摘要：以提高大学生就业率为前提，针对高质量就业对于高职教育高质量发展的推动作用展开分析。分别从高质量充分就业对高职教育高质量发展的重要性、新要求以及新举措三个方面做出论述，提出了坚持经济发展的就业导向，改革人才培养方式、对接科技发展和市场需求，开设高新科技专业、加强就业服务和培训指导，推进产教深度融合三点建议，实现大学生高质量就业的同时，带动高职教育高质量发展。

关键词：高质量就业；高职院校；高质量发展；人才培养

高职院校人才培养需要重点考虑产业需求，同时关注到就业率和就业质量，使培养的人才能够满足劳动力市场、用人单位的基本要求。自从进入到新一轮经济结构调整关键时期之后，更加注重创新和发展服务型经济，使经济发展的速度、方式、结构等发生了改变，所形成的新经济、新业态、新产业，也为大学生提供更多就业机会，在此背景下实现高质量就业，便成为推动高职教育高质量发展的必要前提。基于此，本文围绕高质量就业对高职教育高质量发展的推动作用展开分析，分别阐述高质量充分就业的重要性、要求以及发展举措，实现高职教育的高质量发展。

一、高质量充分就业对高职教育高质量发展的重要性

1、是新时期中国特色社会主义经济持续发展的现实需要

所谓充分就业，更多的是指就业数量方面，高质量的就业意味着不但要有工作，而且还是自己满意，收入水平及工作环境、福利待遇以及实现自我价值等方面是否能满足人的发展需求，这也正是我们今后经济社会发展的一个目标，也是满足人民对美好生活向往的基本民生问题。人才对于经济社会发展以及国家竞争力起到决定性作用，尤其是在中国特色社会主义新时代环境下，国内经济从高速增长进入到高质量发展阶段，其间经济体系优化升级便成为重要的一项措施，通过制造强国与质量强国系列战略，加快实现产业基础高级化、产业链现代化的目标，加强经济质量效益。基于以上国家发展战略目标，对人才需求也相继提升[1]。职业教育作为人才培养的重要场所，在提高办学水平以及人才培养质量方面更是体现出紧迫性。由此可见，高职院校实现高质量充分就业，有利于满足新时期中国特色社会主义经济持续发展的现实需求，并已经成为新时代经济发展的追求目标，只有不断创造越来越多高质量的就业岗位，实现高质量充分就业，人民美好生活的基础才会更加坚实，更加牢固。

2、是新时期高等职业教育持续推进深化改革的内生需要

自从我国颁布《国家职业教育改革实施方案》至今，高职教育改革获得了非常显著的成绩，学校制度体系也逐渐得到完善，提高了服务经济与服务就业水平，但依然有一些深层次体制机制，无论是实行还是改革均面临一些障碍，主要表现在办学模式、产教融合以及校企合作等方面，对高职教育高质量发展造成影响[2]。进入“十四五”阶段之后，在“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性”的指引下，从“适应性”这一点切入大力深化体制机制改革工作，并且在职业教育创新方面加大力度，使高职教育适应性得到增强，也为高职教育高质量发展提供动力，满足新时期高等职业教育持续推进深化改革的内生需要。

3、是新时期高等职业教育衡量人才培养质量的评价标准

高职教育和普通教育相比而言，职业教育更直接地面向就业，高职的绝大多数毕业生在学业完成之后大多直接进入就业市场，在各行业企业的一线岗位从事技术技能的生产工作或基层管理工作。高职学校的就业率不仅是“数量上高”，同时还应该是在“质量上高”，新时期环境下高职教育进行人才培养，更加关注人才专业水平、综合素养，而这也是人才培养质量非常重要的衡量与评价标准。在高质量就业目标的引导下，高职院校设定人才培养目标，也将其融入其中，院校、教师、学生们用在专业教学、实习、实践上的时间，以及所转化积累的技术技能，能够在就业之后的工作岗位上得以释放运用，以实现高职教育高质量发展为最终目标，通过高质量就业和人才培养的结合，真正培养出专业水平、综合素养高的人才，满足新时期对高职院校学生的基本需求。所以，高质量充分就业是新时期高等职业教育衡量人才培养质量的评价标准。

二、高质量充分就业对高职教育高质量发展的新要求

1、要树立新的发展理念，遵循人的本质规律和需要

为了真正实现高质量充分就业的目标，对于高职教育高质量发展的实践，必须树立新的发展理念，通过理念的创新，遵循人的本质规律和需求，遵循“以人为本”原则，在制定人才培养方案与目标时，了解学生今后的就业需求和基本方向，加强针对性。

2、要对接现代化产业体系，优化职业教育供给结构

高职院校学生的就业指导，需要与现代化产业体系对接，并且在产业结构创新过程中，对职业教育供给结构进行优化，确保高职院校人才培养和产业发展相契合。在实现了高职教育高质量发展的基础上，也能够培养出满足现代化产业发展需求的人才。

3、要丰富高职院校的办学形态，拓展合作交流平台

对于高职院校而言，在高质量充分就业的引领下，应该关注到办学形态多样化，将已有的合作交流平台加以拓宽。学生有更多的选择，在丰富办学形态基础上，也可以了解到劳动力市场以及用人单位的信息，从而提高就业率，实现学生高质量就业。

三、高质量充分就业推动高职教育高质量发展新举措

1、坚持经济发展的就业导向，改革人才培养方式，满足大学生就业的美好期盼

站在高职院校角度，人才培养必须考虑经济发展的导向性作用，从中获取当前市场发展趋势、人才培养方向等重要信息，从而对学校的人才培养方式进行调整[3]。建议高职院校在开展就业指导期间，加强经济分析，通过当前国内外经济数据的对比分析，了解各个产业发展趋势。此方面必须要有专业人员解答学生在就业方面的问题，在了解学生就业需求基础上，结合经济发展导向性作用创新人才培养方式，从而满足大学生对于就业的基本需求。

另外，学校方面还需要建立就业指导专业团队，帮助学生建立清晰的职业意识，通过专业的就业指导服务，实现高质量充分就业的目标。就业指导教师应该做好分阶段指导，重点在于学生对于工作岗位的认知、安排学生假期社会实践、企业顶岗实习等，针对学生个人制定职业生涯规划，使其可以确定就业发展方向。作为高职院校毕业生来说首先应调整好自己的心态，要知道社会发展对人才的需求是多种多样的，而且人才的不同层次也是社会发展所必需的，毕业生要意识到找工作的过程有可能很困难，理想中的单位也不一定那么理想、收入也不一定很高，关键是哪里能够给自己提供锻炼机会的岗位，选择就业的大学毕业生要充分树立信心，要给自己的社会角色以合理定位，不能好高骛远、心态浮躁，更不能盲目悲观，这点是非常重要的。

2、对接科技发展和市场需求，开设高新科技专业，培养大学生就业的技能能力

进入工业4.0时代之后，改变了社会生产方式、组织形态以及商业管理模式，新一代信息技术的广泛应用，也出现了一些全新的商业和职业，这也使基本的就业形态与结构等发生变化。高职教育原本采取规模扩张形式，近些年逐渐转入到内涵发展与高质量发展时期，从而确定了高质量就业的发展目标[4]。那么在全新的产业结构下，高职院校的就业指导工作，便需要与科技发展和市场需求对接，增设一些高新科技专业，提高大学生就业技能水平。例如针对大数据、云计算以及物联网等新一代信息技术，可以在已有的专业课程中加入相关内容，加强大学生对先进技术的掌握，这也可以提高学生在今后就业中的竞争力。

除此之外，高职院校需要结合当前产业发展战略的基本要求，积极联系企业、研究院所以及政府等社会主体，在多方主体的合作下建立协同机制，大力推进校企合作、校政协同等的落地，建设以“互联网+就业”为核心的跨专业协同创新平台，以此实现大学生高质量就业的线上线下综合服务，即线上达到精准对接，线下提高就业服务效率。高职院校方面，按照企业优势、所在产业的发展方向，在实施产教融合与校企合作过程中拓宽路径，吸引到更多的专家到学校中开设讲座，加快实现高职院校专业教学、企业用人的紧密衔接，使高职院校、社会、企业之间存在的体制壁垒全面消除，开展人才培养工作的同时结合高职院校师资特征、区域产业特征以及企业所有资源，采取高层次现代学徒制进行人才培养，达到人才培养前置化的效果。

3.加强就业服务和培训指导，推进产教深度融合，提高大学生就业的匹配效率

现在，越来越多的高校和大学生均认识到：在目前就业形势下，高职院校毕业生要想找到满意的工作，高职院校要想提高就业率，那么高职院校大学生的就业工作就不可能是毕业生离校前的一个阶段性工作，而是一个必须贯穿高职院校人才培养和就业指导的全程化的工作。受几年疫情影响，对我国经济造成一定的影响，也影响着高职院校毕业生的就业。为了更好地为毕业生拓宽就业途径、增加就业机会、缓解就业压力，各高职院校应针对疫情所带来的影响，有效的开展心理疏导课，以及大学生就业与创业指导课，让学生客观分析当前就业形势，理性对待就业危机，树立正确的就业观，明确个人求职目标。高校应该拥有一批高素质的既熟悉学生工作又了解就业市场的师资人才，各院系应根据本院系学生专业特点，开设针对本专业的就业指导、咨询和服务工作，适当聘请企业专家和优秀毕业生来校讲座，帮助学生掌握求职的技能和知识。

产教融合是指在职业教育过程中职业院校与产业部门（企业）在培养高技能人才方面依照各自优势、遵循平等互利的一种办学模式，只有产教融合才能实现产学共赢。我国一方面产业部门高技能人才严重缺乏，一方面却有为数众多的高职毕业生不能就业，这充分说明产教融合的重要性和紧迫性。为此，高职院校应该大力加强与企业的直接联系，实行学校与企业联合办学，通过“订单式”培养，让企业参与学校招生、实习、就业的全过程，使学生在入学时就从根本上解决就业的后顾之忧，真正让企业来评判高职院校的办学质量和办学效益。[5]一方面学校应积极与当地企业联系，对所需求相关专业的企业进行实地考察，并争取企业的大力支持，在企业建立实习、就业基地，组织学生到那些企业实习，让学生在企业生产中开展社会实践，不断提高自身的动手能力，客观准确的为自己定位，缩短走向社会的磨合期。另一方面企业也可聘请国内知名企业的专家、学者，参与学校办学，让学校教授与企业专家、学者、高级工程师共同执教，实现理论与实践教学优势互补，使学生知识能够更加完善、专业技能能够更加强化，更好的适应社会需求。

高质量就业的基础在于对学生进行就业服务与培训指导，尤其需要指导学生了解就业的一些基础知识，包括行业企业发展现状、劳动力市场发展需求等，指导学生确定自己的就业方向。建议学校方面大力推进产教深度融合，通过高职院校与企业的合作，针对性地指导大学生学习专业实践技能。一方面可以提高大学生实践技能水平，另一方面也有助于提高大学生就业匹配效率，通过定向人才培养，为企业输送满足生产需求的高质量人才。在就业服务和培训指导的作用下，实现高质量就业，深入推进高职教育高质量发展。

结束语：

综上所述，高职院校教育实现高质量发展，离不开高质量就业的推动作用。作为高职院校，无论是开展专业教育还是就业指导，均要以高质量就业为目标，提高大学生就业率，由教师指导学生制定职业发展规划，明确今后的就业方向，从而为高职教育的高质量发展赋予动力。

参考文献：

[1]范兴文.提高就业质量视角下高职高专院校改革方案论述[J].中国市场，2021（23）：176-178.

[2]林秀丽.利益相关者视角下高职院校毕业生就业质量评价标准及评价体系建构[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2020（04）：140-142.

[3]刘付国树，郑静.新时代背景下高职高专畜牧兽医毕业生就业质量研究现状[J].畜禽业，2020，31（01）：48-49.

[4]姜哲，胡畔.高职高专护理专业实习就业情况的思考——以黑龙江护理高等专科学校护理系学生管理为例[J].职业技术，2017，16（12）：57-58+98.

[5]李惠峰.影响高职生就业的主要原因分析及对策[J].教育与管理，2008（11）.

作者简介：

第一作者：冯莎莎（1980年9月），女，湖北武汉人 ，汉族，硕士研究生，长江职业学院 讲师，研究方向：思想政治教育。

第二作者：肖敏（1986年2月），女，湖北汉川人，汉族，硕士研究生，长江职业学院副教授，研究方向：思想政治教育。

基金项目：2022年度湖北技能型人才培养研究中心立项项目：高质量充分就业推动高职教育高质量发展研究（编号：22BJN016）。