怠，提高教学水平。

关键词：高校思政课教师;社会支持;职业认同;职业压力;职业倦怠;平行中介

1.问题的提出

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”[1]。这些积极心理状态的发挥与立德树人的成效密切相关，而积极的心理状态与消极的心理状态是此消彼长的关系，因此想要充分发挥思政课教师的积极作用，也需要我们时刻关注思政课教师的职业倦怠这一消极心理状态，了解他们职业倦怠的水平及生成机制，从而在预防以及缓解职业倦怠产生的同时，培养健康积极的心理状态使其全身心的投入到立德树人的工作之中。

职业倦怠的概念是由Freudenberger提出来的，主要以“情绪衰竭、人格解体和成就感低落为症状表现”[2]。职业倦怠的产生涉及个体、组织和社会各方面因素的影响，其中社会支持是影响教师职业倦怠的重要社会因素。社会支持的主效应模型认为，较高的社会支持能够直接促进个体的心理健康[3]。与此相反，研究表明社会支持的缺乏可以直接导致职业倦怠的产生[4]。此外，职业压力也是影响职业倦怠产生的重要组织因素。教师职业压力是指教师在工作中产生的身心疲劳和神经紧张的消极情绪体验。职业压力与职业倦怠之间关系密切，但研究表明二者并不必然存在因果关系，只有当个体缺乏缓冲资源和社会支持系统，孤立无援的长期承受工作压力而得不到调节和缓冲时，职业倦怠才会产生[5]。基于社会支的主效应模型和缓冲器模型，本研究假设社会支持可以直接影响职业倦怠也可以通过缓解职业压力而影响职业倦怠的产生。职业倦怠的影响因素不仅包含社会支持、职业压力等来自外部的社会及组织因素，职业认同作为重要的内在动力也影响着职业倦怠的产生[6]。此外，社会认知加工模型表明，社会支持的缺乏会影响到自我内部认知系统的构建，并通过自我怀疑的产生导致工作倦怠。与此相反，社会支持的增加会通过提高教师对自我角色及职业的认同，从而缓解职业倦怠的产生。因此，研究假设，职业认同是社会支持影响职业倦怠的另一中介因素。

综上，本研究通过Bias-Corrected Bootstrap程序检验社会支持对高校思政课教师职业倦怠的影响机制，从而为提高其心理健康水平，促进高校思政课教师师资队伍建，最终提升思政课育人实效提供实证依据。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

采用简单随机抽样的方法，通过问卷星线上发放并回收236份问卷，全部为有效被试。其中男性72人（30.51%），女性164人（69.49%），教育水平在本科及以下的27人（11.44%），硕士研究生165人（69.92%），博士研究生44人（18.64%），职称方面，助教50人（21.19%），讲师109人（46.19%），副教授59人（25%），教授18人（7.63%），年龄占比最大的区间为30-39岁，人数103人（43.64%），教龄3年以下的51人（21.61%），3-8年的70人（29.66%），9-15年的48人（20.34%），15年以上的67人（28.39%）。

2.2研究工具

2.2.1社会支持量表

社会支持量表采用肖水源编制的《社会支持评定量表》，包含三个维度，共计10个题项，量表的重测信度为0.92，各项目的一致性在0.89-0.94之间。

2.2.2职业倦怠量表

本研究选用的《高校思想政治理论课教师职业倦怠量表》。该量表7级计分包含三个维度，共计14个题项，总量表的Cronbachα系数0.802，各个分量表Cronbachα系数范围为0.812～0.896，可以说明总量表和分量表都有较好的内部一致性。

2.2.3职业认同量表

本研究采用《高校教师职业认同量表》，针对高校思想政治理论课教师职业的特殊性，修订了部分条目。该量表5级计分包含4个维度共计18个题项，各维度的Cronbachα系数在0.720-0.864之间，总量表的α系数为0.893，量表具有良好的同质性信度。

2.2.4职业压力量表

《大学教师工作压力量表》由李虹编制，4级计分包含包括5个维度，24个题目，分量表的Cronbachα系数区间为0.74-0.84，具有良好的内部一致性。研究同样针对高校思想政治理论课教师职业的特殊性，修订部分条目。

2.3统计处理

采用AMOS24.0构建平行中介模型以探讨职业认同与职业压力在社会支持与职业倦怠中的作用机制，通过Bias-Corrected Bootstrap程序，在236份原始数据中抽取5000个Bootstrap样本生成一个近似抽样分布，根据中介效应95%的置信区间是否包含0以判定中介效应是否显著，从而对中介效应进行检验。

3.结果

3.1描述统计及相关性分析结果

3.1.1高校思政课教师职业倦怠总体水平分析

高校思政课教师职业倦怠量表为7级计分，被试的总体职业倦怠平均值为2.75，情绪衰竭维度平均值2.70，去个体化状况均值为2.04，低个人成就感得分最高，均值为3.38，从总量表及各维度的均值中可以看出，地该群体的职业倦怠处于较低水平，三个维度中仅低个人成就感现象较为严重，但仍未达到中等水平。高校思政课教师在社会支持上的总分均值为39.13，得分低于社会支持量表常模总分44.30，高于理论中值36，数据表明高校思想政治理论课教师的社会支持感仍处于一个较低的水平。

3.1.2各因素相关性分析

在相关性上，通过皮尔逊相关性检验发现，思政课教师社会支持与职业认同呈显著正相关（r=0.212，P=0.001），与职业压力（r=0.262，P<0.001）还有职业倦怠（r=-0.348，P<0.001）呈显著负相关，表明高校思政课教师的社会支持越大，职业认同感越强，职业压力与职业倦怠越弱，这一结论符合研究预期为中介模型的构建奠定了基础。

3.2职业认同与职业压力的平行中介效应分析

在各研究变量之间具有显著相关性的基础至上，研究以AMOS24.0软件为模型建构工具，构建平行中介模型（如图 1）以探讨职业认同与职业压力在社会支持与职业倦怠中的作用机制。该模型的各项拟合指标为：CMIN/DF=2.084;GFI=0.914;CFI=0.965;NFI=0.935;IFI=0.965;RMSEA=0.068。根据Hu和Bentler （1999）等人推荐的模型拟合度指标的理想数值来看，各项指标都比较理想，表明本研究的数据与模型的整体拟合状况比较好。

图1职业认同与职业压力在社会支持与职业倦怠间的平行中介模型

研究具体通过Bootstrap 方法对职业认同与职业压力的中介效应进行分析并进行显著性检验。表1的中介效应检验的结果显示，职业认同的中介效应95%的置信区间为[-0.105，-0.005]，不包含0，说明中介效应统计显著，结合图1的中介模型中的路径系数，可以发现，社会支持通过提高职业认同来缓解职业倦怠，其中职业认同的中介效应占比为3.14%;职业压力的中介效应同样显著，其中介效应值为43.68%，结合图1的中介模型中的路径系数，可以发现社会支持通过降低职业压力从而减缓职业倦怠的产生。通过对职业认同与职业压力的中介效应做差异比较，结果发现职业倦怠的中介效应显著高于职业认同的效应（P=0.000）。此外社会支持对职业倦怠的直接效应在95%的置信区间为[-1.249，-0.126]，同样不包含0，说明这一直接效应显著，因此职业认同与职业压力在社会支持与职业倦怠之间起平行的部分中介作用，这意味着社会支持既可以直接负向影响职业倦怠，也可以通过提升职业认同，降低职业压力而缓解职业倦怠。

表1职业认同、职业压力对社会支持与职业倦怠的中介作用分析

参数 点估计值 Bootstrap检验 P 效应占比

Boot CI 下限 Boot CI 上限

直接效应 -0.682 -1.249 -0.126 0.018 56.32%

总间接效应 -0.529 -0.893 -0.313 0.000 43.68%

职业认同间接效应 -0.038 -0.105 -0.005 0.017 3.14%

职业压力间接效应 -0.491 -0.844 -0.272 0.000 40.54%

平行中介差异 0.453 0.228 0.802 0.000 -

总效应 -1.211 -1.866 -0.722 0.000 -

4.结果讨论

本研究以高校的思政课教师为对象，探究这一对象的职业倦怠现状及发生机制，描述性分析结果显示，被试的职业倦怠，职业压力以及社会支持的总体水平较低，职业认同水平较高，说明这一群体的心理健康状况较好，但仍有必要了解引起该群体职业倦怠的各因素及其发生机制，以寻找缓解职业倦怠产生的个人、组织与社会因素，促进高校思政课教师队伍的稳定和可持续性发展。

4.1社会支持对高校思政课教师职业倦怠的影响

本研究结果表明社会支持与职业倦怠之间具有显著的负相关关系，社会支持对职业倦怠的直接效应占比达到了56.32%，该结果与目前的研究结果一致（姚崇[7]2021）。此外，本研究的线性回归分析结果表明，社会支持总水平对职业倦怠的负向影响程度最高（Beta=0.394），在三个分量表中，主观支持对职业倦怠的负向解释率最高（Beta=0.219），对于缓解职业倦怠的作用最大，其次是对支持的利用度维度（Beta=0.181）。主观支持即个人在社会中受到尊重、理解和支持时产生一种主观情感体验，这种被感知到的心理现实对个体的行为和发展有着重要的影响[8]。与主观支持相比较，其它两个维度对于职业倦怠的影响程度较低，但是这两者的意义不应得到忽视，客观支持基础与保障，对支持的利用度则是对这些保障性资源的有效转化。因此需要在重点提升社会对高校思政课教师尊重和理解的同时，也要重视物质上的直接援助和社会体关系的构建，从而更好的为高校思政课教师编制更为完善的社会支持网络，以缓解教师职业倦怠的产生，促进教师身心的健康发展。

4.2职业认同与职业压力的中介作用分析

为了进一步探究社会支持与职业倦怠之间的关系，本研究从个人及组织两个层面分别提出职业认同和职业压力两个中介变量。中介效应分析结果表明，职业认同与职业压力在社会支持与职业倦怠之间起平行的部分中介作用，其中职业倦怠的中介效应（43.68%）显著高于职业认同的效应（3.14%）。首先社会支持能够通过缓解职业压力而降低职业倦怠水平，这一结果与目前的研究结果一致，当个体处于职业压力或是应激状态之下，社会支持能够为个体提供保护，也就是说社会支持作为一种有效的工作以及人际关系资源，对缓冲个体压力，减少职业倦怠具有积极作用。其次，中介效应分析结果也表明社会支持能够通过提高职业认同而降低职业倦怠水平。相关研究表明，作为重要外部环境因素的社会支持，它的程度如何直接影响个体的心理状态。当个体得到的社会支持越多，越有利于形成对自身价值肯定性评价，从而促进自身的对职业的归属感、认同感，并预防和降低职业倦怠的产生。

综上所述，本研究通过中介效应分析发现社会支持对职业倦怠的直接效应显著，同时也通过职业认同与职业压力影响职业倦怠的产生。这提示我们改善高校思政课教师的职业倦怠，需要针对这一群体建立有效的社会支持网络，尤其是注重提升社会对高校思政课教师尊重和理解以及教师对社会支持的利用度，从而一方面缓解教师面对职业压力带来的冲击，另一方面来自社会的尊重和理解也会进一步提升高校思政课教师对职业以及角色的认同，最终改善职业倦怠状况的产生。

参考文献：

[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 [J].求是，2020，（17）.

[2]Maslach C，Schaufeli W B，Leiter M P.Job burnout[J].AnnualRe-view of Psychology，2001（ 52）：397-422.

[3]Cohen S，Gottlieb B H，Underwood L G.Social support measurement and intervention：A guide for health and social scientists[J].Social relationships and health，2000：1-25.

[4]张理义，宋红涛，徐长军，姚高峰，陈春霞.基层官兵社会支持与职业倦怠的关系：职业压力的中介效应[J].中国健康心理学杂志，2013，21（01）：72-75.

[5]Leiter M P，Clark D，Durup J.Distinct models of burnout and commitment among men and women in the military[J].Journal of Applied behavioral Science，1994，30（1） ：63-82.

[6]刘芳，袁艳，刘箭.幼儿教师社会支持对工作满意度的影响——兼论职业认同的中介作用[J].四川文理学院学报，2017，27（05）：98-101.

[7]姚崇，惠琪，王媛，席海莎，雒朝梁.公费师范教师社会支持与职业倦怠的关系探究[J].心理与行为研究，2021，19（06）：816-823.

[8]肖水源.《社会支持评定量表》的理论基础与研究应用.临床精神医学杂志，1994（2）：98-100.

作者简介：

王丽茹（1990-），女，成都工业学院讲师，研究方向：青年思想道德与心理健康。

基金项目：四川省心理健康教育研究中心项目（XLJKJY202133B）

协同推进学科建设与研究生教育的探索与实践

王浩

（吉林农业大学，吉林 长春 130000）

摘要：加强学科建设与研究生教育的协同发展是我国研究型高校建设与创新发展的主要方向，同时，实现学科建设与研究生教育的协同发展也是我国创建一流大学以及开创一流学科的重要方法，从目前我国各高校的发展情况来看，在协同推进学科建设与研究生教育方面还存在很多的问题，比如缺乏完善的机制、课程体系需要优化以及评价体系不够完善等等。基于此，文章先对学科建设与研究生教育协同发展的意义以及存在的问题进行了分析，进而探讨了二者协同发展的有效策略。

关键词：协同;学科建设;研究生教育;机制;课程体系;评价

一、引言

学科建设与研究生教育二者相辅相成，相互促进，加强二者协同推进对促进我国教育事业发展具有重要的意义，随着我国社会发展对于人才质量要求的不断提高，打造一流大学、一流学科可以有效提高我国高等教育的人才培养质量，政府有关部门也在加大对协同推进学科建设与研究生教育方面的研究，并提出了具体的建设方案。虽然我国各大高校均在积极落实这项工作，但是从整体上来看，还存在一些问题需要改进，作为校领导以及相关的工作人员应该加大对学科建设与研究生教育协同建设发展的研究力度。

二、协同推进学科建设与研究生教育的意义

高校教育教学改革发展中，协同推进学科建设与研究生教育已经成为其改革发展的主要方向，学科建设与研究生教育之间有着千丝万缕的联系，二者本身就是密不可分的，但是在以往的高校研究生教育发展中并未从二者协同发展的角度上进行研究，现阶段，加强学科建设与研究生教育协同发展研究的意义主要体现在以下几方面：其一，可实现研究生教育高质量发展。研究生教育中学科建设是非常重要的一个环节，学科建设质量的好坏直接影响着研究生教育的质量，而研究生教育也要迎合时代发展需求，在以往的研究生教育中的学科建设方面脱离现实社会发展需求，也为迎合研究生教育发展需求，导致学科建设存在一定不合理性，通过加强二者协同建设发展，可以保障学科建设可以更好的为研究生教育服务，促进研究生教育的高质量发展。其二，可促进高等教育的持续健康发展。高等教育的主要功能就是培养一流的人才，而一流的学科是培养一流人才的重要基础和前提，高等教育中通过将学科建设和研究生教育协同发展，能够实现根据研究生教育发展需求来为学科建设提供源源不断的生命活力，同时也通过不断创新与优化学科建设为研究生教育质量的提高提供保障，在这种良性循环的推动下实现了高等教育的持续健康发展[1]。

三、协同推进学科建设与研究生教育中的问题

学科建设在高等教育的研究生教育工作中占有者非常重要的地位，目前我国高等教育发展中，给予了研究生教育足够的重视，同时也比较关注学科的建设，但是在二者的建设发展上仍然相对独立，并没有形成协同建设发展机制，导致高等教育发展中一流学科建设与一流人才培养质量都得不到有效的提升，从实际情况来看，协同推进学科建设与研究生教育中主要还存在以下几方面问题：其一，缺乏健全的协同推进机制。高等教育中学科建设与研究生教育协同建设发展需要有健全的协同机制作为支撑，但是在目前来看，还并没有形成科学完善的协同建设机制，导致二者的协同发展受到严重的阻碍[2]。其二，学科课程体系有待优化。研究生教育发展中需要迎合社会发展需求不断进行学科课程体系的完善和优化，但是目前研究生教育中的学科课程体系的建设与优化只是局限于原有的学科课程布局中，未能进行有效的拓展。

四、协同推进学科建设与研究生教育优化改进策略

（一）加强学科建设与研究生教育协同推进机制的建设

高校在协同推进学科建设与研究生教育的过程中，需要加强对协同推进机制的建设，具体可以从以下几方面来落实：其一，成立学科建设与研究生教育管理部门，成立专业的管理人才队伍，其工作职责包括对学科发展方向的研究与探索，能够结合研究生教育发展需求进行学科的科学规划，把握好学科建设发展的方向，并做好学科前言的研究工作等等。与此同时，还要参与到高校研究生教育工作的各个环节中，比如参与到研究生的面试录取环节中，参与到研究生人才培养方案的制定环节中，参与到研究生教育课程的设计环节中等等，通过该管理部门的建设以及工作的有效落实可以有效的实现学科建设与研究生教育的深度融合，对促进二者的协同建设发展有很大帮助。其二，加强学科监督评价机制以及资源配置机制的建设与完善。成立了专门的管理部门并制定了相关的协同推进建设机制后，还需要成立相关的保障机制，学科监督评价机制以及资源配置机制就是必不可少的保障机制，需要结合有关部门给出的相关评价指标，结合高校本身的实际发展情况，制定科学完善的学科监督评价体系，并对人力资源、财力资源以及物力资源进行科学的分配与合理的使用，为协同推进学科建设与研究生教育提供良好的机制保障[3]。

（二）对学科课程体系进行优化和调整

高校在发展研究生教育工作的过程中需要严格的按照社会发展对于人才的要求而进行改进和优化，在协同推进学科建设与研究生教育工作中关于学科课程体系的建设也需要根据社会发展的需求进行不断的调整与创新。一方面，高校应该在在研究生教育学科课程建设中针对以往的具有特色优势的学科进行不断的优化，最大程度的扩大课程的优势，力求打造一流学科，助力高校研究生教育的发展。另一方面，高校要结合社会发展的需求以及专业发展趋势，加强对资源的整合与利用，通过多学科交叉融合来实现开发新兴交叉学科，使研究生教育学科体系不断完善和优化。此外，在学科建设不断优化的同时也要对课程体系以及学科教材进行不断的优化和改进，比如根据研究生教育发展需求，在各学科课程体系中，保持原有课程结构的基础，增加前沿课程、跨学科课程以及交叉学科课程，帮助研究生丰富知识积累，使其掌握更多领域的知识内容，为培养一流人才提供保障。

（三）完善学科评价体系

学科建设与研究生教育的协同发展是一个循序渐进的过程，二者需要在不断的磨合与改进过程中逐渐提升协同发展质量，也就是在实际教育教学中，通过对学科建设的评价，以及研究生教育成果的分析，了解人才培养模式以及学科建设中存在的问题，进而进行进一步的调整和改进。因此，高校需要构建健全的学科评价体系，能够从质量、成效、特色以及贡献等几个方面系统化的评价学科建设情况，在研究生教育人才培养质量评价中也能够从培养过程质量、研究生学习发展质量以及毕业生的质量等几个方面进行评价，并注重对评价结果的有效运用，为协同推进学科建设与研究生教育提供科学可靠的信息依据，科学合理的分配优质生源，做好学科课程的科学设计，加强优质师资的培养与选拔，构建全过程、一体化的研究生质量保障体系。

结束语

综上所述，高校教育教学改革发展中，协同推进学科建设与研究生教育已经成为其改革发展的主要方向，学科建设与研究生教育之间有着千丝万缕的联系，二者本身就是密不可分的，但是在以往的高校研究生教育发展中并未从二者协同发展的角度上进行研究，学科建设无法更好的辅助研究生教育的健康发展，因此，在现阶段，高等教育发展中需要通过构建科学的协同推进机制、完善的课程体系以及学科评价体系，保障学科建设与研究生教育的协同建设发展。

参考文献：

[1]李占华，康若祎，潘宏志，刘国瑜，陈金彦，罗英姿.协同推进学科建设与研究生教育的探索与实践[J].学位与研究生教育，2021（12）：35-40.

作者简介：

王浩（1981.10–），男，汉族，博士研究生，吉林农业大学讲师，吉林农业大学研究生院招生办主任，研究方向：高等教育研究。

课程思政背景下高职院校《统计与分析》课程教学探索与实践

邓白洁

（广东省珠海市广东科学技术职业学院，广东 珠海 519000）

摘要：《统计与分析》是一门实证学科，如何运用“课程思政”理念，挖掘《统计与分析》课程中的思政元素，达到立德树人的育人目标，本文通过实际案例进行分析与探索。

关键词：统计与分析;课程思政;教学设计

1、什么是课程思政

全国高校政治思想会议提出，高校要把思想教育贯穿整个人才培养过程，要以课堂教学为载体，强化“课程思政”改革力度，各类课程应与思想政治理论课程同向而行，形成协同效应。

课程思政中的思政，不只是思想政治理论课的内容，更看重的是除了“思政课”之外所有的专业课程、实践课程及通识课程中的价值观引导、能力素养培养及爱国主义教育等创新思政内容。

1.1 课程思政是一种教育理念

国无德不兴，人无德不立，成才必先立德，高校教育的根本任务是立德树人。通过不断的创新改革，我国高校教育逐步建设出具有中国特色社会主义学科体系，旨在培养出德才兼备的社会主义新青年。在教育改革的过程中，“课程思政”这一理念逐步浮现，思政教育不再只是“思政课程”的责任和义务，而是作为一种理念融入到除“思政课程”之外的所有课程，以课程为载体，将思政内容嵌入到教学过程中，以“课程思政”的形式与“思政课程”互相补充，共同构建出全新的思政教育模式。

1.2 课程思政是一种隐性教育

课程思政，不是传统的显性思政教育，而是一种隐性教育。它并不作为一门“思政课程”存在，而是贯穿在所有高校各类课程中，内容丰富多彩，形式多种多样，不仅有爱国主义教育，也有关于法制道德教育，更有传统文化、民族自信教育以及科学思想及精神教育。基于课程本身，依托课堂载体，将思政内容不知不觉的嵌入其中，传播正能量，弘扬中国文化，培养民族自信。

1.3 《统计与分析》课程思政的意义

统计是一门收集、整理和分析统计数据的方法科学。随着大数据时代的到来，统计学在当前社会的各个领域都有广泛应用，统计素养已经变成现代社会人最重要的素养之一。在《统计与分析》课程中实施课程思政教学，有利于培养学生的爱国主义情怀，引导学生理性看待现代社会上纷繁复杂的数据和社会现状，建立民族自信心以及树立实事求是、严谨认真的科学精神。

2、《统计与分析》实施课程思政教学探索与分析

2.1 通过统计素养的讲授，培养学生严谨务实精神

统计学具有严谨的科学理论和方法体系，它对数据要求真实性、准确性、完整性和及时性。将统计素养的讲授作为课程思政元素融入进教学过程中，有利于培养学生的严谨务实精神，树立正确的统计学观念。在数据时代纷繁复杂的信息洪流面前，统计可以培养学生进行理性思考，公平客观的看待社会现象，拥有自己的判断能力，透过数据表象看到事物的本质，不被片面解读的数据蒙蔽双眼。

2.2 使用统计案例传播中国历史文化及正确价值观

在《统计与分析》的教学过程中，通过选择合适的案例，创立合适的教学情景，传播中国历史文化及正确的价值观，实现立德树人的教育目标。

案例一：以毛主席《寻乌调查》实际案例来介绍统计调查方法

通过讲述毛主席的《寻乌调查》详细过程及调查报告的重要性和深远意义，引导学生学习毛主席认真做统计调查的态度;从实际出发，深刻理解“没有调查就没有发言权”这句名言的含义，培养学生严谨细致的做事风格和脚踏实地的务实精神;并了解中国革命道路是中国共产党基于中国实际情况的调查结果分析得出的正确道路，告诫学生珍惜当下美好生活，

案例二：以马寅初人口普查为例介绍统计调查方法

马寅初是我国著名经济学家、教育学家、人口学家，第一任中央研究院院士，也是中国最早研究西方经济学的学者，是中国人口学第一人。他为国家富强和民族振兴做出的重要贡献，以马寅初先生事例为例，引导学生学习马寅初先生胸怀全局的战略眼光、实事求是的科学精神、爱国爱民的赤子情怀。通过此案例还可以增强学生的民族自信。

案例三：以《红楼梦》为例介绍统计分析方法中的相关与回归分析

《红楼梦》是中国古典四大名著之首，前80回与后40回作者是否为同一人这一问题饱受争议，而后经统计学家用相关统计方法研究得出相关结论。通过此案例的讲解，既可以帮助学生了解中国古典文化，汲取传统文化营养，又可以引导学生用数据事实说话，尊重科学。

2.3 使用大数据增强民族自豪感

在《统计与分析》的教学过程中，通过选择合适的数据，展示国家经济的强大，增强学生的民族自豪感。

数据一：我国重要的普查数据

我国每相隔若干年，会进行相应的普查工作，如人口普查、经济普查、农业普查等，其数据也会在国家官网公布，通过例如人口总数、国家的GDP总值、人均GDP等一系列数据以及不同年代的数据对比，可以帮助学生了解国家的基本国情，且直观深刻的理解到我们国家在共产党的领导下所发生的巨大变化，并激励学生国家发展离不开每个人的努力奋斗。

数据二：“双十一”数据诠释统计分析中的动态数列分析指标

“双十一”源于2009年的网络促销活动，每一年的交易额逐年递增。这些数据除了反映我国居民消费能力外，也反映了我国消费品类结构的变化趋势，以及我国大数据、人工智能等技术能力，和物流等基础设施支撑能力。通过此案例带领学生见证我国经济的飞速发展，从居民消费升级、科技驱动、智能物流等多个视角感受国家的强大与富饶，增强民族自信心和自豪感。

3、结语

本文对《统计与分析》的课程思政教学进行了探索与实践。以实际教学案例，帮助学生了解国家的基本国情;引导学生以科学严谨的态度对待社会经济的发展，用数字看问题，避免被不良舆论错误导向;通过讲述中国历史上的统计案例，在学习课本知识的同时，了解祖国建设的艰辛，培养学生的爱国情怀;尊重科学，尊重知识，传递正能量。

参考文献：

[1]叶婷.职业教育课程思政教育的实践与研究——以《统计学原理》为例[J].经济师，2022（06）：190-192.

[2]宋斌.课程思政背景下“统计学”情怀培养的目标教学[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2022，35（03）：135-138.

[3]夏侯遐迩，黄珺，王玲艳，袁竞峰，李启明.“统计学与工程大数据”课程思政教学改革探索[J].教育教学论坛，2022（15）：173-176.

[4]刘华，赵荣波.课程思政视域下高职院校统计学课程创新发展路径[J].陕西教育（高教），2022（04）：78-79.DOI：10.16773/j.cnki.1002-2058.2022.04.009.

[5]向仁康，魏兴福.《统计学》课程思政“三位一体”路径探究[J].科技创业月刊，2022，35（05）：132-134.

本文系广东科学技术职业学院2020年度校级思政精品课程《统计与分析》的研究成果。

基于陈鹤琴教育思想的幼小衔接教育策略

李程程

（合肥栢悦幼儿园，安徽 合肥 230031）

摘要：幼小衔接对于幼儿平稳过渡到义务阶段有着重要作用，也是近年来被关注的热点，尤其是幼儿园课程当中，很容易出现小学化的教育倾向。因此，本文针对有效衔接课程中存在的问题进行研究，结合陈鹤琴的幼儿教育思想提出比较具有实践性的措施，有效促进衔接课程的建设。

关键词：幼小衔接;陈鹤琴思想;改善措施

引言：虽然在《基础教育课程改革纲要（试行）》课程标准中明确提到对于幼儿的教育必须符合幼儿的生理和心理发展特点，遵循保育与教育相辅的原则及游戏原则，加强家校合作共育，全面的保护儿童发现和探索新鲜事物的欲望，促进儿童的德智体美全面发展。做好基本工作为幼儿平稳过渡到义务阶段的教育做好准备。近年来，幼小衔接教育始终处于热点话题当中，教育部和各个幼儿园也都在这个问题上进行探讨和积极开展工作，并取得了一定的成果，但方案制定等问题仍然很多，存在问题以及实施阶段不一致等;针对幼小衔接的课程应主要设置在幼儿大班的相关课程当中，但是在教学过程中有容易出现问题，比如填鸭式的将知识进行灌输、为了完成教学目标强硬的填充知识，丝毫不顾及儿童的情感获得和满足，纯粹是因为学习而学习。那么在这个教学过程中极易出现幼儿教育“小学化”的倾向。那么对于幼儿园来说，更应关注幼小衔接课程的建设，完善学前教育，不能将关注重点放在幼儿如何写字、认字、算出数学答案等方面。为了促进幼小衔接课程的建设，本次将以自身的教学实际作为现实基础，对其幼小衔接课程中存在的问题进行研究，并且结合陈鹤琴的幼儿教育思想提出可实施的措施，促进幼小衔接课程的建设。

一、幼小衔接的概念

幼小衔接教育从字面上看是幼儿园和小学教育之间的联系。具体而言，它指的是根据小学儿童身心发展的指导方针，使学龄前儿童顺利过渡到小学。尽管这一阶段尚未纳入正规学校课程，但幼儿在发展方面面临重大转折。它有利于儿童的可持续身心发展，也有利于儿童在小学的生活能够更快更好地适应。

中国著名的学龄前专家刘岩认为：“幼儿园与小学之间的联系是幼儿园与小学在教育教学内容上的联系，也是这两个领域在教育领域的联系。完成这些任务的方式。对于幼儿园，学前班和小学之间的联系。工作确实意味着幼儿园准备了所有步骤，为孩子们上小学做好了准备。”

作者认为，“幼小衔接”是指在教育儿童的过程中，幼儿园可以通过与小学的融合，伙伴关系和关系来培养儿童的良好学习质量并养成良好的行为习惯。

提高社交能力，并帮助孩子顺利地从学龄前过渡到小学。进而更好地保护孩子适应小学学习和生活的一种教育联系，主要是从幼儿园的角度出发帮助幼儿准备上学。

二、陈鹤琴教育思想在幼小衔接中的应用

首先，从目标的角度来看，学前班的内容应侧重于儿童身心发展的需求。在三到六岁之间，孩子的身体发育比任何时候都快。不仅如此，这一时期的心理和生理发展为孩子的终生发展打下了坚实的基础，在此期间，孩子的心理和身体发展与变化对孩子的知识，学习和培训兴趣产生了深远的影响和培养好行为。从生理学的角度来看，机体的适当活动促进了器官的成熟和发展。在一方面，“运动”可以使孩子接触周围的环境，并为他们提供丰富的感官训练材料。另一方面孩子进行体育锻炼的机会，并逐渐增强了孩子的肌肉。从心理学的角度来看，这段时期的孩子非常好奇，渴望探索，对改变生活中的事物感兴趣并产生奇怪的想法。面对乌云和雷声。尽管这似乎毫无意义，但这可以丰富孩子的经历并促进他们的心理发展。因此，在这个过程中，教师不仅会以积极的态度面对孩子们的奇怪甚至荒谬的观点，而且还有足够的时间让孩子们自由表达自己的观点。

其次，从孩子的能力和兴趣的角度来看，幼儿园的课程必须以孩子的第一手经验为基础。如果幼儿园计划中存在的丰富而宝贵的经验与孩子的第一手经验没有联系，则很难或不可能引起孩子的行为反应。从知觉的角度来看，这一时期的儿童虽然具有一定的认知能力，但通常是肤浅的，混乱的和前后矛盾的。想象力以自由想象力为主导。看朱成碧，弄假成真。基本概念仍然含糊不清，更不用说建立客观正确的态度和构想了。因此，这一时期的幼儿园教学计划必须以孩子的感官为主要手段，同时训练孩子以感官和经验为基础来描述和分析事物。尽管这种学习方法需要花费很多时间，但它可以帮助幼儿获得实践经验并获得正确的基本思想。在此基础上，增加一些间接的经验（如故事等），不仅可以扩大孩子的广度体验，而且可以帮助孩子正确理解并加深认识，为正确分析未来问题打下基础。

课程是生活中的宝贵经验，是一种相互交织和交流的体验，绝对不可能，也不能破碎。生活本身也是由特定活动组成的整体。尽管它涵盖了许多不同的体验，例如语言，数学，健康，社交，音乐，艺术，常识等。但是不同的体验却迅速而安静地发生变化和传递，如何将其严格划分为清晰的界限？以小白菜的图片为例，从颜色的角度来看，它属于艺术，从比例的角度来看它属于数学范畴，解释和描述的过程也属于语言范畴。功能是在健康领域，自然和社会领域中，恐怕只有颜色和线条才能使孩子成功，因为这是一门艺术课。事实证明，他们对小白菜一无所知，后来只能叫自己的名字，问小白菜有什么好处，恐怕我不知道。可以看出，孤立的分类仅有利于成人研究，不适合儿童的心理，不利于儿童的全面发展。当一个孩子进入幼儿园时，他们在相同的环境中对待所有生物和非生物。任何能够刺激他们生活的需要，拓宽他们的生活经验并形成他们的生活意识的事物，都被视为对自己行为的意识。如果您想使用抽象的单词或单词来介绍有组织的主题，您的孩子将不会理解。因此，在编制幼儿园课程时，应尽一切努力将所有材料和操作纳入课程，使之联络，形成幼儿的系统性认识，形成多变的思维模式。

三、幼小衔接教育问题的解决措施

（一）关注课程建构，把握课程建构原则

有利于早期儿童学习质量发展的课程具有以下四个特征：即与孩子的兴趣和经历相关的有价值的学习内容，同时强调参与孩子们积极的社会互动。在课程开发以及课程选择和使用方面，有四个方面，包括整个课程是否符合国家标准，本章的目标，课程是否针对学习目标的发展，课程是否包括旨在提高学习质量的活动。学习。重视儿童和课程的实施，重视儿童学习质量的发展，分析和评估儿童学习质量的发展。在建构和调整课程模式时，应遵循幼儿年龄适宜性、个体适宜性和文化适宜性的原则。还可以创建一个课程模型来培养儿童的学业素质发展，并促进儿童学习质量的各种因素的发展。教师在基于幼小衔接的学习品质培养的课程建构中，应在幼儿园对课程顶层设计的基础之上，带领教师们在遵循课程建构原则基础上，基于原来的课程改造创新，择优实践，要在借鉴中创新，在创新中发展。

（二）强化教师培训，提升教师素质

在幼小衔接课程中，培养幼儿形成良好的学习品质是主要的任务，特别需要教师的专业支持。在研究中，作者发现不同类型的活动在提高儿童学习质量方面具有不同的价值。因此，必须在教学活动的各个方面都提高老师对孩子的学习质量。包括集体学习、区域游戏、户外活动、生活活动和过渡环节，并在各个环节之间保持相对一致性。这要求教师不断学习，以通过不断的培训来提高他们的专业水平和职业能力，做一名“有准备”的教师，为基于幼小衔接的学习品质的培养提供系统、专业的教师支持。

（三）利用游戏，加强幼儿行为获得感

兴趣是一切学习的基础，兴趣是幼儿最好的老师。无论是教育的哪个阶段，兴趣都是让人取得良好成效的关键。正因如此，教师更需要懂得善于激发并维持幼儿的学习兴趣。在幼小衔接阶段，教师首先要激发幼儿上小学的热情，利用游戏让幼儿熟悉小学环境，比如表演游戏，扮演小学中的场景帮助幼儿熟悉一年级的课堂教学模式;在设计表演游戏时，教师需要注意以下几个方面：

首先，创造一个高效的游戏环境并不断改善游戏条件。例如，考虑在表演区中创建环境并设置游戏场景：游戏道具的及时更新;考虑增加游戏的时间等。第二，优化游戏的组织与实施过程。比如：它可以丰富主题，增加玩游戏的组织性并执行各种表演游戏。第三，提高幼儿的整体参与度。比如：重要的是要确保儿童有平等的参与机会，考虑到个人差异，并加强儿童的合作和讨价还价。第四，对教师的指导与评价能力进行提高，比如：在游戏实施过程中正确理解师生关系，在观察的基础上，在适当的时间介入游戏，根据孩子的成长评估游戏，有必要在工作前后不断加强对教师的培训。

此外，在游戏过程中，它可以继续发展孩子的能力，以扩展游戏的主题和情节，并使用语言，动作和表情丰富游戏，这体现了角色的社会责任感以及角色之间的社会关系。它可以选择贴近幼儿生活、幼儿熟悉喜欢的创造性游戏内容，激发幼儿创造力。

四、课程思政背景下漆画工艺基础课程教学改革思考

目前处于大数据时代下作为社会主义大学应如何更好将思政元素与专业课程相耦合，这是我们当代社会主义大学教师应思考的问题。是将思政元素生搬硬套放在教学环节中，还是以一种新的教学模式探索思政内容在课堂中的创新。例如漆画工艺基础课程进行教学改革探索，以此门课程中的某一个知识点作为重点将思政元素融入其中，或以课程中能够给予学生启发的多个指点围绕一个主题进行教学改革。在课程教学改革历程中，采取了多种方式探索，在教学内容上是否进行改革，教学考核的方式改革以及考核方式的改革探索。此门课程改革探索尝试了新的思路方向但是也存在很多问题，教师综合能力的提高、德育素养提升都是我们这门课程需要去解决的内容。的如何将思政贯穿整个教学内容又可以提升教学效果是值得这门课程深思的地方。

五、后续教学改革创新探索

教学改革不仅仅是教师在教学方式上的渗透，同时也离不开学校学院的鼓励以及扶持。因此，漆画工艺基础课程后续教学改革探索，应具备科学性与创新性与一体的教学模式、教学环境以及相匹配的课程评价系统。根据前期教学改革中出现的问题进行总结，从科学的角度系统性的调整教学要求和教学计划以及课程小组使得教学体系相对完善，同时可将思政教育横向、纵向与课程相串联。从横向来看，课堂教学也可通过线上课堂、线下课堂、课后辅导、课程展览或学院社团活动进行思政教育，以及比赛形式来让学生参与思政教育，让学生对教学目标有新认识和理解。从纵向来看，课程中的核心课程又可分为专业基础课程和专业核心课程，使课程与学期相匹配分阶段递进式学习，并且也应把思政教育分阶段递进式学习，以确保学生对知识的学习效果和教师讲授课程的教学效果。具体而言，作为专业核心课程开设在二年级下学期，其作为体验课为工作室分流奠定基础，一是可以增加学生对工艺的兴趣还可提升学生对传统文化的热爱，增强文化自信。二是为学生在三、四年级的学习提供良好的工艺，培养学生具有正确的思想意识形态。进而从多方位多角度去构建一个三维一体的核心课程。

探索构建一个新型教学模式，以学生为主教师为辅的引导式教学，初期，教师可通过对学生的基本情况做以调查以兴趣引导，实施慕课、角色互换、情景模拟等多种方式教学模式，引起学生对学习的兴趣和主动学习的积极性。在实际教学中，让学生以传统漆艺文化中的某一场景进行模拟，结合实践操作，是学生更加快速的理解教学重点、难点以及知识点，还可增加学生的参与感，并可以在场景模拟教学中快速理解所学知识。为了丰富教学形式，通过角色互换、团队讨论等方式，成立四个教学小组，每个教学小组有6人。分组这一形式递进增强学生的参与感，避免部分学生发呆，对课堂内容不敢兴趣等现象。在实际教学过程中，教师以学生的角色辅助学生完成教师的角色进行知识讲解，引导学生建立自信并快速的吸收所学知识。对于可以更好的进行教学总结和教学反思，可以及时调整教学设计和教学方案。

同时，在后续的教学改革中要探讨课程进行“双师”制，引进企业导师与专业教师共同授课并且搭建一个完整的课程评价系统。

六、结语

总而言之，一方面，要关注大的时代背景下的思政教育和美育教育，建设一直优秀的教师队伍;其次，关注市场需求的人才，培养学生成为复合型人才适应市场需求;另一方面，教学内容时刻与人才培养方案想贴合。在课程思政教育的大环境背景下，课堂的教学模式进行创新吸收好的授课方式，开拓新的教育观念，要认识到思政和专业相融合的重要性，甚至两者之间相辅相成，理解思想政治教育对学生的积极作用，进而把思政教育与漆画工艺基础课程教学改革结合在一起，为社会培养更多优秀人才，也为教学改革尝试新的方向和新的教育观念。同时为高校漆艺教学工作者提供新的思路。

参考文献：

[1]张海宝.深化高校美术史论教改的实践路径「J」.延边教育学院学报.2021.04

[2]田野 石振刚 臧晶.通信工程专业《无线通信系统》课程教改探索「J」.科技教育.2021.04.23

[3]教育部司局函件.教育部高等教育司关于印发2022年工作要点通知.2022

[4]何非 李婧.课程思政在《动画设计》教学中的应用研究「J」.工业设计.2021.04.20

浅谈幼儿学习品质的培养策略

王莲子

（信阳艺术职业学院，河南 信阳 464000）

摘要：幼儿学习品质的培养和师幼互动质量息息相关，但广大教育研究者和实施者对师幼互动的重要性认知度还不高，因此本文从教师和幼儿园管理者两个角度出发，让更多的幼儿园教师意识到师幼互动质量对幼儿学习品质有着重大影响，提高师幼互动质量，在幼儿养成良好的学习品质的过程中提供推动力。

关键词：幼儿学习品质;师幼互动;策略

（一）教师方面

（1）科学认识幼儿的学习观

建构主义学习观强调不同的学习过程，将幼儿自主构建知识结构的过程代替教师单纯地教、学生单纯地学的过程。指出了教师在幼儿的学习过程中关键角色定位不是传授知识的主导者，而是担任着为幼儿一切主动建构知识与经验的过程中提供引导、支持与帮助的角色。对于幼儿来说，主要是能做到有探索精神，自愿接受、坚持完成学习任务，自主学习等倾向，同时也需要得到教师的互动性支持行为，即教师应做到的是在恰当的时候为幼儿提供相应的情感支持、班级组织、教学支持以满足幼儿的需要。3-6岁幼儿最喜爱的活动是游戏，因此幼儿知识的学习主要是教师借助多种多样的游戏活动开展进行的，幼儿在游戏活动中主动探索、与教师或同伴积极互动、交流，通过表达自己的感受、兴趣和需要，通过自主的探索，与教师相互交流，相互影响，相互作用，从而实现自己发展的权利。

教师在科学认识幼儿学习观的基础上，才能真正做到培养幼儿的学习品质。幼儿学习品质包括好奇心和学习兴趣、主动性、坚持性、想象和创造五大方面，有研究表明，学前儿童学习品质五大方面的发展是不均衡的，通常好奇与兴趣的发展水平较高，而想象与创造发展水平最低，因此教师应认识到幼儿的学习品质具有差异性，应有针对性地培养幼儿的创造力。一个人未来的创新精神一定离不开幼儿时期创造力的自由发挥与激发。教师应改变以幼儿最终获得多少知识技能为教学目标的观念，应学习尊重幼儿的主观能动性，重视幼儿活动过程中的情感态度的体验。同时，教师也应发挥自己作为提供者、引导者、支持者的身份为幼儿提供丰富的、多样的、有趣的物质材料，并在此基础上激发幼儿探索、交往、体验的内在动机，给予幼儿情感上的支持，鼓励幼儿充分发挥自己的想象与创造力，提升幼儿的创造与发明能力。

（四）有效加强幼儿社会交往训练

教育部在《纲要》中曾经明确指出，每所幼儿园必须完成的一项教育任务就是促进幼儿社会性方面的发展。入学后，幼儿将会认识新老师，结识新同学、新朋友，这是不可避免的趋势。小学阶段在校时间变长，提高幼儿的社交能力能使他们与同伴相处和谐，与教师关系融洽，能让他们建立自信，以便融入生活和学习。正因如此，幼儿园应当注重培养幼儿社会交往的能力，这不仅能够保障幼儿心智的健康发展，也能够为他们未来的生存和发展奠定基础。利用游戏，激发儿童交朋友的兴趣，另外为儿童创建人际交往的环境，提升幼儿的人际交往能力;此外还可以通过课堂提问的方式，锻炼幼儿的语言表达和交际能力，促进幼儿形成完善的人格。

四、结束语

一个国家的发展和教育息息相关，相互影响，由此教育所彰显出来的重要性不言而喻。幼儿园的教育为义务教育阶段做铺垫，对于幼儿园课程的建设显得尤为重要。而幼儿园和小学阶段的儿童，其身心发展的特征等都展现出不一样的特点，因此幼小衔接课程的有效落实将对于幼儿未来的成长产生重要影响，期望这次的探究可以帮助幼小衔接课程更加科学合理的建设，另外为幼儿更好的适应小学的学习进度和生活做出合理的培育方式。

参考文献：

[1]郭利婷，李晖.“双减”政策视域中的学前教育“去小学化”与“幼小衔接”之博弈——基于纳什非合作博弈理论的分析[J].成都师范学院学报，2022，38（02）：21-27.

[2]杨欢，张胜.加拿大不列颠哥伦比亚省基于大概念的幼小衔接课程框架及启示——以数学课程框架为例[J].陕西学前师范学院学报，2022，38（02）：65-71.

[3]皮涛.幼小衔接视角下的儿童口语能力提升策略——以广州市番禺区小学生为例[J].江西教育，2022（06）：11-12.

[4]李婧.准备与适应：新时代幼小衔接的实践路径[J].早期教育，2022（04）：7-11.

基于概念隐喻理论的初中英语多义词教学

颜可 叶丽艳*

（怀化学院外国语学院，湖南 怀化 418000）

摘要：本文基于概念隐喻理论设计并实施了一堂词汇课。教学实践中，学生能够通过多义词的映射机制猜测多义词在不同的语境中所表达不同含义。在这个教学过程中能够较好地培养学生的隐喻意识和能力，提高学生记忆词汇的效果，使学生对词汇有全面的理解。

关键词：概念隐喻理论;多义词教学;映射机制

二、区角的合理分配，创设好玩有意思的物质环境

这一点我就班级的区角活动来谈一谈。显而易见，几乎所有的孩子对新鲜有趣的事物十分感兴趣，环境也是如此。对于好玩有意思的事物，孩子们境创设并不是埋头苦干，而是要学会变通。当然，在环境创设上还存在一些不足，但我相信，我们幼儿园秉着“一切为了孩子，为了孩子一切的宗旨”，在以幼儿为本的思想的指导下来创设环境，我们的环境一定会更加出彩。

参考文献：

[1]《幼儿园工作规程》

[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[3]《幼儿园教育环境创设》作者袁爱玲，高等教育出版社，2010年出版

[4]《小区域大学问：幼儿园区域环境创设与活动指导》，作者董旭华为，韩冰川，王翠霞等，2013年出版

作者简介：

马静（1987.03–），女，汉族，山东省东阿县，本科，一级教师，研究方向：教育教学。

让古诗教学“长”出花样

——小学教学视阈中的语文古诗教学

吴越

（宜兴市范道实验小学，江苏 214200）

摘要：古诗教学即为在小学阶段的古诗教学中教师的教与学生的学两方面的教学活动，一方面是教师对古诗教学的态度，教学目的、内容、方法、过程、反思等;另一方面是学生学习古诗的态度兴趣、方法习惯、理解能力、运用能力。古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，在教育界十分重视学生语文素养培养的今天，古诗教学对语文素养的培养具有重要意义。

关键词：小学语文;古诗;教学

古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。小学语文教科书中所选入的古诗词，其内容健康，语言优美，学生学习这些古诗不仅可以了解到我国古代的一些社会情况，而且能够学习古人的优秀品质，还能使学生感受到祖国山河的秀丽壮美，从而增强学生的爱国主义情感。但是，古诗词教学也是小学语文教育中的难点，教师在实际运用的教学方法中存在一些问题，需要进行改进和优化。

一、小学语文古诗教学存在的问题

依照笔者的相关授课经验与课堂观察，当前小学古诗教学中仍然存在着以下一些问题。

（一）教师自身专业能力不足，古诗教学水平欠缺

古诗词教学对于教师有着较高的专业水平要求。不少教师对于古诗的讲授仅仅限于会背、会写层面。这一方面是由于教师对古诗内容讲授的重视程度较低，认识不足，而认为不必花费太多的时间在古诗学习上。另一方面是由于教师自身水平有限，缺乏兴趣、不爱钻研，教师古诗底蕴有待提高。笔者通过访谈和实地了解得知，学校针对古诗教学的教研活动很少，关于古诗学习的活动仅限于朗读和背诵，这对于提高古诗的教学质量意义较小。

（二）古诗教学课程安排不合理

这种不合理主要来源于两个原因，一是外部考试升学与教学任务压力，二是为教师自身对古诗教学存在的认知差异。迫于考试升学与教学任务的压力，学校教师会更多的将讲授时间用于现代文阅读，为给现代文阅读腾出更多的时间，有些教师甚至会选择压缩古诗教学的课时，课程时长压缩是导致古诗教学质量的下降的重要原因之一。

（三）古诗教学缺乏激发学生求知欲机制

古诗是一种古老的文学体裁，古代汉语语言文字的含义及语法相较现代汉语而言有诸多区别。如“去”、“三”、“之”等词语，除此之外，古人写古诗还擅长于意向的借鉴与运用。而学生在日常生活中对古诗中的词语使用度较低，在学习古诗的过程中，教师对于古诗的讲解若只停留在单方面传递上，那学生会很难深刻理解其中的含义。学生受限于年龄与人生阅历，无法与古诗词作者产生情感共鸣，再加上古诗本身的复杂性、困难性，使学生学习、理解、掌握起来比较困难，因此传统的讲授——接收很难激发学生的求知欲，达不到理想的古诗教学效果。

（四）古诗教学内容不全面

1、重字词释义，轻整体领悟

因古代汉语与现代汉语的语言文字含义和语法有着较大的差异，部分语音与词汇意义也有着较大的改变，基于此，一些教师将大部分的精力都放在了古诗字、词、句的释义上，而对于整片文章的感知则少之又少。在实际教学实践中，翻译的任务即学习古诗的本质任务，这本就失去了古诗教学的本真意义，扭曲了学生对古诗学习的本质重心所在。

2、重翻译解读，轻鉴赏品味

小学生对古诗的学习，不应仅停留在对古诗文字含义的理解上，还要让学生感受到古诗的美，以提高小学生的审美鉴赏能力，丰富鉴赏体验。纵观当前的古诗教学，教师单方面讲授古诗不仅贯穿古诗教学的全过程，对于学生的要求也停留在背诵，而不重视学生的鉴赏能力，缺少多提问学生几个“为什么”与“有何之妙”对个别字词与诗句意义没有对比、分析，对字词使用的精妙之处、合理所在缺少探究;更没有引导学生体会这些字、词、句和整篇诗文的美感。这与小学阶段学生综合素养的提升相悖，是不利于学生的全面和谐发展的。

3、重背诵课本，轻扩展延伸

当前，一部分教师为了完成教学相关任务，只注重课内知识的讲解，而忽视了知识的延展性与融会贯通。这一刻板的教学滋生了学生的“死记硬背”学习弊端，不仅不利于小学阶段的学生对于古诗的理解，还限制了学生学习的深度与广度。比如在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一篇古诗的授课时可以涉猎李白的其他送别诗进行扩展讲解，使学生更能理解送别与友情之深意，珍惜当下友谊，提高班级的凝聚力与向心力。

二、小学语文古诗教学优化措施

（一）扩展教师古诗底蕴，提高自身专业水平

面对新课程改革的多重需要，语文教师要多读书勤思考，了解古代文人墨客的生存背景与人生阅历，教师自身要先感知、共鸣，才能使自己的课堂让学生感觉如沐春风。同时，语文教师应该合理安排古诗与现代文阅读教学的进程，改善授课方式，帮助学生理解情境意向，将古诗教学的重点环节设置为引导学生学习，因材施教的完成教学目标，在提升自身专业水平的同时，使课堂真正成为以学生为中心的课堂。

（二）灵活使用多种方式开展古诗教学

首先，认真备课是有序开展教学的保障，教师备课时应从自身角度出发对古诗进行深入解读。其次，准确把握教学目标，结合学生自身发展的特点与课程标准的要求，制定合理的教学目标。最后，教师应该灵活使用多种方法开展古诗教学，做好学生古诗学习路上的引路人，帮助学生找好诗眼，挖掘分析古诗背后的人文性与，多重解读，多角度分析。除了应注重对古诗的文本解读以外，还应站在学生的角度，尊重学生的认知水平与个体差异，维护学生的个性与想象力，创设情境帮助学生更好的理解古诗意境与内涵。

（三）优化学习方法，激发学习动机

自古以来古诗教学皆与诵读形影不离，古诗语言简短精炼，用字押韵，而诵读是学习古诗较为重要的方法，在古诗学习中，教师应注重培养小学生的诵读能力，在诵读中品味经典的魅力。给予学生充足的诵读时间，正确引导学生循序渐进的开展古诗诵读，使学生在诵读中感受古诗的意境之美。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[3]小学中年级古诗教学存在的问题及对策研究[D].王瑶.沈阳师范大学，2016.

[4]语文素养视域下小学第二学段古诗教学问题及解决对策——以包头市 Y 小学为例[D].白璐.内蒙古师范大学，2019.

作者简介：

吴越（1993.01–），女，江苏宜兴，本科，中级，研究方向：小学语文。

深度挖掘初中英语阅读文本，实现有效性教学

张奇源

（遵义市第四初级中学，贵州 遵义 563000）

摘要：阅读作为初中英语的基础，一直以来都备受关注。在新课程教学改革的背景下，初中英语阅读教学也在大刀阔斧的进行改革。深度挖掘英语阅读文本内容，让学生多角度感知英语阅读快乐，其是提升英语教学有效性的关键所在。本文，将针对相关教育教学方法进行详细分析和论述，希望可以更好优化英语教学质量，助力学生全面发展。

关键词：初中英语;深度挖掘;阅读文本;有效教学

在初中英语教学中阅读虽然是基础内容，但是因为教师教育教学方法传统落后，学生思维受局限多，因此教育教学效果并不是十分理想，学生的学习积极性处于相对比较低迷的状态，如何有效破解教学难题，提升阅读教学质量是教学的核心所在。

一、当前初中英语阅读教学存在的问题

1、教师教学方法传统单一

在教学过程中，教师教学方法的应用，将会直接影响学生参与积极性以及最终的教学质量。结合当前初中英语阅读教学现状来看，其之所以效果不佳，就是以为在教学过程中教师的教学方法过于单一，许多教师的阅读教学都是围绕考试开展的，如考试中的阅读理解、完形填空等，均需要学生具备一定的语法与词汇知识。由于阅读的目的性比较强，因此导致教师将一些阅读文本肢解的支离破碎，以灌输式教学法为主，学生难以感受到文本之美。

2、学生英语基础知识参差不齐

要做好初中英语阅读教学，实际上对于学生的能力素养也提出了较高的要求，学生需要具备自主探索英语知识的意识，要对英语这门课程充满兴趣，这样才能保证一系列教育教学工作高质量的推进。但实际上，作为一门外来语言，学生在学习英语的过程中缺乏良好的语言环境，文化认知方面也受到了不同程度的局限，许多学生仅仅只是在课堂上接触英语知识，部分学生甚至对英语学习存在有一定的抵触情绪，这就导致学生的英语基础知识参差不齐，英语阅读教学质量因此比较差。

二、初中英语深度挖掘文本内涵及特征

追求教学的发展性，是深度教学的核心理念。相较于传统教学模式来说，深入挖掘阅读文本的特征之一，就是注重调动学生的主观能动性，强调让学生参与到各类学习活动中，感知学习所带来的快乐。实际上英语阅读深入挖掘文本内容，是建立在语篇深度理解的应用、实践、创造以及迁移层面的高阶思维的教学，其可以将课堂变成师生深度对话交流的场地，可以更好挖掘学科背后的人文内涵。相较于浅层教学来说，英语阅读深入挖掘文本的过程中，教师需要以单元作为基础，明确单元教学和课时教学的目标，研读语篇内容，分析语篇的文体特征以及语言特点等，寻找其中的文化内涵，并在此基础之上开展多元化的阅读学习活动，使得学生积极主动参与其中，否则的话深入挖掘阅读文本的作用价值就无从体现，学生英语综合素养的提升也将会因此而沦为空谈。

三、初中英语深度挖掘英语阅读文本有效教学策略

1、阅读前深入导入，做好阅读铺垫

导入是每一堂新课讲解的开始，导入工作实施到位的情况下可以达到事半功倍的效果。教师在教学期间如果导入方法不当，学生可能就会觉得所学习的知识索然无味，因此丧失学习兴趣，这样后期一系列教学工作的实施也将会因此而受到干扰和影响。英语阅读课堂上，教师要做好导入就首先需要提高对相关工作的重视度，部分教师因为受传统思想观念的束缚，认为导入不重要，在导入时比较随意，有的教师甚至为了节约教学时间，直接将导入部分省略掉了，这样就容易使得学生在学习过程中产生枯燥之感。

在导入时教师可以从导入内容及方式两方面着手友好，点燃学生激情，让他们感受到阅读可以有效拓展自己的知识面，满足自身多元化的学习发展需要，让阅读真正走入学生内心深处。比如说，在教学“I’m watching TV.”这一单元时，单元阅读文章也是围绕“watching TV”展开的，电视对于初中生有着较强的吸引力，因为平时忙于学习，属于自己的时间比较少，因此节假日里有许多学生沉迷于看电视，谈到电视节目，学生的感兴趣程度通常比较高，在教学导入过程中，教师可以先设置一个教学情境，如可以应用多媒体教学技术播放几个当前正在热播的电视节目，吸引学生的兴趣，然后将学生引入到教学活动之中，这样可以更好的吸引学生注意力，为后期教学活动的实施做好准备。

2、阅读中深入理解，深化阅读思维

在教学过程中，为了更好调动学生积极性，使得学生更好的深入到阅读文本之中，教师在阅读课堂上，可以结合阅读文本内容，设计多样化的趣味阅读活动，带动学生思维，为后期阅读教学质量的优化提升做好准备工作。当然，在此过程中教师还需要充分关注学生的课堂表现，因为每个学生的知识储备是不同的，他们在阅读活动中的表现往往也存在有明显差异，比如说，有的活动学生感兴趣程度高，学生的参与积极性就比较强，而有的活动学生感兴趣程度比较低，而且学生在活动中所获取的知识也有明显差异，教师阅读活动设计过程中，要考虑到每个学生之间存在的差异，保证每个学生都能够在活动中有所收获。比如说，在教学“Sad movies make me cry.”这一单元时，教师在阅读活动设计过程中可以由易到难，层层递进的设置问题，如思考为什么悲伤的电影让我哭泣，这背后的原因是什么？那么为什么会有这些悲伤的电影存在？其价值是什么？在观看悲伤的电影时有哪些感受？通过一系列的问题，引导学生对单元主题内容进行分析，明确本单元教学背后深层次的内涵。

3、阅读后深入拓展，做好实践延伸

实际上阅读在英语这门课程中可谓是无处不在的，教师在开展阅读教学时，深入挖掘阅读文本的过程中，也不能只是将目光局限于课堂之上，还需要进行适度延伸，这样才能达到深入理解文本的目的。在延伸过程中要重点对文章内容进行拓展与升华，这样学生才能获得思想情感、精神或者是文化等多个层面的提升。带领学生感知文章背后所蕴含的文化，使得学生从技能与知识两个层面均得到提升，通过这种方式为学生提供更加广阔的发展空间。

比如说，在教学“I think that mooncakes are delicious！”这一单元时，教师可以搜集中秋节由来、月饼制作以及各个地区月饼文化差异等与该单元存在有一定相似性的文章让学生进一步延伸阅读，这样学生对于月饼的感知就不仅仅只是美味这一重特征了，学生还可以从文化内涵等方面深入感知到月饼的独特意义，这样的阅读课堂才能真正为学生提供养料。

当然，在深入挖掘英语阅读文本内容时，教师自身也需要不断拓展自己的知识面，教学之余大量的去阅读，这样他们在创设各类活动，优化教育教学质量时才能使得教学的作用与价值更好发挥出来，使得教师与学生共同发展进步。

总之，初中英语教学过程中，教师只有深入挖掘阅读文本，让学生感受到阅读的趣味性，实现师生之间的交流互动，让学生真正走入到文本之中，才能充分凸显阅读的作用与价值，使得学生获得更好的发展，提升学生英语核心素养。

参考文献：

[1]童青春.指向深度阅读的初中英语阅读多元文本解读路径探讨[J].校园英语，2022（09）：51-53.

[2]朱小平.建构英语阅读文本，敦促初中学生深度阅读[J].英语画刊（高中版），2021（17）：37-38.

[3]邓慧妮.多角度文本深度解读在初中英语阅读教学中的实践探索[J].校园英语，2020（38）：148-149.

[4]顾思晴.基于文本深度解读的初中英语阅读教学[J].英语画刊（高级版），2018（36）：19.

关于企业大数据平台建设的架构设计

尹碧波

（广西丰林木业集团股份有限公司，广西南宁 530200）

摘要：随着数据价值在越来越多的企业管理层中得到认可，企业迫切开展大数据相关的业务和系统建设进程得到加快。企业搭建大数据平台，往往需要结合技术、流程、组织、成本等各方面的因素，来规划数据平台建设方案。进入爆发式增长的大数据时代，传统的企业级数据库和管理系统上，并不能完全满足各项需求。对于企业而言，基于大数据背景下的企业数据管理应用，也需要更加符合需求的数据平台建设架构。文章重点从数据平台架构、工具选择和特点方面进行阐述。

关键词：大数据平台;架构设计;企业信息化

随着数据价值在越来越多的企业管理层中得到认可，企业迫切开展大数据相关的业务和系统建设进程得到加快。企业搭建大数据平台，往往需要结合技术、流程、组织、成本等各方面的因素，来规划数据平台建设方案。进入爆发式增长的大数据时代，传统的企业级数据库和管理系统上，并不能完全满足各项需求。对于企业而言，基于大数据背景下的企业数据管理应用，也需要更加符合需求的数据平台建设架构。

大数据平台能够保障各系统之间数据的互通与共享，让数据透明化，更好的为分析及决策提供有价值的依据，大数据平台能够提供采集、计算、存储、分析、可视化等多方面的能力，因此构建大数据平台是极为必要且有意义的。

大数据平台的作用价值：

1、结合数据治理，确保数据的质量，可用性，可集成性，安全性和易用性，从而更好地对数据产生、采集、处理、加工、使用等过程进行规范。通过统一数据标准，制定合理的数据治理流程和制度，规范数据生产供应。通过提升数据质量、控制数据安全

2、为上层应用数据提供支撑，可避免数据孤岛的产生，统一的大数据平台也更好的避免了重复建设问题。

3、以数据中台为核心的上层智能应用的开发，是需要大数据平台的支持的，统一将就行存储，上层应用就不需要重复开发，减少工作成本，同时数据集中沉淀也可以有效的形成数据资产，便于长期使用。

大数据平台，从技术的发展性和扩展性来分析，可以通过利用云计算、大数据、物联网，构建完整的应用服务支撑能力，打造具有特定行业属性的互联网平台，以推动企业进行工厂智能化改造，完成企业供应链的协同。

根据企业自身特点，基于分布式、微服务、容器、DevOps等为代表的云原生技术，结合企业业务特点，实现了全新架构设计，为企业应用提供快速迭代、高可用的基础核心能力。

同时，围绕企业产品开发、设计、订单、采购、生产、营销、仓储、物流、财务、人力、协同等核心价值链过程，可基于此平台构建基础开发平台、供应链协同、MES、ERP、PLM、报表、大数据平台等，帮助企业在研发、采购、生产、销售、服务等环节实现数字化管理，提升企业精益管理水平，实现企业的数字化改造与智能化升级，并为企业提供集团运行数据统计和展示。

图1：大数据平台架构与工具

1、企业大数据平台，采用目前主流的开发技术和业界主流开源方案，初期建设主要由WEB管理端、APP移动端、核心业务服务平台及监控日志、报表平台、大数据平台、容器平台组成，自动化部署平台贯穿整个建设。

2、WEB管理端采用主流的MVVM框架Vue及Naie UI、Vxe-table等主流HTML5开发技术;APP移动端采用flutter、uni-app等跨平台开发技术，可实现一套代码发布Android和iOS两大主流移动操作系统的APP。应用服务采用Spring Cloud Alibaba解决方案，以不同业务线划分微服务，实现不同业务之间的解耦，提高应用可靠性。

监控日志采用ElasticSearch + Logstash + Kibana 的组合，可实现千万量级日志秒级检索，在系统负载过高或系统异常时，产生相应的报警，并进行故障根本原因的分析，帮助系统管理员快速排除故障。

报表系统采用Apache Echarts解决方案，可通过可视化设计器快速实现自定义看板、报表。大数据采用业界成熟的Hadoop生态圈方案，离线计算采用MapReduce，实时计算可采用Spark，并支持Impala及Hive数仓。容器平台选用主流的kubernetes + kubesphere方案，核心业务系统采用容器化部署，具备自动或手动恢复措施，自动恢复时间小于15分钟，手工恢复时间小于4小时。自动化部署集成业界主流的Jenkins平台，可实现DevOps一体化。存储具备结构化数据、键值类数据、文档型数据三类方案。结构化数据存储到高性能开源关系型数据库PostgreSQL;键值对类型数据、缓存数据存储于redis;文件、图片、音视频等存储至Minio对象存储服务器。

3、对于企业的业务需求，充分考虑不同业务场景对平台支撑的诉求，平台设计遵循如下原则：

（1）先进实用，注重实效

系统建设应尽可能采用先进的技术和产品，确保系统的高可用性、高性能、高可靠、高安全和可扩充性。同时要以实用为目标，针对实际问题，符合实际情况，解决实际问题，追求实际效果。

（2）规范性

包括业务规范、开发规范、术语规范和数据规范等方面。应用系统的开发要符合软件设计开发的标准与规范，在开发过程中采用的技术和工具应当尽量符合工业标准，在没有可依据的工业标准的情况下，应采用事实标准或主流的开发技术;在应用系统中使用到的健康行业的术语等应符合国家及行业标准;数据流转、处理按照统一规范进行。

（3）充分利用原有资源，避免重复投资

在建设中应充分利用原有计算机和网络等系统资源，融合已有健康应用系统，节省系统建设投资。注重总体规划，加强资源整合，巩固和发展以数据挖掘为主导的信息化持续发展局面。抓住关系全局的重大应用，通过应用推进信息化。避免盲目跟风，把握信息化发展的主动权。

（4）安全性和可靠性

对主要数据加密，并运用先进的访问控制、身份认证等技术防止非法用户入侵;保证系统在异常情况下的正确可靠运行。对于机密数据的传输，要求能保证的传输性安全。

（5）数据的完整性和一致性

数据在各个应用系统中的采集、存储、传输和处理保持完整和一致。数据能实时传输，避免因传输延时造成数据不一致现象。

大数据平台架构设计，是一个复杂的整合过程，结合企业的自身需求，充分考虑不同业务场景对平台支撑的诉求的架构，将是一个好的设计。

参考文献：

[1]《数据治理标准化白皮书》（2021年）

作者简介：

尹碧波（1986-），男，广西北海人，大学本科，毕业于大连理工大学，研究方向：大数据平台

基于GOOSE的网络攻击及防护分析

刘伶俐

（施耐德电气（中国）有限公司上海分公司，上海 201114）

摘要：本文主要分析智能变电站IEC61850标准体系中的GOOSE（面向通用对象变电站事件）协议，针对GOOSE报文可能遭受到的网络攻击进行分析，然后给出防护攻击的一些方法。

关键词：GOOSE;网络攻击;防护

1. GOOSE协议简介

1.1信息交换机制

GOOSE的信息交换是基于一种发布者/订阅者机制。GOOSE发布者是通过组播方式向网络传输GOOSE信息的，其对于所有连接在同一个网络中的设备都是可见的，由GOOSE订阅者根据GOOSE信息中的目的地址决定是否为自己订阅的GOOSE信息。另外为了确保信息的实时性和可靠性，GOOSE信息采用了一种重传机制，重传的时间间隔由装置本身的设置决定。

1.2 GOOSE报文结构

GOOSE报文的结构和一般的网络报文有所不同，从应用层经过表示层ASN.1编码后，直接映射到数据链路层和物理层，没有网络层和传输层，通信过程中不需要建立连接和断开连接。

1.3 GOOSE协议数据单元

2.基于GOOSE报文的网络攻击

基于GOOSE的网络攻击常见的有2种：网络风暴和畸形报文攻击

2.1网络风暴

网络风暴就是由于网络拓扑的设计和连接问题，导致网络上一定数量的报文或数据帧在短时间内被大量复制并转发，造成数据流量增大，网络带宽被大量占用，网络性能下降甚至瘫痪的一种网络现象。而针对GOOSE报文来说，就是短时间内网络上有大量的GOOSE报文发送给设备，占用了很大的网络带宽，注意在网络风暴的攻击中，网络上的所有报文都是正常的GOOSE报文。

2.2畸形报文攻击

畸形报文就是一些非正常的报文，报文中存在一些语法错误，畸形报文攻击通过向目标设备发送畸形报文，使目标设备处理畸形报文的时候出现系统崩溃等问题。

针对GOOSE报文来说，就是发送的GOOSE报文中存在一些参数值异常或者负载异常的问题。

如图2，这是一个畸形报文的例子

图2 畸形GOOSE报文

正常的GOOSE报文应该只包含我们在前面1.3节提到的一些参数信息，但是图2中的畸形报文则在负载部分填充了很长一段不符合GOOSE协议规约的数据，大概是几百个字节的0x01.

当前畸形报文还有很多其他的形式，比如某些参数的值超出了标准协议中规定的取值范围，或者字符串长度超出了标准协议中规定的最大长度等。

3.网络攻击可能造成的危害

3.1拒绝服务

由于装置需要处理大量的GOOSE报文网络风暴，而导致装置无法处理正常的通信请求，甚至引起装置崩溃，需要重新启动装置才能正常工作。

3.2缓存溢出

缓存溢出是指存在缓存溢出安全漏洞的装置中，攻击者发送畸形的GOOSE报文给装置，比如用超出常规长度的字符数来填满一个域，通常是内存区地址，这些超量的字符有可能作为可执行代码被执行，而使攻击者可以越过安全措施来控制被攻击的装置。

举个例子，GOOSE某个参数的缓存区可能被设计为最大长度为8个字节，如果输入参数长度为10个字节，多出的2个字节就会超出缓存区的边界。如图所示：

图2 – 溢出实例

4.如何预防网络攻击

4.1预防网络风暴

常见的预防网络风暴的方法有以下几种：

（1）在智能变电站中应用具有网络风暴抑制功能的以太网交换机，这是一种通过外部的设备来预防网络风暴的方式。

（2）在设备内部设置流量限制措施，可以通过限制网络流量最大允许的带宽占用百分比来限制，当超过这个设置的带宽使用百分比之后，设备就会认为网络发生了风暴，而自动丢弃掉一部分网络报文。

（3）合理设计变电站中的网络拓扑结构，尽量减少环网的使用。如果使用环网结构的时候，考虑使用快速生成树协议，比如RSTP协议。

（4）在设备内部增加对报文的过滤和检查，对于重复的完全相同的报文直接丢弃不再进一步处理。

（5）由于GOOSE支持虚拟局域网（VLAN）的设置，可以考虑设置VLAN来限制网络上的GOOSE数目。

4.2预防缓存溢出

（1）针对畸形报文可能导致的设备缓存溢出问题，可以采用以下几种方式预防：

对所有接收的GOOSE报文做详细的有效性检查，报文中每个参数的有效性都要进行检查，并对报文中声称的长度与报文实际长度进行比对检查。

（2）代码中避免使用一些不安全的字符串处理函数。这个可以利用一些代码检查工具来检测。

（3）对于GOOSE报文处理程序部分使用非执行的缓存区，这样即使攻击者植入了攻击程序也不会被执行。

5.GOOSE网络攻击测试

在进行了一系列的预防措施之后，我们还需要验证设备的GOOSE功能能够抵御住网络攻击。验证中我们会用到一些常用的验证工具，来对GOOSE作如下测试：

（1）网络风暴测试，通过带宽使用率的变化来测试GOOSE的健壮性。可以考虑占用系统带宽达到10%，20%，40%，60%之道100%。

（2）模糊测试，用第三方的GOOSE模糊测试工具来实现各种GOOSE畸形报文发送给被测设备，验证设备在测试过程中，不会有任何异常。

结束语

本文介绍了GOOSE报文的基本结构，分析了对GOOSE报文的网络攻击会给设备带来的危害，同时给出了预防这些网络攻击的方法以及如何验证采用了预防攻击之后设备能够抵御住这些网络攻击。

参考文献：

[1] IEC6180-8-1：2011 Communication networks and systems for power utility automation – Part 8-1： Specific communication service mapping（SCSM） – Mappings to MMS （ISO 9506-1 and ISO 9506-2） and to ISO/IEC 8802-3.

基于物联网计算机网络安全与远程控制技术研究

樊冰馨

（乐凯胶片股份有限公司，河北省保定市 071000）

摘要：在当前互联网技术已经深入的对我们的生活以及生产工作产生了影响，和互联网技术有一定联系的物联网技术也成为了一种新型的技术手段，在社会生产当中有一定的应用，推动了我国经济的可持续发展和进步。因为网络通信安全问题不断的增加，所以说物联网计算机网络安全技术也受到了更多的关注和重视，在未来的发展过程当中将面对更多的挑战，在这一基础之上本文将对此进行简要的分析和研究。

关键词：物联网;计算机网络;信息安全;远程控制技术

从上个世纪九十年代开始互联网技术的应用范围就在不断的拓展，无论是人们的生活方面或者是生存方面都起到了不可或缺的作用，占据关键的地位。和互联网有一定联系的物联网技术也在人们日常的生活当中有一定的呈现，并且未来的发展趋势也是非常好的。虽然说网络技术获得了快速的发展，网络信息也可以在当前社会实现一定的共享，但是对网络信息安全产生威胁的因素仍然是不断增加的，这也是对物联网技术未来发展造成制约的一个关键性的影响因素。笔者在一定理论内容的基础之上，进行了一定的探究。

1、相应理念

1.1物联网技术概述分析

对于物联网技术进行分析能够了解到这一技术理解起来是非常简单的，是依靠互联网技术实现物和物之间的有效连接，随着互联网技术的发展和进步，数据可以实现快速的信息传递以及信息的有效共享，可是随着当下社会状态变得更加的复杂，因此对于信息的处理速度提出来的要求是更多也是更高的，更加要严格的查询数据的来源，要求具有更强的精准性。计算机技术和远程控制技术是当下出现的物联网技术当中的核心内容，也是对物联网技术造成发展制约的关键性因素。当然在当下物联网技术也可以将计算机网络和远程控制技术的优势进行充分的展现，这几种技术彼此相互配合，从而实现新的发展目标。

1.2物联网技术具备的特征内容

首先要分析的是时效性的特征，时效性是指物联网技术可以快速的分析在现实当中所存在的各项数据，及时的将进行分析处理后的数据，向每一个使用者进行传递，展开数据的共享。因此在物联网的终端会安装感应装置，可以对气温的变化进行识别，也可以感受到光线的变化，了解具体位置的变化。这些感应装置将检测所得到的各项数据进行转化称为电子数据信息，对物联网中心计算机进行传递。物联网中心计算机可以先处理这些数据内容，根据使用者的需求提供更加精准的服务信息，方便人们的生活。最直观的应用就是监测道路拥堵的感应器，可以将汽车拥有量的相关数据给中心处理器进行传递，判断道路通畅还是拥堵，从而向其他司机师傅进行这方面信息的传播。

保密性也是非常关键的一个特点，保密性是指在对信息进行传递的过程当中，会面临各方面因素的影响，甚至可能会面对黑客所产生的恶性攻击，导致数据有损坏的现象出现，被恶意的更改。同时有些数据是私人所有的，这要求数据的保密性不断的提升，绝对不能够被轻易的识别，更不允许对这些数据进行更改，因此对于物联网技术相关的网络安全管理技术也随之而诞生。比如说对于一些特殊处理的数据内容，物联网中心处理器在进行传递的时候，就会通过这种加密的方式来进行传递共享，告诉使用者专门的解密钥匙。如果没有拿到解密钥匙的人他们只能够获得无序的数据内容，而拥有解密钥匙的人才能够直接将数据的原始性恢复出来。

2、其中存在安全技术问题分析

2.1通信安全问题

物联网技术通过这些数据的传递，从而将数据的时效性发挥出来，达到更好的效果，也可以从中获得一定的利润。正是因为这些利润，所以说很多不法分子受到利益驱使，从事一些对网络通信制造病毒影响运行程序的运作和发展。因此从事物联网行业的设计师在设计的过程当中，对于网络通信安全要有更多的关注，通过加密数据或者是数字签名的方式，对这些数据信息进行保护。

2.2网络控制的相应问题分析

物联网通信技术一定要时时刻刻做好数据的有效更新和分析，快速的实现数据传递的目标，使得系统更加的稳定，绝对不能够随意的使得数据系统出现崩溃的状况。物联网技术的网络控制有两方面内容，一方面是实现对于终端设备的控制，接下来还要对网络层进行有效的控制。为了能够实现这两方面的控制目标，一般情况下物联网设计师会应用二维码识别技术进行有效的连接，为了能够防止出现数据传输紊乱的问题，所以不同的行业应用的二维码有一定的区别，不同技术所使用的二维码也有一定的差异，这些都是为了能够达成数据控制传输顺利的目标所进行的工作。

3、物联网计算机网络远程控制技术的有效研究

3.1远程技术中现有的网络连接模式分析

物联网技术除了要面对之前提到的网络安全问题以外，也需要解决远程控制技术的问题，实现中心计算机和远程设备之间的科学连接。笔者在进行考察的过程当中发现当前阶段网络连接的方式划分为4种类型，分别是无线连接以及通过LAN连接还有电话连接，最后这是通过互联网来进行连接。互联网技术在实际应用以及展开工作的过程当中，就是通过对终端感应器进行使用捕捉信息内容，将这些信息进行传递，因此在目前实现对于远程终端的严格控制是非常关键的。

3.2远程技术当中存在的工作原理分析

所谓物联网技术理解起来比较简单，就是对各个终端的数据联系进行，实现远程控制技术，能够对数据更加精准的进行传递。因此这些技术的工作原理也是非常简单的，中心计算机发出指令，客户端的计算机就可以收到这些指令信息，根据内容来展开相应的行为操作。如果在操作过程当中出现了问题，也需要及时的对这些问题进行有效的反馈，得到最终的结果。在完成了问题分析得到结果以后，也需要将更改后的准确的命令给客户端进行传递，实现智能化的有效控制。如果客户端设备的数据始终无法获取，那么中央计算机就可以直接利用互联网技术，通过浏览器远程控制的相应方法应用实现对于客户端的直接操作。

结束语

总的来说在当下物联网技术作为一种新型的技术手段，在各行各业的生产力都是非常突出的，对于人们的日常生活也会造成重要的影响，也会对我国经济可持续发展产生一定的作用。但在利用物联网的同时也要及时处理物联网计算机网络中的安全问题，在使用物联网的过程中做到信息化和安全化的平衡至关重要。

参考文献：

[1]赵宏凯.物联网计算机网络安全与远程控制技术分析[J].中国新通信，2021（13）：5-6.

[2]王一军.物联网计算机网络安全与远程控制技术分析[J].企业科技与发展，2021（1）：88-90.

[3]吴军涛.物联网计算机网络安全与远程控制技术研究[J].电脑编程技巧与维护.2020，（9）.160-162.

计算机网络技术在电子信息工程中的应用探讨

贾凡

（兴安盟人力资源和社会保障综合保障中心，内蒙古乌兰浩特市 137400）

摘要：电子信息工程具有覆盖广、便捷性的特点，有效地提高了人们的生活质量和幸福指数。并且计算机网络技术在电子信息工程中占据着最核心的位置，使得计算机网络技术对电子信息工程的实践与应用产生了巨大的影响。只有充分将计算机网络技术融合到电子信息工程中并加以应用，才能够切实有效促进电子信息工程的快速发展，例如，有效实现资源的共享、提高信息传递的质量等。

关键词：计算机网络技术;电子信息工程;应用

随着计算机网络技术和社会经济的不断发展，人们使用信息进行交流的渠道逐渐多元化，而这种信息的多元化也在一定程度上改变了人们的生产方式和生活方式，还提高了人们在工作中的生产效率。在电子信息工程中融入计算机网络技术，能够极为有效的促进我国经济的 建设和发展。同时，通过电子信息工程中计算机网络信息资源的共享，可以使信息处理的真实性和准确性得到提高，极大地提高信息利用率，促使信息资源的优化整合，更好地利用计算机网络技术推进电子信息工程的发展。

1、电子信息工程的基本概念以及重要特征

1.1电子信息工程的概念

随着现代化科学技术快速发展逐渐形成了电子信息工程系统化的现代工程技术。目前来看，电子信息工程系统在人们日常生活中的应用极为广泛，例如，电脑、平板、手机、智能学习机等电子信息工程依托于计算机网络技术，通过对电子信息的收集整理，为人们的生活 质量提供了一定支持。电子信息工程在人们的日常生活中能够更加专业准确的对于各类信息进行优化整合，加强了人们日常生活或者工作中信息处理的效率。只有电子工程信息顺应了时代的发展，才能够促使社会生产效率的提升。

1.2电子信息工程的特征

（1）电子信息工程具有快捷性。电子信息工程系统比传统的人工信息处理有着非常明显的快捷性。电子信息工程的信息都是通过各种硬件设备和信息指令进行处理的，因此相比传统的人工信息处理方式有着更为高效快捷的特征，并且，随着现代化科学技术和计算机网络信息技术的不断发展，快捷性在电子信息工程系统中的作用也越来越明显。

（2）电子信息工程的覆盖范围比较广。电子信息工程系统在信息处理方面辐射范围比较广泛，随着人们生活质量和水平的提升，不论是人们日常生活还是工作中，信息的整理归纳也变得越来越重要，因此，人们更喜欢选择以计算机网络信息技术为基本保障的电子信息工程 技术来进行多种信息数据的优化整合，电子信息工程系统的各项特点都让电子信息工程技术的覆盖范围变得更加广泛。

（3）电子信息工程的发展速度和规模比较快。随着我国现代化进程的加快以及计算机网络信息技术的更新换代，电子信息工程系统也随之发挥出更大的优势。将更新速度比较快的网络信息技术应用到电子信息工程中，能够推进电子信息工程系统的稳定发展，我国现阶段无线网的使用和发展就是得益于电子信息工程系统的发展。

2、计算机网络技术在电子信息工程中的具体应用

2.1信息的收集整理与数据的处理归纳

在电子信息工程中对所有信息进行分析处理的前提条件就是对于各类信息及数据的收集和处理。反之，信息的收集与数据的处理对于电子信息工程系统的整体建设工作有着更直接更广泛的影响。因此需要对电子信息工程中信息收集与数据处理进行统一的改革创新。计算 机网络技术的加入可以使电子信息工程在处理信息的过程中建立一个完整的信息处理系统，加快信息收集以及数据处理的使用效率。除了信息收集与数据处理，还需要在电子信息工程中做好两者的维护工作，保证信息收集的严谨性和数据处理的准确性，避免出现在传统信息处理过程中产生的数据偏差和信息失真等现象。

2.2计算机网络技术对电子信息工程中安全领域的应用

人们在使用电子信息工程技术时，除了对数据以及信息的处理速度和准确性比较在意，对于信息的安全性也非常重视。我国现阶段各类信息已经渗透到人们的日常生活中，因此信息一旦泄露就会对国家的安全产生极大的威胁。在传统的电子信息工程发展过程中，技术人员主要通过防火墙、密码以及定期维护来进行信息安全的防范，但这种传统的防范方式用人成本比较高、安全防范的等级也比较低。随着现代化信息的发展，将计算机网络技术应用到电子信息工程中，有效提高了电子信息工程的安全性，使电子工程的安全防护系统一直处于监督中，一旦有信息泄露或者盗取信息的情况发生，电子信息工程就会发出警报并修复漏洞，消除各类安全隐患。

对于社会公众信息安全来说，一些影响网络安全的因素会破坏电子信息工程的网络环境，对于社会信息安全造成了危害。所以，电子信息工程的技术人员应该不断提高自身的专业水平，在工作中保持自身的专业性，还要掌握综合性较强的计算机网络技术。只有技术人员的专业性增强了，才能在信息繁杂的现代化生活中保证人们的信息安全。

3、结束语

总而言之，在这个高速发展的时代，尤其是在计算机网络技术日益发展的今天，互联网已经成为我们生活中的一个重要组成部分，它深刻地 影响着我们的生活。为了适应时代的发展，必须主动学习先进的工作技能，不断强化思考方式，不断地更新和拓宽自己的知识面，提高判断力，从而为社会的发展作出自己的贡献。因此，要提高其技术水平，将计算机网络技术引入到信息工程中，从而提高工程的质量，让人们的生活变得更加方便，同时也会对国家的经济发展起到一定的促进作用。

参考文献：

[1] 吴俊祥.计算机网络技术在电子信息工程中的应用[J].华东科技，2022（2）：83-85.

[2] 钱鑫.试论计算机网络技术在电子信息工程中的应用探究[J].数字通信世界，2022（1）：101-103+107.

[3] 胡亚龙.计算机网络技术在电子信息工程中的应用[J].电子技术与软件工程，2022（2）：5-8.

[4] 王子琛.电子信息工程中计算机网络技术的应用分析[J].中国管理信息化，2022，25（2）：199-201.

浅析油田网络通信安全问题及对策

雍鲁秦

（中国石油长庆油田分公司苏里格南作业分公司，陕西省西安市 710000）

摘要：解决油田数字化建设过程中出现的网络通信安全问题，有助于企业获得较多助力，提高生产的效率与质量。基于此，本文首先分析了两种致使油田通信网络发生安全问题的常见因素，指出这些问题的存在，制约了油田数字化建设的速度，因此，有关人员必须加以重视。随后立足于解决对策提出几条自己的看法，以期能给油田企业一些参考。

关键词：油田企业;网络通信;数据备份;数据加密技术;综合实力

引言：

建设油田数字化系统，的确能在很多大程度上提高油田企业生产的效率与质量，便于油田解决许多较为棘手的问题，最终获得长远健康的发展。但它也在一定程度上增加了油田网络通信安全问题出现的概率。为了确保油田企业的正常运行，相关人员日常工作中，要借助于各种工具，对导致油田网络通信体系出现问题的根源进行深入的分析，并以此找出减少安全问题出现次数的解决对策，确保企业的网络通信的高度安全，为企业在激烈的石油市场中胜出提供强大助力[1]。

1.致使油田通信网络发生安全问题的常见因素

1.1网络病毒

网络病毒是不法分子为了某些不可告人的目的，而编写的一段及计算机代码程序。它们能通过各种路径进行快速地传播，直至油田企业的网络通信系统无法正常运行。网络病毒具备潜伏期强、破坏力大、感染科等特点，一旦油田企业没有做好网络防范措施，它们就会对企业局域网中的各种文件与数据进行不同程度的破坏，严重时甚至会导致网络通信系统瘫痪，最终影响到油田企业的正常运行。

1.2网络系统

油田企业的网络通信涉及部门与人员相对较多，且分布范围较为广泛，想要实现油田数字化的目标，企业就必须不断更新计算机网络系统。这种举措会在某种程度上致使企业子网络规划不够科学，甚至是多个子网络之间存在交叉连接的情况。如果油田企业没有做好整体的规划，没有综合各方面的考虑，那么就会导致通信网络体系出现较多安全漏洞，从而给黑客可乘之机。

2.提高油田网络通信安全系数的实践途径

2.1做好数据备份与加密工作

定期做好数据备份是最为原始也是最为安全的防范技术，当油田企业的网络系统遭到攻击以后，如果其重要文件中的数据与信息并未丢失，那么就能有效降低企业的损失[2]。为此，油田企业负责人要立足于实际，做好对各种文档的备份工作。对于较为重要的文件，可以通过先将其打印出来，再选择较为合适的方式进行保存，以此来提高数据保存工作的效率，最大程度降低由于网络出现安全问题而致使重要文件中的信息遭到损坏、被篡改等不良情况发生的概率。数据加密技术是提高油田企业网络通信安全系数的关键举措之一，相关人员可以通过创设一定数量的字符，将其作为密码钥匙，对重要数据进行加密处理。想要查阅这些数据的人员，唯有具备正确的密码钥匙，才能进行查阅，否则就会被阻挡在外。当前数据加密技术有专用秘钥技术、对称秘钥技术等。技术人员在使用数据加密技术时，要立足于企业的实际情况，选择最科学的算法，以便能最大程度保障数据保存与传输的安全性，为油田企业得以正常运行提供必要支持。

2.2提高网络管理人员的综合能力

管理人员作为网络通信安全管理工作的主力，其综合能力直接决定网络通信工作的质量。如果他们具备较高的综合能力，能针对现阶段的网络通信安全问题进行深入分析，并以此制定预防措施与补救措施，那么就能有效降低安全问题所造成的负面影响，间接提高企业的经济效益，为油田数字化体系作用得以充分发挥创造有利条件。相关人员应利用各种举措，切实提高网络管理人员的专业能力，促使其形成负责积极的工作态度。

首先，加强培训。相关人员可以针对网络管理人员在工作中的不足，制定科学的培训计划。以专业能力为例，当企业发现管理人员专业能力欠缺，无法立足于企业的实际情况，引入经济科学的网络技术，解决各种网络安全问题时，可以根据他们工作的时间、接受能力等，开展各种强化其各种技能的培训活动，确保其专业能力获得有效提升。当前新媒体平台由于互动性能较强、交流方便等已经成为众多企业开展教育培训活动的重要工具，油田企业不妨也加以利用。比如定期在新媒体平台上推送与网络通信安全问题有关的知识、构建在线学习群等，以便能突破空间的束缚，为管理人员创造更多学习的机会。

其次，提高管理人员的安全意识。部分管理人员缺乏对网络通信安全重要性的了解，因此，对于企业所制定的网络安全制度抱以敷衍态度，比如未能严格按照企业流程对网络通信设施进行科学全面的检查、没有对重要文件进行备份等，这些不正确的工作态度，在很大程度上增加了网络通信安全出现的风险。为了避免这种情况的发生，企业可以通过将网络安全知识编成顺口溜、向管理人员讲述以前曾发生的案例等方式，帮助管理人员端正态度，提高安全意识，以便他们以负责积极的态度面对工作，并认真落实企业的规章制度。

最后，健全奖惩机制。对于在油田网络通信工作中表现较为优异的人员，给予物质与精神方面的奖励，以此来营造良好的工作氛围。条件允许的情况下，还可以请其上台讲述自己的工作经验，以供其他网络管理人员进行参考，从而最大程度减少由于人为操作不当而导致通信网络出现安全问题的次数，确保系统与设备的高度安全[3]。

3.结语

综上所述，现阶段由于各种因素的存在，油田企业网络通信安全问题频频发生，这在很大程度上制约了企业的发展，不利于油田数字化系统的建立。为了改善这种情况，油田企业要立足于实际情况，积极寻找解决网络安全问题的有效策略，以便能减少安全问题出现的概率，提高企业的经济效益，为油田企业在激烈的市场竞争中获得较多助力提供必要支持。

参考文献：

[1]吴欣妍，薛峰，刘琦. 关于计算机网络通信安全问题分析与防范策略探讨[J]. 电脑知识与技术，2019，15（28）：47-48+55.

[2]郭瑞彬. 计算机网络通信安全问题及防范策略探析[J]. 通讯世界，2019，26（06）：134-135.

[3]臧翔，王焱，关健. 油田通信技术优化策略分析[J]. 中国管理信息化，2021，24（04）：96-97.

通信智能中电子信息工程技术的运用

黄凌

（四川轻化工大学，四川省自贡市 643000）

摘要：随着互联网的深入发展，电子移动设备被广泛应用到人们的日常生活工作中，改变了人们的生活工作方式。在电子移动设备使用过程中，通信技术是影响其使用效果的一个重要因素，也是电子移动设备应用的技术载体，为人们进行信息传递和存储等工作提供了巨大便利。而随着科技与时代的进一步发展，通信领域也开始依托电子信息工程技术走向智能化道路。为此，本文就通信智能中电子信息工程技术的运用进行研究分析。

关键词：通信智能;电子信息技术;电子信息工程

1.电子信息工程技术应用现状

1.1电子信息工程技术在电力行业中的应用现状

与其他通信技术相比，电子信息技术在数据容量、负载容量、抗干扰性方面有着明显的优越性，而且能够实现信息的远距离传输，整体的传输效率和质量较高，在使用费用方面花费更低，也是一种极大的优势。电子信息技术由于其自身的优越性，已经在各行各业中得到了广泛的应用，例如交通、医疗、电力等领域的应用，并配备了相应的工程网络，为电子信息工程技术的应用创造了有利的条件。其次，计算机、网络、信息技术等都是电子信息工程的组成部分，所以说其整体的功能性和系统性较强，有利于实现信息数据资源的实时共享，满足社会生产生活的需求。

1.2电子信息工程技术在电线干线传输网中的应用

电子信息工程技术在电线干线传输中具有重要的作用，在通信技术迅猛发展的大背景下，手机已经成为了人们日常工作和学习的一项重要工具，手机信号的稳定会直接影响人们的使用体验效果。因此，在通信行业要进一步强化信号的管理，确保通信信号传输环境的稳定性，加强电线干线传输网络的建设和环境的优化力度，在有线干线传输网中引入电子信息技术，提高信号的安全、稳定，同时有利于扩展其应用领域，增强人们的使用体验效果。

1.3电子信息工程技术在广播电视行业中的应用

在广播电视行业当中，电子信息工程技术的应用有利于为广播电视信号传输提供一个稳定的环境，确保信号传输的时效性和安全性，助推广播电视行业的稳步发展。其次，电子信息工程技术能够对数据资料进行大批量的处理和传输，其存储量更大，而且成本较低，是一个兼具性能和性价比的技术，有利于减少广播电视行业的经营管理成本，推动广播电视行业的可持续健康发展。

2.通信智能中电子信息工程技术的运用策略

2.1加大在智能通讯方面的开发力度

为了推动电子信息工程技术的进一步推广与应用，相关部门要加强对该项工作的资金投入，完善智能通信基础设施，实现基础设施与电子信息工程技术的协调配合，提高电子信息工程技术在智能通信领域的开发力度。比如，有很多地区都已经运用到了电子信息工程技术，且得到了大范围的推广，相关部门也意识到了电子信息工程技术的重要作用，各大城市都在大力的发展电子信息工程技术，许多基础设施都配备了通信智能设备，使得智能系统可以不断为使用者提供智能的便捷化服务，实现了建筑的智能化发展。再比如，在一些地方一些互联网公司已经将智能通信技术引入到了大楼之中，其目的就是为了建立智能通信技术，让公司的各项业务和管理活动可以在一个完全智能化的环境下完成一系列的操作，为客户提供优质快捷的服务，同时客户也可以按照自己的要求进行创新发展，实现信息资源的高效传输。另一方面，在大规模的数据传输中，采用智能通信技术可以扩大通信系统的容量，确保信息传输的速度和效率，满足用户的多样化需求，增强用户的体验感受。

2.2引进具备高素质的专业电子信息工程技术人才

电子信息工程技术综合运用了多种现代化的技术手段，和计算机技术具有紧密联系，在电子信息工程技术应用与推广离不开专业性技术人才的支撑。因此，高校要积极和企业进行合作，为学生进行实践学习提供更多的操作平台，使学生真正能够到工作岗位当中去，提升能力将所学知识应用到实践当中，培养出复合型的电子信息工程技术专业人才，为社会发展提供动力。其次，生和信息技术企业要加强对专业性人才培养工作的重视，实施激励性的鼓励措施，引进高素质的电子信息工程技术人才。以高校培养专业化电子信息工程技术型人才为例，高校要明确人才培养目标，把握市场环境趋势，以此为依据制定科学合理的人才培养计划，而教师在教学过程当中教师要转变传统的教学理念，注重理论知识和实践操作教学的结合，让学生掌握理论知识的同时增长实践能力，同时教师也要积极组织多样化的实践操作活动，为学生进行技能提升提供更多的机会与平台，并调动学生参加实践活动的积极性，切实提高电子信息工程技术人才的专业性。另一方面，企业要加强对高素质，电子信息工程技术人才培养的重视，建立一个有效的激励机制和晋升渠道，对于一些表现优秀的专业型人才，要给予优厚的福利待遇，吸引更多的专业性电子信息工程技术人才，激发其工作的积极性，使其朝着企业的发展目标所努力，为企业发展创造更多的价值，推动企业的可持续发展。

3.结语

随着信息技术的不断发展，电子信息工程技术得到了广泛的应用与推广，凭借其较强的安全性与稳定性，被广泛应用到了社会生产生活的医疗、交通等各个领域当中，而智能通信和电子信息工程发展是息息相关的，在处理信息数据方面具有较强的优势作用。因此，企业要加强对智能通信在电子信息工程技术领域当中的应用研究，满足社会生产生活的需求，实现电子信息工程技术的创新变革。

参考文献：

[1]魏来.计算机网络技术在电子信息工程中的应用[C]/第三十四届中国（天津）2020IT、网络、信息技术、电子、仪器仪表创新学术会议论文集.，2020：79-82.

[2]韩春华.电子信息工程技术在智能交通中的应用[C]/第三十五届中国（天津）2021IT、网络、信息技术、电子、仪器仪表创新学术会议论文集.，2021：267-269.

基于互联网群体智能软件的开发：可行性、现状与挑战

陈洪强

（苏州市深鉴信息技术有限公司，江苏省苏州市 215000）

摘要：互联网在自由软件的开发技术的变革发展中也一直是承担起着相当重要的双面角色，在这一方面互联网以及形成了这样一个拥有持续性、互动性、动态性的和可持续地演化的软件开发环境。这都在很大一定程度意义上都增加到了一个软件开发复杂系统的规模大小和操作复杂的程度，这又为软件设计开发实践带来的了一些不小的挑战。其次第二方面，从实现计算机互联和智能物品互联的技术基础平台上逐步实现了互联网智能互联。这无疑将会看作是互联网智能技术的下一个重要新角色。这就在未来很大一定程度意义上能为传统软件项目开发过程所将面临着的前所未有的各种困难挑战提供起了这样一个新时代的解决方案。为此，本篇文章将会以互联网智能为切入点，对软件开发现状作出简要分析。对其所面临的挑战进行说明，为相关工作技术人员提供相应的经验。

关键词：互联网群体智能;软件开发;面临挑战

一.基于移动互联网群体智能软件开发应用现状研究

通过对互联网软件开发的现状来看，互联网群体智能软件开发也面临这一些问题，以下是关于互联网群体智能软件开发的主要问题：

（1）当前移动互联网软件定制开发为解决一些较为基础领域的软件定制开发难题和为用户切实地为自身软件的开发服务提供出了多种新的应用开发的方式以及提供一系列的应用解决与优化的方案。虽然现在不可否认会有许多好的成功应用案例的涌现和对案例的解释的说明与分析，但是仅仅就使用效果角度来看互联网群体智能软件应用开发目前仍是软食处于一个阶段初步应用模型也尚未完全成熟，并未形成一套成熟的构造体系以及开发技术手段，在软件开发的过程中互联网群体智能的可控性以及重复出现性都不能得到保证。

（2）当今国内软件设计开发人员的发展现状应该是个比较复杂的，往往涉及的技术类型也有所不同。主要研究涉及了群体智能现象、软件的开发与活动机制及为什么群体智能现象都有可以直接应用于影响软件成功开发进程的诸多不可控影响因素中[1]。除此之外，这样复杂的人类现状同样给人工智能软件设计开发人员带来的了一种巨大新的理论研究领域挑战风险和现实研究挑战机遇。首先可以从研究人类群体智能现象来深入分析，人类群体智能问题不仅仅单纯是人脑技术水平的快速发展而更是一个社会经济、社会智能开发研究和个人社会心理活动等社会一些心理层面上的一系列复杂社会现象。从互联网群体智能软件开发分析来看，往往在进行软件开发工作时团队的协助者较少而竞争者偏多。如果想要得到回报，那么所开发的软件必须要是在众多开发软件中的佼佼者。所以一些做了且得不到回报的人员在很大程度上造成了开发资源的浪费以及人力资源的浪费。

（3）除了上面两条之外，往往众包软件开发任务的开发市场都是呈长尾分布，如果软件开发中的一项任务不能及时地完成或者直接不能完成那就将会大大的影响软件开发工作的效率。

二.互联网群体智能软件开发可行性分析

互联网群体智能对于软件开发的可行性一直以来都是软件开发技术需要攻克的一项问题一下会在三个方面对互联网群体智能软件开发的可行性近行分析：

（1）首先要从软件开发的困难以及相应的解决办法进行分析，对软件开发相应的本质困难出发，互联网群体智能软件开发可行的原因是因为又求助于更加高水平的智能团体[2];

（2）其次从软件开发近些年来的演化趋势分析，可以得到软件开发可以求助更高水平的智能团体中更多是由于蕴含了人类大规模的协助参与其中;

（2）建构平等师幼对话模式

教师与幼儿的对话是师幼互动开展的前提，伯姆（2004）提出，对话应追求平等、自由、公正地进行交流和沟通。在对本地幼儿园进行实地走访过程中发现，部分幼儿园教师的班级组织质量不高，在幼儿园实践教学活动中，教师发起的互动比例比幼儿多，并常常是以纪律约束、教学活动安排上的言语要求互动为主。如大班艺术活动《给灯笼涂色》这节课，教师提出了言语要求：“画画过程中不可以说话，自己涂自己的，不要东张西望，记住不要涂黑色、灰色、白色，其它颜色自己喜欢什么颜色就涂什么颜色”。会有好奇的幼儿发问：老师，老师，为什么不可以涂黑色、灰色、白色？老师常常保持沉默或者厌烦地回答说：“这是我定的规则，哪来这么多为什么呀，赶紧画！”幼儿可能本来有着强烈的好奇心以及想象与创造的想法，教师没有给予任何支持就放弃了。针对上述的情况，体现了教师往往占主导地位，对幼儿提出了过多的活动规则要求，幼儿在提出疑问后教师没有给出科学、合理的回应，也没有在活动过程中让幼儿主动去发现问题而提出问题，更没有持鼓励、支持的态度与幼儿一起探讨、多倾听幼儿的想法。这都体现了教师与幼儿之间真正意义上的对话很少，因此教师应学习多使用平等性的语言，要打破教师言语的“霸权”，教师应真诚地对待孩子的提问，真诚地回应幼儿，尊重、鼓励幼儿多表达自己的想法，学会倾听幼儿，才能形成高质量的师幼互动。有了教师高质量的师幼互动，幼儿的学习品质及其各个方面也能得到相应的发展。

（3）尊重幼儿的主体地位

高质量师幼互动包括教师相信儿童有能力完成符合其身心发展特点的任务。幼儿是生动、活泼的个体，5-6岁幼儿处在身心发展的特殊时期，这一年龄阶段幼儿的学习是一种基于直接经验的学习，他们的学习特点是直观感知、动手操作、亲身体验。因此，教师应重视幼儿的学习过程，应使教育活动成为幼儿自己的、自主的学习过程，而不是成人迫使的、强加的;是幼儿自己主动建构的学习内容，而不是成人灌输的、给予的;只有在幼儿面临无法继续进行活动的情境中，为了满足幼儿的自身需要，幼儿教师应选择恰当的时机以同伴的身份参与到幼儿中去，轻松愉快的与幼儿交谈，鼓励、引导幼儿，并为其提供相应的支持性行为。因此，幼儿教师不仅仅关注教育活动中与幼儿指导性、提问性等形式上的互动，更应关注与幼儿精神、心灵上的互动，尊重幼儿在学习中的主体地位，让幼儿的教育回到真正学习和发展的本位。

（4）树立终身学习的理念

教师自身的专业素养、工作态度、工作经验等都会对师幼间的关系和互动产生重要的影响，因此，教师自身的提升也十分必要。知识的掌握不是幼儿学习的重中之重，但幼儿的活动如何展开，应该学习什么？如何做到真正发挥幼儿的主体性等这都对幼儿教师提出了更高的要求，教师真正要有“活到老，学到老”的精神，多看专业书籍，不断学习，加强自身教育理论与实践的学习，主动建构自身的知识结构。教师应当做一位“有心”的教师。心中有幼儿，心中有学习品质，心中有积极的师幼互动，才能发现教学中的问题，才能把握培养的关键时期，才能帮助幼儿发展。

（二）幼儿园管理者方面

（1）重视教师的在职培训

学前儿童学习品质的提升离不开教师高质量的师幼互动，而教师拥有高质量师幼互动的能力离不开一定的在职培训，因此园长以及相关负责人应重视幼儿教师的在职培训，提升培训内容以及培训过程的有效性。对于培训的内容，幼儿园的园长以及相关负责人可结合目前教师专业素养的现状，教师欠缺的有关师幼互动的理论知识、实践技能，最重要的是根据教师在实际的教学过程中对师幼互动开展产生的困惑及存在的问题为导向来组织计划培训的侧重点，最终以案例教学法、行动学习法为主，多开展一些体验式专题培训，让教师在参与中学习，或者也可以采用视频学习法，将高质量师幼互动的片段播放给培训教师看，看后请教师之间相互讨论，并勇于发表自己的见解并将自己的实践经验分享给老师们，以此互相交流、学习与探讨，最后应学会反思自己在教学活动中师幼互动的表现，从而在积累与实践有效的师幼互动的知识和技能中，做到更好地为幼儿服务。

（2）科学建构幼儿学习品质评价工具

目前幼儿园园长以及相关教学工作人员对幼儿在园学习表现、行为表现的评价，主要还是集中在由教师组织的健康活动、社会活动等五大领域教学中幼儿是否达到活动目标的评价，却忽略了对幼儿学习过程的评价，每名幼儿由于受多重因素的影响，发展水平不是处于同一水平上，幼儿对任务的完成情况也不尽相同，评价者应以重视幼儿的个别差异性为前提，真正意识到幼儿在学习过程中所表现出的兴趣、探索欲望等积极学习品质的发展水平才是最贴合这一年龄阶段幼儿学习与发展的本质。教师对幼儿学习品质的评价应该建立在真实的课堂情境与幼儿的互动基础上，针对特定的儿童和特定的目标，多位观察者共同评价。有研究者认为，评价可以了解儿童的发展进程，可以对有特殊需要的儿童进行诊断，可以监控教育活动和课程的有效性等。因此，幼儿园管理者应聘请专家与教师一起针对本地区不同年龄段幼儿学习品质的不同方面，开发幼儿学习品质各维度的评价指标体系和系列工具，最终形成具体的本土化评价方案和培养方案，最终教师再通过科学有效地评价和培养幼儿的学习品质，从而促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].北京：首都师范大学出版社，2012：1.

[2]马里奥·希森.热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养[M].北京：教育科学出版社，2016：4.

互联网+背景下高校思政政治教育协调育人机制探析

侯珊艳 袁佳

（湖南有色金属职业技术学院，湖南）

摘要：随着我国科学技术的不断发展与进步，互联网逐渐渗透到了人们的日常生活之中，影响着人们的工作、学习、娱乐等。在互联网+背景下，学生的学习方式也发生的一定的改变，越来越多的学生通过网络平台进行资料获取和自主学习。但是互联网上的信息呈现海量化的特点，一些负面、消极信息也会影响着学生的思想观念，甚至阻碍学生的全面发展。基于此，本文针对互联网+背景下高校思政政治教育协调育人机制进行具体分析和探讨，希望能够在互联网+背景下为高校促进学生发展提供一些参考意见。

（3）最后从软件开发的整体结构分析，可以得到互联网群体智能软件开发在软件开发的整体结构上具有原理的可行性。

三.基于互联网群体智能软件开发应用面临怎样的挑战

对上述互联网群体智能软件开发问题的总结，总的来说，对互联网群体智能软件当前的现状也有了一些了解。同时互联网群体智能软件开发现如今也面临着许多的挑战。以下是我对其做出的几点简单的总结：

（1）首先从人和自然整体构成来看，自然选择造就了人类群体的形成，相对与个体生存通过形成群体人类在自然的生存变得更加容易。但是随着社会的进步，人类的生存问题已经不再是一个关键性的问题了。其他的一些客观因素便成为了影响人类生存的主要原因，比如说：对这些美好的事物无止境的去追求，有理想有抱负，创新发现等等一系列原因。所以来说，人类群体智能的优化设计，则是更需要以的是人们对系统性问题的基本认识能力为逻辑基础去进行系统设计，从而达到在最大可能程度上能够确保互联网人类群体智能系统的持续优化，同时最终也意味着要逐步形成较大规模的互联网人类群体智能。所以，这就是对互联网群体智能软件开发的一大挑战。

（2）社会化软件的开发面临挑战。在移动互联网群体智能软件定制开发的发展道路选择上也不能仅仅总是只从一个软件层面入手来进行软件拆解的开发，在未来面对的社会化时代的智能软件定制开发的挑战大潮中，可以得到的是，在中国可以说信息化技术水平得到快速健康发展的这个背景下，互联网群体智能软件设计开发技术已经逐步成为了一个全新时代的智能化软件技术应用开发手段[3]。在目前互联网科技快速的发展的这个大发展环境下，软件定制开发领域的大环境中已经是呈现的出了另一种多元、动态的特点，应用软件也逐渐呈现出协同、分布和广泛等一些特点。例如，对去中心化程度最高的群体进行模式化开发，以便最大化的将互联网中没一个群体的职能和即能大规模的汇集在一起。

（3）信息是管理层面巨大的一个挑战。通过对开源技术系统的基础原理进行对海量数据信息源的更大规模的管理。对于许多不同数据类型之间的数据信息资源流动来说，开源管理软件系统常常将会考虑使用几种不同数据类型间的交换技术并对其流量进行动态管理及控制。例如，以大家常会使用过的电子邮件网站或者其他互联网论坛等为基础，对其短时间内电子邮件和论坛所讨论的话题进行规模化管理，除此之外，利用缺陷追踪系统，对某些信息缺陷进行记录，然后最终将这些缺陷信息进行大规模的集中处理。与此同时，还包括可以有效利用版本控制系统，可以通过对各种不同版本的贡献对着用户所能够提供出来的源代码信息进行大规模地分类与整理等等。这些都是属于信息管理层面的挑战。

结语：

通过本文的简单论述，很显然我们可以认识到互联网群体智能软件开发目前的技术还未成熟。也面临着许多的挑战和问题。就目前的研究水平和实际操作经验来看还不是很能确定其可行性还存在着许多的不确定性，即使是这样，互联网群体智能软件设计开发也已以及成为其未来社会发展进步的主要必然及趋势方向和发展方向。因此，相关科研技术人员必须要真正切合自身实际并立足于当下从面向互联网群体智能软件定制开发应用出发，为互联网软件应用开发研究的具体道路以及研究应用实践等提供真正有应用价值的观察性视角。同时，为软件工程在互联网的大环境下提供更多的软件创新资源和有用的信息化观点。

参考文献：

[1] 张伟，梅宏.基于互联网群体智能的软件开发：可行性、现状与挑战[J].中国科学：信息科学，2017：5-26.

[2] 田军.基于互联网群体智能软件开发的现状与挑战探讨[J].信息系统工程，2018：145.

[3] 田军.基于互联网群体智能软件开发的现状与挑战探讨[J].《信息系统工程》，2018：143-143.

基于电子商务与电子政务的政府采购管理信息系统模式探析

李斐

（济宁市公共资源交易服务中心，山东济宁 272000）

摘要：政府采购作为一种经济活动，采取何种方式保证政府采购的透明化，让采购过程公平、公正、公开，是一项亟待解决的关键问题。电子商务与电子政务的发展，尤其是先进技术手段的利用，为政府采购管理信息系统的构建提供了新的思路。为保证政府采购管理信息系统运行的稳定性，应该在明确政府采购流程的前提下，将电子商务与电子政务作为核心点，强化对政府采购管理信息系统模式的开发。

关键词：电子商务;电子政务;政府采购;管理信息系统

引言：

政府采购涵盖的活动重要包括商务与政务活动两种，是一个较为复杂的过程。新时期下，政府采购业务逐步扩大，数量日益增多，为政府采购管理工作的开展带来很大难度，因此应该强化对先进技术手段的利用，诸如计算机、网络技术等，将电子商务与电子政务作为基础，合理构建政府采购管理信息系统模式，保证政府采购能平稳运行。

1、政府采购流程

政府采购属于一种经济活动，功能特殊，购销金额巨大，在这种活动的深入发展下，以往的管理模式渐渐暴露出很多缺陷。

2、电子商务与电子政务在政府采购管理中的应用

电子商务的发展让采购形式的改革进程得到持续推进，采购形式、过程等变化极大，尤其是针对政府采购，呈现出来的效果尤为显著，除了能让采购过程更加透明之外，采购效率也会相应提升。电子政务是政府机关利用现代信息技术、通信技术等，财务对管理、服务集成的办法，在互联网上对政府采购工作流程优化和改进，让政府组织结构得到全方位重组，让因为时间、地点等与部门出现分隔的情况得到突破，确保提供的服务更为优质，让整个管理过程实现透明化。我国对电子商务一直都极为关注，尤其是网上银行的开通以及物流系统的逐渐健全，电子商务在我国的发展越来越好。

虽然我国政府采购工作的实施时间较短，但所取得的成绩却非常明显，对电子商务与电子政务格外关注，能将计算机等先进技术手段应用在政府采购中，构建了完善的政府采购网站，强化了对采购法规的宣传，定期对采购信息更新与发布，促进了政府采购工作质量和效率的提升[1]。

3、基于电子商务与电子政务的政府采购管理信息系统模式构建

3.1 政府采购管理信息系统功能结构

在对政府采购管理信息系统模式开发与构建期间，主要将信息系统作为核心，在体系中包含各种功能，确保采购过程的呈现更为直观化和透明化。在此过程中，还要利用行之有效的方式进行管理。借助政府采购管理信息系统，能让采用的方式更加有针对性

3.2 关键技术的应用

在对系统模式开发期间，需要将多学科以及多技术应用其中，可以说，系统的构建十分复杂，是一个对各个功能和环节整合的过程，需要将采购当事人应用的不同特征考虑在内，将电子商务与电子政务作为基础，借助架构式平台技术，合理对系统模式设计与开发，保证系统能平稳运行。

（1）提炼技术。在业务过程建模、分析期间，业务过程标准构件单元展现出作用极大，直接关系到政府采购工作开展得顺利与否。现阶段，在这一单元的提炼上，水平显著提升，不仅能实现提炼的简单化和独立化，还具备现实性特点，可以重复利用，代表性强[2]。

（2）业务过程建模技术。该技术是将标准构件作为依据，能确保政府采购工作开展得顺利有序。政府采购是将一系列活动整合起来，各个活动在开展过程中，可以通过物流、信息流等联系在一起。从业务层面考量，政府采购是一个工作流。但若从技术角度分析，政府采购可以被看作数据流。在信息技术高速发展的新时代下，在建立业务过程模时，可以将业务过程标准构件看作数据处理单元，利用单元中的模块快速处理数据流，提升采购效率。

（3）映射技术。在业务过程组装阶段，标准构件是关键，因此对构件科学且规范管理，对政府采购工作的稳定开展意义非凡。在对业务构件的管理机制建立期间，通过对机电产品构件标准化管理机制的借鉴与优化，让机制能更为完善。机制在建立期间，包含的内容较多，诸如体系结构等。

（4）大数据技术。该技术的应用可以为政府采购电子化建设进程的推进提供新动力，让服务更加精细，为监管部门提供智慧决策，促进监督管理职能的提升。政府采购数据依照主体划分，重要可以分为两类，具体如图1所示。在大数据技术的应用下，可以对和政府采购业务相关的内外部数据高效采集，建立完善的政府采购数据系统，保证采购工作能顺利实施。

图1 政府采购数据环境

3.3 政府采购管理信息系统实施流程

以往政府采购期间，采购流程方面效率偏低，采购部门需要结合具体情况，根据轻重缓急以及时间来合理的监管。但是在监管和审批期间，需要涉及多方工作各个部门，因此要花费的时间较长，如果沟通不到位，必然会浪费更多的时间，致使采购效率大大降低，对采购工作的开展造成了很大制约。对此，基于电子商务与电子政务背景下，模式在实施阶段，应该严格依照流程和规范操作。

（1）政府采购管理信息系统模式在实施阶段，结合业务过程，利用合理的方式对其进行结构化的分析。同时根据政府采购程序，系统分析与描述业务流程，让系统业务模式的构建与应用能高效合理。

（2）为提升政府采购效率和水平，降低采购过程问题出现概率，应该依照实际情况以及要求，合理建立系统业务过程模型。在模型构建期间，深入分析信息技术的未来发展前景，对信息技术的优势与特点充分掌握，对业务过程的规律深入剖析，将此作为前提，科学开发系统业务过程模型，深入探讨标准构件的提炼技术。

（3）集成和组装软件。在模式实施过程中，需要对已经使用或者成形的信息系统主动借鉴，还可以根据信息系统运行情况，对系统二次开发。同时结合实际情况，对软件合理集成与组装，提升系统应用效率，为政府采购工作的高效开展提供依据。

结束语：

综合而言，随着政府采购业务的全面扩大，基于电子商务与电子政务的政府采购管理信息系统模式构建已经成为必然趋势。但由于系统的开发过程相对复杂，需要花费很长的时间和精力，因此在今后发展中，应该深入探寻先进的技术，将网络技术等应用到模式构建中，以此达到政府采购工作有序进行的目标。

参考文献：

[1]虞翔.关于电子商务与电子政务在政府采购模式中的探讨[J].价值工程，2019，000（035）：15-16.

[2]钱济民.论电子商城在政府采购中的应用[J].中国建设信息化，2020（24）：3.

[3]井然哲，覃正. 基于电子商务与电子政务的政府采购管理信息系统模式探析[J]. 商业研究，2005，（22）：56-59.

航空通信导航干扰问题与应对分析

马赛虹

（甘肃民航机场集团有限公司张掖机场公司，甘肃省张掖市 734000）

摘要：当今信息社会，随着我国科学技术的不断发展与进步，无线电通信事业同样也得到越来越广泛的应用及发展，同时，随着我国地面发射站设备的使用数量在日益增多，导致着我国航空无线电设备也面临着更多的信号干扰及其防护技术问题。航空无线电设备系统通常由航空通讯系统和导航系统两部分组成，通常航空系统中受到干扰最主要问题就表现在飞机的通信干扰和信号方面，如果航空无线电或导航系统受到了干扰，会导致飞机严重的偏离原预定飞行航道，后果不堪设想。因此，需要格外重视对航空通信导航的干扰问题。本文对航空通信导航干扰因素以及解决办法进行了简单的探讨，以供相关人员参考。

关键词：航空通信;导航干扰;问题及应对措施

一、航空通讯导航干扰分析

1、航空导航频率干扰

航空导航定位技术会逐步发展，应用到各种各样的各类机载地面导航及服务定位系统设备和各种机载设备，例如GPS、测距仪、着陆定位系统等设备。所有这些对机载系统设施和机载设备的使用，能够有效地帮助地面对飞机准确定位，保证飞机在起飞、降落或飞行过程中的安全运行。着陆接收系统还可以随时快速、有效、准确地从地面飞机的各种数据中接收到飞机的导航和控制信息，如飞机自身在上升或下降飞行轨迹中经常遇到的航向信息、飞行故障信息、各种飞行导航等信标数据，从而实现了目前对飞机在长时间高速的飞行与起降过程中实际数据信息的全面掌握。固定或低频率信号的接收方式，一般来说基本上都是通过直接的利用VOR、GS等信号处理系统，独立地完成各种信息传输处理及操作处理的，信号被处理之后的接收信号频率值一般稳定在每秒300赫兹到3000赫兹范围间，接收信号时，可以立即的自动地对处理系统来进行接收信号进行过滤处理或处理。一般情况下，在对地面无线电所发射到的无线电信号无干扰或者没有问题发生的正常情况条件下，导航设备的通信频率范围一般也是绝对不会可能再出现地面无线电发射干扰信号等通信问题时出现故障的。

2、航空通讯频率干扰

航空专用通信网络设备能利用现有机载电台设备系统和地面塔台设施系统，可以自己设计组建起相应独立功能系统的专用航空应急通信网络传输设备网络。该应急通信传输网络系统对整个系统运行的系统功率的调节小和运行噪音的调节系数低，发射台设备系统还完全能够自己独立地进行信号接收自检，具备有较强而广泛的工程适用性特点和系统实用性，并且由于它可以在航空进行应急与救援系统信号的自动接收传递方面做到具有非常好的频率实际应用的效果。但是如果在一些实际机场具体的业务和应用的实施的过程中，为了适应不同类型、区域机场实际的通信需求，必须要不断地改变其频率，这可能就会造成最终的导致信号干扰问题的频繁出现，导致航空通信系统出现了干扰现象，对飞机的正常运行造成极大的影响[1]。

二、航空通信导航系统作用和意义

航空通信导航系统是我国未来天空定位系统上最为重要的系统，能够在极大程度上帮助地面信息中心了解天空的具体情况，除此以外，它还具有深远的军事作用。无论飞机是停在机场空域外还是海上，都需要对飞机进行定位和导航。特别是在面对许多极端复杂的气象条件时，它显得尤为重要。它不仅能随时及时、准确地定位目标飞机位置，还能保持目标飞机位置与地面、空间设备状态之间的正常空中信息传输和通信，还能做到自动地对目标飞机位置进行纠正，使目标飞机始终保持按照机场内既定飞行导航控制线路进行正常起降。只有确保现代航空通信领域中的导航频率信号源传输信息的可靠、准确、清晰与稳定，才能准确及时地为飞行员们及时提供客观而准确、清晰、可信的航路飞行参考和依据，这就意味着要求无线电导航寻频信号场源要有一个具备有足够准确可靠稳定的信号频谱强度、明显清晰可靠稳定的信号频谱识别特性、良好安全舒适可靠的导航电磁环境性能和较强的抗高频电磁脉冲干扰器件的能力。因此，做好对现阶段我国航空无线电和通信保障系统对导航与频率信号的干扰以及相关保障问题而进行基本理论分析研究工作及对策分析，并在实践中研究制定出一种可行且合理高效的、综合应对问题的解决措施也变得十分尤为重要。如果空中导航通信线路及卫星导航设备信号系统被人蓄意地干扰或损坏，将会影响到飞机的正常飞行调度，造成部分飞机偏离了既定飞行航线或使飞机与地面之间失去正常联系，甚至有可能因此造成一系列特别严重的安全事故[2]。

三、航空通信导航干扰类型与应对方法

1、互调干扰

对于机载航空地面自动指挥通信系统设备以及导航和通信指挥系统信号传输来说，互调频干扰传输问题是其中最为普遍且常见的一个干扰通信现象类型问题之一。互调频干扰现象通常也是指导航天线头在接收发射多重载波频率信号传输过程中，由于对天线发射机信号进行了非线性载波信号的调制转换后所有可能所造成而产生出来的各种多余干扰的载波频率信号，从而最终导致天线对地面导航定位设备上的天线接受传输数据信号系统本身造成的极大的干扰，数据信号系统接收及传输数据质量均因而将大大的得到下降。为了可以真正做到确保数据信息终端能及时有效的实现双向通信，需要从以下几个方面进行着手：（1）首先考虑怎样将数据通信发射器端和数据接收器端进行相对信号隔离，避免信号的传输设备和接受设备两端产生信号干扰，并可以通过在设备两端信号隔离与处理之后，增设的一些信号滤波处理与过滤系统等相关设备，减少了在信号端设备之间所发生交叉的信息相互干扰等;（2）用户应考虑尽可能限度的采取措施避免或长时间禁止使用频率在同一信号工作频率之间交叉或使用有许多相似的信号频率所组成频率的无线电设备，通过技术手段加强用户对多个相邻的无线电信号频点之间的信道进行的无线信号频谱优化和选择信道与信道的组合，从而以尽量程度减少了无线电信息干扰的直接传播途径或传输阻碍，可以在短期内大幅度的降低了通信相互干扰等干扰问题的出现;

2、强化对无线电干扰的监测

对于那些航空通信环境比较繁忙复杂的大型国际机场，或者主要设置在中国附近、通常没有大型机场起降的国内中小型干线机场，需要特别重点强化该机场对地面无线电干扰源信号传输的动态监控及检测，这对于如何保护自身航空网络与通信设施系统运行安全这方面都具有其相当的重要意义。从目前取得的初步研究与结果分析来看，在航空无线电频率的干扰探测与检测监控技术发展中，不仅需要持续地对整个空中和地面无线电频率干扰进行持续监测与排查，还要人们继续努力的持续排查与监测来自空中地面的各种无线发射电波，依靠一些配有低空无线电频专门侦察监控设备的小型飞机，不断地持续通过各种无线信号频谱系统的实时扫描分析和监控手段了解空中或地面无线电频率受干扰情况等情况。

结语：总而言之，要真正想法避免各类航空通信安全干扰问题事件的反复出现，保证整个航空系统飞行系统的正常安全运行稳定，就还必须继续提高社会各界对我国航空系统通信及导航的干扰风险问题的认识和重视，做好加强对干扰其源的深入分析的研究，有效了解掌握我国当下空中各种有可能对产生严重干扰威胁的风险因素，明确了解其影响根源，以这一信息为参考依据，制定相应可行的问题解决应急措施和策略，加强对严重干扰威胁事件的科学处理、预防和综合防范，尽可能减少干扰问题的频繁发生，提高人们对于航空安全的意识，确保航空通信和导航信息高速、准确、稳定，只有这样才能真正保证未来整个航空业的快速、持续、稳定发展。

参考文献：

[1]谢文泽. 民用航空机场导航信号干扰因素及应对策略[J]. 科技风， 2022（10）：3.

[2]徐津京. 浅谈航空通信导航的干扰问题[J]. 数字技术与应用， 2021， 39（4）：3.

安卓系统NTP服务器地址修改实践

刘德军

（射阳县人民医院信息科，江苏盐城 224300）

摘要：NTP网络时间服务器是接收卫星信号，经过处理后输出稳定度高的时间标准，基于NTP网络时间协议为计算机等相关设备提供统一高精度的时间服务的设备。我院在信息化建设有自建了授时系统，但使用中发现移动护理使用的手持PDA设备因默认NTP服务器原因，未能连接到院内授时服务器导致PDA时间不准的情况，从而使移动护理相关执行时间点记录不准。本文通过修改安卓系统默认NTP网络时间服务器，成功解决了局域网中PDA时间误差的授时问题。

关键词：NTP;安卓;修改;PDA;授时;误差

一、前言

我院移动护理系统使用了手持PDA，手持PDA是专门用于住院病人管理的设备。它是一种集数据采集、存储和传输于一体的手持终端设备[1]。手持PDA以无线网络技术为载体，依托医院现有系统，实现护理人员实时输入、查询、修改患者基本信息、医嘱信息和生命体征的功能，形成一个实时、动态的工作平台，可用于患者入院管理、医嘱执行、体征采集、信息查询、配药管理等方面[2]。手持PDA的应用，极大地改善了护理工作质量，但在使用过程中发现，由于设备只连接院内无线局域网，导致其自带的安卓系统时间误差。由于局域网的原因，无法从默认的NTP服务器上获取时间进行南步，加上提供时钟信号的石英晶体振荡器存在的误差，导致经过一段时间后，PDA的时间就会发生偏差[3]。针对这一问题，经过和PDA设备供应商沟通，经过一段时间的努力，解决了这一授时难题。

二、解决思路

厂商给出的解决方案是开发安卓系统授时接口，在移动护理软件启动或退出的自动同步时间。方法虽然可行，但是稍显复杂，时间跨度长，还要涉及到多方配合的问题[4]。能不能找到一种更方便的方案进行处理呢？经过多次反复摸索，并查阅了相关资料，终于找到了一种简单实用的方法对安卓系统的NTP服务器地址进行修改，从而能实时从NTP服务器的精准的时间信息。

三、解决方案

经过初步分析，确定了下列三套方案可以实现上述功能，具体如下：

方案一：通过获取获取Android操作系统的超级用户root权限进行修改，优点：可以直接修改;缺点：影响PDA稳定性、操作后不保修，操作不慎容易使PDA变砖头[5];

方案二：开发安卓系统授时接口，优点：不影响PDA稳定性;缺点：开发工作量大，需厂商间配合，有一定技术难度;

方案三：通过ADB调试工具进行修改，优点：无方案一、二缺点，一条USB线即可完成;缺点：修改了PDA配置[6]。

综合上述三套方案，从PDA安全性、稳定性和简便程度等多维度综合考虑，最终本例选择了方案三作为本次操作实践的方案。

四、调试工具介绍

adb（Android Debug Bridge），安卓平台调试桥，是连接Android手机与PC端的桥梁，通过adb可以管理、操作模拟器和设备，如安装软件、查看设备软硬件参数、系统升级、运行shell命令等[7]。

ADB的工作方式比较特殊，采用监听Socket TCP 5554等端口的方式让IDE和Qemu通讯，默认情况下ABD会daemon相关的网络端口，所以当我们运行Eclipse时adb进程就会自动运行[8]。

五、具体操作方法和步骤

1、下载并安装ADB到电脑;

2、以管理员身份打开ADB，在弹出的命令行窗口光标处输入命令adbversion，显示出如下图的版本信息即安装正常;

3、打开PDA安卓系统的“设置”→“开发者选项”→“USB调试”功能;

4、用USB连接线连接电脑与PDA，在设备管理中能正常显示“Android”的设备，则物理连接正常;

5、在ADB中输入命令adbdevices -l，显示出如下图的设备信息则ADB检测到连接正常;

6、在ADB中输入命令（如图示，其中XXX.XXX.XXX.XXX为实际授时服务器IP地址），修改授时服务器地址：adb shell settings put global ntp_serverXXX.XXX.XXX.XXX。命令行无返回值，则设置正常。

7、在ADB中输入如下命令，验证修改结果：adb shell settings get global ntp_server。系统返回所设的XXX.XXX.XXX.XXX，则表示设置完成;

8、设置完成后，可以断开USB连接线，再重启PDA完成后，连接局域网无线网络，在PDA的“设置”→“日期和时间”中，打开“自动确定日期和时间”功能即可实时同步时间。

六、总结

本例中通过ADB命令行，不需要安卓系统的ROOT权限，即可在安卓系统上修改NTP服务器地址，既方便快捷，又实用[9]。但是在实际操作过程中，需要注意的是以下几点：1、调试完成后记得关闭“USB调试”功能;2、本次修改在安卓7.1.2版本，win1064位专业版系统环境下调试通过，测试时可手工修改时间，系统会自动同步到最新时间;3、局域网内需要有提供精确授时的NTP授时服务器[10-11];4、如接入互联网也可修改为指定的NTP域名或IP，即可将PDA时间与指定授时系统时间同步;5、测试中查找到安卓系统默认的授时服务器地址为null;6、实际测试中，发现电脑侧USB3.0接口不兼容，建议使用USB2.0接口进行连接[12]。

参考文献：

[1]钱慎一，刘芳华，《Android开发从入门到进阶实战》，化学工业出版社，2021.1.

[2]邓凡平，《深入理解Android：卷II》，机械工业出版社，2012.8.

[3]尤金刚， 杨恩泽， 孙杰，等. Android电视系统的NTP服务器地址智能管理方法，2019.

[4]刘岩，武建锋，王康.基于多核处理器的NTP服务器设计[J].时间频率学报，2020， 43（1）：11.

[5]赵静，刘璐豪，严俊斌，等.基于NTP协议的服务器统一时间监控方法研究[J].电子元器件与信息技术，2019（4）：4.

[6]李凡超，李凡平，石柱国.基于安卓动画的用户交互方法，服务器，介质及系统， CN112419458A[P].2021.

[7]施鸣. Linux下NTP时间同步服务器配置方法[J]. 电脑迷， 2018（11）：1.

[8]孙粲， 徐刚. 基于北斗卫星导航系统的NTP服务器设计[J]. 信息技术与信息化， 2019（9）：3.

[9]赵静， 刘璐豪， 严俊斌，等. 基于NTP协议的服务器统一时间监控方法研究[J]. 电子元器件与信息技术， 2019（4）：4.

[10]甘国常， 方诗虹. 基于安卓系统的运动综合服务平台App的开发[J]. 计算机产品与流通， 2019（06）：107.

[11]刘美莲， 王建玲. 基于 Android 系统的位置监控软件设计[J]. 建筑工程技术与设计， 2018.

[12]尤金刚， 杨恩泽， 孙杰，等. Android电视系统的NTP服务器地址智能管理方法， 2019.

关键词：互联网+;高校思政教育;育人机制

高校思想政治教育的主要教学目的是通过思想政治知识对学生的思想观念、道德修养进行正确引导，进而帮助学生形成正确的人生观和价值观，推动学生的全面发展[1]。育人机制是指具体的人才培养方案和制度，其主要目的同样是促进学生的全面发展。互联网的不断发展，既给当前高校教育教学带来了发展机遇，同时网络上良莠不齐的信息也影响着学生的思想发展。而在互联网+背景下将高校思政政治教育与育人机制进行有效协调，能够有效培养和提升学生的思想道德素养，进而提高学生对互联网中消极信息的抵御能力。

一、互联网+背景下高校思政政治教育协调育人机制的意义

（一）有利于帮助学生形成正确的人生观和价值观

在互联网+背景下加强高校思政政治教育与育人机制的协调，有利于帮助学生形成正确的人生观和价值观。随着我国科学技术的不断发展与进步，互联网平台和智能设备被当代学生所广泛应用。这在一定程度上拓宽了学生获取信息资料的渠道，还丰富了学生的课余生活。但是由于互联网平台的应用范围广泛，使用者群体庞大，因此互联网信息呈现出海量化的特点，这其中就包含了大量的负面、消极信息[2]。这些信息不仅会对学生的思想观念进行错误引导，甚至还会让学生出现心理健康问题，阻碍学生的进步与发展。而在互联网+背景下加强高校思政政治教育与育人机制的有机协调，能够对学生的思想观念进行正向引导，帮助学生形成正确的人生观和价值观。这样学生就能够清晰辨别网络信息，自觉抵御消息信息对自身的影响。

（二）有利于提高高校思政政治教育工作的水平和质量

在互联网+背景下加强高校思政政治教育与育人机制的协调发展，还有利于提高思政教育工作的水平和质量。高校开展思政政治教育活动的主要目的就是培养和提升学生的思想道德素养，帮助学生形成正确的价值观念。这与当前我国教育领域的育人机制有着相同的教学目的。而育人机制能够为高校思政政治教育提供具体的教学方向和教学措施，对于提高高校思政政治教学工作的水平和质量具有重要意义。而当前高校的思想政治教育工作中，很多教师并未认识到政治教育与育人机制有效协调的重要性，这不仅降低了思政政治教学水平和质量，还在互联网+时代下阻碍学生的思想进步与发展。将高校思政政治教育与育人机制进行有效协调，能够从多方面、全方位的对学生的思想进行正向引导，进而提高思政政治教育工作的水平和质量。

二、互联网+背景下高校思政政治教育协调育人机制的策略

（一）加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是在互联网+背景下推动高校思政政治教育与育人机制协调发展的重要方式。高校教师只有具备良好的职业素养和思想水平才能够在高校思政政治教育中充分发挥育人机制的重要性，进而培养和提升学生的思想道德素养，帮助学生在互联网+背景下自觉抵御不良信息的侵扰。首先，高校领导者应该对当下政治教师的教学水平和思想素养进行具体分析，并在此基础上开展有针对性的教育教学培训工作。这样不仅能够提高高校教师的教学水平和质量，还能够引导教师重视起思政政治教学与育人机制协调的重要性。其次，高校领导者还应该培养教师的互联网教学思维，充分利用互联网+时代带来的发展机遇开展思想政治教学活动。这样不仅能够提高思政教学工作的质量，还能够培养起教师的互联网思维，进而有效引导学生正确认识和看待互联网中的海量化信息，帮助学生形成正确的网络行为[3]。

（二）创新教学内容

要想在互联网+时代下加强高校思政政治教育与育人机制的有效协调，创新教学内容是十分必要的。就我国当前高校的思政政治教学现状来看，很多高校教师由于受到传统教学理念的影响，仍然采用灌输式教学法开展思政政治教学活动，这不仅不能够取得良好的教学效果，还会在一定程度上降低学生对于思政政治教学活动的兴趣和热情。而在互联网+背景下加强高校思政政治教育与育人机制的有机协调，能够打破传统教学理念的束缚，从多种角度进行教学内容的改进和创新。这样不仅能够提高思政政治教学课堂的趣味性，还能够在思政教学过程中充分发挥育人机制的最大价值和优势。因此，高校教师应该充分利用育人机制对思政教学内容进行改进和创新，开展全方位、多方面教学内容和体系，并将互联网的消极影响和积极意义融入到具体的教学内容之中，进而强化学生对于互联网的正确认识，增强学生对互联网中负面信息的抵御能力。

（三）丰富教学形式

丰富教学形式能够有效激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的课堂参与度，对于在互联网+背景下加强思政政治教育与育人机制的有效协调具有重要意义。当前大多高校的思政政治教学活动采用单一刻板化的形式开展，极大降低了学生对于思政政治教学活动的兴趣和热情[4]。而在互联网+背景下丰富教学形式，能够激发学生的学习积极性，便于在思政政治教育活动中发挥育人机制的价值和作用，促进学生的全面发展。因此，高校教师可以充分利用互联网平台开展思政政治教学活动，如根据教学内容进行视频播放、图片讲解等。这样不仅能够提高学生的课堂参与度，还能够让学生认识到互联网的正向价值，进而引导学生形成正确的网络观念。

结束语：

综上所述，在互联网+背景下加强高校思政政治教育与育人机制的协调是十分必要的，这不仅是顺应我国教育领域深化改革的必然趋势，也是在互联网+背景下促进学生全面发展的题中应有之义。因此，高校领导者应该通过加强师资队伍建设、创新教学内容、丰富教学形式等措施强化思政政治教育与育人机制的有效协调，进而引导学生形成正确的思想观念和价值观，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 于宏. "互联网+"背景下高校思政育人创新发展的路径探析[J]. 创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：91-92.

[2] 刘益明. 互联网时代高校思政教育的现状及育人功能的实现——评《互联网+视域下思政课教学理论与实践发展研究》[J]. 中国科技论文，2021，16（7）：后插14.

[3] 刘晓丽. "互联网+"时代背景下高校网络思政育人创新途径的探索[J]. 现代职业教育，2019（16）：1-3.

[4] 陈萌. 互联网+背景下高校思政教育的新途径[J]. 商情，2020（42）：256-257.

作者简介：

侯珊艳（1991.11–），女，汉，湖南衡东，中南大学硕士研究生，湖南有色金属职业技术学院，助讲，研究方向：高职教育。

辅导员视角下高校毕业生就业工作对策浅谈

王许燕

（浙江理工大学科技与艺术学院，浙江 312369）

摘要：随着高等教育的普及化，毕业生规模持续增加，2022年毕业生人数首次突破千万，加之新冠肺炎疫情的影响，全球范围内的经济社会秩序受到冲击，高校毕业生就业工作面临重重困境。就业作为民生之本，稳就业有利于稳经济、稳民生、稳信心。而大学生是祖国的未来，是我国社会主义现代化建设的重要力量，更事关我国的和谐稳定发展，高校毕业生就业工作的重要性不言而喻。辅导员是开展大学思想政治教育的骨干力量，也是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校辅导员在推动毕业生就业工作中发挥着重要作用。新形势下，高校辅导员的就业指导工作难度增大，挖掘就业指导工作的创新路径在当前形势下显得尤为重要。

党中央把“稳就业”、“保就业”摆在“六稳”、“六保”工作中的首要位置，这是实现稳定社会、稳定民生的“压舱石”，无论对社会、家庭还是个人均有极为密切的关系。大学生是社会就业群体中的重要组成部分，这对高校就业指导工作提出了更高更新的要求。面对复杂多变的就业环境，高校应积极调整工作思路，积极开拓就业创新研究，为大学生高质量就业保驾护航[1]。

一、后疫情时代高校毕业生就业形势分析

1.当前就业形势分析

当前疫情是二战以来最严重的全球危机，全球社会经济受到巨大的冲击。就业作为民生之本，高校大学生就业工作成为当前就业工作的重中之重。国家已采取一系列促就业措施，但是目前一些中小企业发展压力激增甚至面临破产倒闭的风险。在用人单位和就业岗位数大幅缩减的同时，高校毕业生人数却持续攀升，因此，当前高校毕业就业形势严峻[2]。

另外，随着毕业生人数的持续增长，用人单位在招聘专业人才时选择空间更大。加之有些行业企业用工率不断饱，用人单位在招聘专业人才时对毕业生职业素质能力的考察门槛更高，从而更加重了能力不足、“眼高手低”的学生就业的问题[3]。这些都在很大程度上加重了就业难度。

2.新形势下毕业生的慢就业心态日益凸显[4]

有些毕业生对自身认识不清楚，觉得自己不具备足够的能力去竞争优秀岗位，想通过更长时间的准备之后再去工作，造成心理上的失落、焦虑，加重其进入职场的恐惧心理。另外，由于疫情影响，越来越多的毕业生求稳心态越来越明显，考公考编考研队伍不断壮大，为规避企业裁员带来的不安全感，部分学生宁愿放弃自己的专业知识，往体制内工作靠拢。由于疫情影响，招聘考试不断推迟，在很大程度上加重了慢就业现象。并且由于体制内招聘考试竞争更为激烈，所以会花费更多的时间去备考，形成“慢就业”的恶性循环。

二、辅导员视角下的对策浅谈

辅导员作为推动就业指导工作的主要力量，肩负着思政教育的同时，也承担着具体的事务。高校辅导员可以从以下几方面助力推进就业工作：

1.抓牢时间节点，铺设就业工作新起点。巧妙把握有利的时间节点，推动就业工作有序开展。比如在大四开学后即对毕业生开展就业动员，营造浓厚的就业氛围。可以在学期初就提醒学生认真准备还未通过的学科考试等，这样在提醒学生按时完成学业、减少延毕率的同时，也会促使学生转换角色定位，提早进行择业规划。还有一个时间节点，就是要尽可能的在毕业离校前完成大部分就业工作，因为毕业后学生由于各种因素，跟进就业的难度会大大增加。当然毕业离校前就完成大部分就业实际操作起来难度较大，这个可以作为就业辅导员追求的目标。

2.深化思政教育，筑牢就业工作强根基。辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，要主动占据思想引领高地，积极开展思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。现在越来越多的学生，不管家境是否优渥，或多或少都会存在慢就业心理，这是目前就业推进工作中略显普遍的问题。尤其是受疫情影响，意愿参加事业单位招考或者考研的人数明显增多。加上疫情影响，各种考试推迟，势必会拖后就业进度。我们可以做些什么呢？首先要主动占据思想引领高地，加强毕业生的思政教育，在毕业生日常工作的方方面面渗透思政教育，比如日常谈心谈话，走访宿舍，课堂听课等多种场合，了解就业状态和就业需求。除了加强和学生之间的沟通，了解其思想动态，建立积极的沟通互动模式，也可以借助《大学生职业发展与就业指导》这样的课程，在教学过程中深入挖掘思政教育元素，引导学生树立积极正确的择业观。

3.提升辅导员素质，巩固就业工作心力量。高校大学生就业指导是学生成长的重要环节，辅导员在这一环节不仅承担着多方面的具体事务，同时也肩负着培养学生思想道德素质的重任。这一环节要求辅导员不仅要做好毕业生可以谈心的大朋友，更要具备专业的就业指导能力。首先是就业辅导员要熟悉就业工作流程，最好可以接受相对系统的培训，包括就业流程、就业技巧指导，考研复试调剂及创业训练指导等相关的培训，满足学生不同的择业需求。这样在跟学生谈心谈话或者做就业动员时会更胸有成竹，也更有助于做阶段性规划，做一步问一步效率不高也很吃力。其次是要有思政教育的意识，善于把思政教育融合到就业指导过程中，开展思政教育时要尽量从学生的角度出发，多关注学生面对毕业压力可能产生的心理问题并及时疏导;最后，就业辅导员也要加强自身综合素质的提升，不断积累建立优质企业信息库，保持长期联络，按专业、按地区进行分类，定向推送给毕业生。此外，要培养拓宽就业工作指导路径的能力，如积极开展创业教育，通过创业带动就业，引导学生多渠道就业。

4.加强队伍建设，建立就业工作多把手。大学生就业不仅涉及学生个体成长，实现高等教育目标的基本路径，更是关系到国计民生，社会稳定。应该动员各方力量共同促进毕业生就业。毕业班班主任及专业负责人，作为专业技能的主要传授者和启发者，对学生的专业技术水平有较为客观的评价，可以借助自己熟悉的专业资源为毕业生推荐合适的岗位，是就业推动工作的重要力量。另外毕业生数目庞大，可以发动党员、优秀学生干部组建就业小分队，协助就业辅导员进行就业政策宣传，就业流程实施、困难毕业生联络、帮扶等工作。通过各种队伍建设，形成毕业生就业工作合力圈，助力学生无忧就业。

5.构建信息化网络，建立智慧云平台。随着互联网时代的兴起，尤其是疫情影响下，“云面试”、“云宣讲”、“云指导”、“云签约”等形式越来越普遍[5]。云形式确实带来了很大的便利，但是有些学生面对海量的信息，不会筛选，容易出现厌烦情绪。辅导员应引导学生掌握鉴别、提取所需就业信息的能力，学会在海量信息中辨别正规和不正规企业，更好的发挥云平台的作用。

6.关爱特殊群体，赋予就业工作暖温度。临近毕业季，毕业生除了面临就业压力，还有来自毕业论文、毕业设计以及家庭等各方面的综合压力。在此过程中，毕业生很容易出现焦虑、盲目、对自身角色认识不清楚等问题，这无疑会伴随着心理问题的出现。对于特殊群体，更要积极开展沟通谈话，了解其就业意愿以及就业过程中遇到的困难，精准帮扶，进行心理疏导等。这个环节更要牢记学生成长成才的培育目标，给予其足够的关注和关爱，有必要的话可以和家长取得联系，通过家校沟通形成合力，共同为特殊群体学生制定适合的就业方案。

高校毕业生就业工作作为高校各项工作的重中之重，当然离不开政府、高校、全体教师以及毕业生自身的共同努力。高校辅导员作为推动就业指导工作的主要力量，应积极整合各方力量，加强学生思想政治引领，引导学生树立正确的择业观，共同助力学生稳就业。

参考文献：

[1]刘晓东. 疫情防控常态化背景下大学生就业现状及对策研究[J]. 山东理工大学学报 （社会科学版）， 2022.

[2] 刘鲁峰， 杨霞. 新冠疫情背景下大学生就业观念转变与抉择研究[J]. 教育教学论坛， 2021.

[3] 徐惠红， 施敏锋. 大学生就业现状分析及对策[J]. 高校教育管理， 2006 （4）： 44-48.

[4] 王明磊. 解析大学生 “慢就业”[J]. 人力资源， 2022.

[5] 赵金梦. 疫情防控常态化下辅导员拓宽高校毕业生就业渠道的效能研究[J].

慕课与高校篮球教学融合的优势及应用

申固新

（贵阳学院，贵州 贵阳 550005）

摘要：随着我国教育改革的不断深化，各地高校也逐渐重视对篮球教学的改革。受多种原因影响，目前各高校篮球教学中仍存在许多问题，这给篮球改革工作带来了诸多阻碍。如今互联网技术已经渗透到生活各个领域，并渐渐地与教学领域相融合。在这一背景下，慕课也广泛在教学领域中推广，这为我国高校篮球课程教学的改革提供了坚实基础。笔者在文中诠释了慕课的基本含义，指出了阻碍篮球课程改革的多种因素，并据此提出若干条解决策略，望对广大教育工作者有借鉴意义。

关键词：慕课;篮球课程教学;创新策略

前言：篮球是我国高校重要教学内容之一，其基本作用是增强学生体质、推广校园体育文化。随着国家对全民身体健康的重视，篮球逐渐从竞技体育向公众体育方向发展。篮球具备复杂性、集体性、趣味性等几种特性，比较容易激发学生的兴趣，让在校生不仅仅是接受篮球课程，还把篮球运动作为强身健体与拓展人际交往的一种方式。可见，篮球运动在现阶段被赋予了更高层次的意义。慕课是高校教学内容的重要补充，有助于调动学生的学习兴趣，是未来高校篮球教学的新方向。

1慕课的基本概述

慕课的英文缩写为MOOC，四个字母分别代表四个英文单词，即Massive、Open、Online与Course，分别翻译为大规模、开放、在线、课程。慕课不仅是一个概念，还是一种开放式教学模式，是以连通主义理论与网络化学习理论为支撑的教学手段。教师提前对课程进行科学化、合理化的设计，促进学生对课程知识系统性的学习，有目的性的锻炼学生的思维方式。慕课的理论概念与我国教育改革中所提到的促进学生德、智、体、美、劳全面发展的理念相近。慕课有三个特点，分别是大规模、开放式、网络化。大规模是慕课最具代表性的特征，其主要体现在慕课是由不同人群所发布的课程，并不是由某一个个体发布的单一类别的课程。因此，慕课包含的内容相当广泛。慕课的开放性特征主要体现在慕课的课程学习成果，并不会计入学生的学分中，不会给学生造成学习压力[1]。慕课课程的网络化，主要体现在慕课是一种以互联网技术为载体而开展的网络课程，是传统教学方式与互联网技术相结合的产物。课程网络化是慕课的基本特点，同时也反映了互联网的应用价值，告别了传统师授生受的教学模式，打破了学生在学习过程中空间与时间的限制，进一步为学生群体提供了便利[2]。

2高校篮球课程教学开展中所面临的主要问题

2.1我国高校篮球课程教学模式仍处于滞后状态

教学模式的合理性与科学性可以直接影响高校篮球教学质量。目前在我国高校篮球教学中，教师往往只关注篮球的实践教学，并不注重篮球运动的理论教学，导致学生对篮球的理论知识一概不知，影响了学生篮球运动的科学开展。大部分教师认为篮球是一门实践性强的体育课程，但是丰富的理论知识对于学生也同样重要，它对于篮球运动的实践有着最基本的指导作用，使学生牢靠地掌握篮球理论知识，一方面能够让学生对此项运动的运动要领更好的理解;另一方面，学生能够在理论的指导下，做出更标准的动作。以往的篮球课程由于缺乏理论知识，其教学质量未得到大幅度提升。

2.2我国高校篮球课程教学评价体系缺乏科学性

在当前我国高校篮球课程教学评价中，教师往往只是对学生在课内所学的一些基础动作进行考试，考核内容过于单一。例如，教师仅考察学生能否按照规范完成上篮、助跑、扣篮等固定动作，如果学生操作无误，即为合格。显而易见，这种单一的评价方式不足以评价学生的篮球学习成果，其评价方式具有很强的应试性质，这不仅影响了学生的学习兴趣，还会造成学生在学习中滋生应付心理，间接地影响了篮球课程的教学效果[3]。

2.3篮球运动场地与器材不充足

篮球课程教学能否顺利开展的前提条件就是完善的活动场地与充足的教学器材，这两个要素能直接影响篮球课程教学活动的开展效果。但是，在实际教学开展中，各高校的教学场地与教学器材一直受多种因素限制。由于高校教学资金有限，仅有的教学资金均被用于购置实验器材与专业教学设备，所以可用于体育课程的教学资金少之又少，这不仅影响了篮球场地与器材维护的建设进程，还限制了篮球教学质量的提升。

3慕课视域下高校篮球课程教学改革的具体策略分析

3.1努力构建完善的篮球慕课教学体系

慕课正是新形式下的互联网技术与我国传统教育体系完美结合的产物，对于高校篮球课程创新起着十分重要的作用。为实现未来高校篮球教学内容的进一步优化，各大高校可以利用慕课这一教育创新成果，将篮球运动的产生与发展、技术要领、战术策略等篮球理论知识与篮球慕课教学内容充分结合，构建出完整的篮球慕课教学体系。这种新型教学模式，一方面有利于学生进一步学习篮球运动的基本理论知识。另一方面，可以提升篮球的教学效率。

3.2加大对篮球教学模式的创新力度

传统的篮球教学课程中，主要是以教师示范的篮球动作为标准，学生机械性的去模仿教师的动作，这样固有的教学模式使篮球学习变得枯燥乏味，缺少灵活性。单一的教学方法很大程度的降低了学生的学习兴趣，而慕课的出现彻底打破了这一僵局。慕课视域下的篮球教学中，多采用灵活多变的教学模式，更加生动形象的向学生传授篮球运动的相关理论与训练技巧。学生在学习完慕课以后，在篮球训练中对所学理论进行深层次实践，如有不符合规范的动作，教师可以通过慕课视频针对固定的篮球动作进行讲解与展示，这样的方式可以激发学生的学习兴趣，对于高校篮球教学效率的提升有很大帮助。

3.3通过慕课教学，充分利用多方师资力量

开放性是慕课最基本的特征，因此慕课可以应用于任何一门教学课程中。慕课平台的建设对各地高校篮球教学的创新改革具有重要的助推作用。从学生的角度出发，慕课可以为学生搭建自主讨论的平台，使信息交互更加频繁。从教师的角度出发，教师在授课时可以与其他教师进行线上互动，通过多方师资力量的融合与信息的有效传递，可以为篮球课程教学的创新提供更加多彩的课程知识。此外，教师可以通过慕课平台，展开更加丰富的教学活动，帮助学习在有限的时间内，迅速提升自己的学习效率。

结束语：篮球是集对抗性与娱乐性为一体的体育项目，深受各大高校学生的喜爱。慕课教学已成为当前高等教育的一种新型教学模式，具有传统教学模式所不具备的独特优势，在各类高校篮球教学中应用广泛。将慕课与传统篮球教学完美结合，打破了传统教学课程的固化模式，突破了以往篮球课堂的时空限制，创新了教学方法。笔者根据多年教学经验，分析了目前篮球教学中存在的问题，并依据问题给出了相应解决办法，望对慕课未来的发展有帮助。

参考文献：

[1]王泰，杨梅，刘炬红. 慕课论坛中教师回复对学生认知发展的作用 ——基于布卢姆认知分类学[J]. 开放教育研究，2020，26（2）：102-110.

[2] 王春晖. 慕课与高校篮球教学融合的优势及构建[J]. 辽宁体育科技，2022，44（4）：128-131.

[3] 张锬. 慕课视域下高职院校篮球体育教学课程创新的策略探析[J]. 文体用品与科技，2020（5）：158-159.

作者简介：

申固新（1983.01–），男，汉族，河南新蔡，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学。

贵阳市科学技术局-贵阳学院科技专项（GYU-KY-﹝2022﹞）

体感交互运动游戏对中小学生身体健康的影响

及其在体育教学中的应用

高志明

（贵州省兴仁市第一中学，贵州 兴仁 562300）

摘要：保持中小学生的身体健康是教育工作的关键任务，而体感交互运动游戏会对中小学生的身体健康产生一定影响，因此本文利用文献资料法等方法对体感交互运动游戏对中小学生身体健康的影响及其在体育教学中的应用进行了研究与探讨。在探究过程中发现体感交互运动游戏可以降低中小学生的体重、改善中小学生的心肺功能与运动素质，所以需要将其应用在中小学体育教学中，通过新鲜有趣的游戏改善学生的身体素质。

关键词：体感交互运动游戏;身体健康;体育教学

前言：

身体健康状况关乎着中小学生的未来发展，但很多中小学生的身体素质都没有达到国家标准。而应用体感交互运动游戏可以提高中小学生的身体素质，所以需要深入研究并灵活应用体感交互运动游戏。

1.体感交互运动游戏的概念

体感交互运动游戏指的是参与者通过特殊设备以及肢体活动操控电子屏幕上的游戏活动。相比于传统的电子游戏，体感交互运动游戏需要参与者进行大幅度的动作，从而消耗更多的能量。同时，体感交互运动游戏具有运动性、愉悦性、多样性以及安全性等特点，其中运动性指的是可以让参与者按照一定的规律完成肢体操作;愉悦性指的是可以通过逼真的画面与场景为参与者带来不同的视觉体验与心理体验;多样性即体感交互运动游戏整合了多种体育运动项目的特点，且具有不同的操作模式，可以满足不同参与者的需求;安全性即可以在不使用真实体育器械与工具的基础上进行运动[1]。

2.体感交互运动游戏对中小学生身体健康的影响

从大量的研究结果来看，体感交互运动游戏可以提高中小学生的耐力水平、骨骼肌功能并改善中小学生的心肺耐力与其他运动能力。同时，体感交互运动游戏可以产生积极心理效应，使中小学生产生愉悦感，所以体感交互运动游戏可以促进中小学生的身心健康发展。

2.1有利于降低中小学生的体重

在生活方式、饮食习惯不断改变的背景下，很多中小学生出现了超重甚至肥胖等问题，严重影响到了中小学生的身体健康。从理论角度来看，体感交互运动游戏可以让中小学生进行大量的运动，消耗大量的能量，继而降低中小学生的体重。因此，在研究过程中对56名存在超重或肥胖等问题的中小学生进行了15周的体感交互运动游戏干预，让中小学生在每周的课后时间进行30-60分钟的体感交互运动游戏[2]。在15周后发现，这些中小学生的体重都明显降低。同时，这些学生的舒张压、收缩压、总胆固醇也有明显的改善。

2.2有利于改善中小学生的心肺功能

心肺功能是衡量中小学生体质水平的关键指标，且决定着学生的运动能力。但当前大多数中小学生的运动量都比较少，心肺功能比较差。从理论角度来看，体感交互运动游戏可以提高中小学生的心肺耐力，改善学生的心肺功能。为此，在研究过程中对168名中小学生进行了为期半年的对照实验，即将其中84名中小学生当作对照组，将另外84名中小学生当作实验组，在实验时只对实验组进行每周三次30分钟的体感交互运动游戏干预。在实验结束后发现，经过体感交互运动游戏的干预实验组学生的平均心率明显高于对照组学生的平均心率。所以，体感交互运动游戏可以有效改善中小学生的心肺耐力以及心血管功能。

2.3有利于提高中小学生的运动素质

运动素质也是中小学生身体健康素质的关键体现，但在缺乏运动等因素的影响下，大多数中小学生的运动能力都比较差。从理论角度来看，体感交互运动游戏可以提高中小学生的平衡能力与运动水平。所以为了验证体感交互运动游戏对学生运动素质的影响对88名中小学生进行了8周的对照实验。在实验过程中将其中44名学生当作实验组，将另外44名学生当作对照组，且只对实验组学生进行每周两次四十分钟的体感交互运动游戏干预。在8周后发现，相比于对照组的学生，实验组的学生在柔韧性、跳跃高度、腿部力量等方面有明显进步[3]。同时，实验组学生的身体姿态稳定性也有了明显的改善。这就说明体感交互运动游戏可以有效提升中小学生的灵活性、柔韧性、身体力量以及身体平衡能力。

3.在体育教学中应用体感交互运动游戏的策略

3.1创设体感交互运动游戏环境

体感交互运动游戏属于电子游戏，需要专业设备以及环境的支持，所以中小学需要创设专业的游戏环境，为体感交互运动游戏的运用奠定基础。首先，中小学需要加大资金投入力度，创设独立的体感交互运动游戏教室，让体育教师在空旷的教室中组织学生开展体感交互运动游戏。其次，中小学需要完善相应的软硬件设施，通过实现体感技术系统软件与体感外围设备识别人体动作，促进游戏的顺利开展。

3.2科学选择体感交互运动游戏

不同体感交互运动游戏的教育效果不同，所以体育教师需要根据中小学生的身体素质以及运动能力选择合适的体感交互运动游戏及设备。当前，常见的国外体感交互运动游戏及设备有Wii、PlayStation等，其中Wii Remote可以通过短频蓝牙电波与游戏主机相连，使中小学生直接通过移动与指向与屏幕中的虚拟物件进行互动;PlayStation3这一游戏的肢体动作幅度更大、更自由，且这一游戏设备不仅可以识别上下左右的动作，也可以感应手腕的角度变化;Xbox 360可以在三维空间内识别人的全身动作，在一定程度上改变了体感交互运动游戏[4]。近年来，我国也开始研究体感交互运动游戏，研发了嵌入式体感游戏。在进行体育教学时，体育教师应深入研究不同体感交互运动游戏的内容、肢体动作幅度、对身体健康的影响，之后再选择合适的游戏。

3.3对中小学生的体育锻炼行为进行可操作化引导

在中小学体育教学中应用体感交互运动游戏主要是将电子游戏与体育运动结合起来，在激发学生体育锻炼兴趣的同时提高学生的身体素质。因此，教师可以利用体感交互运动游戏对中小学生的体育锻炼行为进行可操作化引导。例如，教师可以根据体育运动规则优化体感交互运动游戏中的肢体动作，让中小学生掌握更多的体育动作技巧，从而提高学生的体育运动能力。

3.4利用游戏优化体育教学内容

体育教师可以利用体感交互运动游戏优化体育教学的内容，增强体育教学的娱乐性与趣味性，让学生积极参与到体育教学当中。例如，教师可以分析体感交互运动游戏的类型、方法，并增加体育教学中的对抗运动、竞技运动，让学生在对抗与竞技的过程中感受到体育运动的魅力与乐趣。

结语：

体感交互运动游戏不仅具有较强的趣味性与灵活性，也可以提高中小学生的身体素质。所以在体育教学中应灵活应用体感交互运动游戏，让中小学生在沉浸式体验中进行运动。但我国对体感交互运动游戏的研究相对较少，所以需要进一步研究其在体育教学中的应用，提高体育教学质量、改善学生身体素质。

参考文献：

[1]崔思平. 西方发达国家体感交互运动新进展及对我国的启示[C]//.第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——专题报告（体育社会科学分会），2022：450-451.

[2]李玉童.论体育游戏对小学生身体健康的作用[J].小学生（下旬刊），2021（08）：91.

[3]李雯，王协强.“双减”后中小学生体育锻炼改革策略探讨[J].新体育，2022（14）：76-78.

[4]李昕航.论体育运动对小学生心理健康的促进作用[J].求知导刊，2022（18）：116-118.