摘要：高校档案育人是“三全育人”体系的重要组成部分。本文从目前高校档案育人存在的问题入手，分析档案育人的先天优势，指出档案育人的保障机制和育人功能的具体实现途径。

关键词：三全育人；档案育人；功能研究

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。档案育人功能在“三全育人”体系中发挥着不可替代的重要作用，是我国法律法规赋予的基本义务和要求。在“三全育人”背景下，高校档案管理育人新模式成为高校需要解决的首要问题。高校应该加强档案管理育人的顶层设计，充分发挥档案育人的先天优势，逐步形成以档案育人为核心的“三全育人”体系。

一、高校档案育人目前现状分析

（1）档案育人体系缺乏顶层设计

现实中部分高校在实践档案育人工作中，存在“说起来重要，做起来次要”的思想，整体的档案工作及档案育人体系缺乏顶层设计。部分高校档案建设未能跟上时代步伐，缺乏短期、中期、长期目标的规划设计。同时，高校领导对“三全育人”视域下档案育人的重要性缺乏正确的认识，因此对涉及的人、财、物等档案部门自身难以解决的问题方面支持和保障力度不够。高校应根据相关法律法规和中央的文件精神，制定符合实际、行之有效的档案建设规划，做好档案育人的顶层设计，为档案育人创设良好的发展环境。

（2）档案管理者缺乏育人意识

档案管理者对档案部门的职责定位不清，未真正认识到“三全育人”的内涵和要求。认为档案馆只是学校教辅部门，未把档案育人当作己任，只满足于完成档案的收集、整理、分类、鉴定、保管、统计和立卷归档工作，缺乏开拓延伸档案工作范围，直接导致广大师生对档案工作了解甚少。

（3）缺乏专业化的档案管理队伍

在部分高校，档案专业人才紧缺、配备不足，从事档案工作人员老弱化现象较严重，人员精力和专业能力水平不高。甚至有些高校从其它部门临时抽调，兼职担任档案管理工作。档案管理专业属于冷门、边缘化专业，开设档案专业的高校数量少，且重视程度不高，导致无法培养档案管理专业的高质量人才。高校档案部门自然也就无法组建一支专业化的团队，严重阻碍了“三全育人”教育方针的有效实施。

二、档案育人的先天优势

（1）高校档案具有丰富的育人资源

高校档案是一种以信息资源、物质展现出来的资源形式，在传递信息、展示信息等方面具有一定的直观性，信息来源也相对可靠，有充足的教育内涵。高校档案中蕴含着丰富的文化元素，包含了历史文化、学术文化、精神文化、制度文化等，是一种极具吸引力的高质量教育资源。将档案作为载体，能够丰富高校的思想政治教育内容，有利于教育主体和客体之间的沟通交流。

（2）能对大学生的成长进行“动态监测”

高校学生档案是大学生在学习生活中形成的各类真实记录，能够客观反映大学生的成长规律。基于档案形成的规律，可以通过分析档案数据，预测大学生的思想和行为形成规律，对异常点、风险点及时预警，及时反馈给高校思政工作的相关管理人员。特别是对高校学生思想政治类档案、专业学习类档案和日常行为类档案进行跟踪和研判，可以挖掘和分析档案中的数据变化规律，对大学生的成长变化实现“动态监测”。

（3）高校档案能够实现个性化育人目标

通过档案，德育工作者不仅可以了解学生的成长发展规律，从以往的被动转变成主动，从一起培养到针对性培养。还可以利用对档案数据的提取快速掌握学生的行为举止和思想状态，从而进行个性化的育人工作。高校档案数据是高校教育工作者分析学生思想道德品质、行为的主要依据，能够准确无误地对学生的各种行为做出相应的判断，并以此为基础，找出适合的教育切入点，从而发挥育人的最终目的。

三、档案育人的保障机制与实现途径

（1）培养高素质的高校档案管理人才

一方面，不断提高档案管理人员的理论水平。另一方面，强化档案管理人员的育人能力。其次要系统谋划，以“大档案”理念抓好“增量”档案管理人才队伍建设。选聘具有扎实理论素养、专业档案管理能力、前沿育人思维理念、良好人际沟通能力的专业人才加入高校档案管理队伍；还要加强与教学、学工等队伍的协作沟通，共同提升“三全育人”视域下档案管理育人效果。

（2）推进档案信息化建设

持续推进档案信息化建设，加快传统载体档案数字化进程，建成覆盖校内各部门的档案数字资源体系，借助档案管理系统平台实现档案资源跨部门共享利用。进一步推进档案资源整合。档案资源整合，不是简单地将档案信息集中化，而是通过系统化整理和科学分类组合，使档案资源结构合理、配置优化，充分挖掘档案的知识和文化价值，成为高校思政工作的特殊教育资源。

（3）档案育人功能的具体实现途径

实践证明，举办档案史料展览是一种有效的育人方式。以史料作为基础，突出各学科特色，精准地反映档案育人特色，潜移默化地把档案育人融入日常工作中，丰富校园文化，让学生从参观中感悟前辈们做人做事的道理，最终实现档案文化育人的价值。

建立学生讲解员队伍，以点带面促进文化育人机制的内涵式构建。学生讲解员一方面学习校史知识、感悟文化力量；另一方面在参与接待讲解、组织赛事等活动的过程中，成为传播校史文化、传承红色基因的中坚力量，在校内外推广校史文化，扩大文化育人的影响力。

设置档案整理志愿服务岗位，面向在校学生招募志愿者，让学生了解、参与档案的征集、整理、编目、著录等基础工作，为学生打造业余实践平台，丰富学生课余生活，培养学生吃苦耐劳、奉献务实的精神品质以及工作担当，提高学生参与学校工作的使命感和责任感。

在校史档案编研过程中全方位多维度挖掘校史资料，注重发掘与利用蕴涵有育人效能的校史档案资料，通过档案汇编、参考资料编写、校史专题研究等多种方式开发具有深度和广度的编研成果，充分发挥校史档案的育人效能。

四、结束语

高校档案具有传承性、历史性、真实性特征，富含丰富的思想道德教育的内容，发挥着思想引领、精神陶冶、知识传承的作用，具备强大的文化育人功能。只有不断挖掘和发挥档案育人的价值，将“死”档案变为“活”资源，才能助力学校育人育才培养，实现国家“三全育人”政策的落地落实。

参考文献：

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