摘要：英语活动学习观强调的是体验式学习，要求教师能够将英语教学融于活动之中，提高学生学习兴趣，促使其能够主动进行英语知识探究。随着新课改的推进，英语活动学习的效果逐渐凸显，因此，教师应该注重将英语活动学习理念融入到实践教学中。为提高小学高年级英语绘本教学效果，本文以《丽声英语百科》第五级绘本为例，通过文献法和经验法对绘本阅读教学展开了研究，以供参考。

关键词：英语学习活动观；小学高年级英语；绘本阅读教学

引言：作文英语教学的组成部分，阅读教学具有十分重要的作用，可以提高学生的语言能力，促进学生思维发展，同时也有助于学生文化视野的开拓。但是对于小学高年级学生而言，阅读难度的增加影响了他们学习的积极性，降低了他们的英语学习信心。基于此，教师应该具备英语活动学习理念，引入绘本阅读教学，以此来提高他们阅读学习的热情，进而提高学习效果。

一、明确绘本教学活动目标，提高活动实效性

英语活动学习观指的是在主题引领下，以绘本为基础，让学生通过学习理解以及应用实践等进行主题的探究，不断提高学生听说读写的能力。新课标要求教师能够将英语活动学习理念融入到实际教学中，以此来提升学生的核心素养，促使学生实现综合发展。主题活动需要明确的目标进行引领，因此，教师在进行高年级绘本阅读教学活动设计时，应该科学地设计绘本阅读活动教学目标，深入分析绘本内容，挖掘核心素养元素，将其融入到教学目标中，提高阅读活动的实效性，促使学生的思维得到发展。

例如，教师在进行《丽声英语百科分级读物》第五级的科普类读物《Robot Zoo》教学时，教师可以以英语活动教学观为导向，设计如下教学目标：目标1为学习理解目标，学生能借助图片、音频、文字和教师的讲解理解文本大意；能提取书中一种仿真动物机器人的关键信息，包括其外貌、性能及帮助人类完成的任务，以思维导图的形式进行梳理和概括。目标2为应用实践目标，能通过参与阅读活动，了解五种仿真动物机器人的信息，完成思维导图的任务单，并选择感兴趣的一种仿真动物机器人进行介绍。目标3为迁移创新目标，设计一种新型仿真动物机器人，并运用所学的语言知识把它介绍给同学。在合理的活动目标促使下，课堂教学能按部就班完成，提高学生的核心素养。

二、丰富绘本教学活动形式，提高活动趣味性

英语学习活动观要求教师能够注重学生的学习体验，提高学生学习自主性，这就需要教师能够进行绘本阅读活动形式的丰富和创新，提高绘本阅读教学的趣味性，以此来促使学生主动探究绘本阅读知识。当今时代，阅读教学形式种类十分丰富，教师在选择的过程中，需要结合学生实际学情，关注他们的兴趣和需要。

首先，教师设计学习理解类活动。通过情境教学来提高阅读绘本教学的直观性，促进学生深入理解绘本的主题。新时代提倡数字化教育，因此教师可以利用数字化设备的影像功能进行情境的构建，让绘本阅读内容以动画的方式呈现，让学生在动画中理解绘本故事的主要内容，提高学生探究的积极性。例如，教师在进行“土豆生长记”绘本阅读教学时，就可以播发绘本故事视频进行导入，让学生在导入中对绘本内容有初步的认识，学生对应动画深入理解“potato”等单词的释义，加深学生印象，有助于学生对生词的记忆，同时也能够在一定程度上增强学生探究绘本的兴趣。

其次，教师可以设计创新类活动。教师可以组织学生开展角色扮演游戏，让学生深刻的理解绘本背后的价值取向，引导学生在活动中树立正确的观念。对于英语绘本阅读而言，其具有较强的故事性，可以让学生进行角色扮演游戏。因此，教师在完成绘本阅读教学后，可以以角色扮演游戏的方式，带领学生进行相关知识的巩固。例如，教师在进行“北欧海盗历险记”绘本阅读教学时，可以让学生在小组中练习，分配角色，然后进行角色扮演比赛，让学生展开想象尽情表演。

三、组织绘本活动教学实践，提高知识的迁移性

在英语学习活动理念下，教师应该注重多元化实践活动的开展，以此促进学生的知识迁移运用能力的提高。

首先，教师可以开展小组探究实践活动，结合绘本阅读内容，为学生设计探究任务，让他们以小组为单位，共同进行绘本阅读知识的交流探讨，完成相关任务。例如，教师在进行“会飞的鱼”绘本教学时，就可以设计相关任务，如绘本主要讲述了什么故事？什么鱼会飞？会飞的鱼都做了哪些事情？等问题，让学生进行自主探究，得出相关问题的答案。学生在小组探究的过程中，思维能够得到有效训练，自主学习能力也能够在很大程度上得到提高。

其次，教师应该注重绘本阅读活动作业设计的优化，提高学生学习的自主性，让学生在完成作业的过程中进行英语实践，促使绘本阅读知识得到巩固。教师可以让学生用英语和家长讲述绘本故事等形式进行作业设计的优化，可以促进学生口语能力的提高。例如，教师在完成《机器动物总动员》绘本阅读教学后，可以设计相应的作业实践。其一，教师可以让学生根据自己的理解，以英语写作的方式进行绘本阅读的创编，然后在课堂中进行交流。通过这种方式，不仅可以提高学生的英语现象力，同时也能够促使学生写作能力得到提升。其二，教师可以让学生以“书桌游戏”的方式，通过口语表达向家长分享绘本故事。通过这种方式，可以让家长了解到学生课堂绘本阅读学习情况，认识到绘本阅读的重要性，从而给予学生支持。

结束语：综上所述，英语阅读对小学高年级学生的学习和发展具有重要作用，教师注重阅读教学。在英语学习活动理念下，教师应该注重绘本阅读活动设计的创新，促使学生能够注重参与到绘本学习中，强化他们的学习体验。

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注：本文系广州市教育科学规划课题“基于英语学习活动观的小学英语阅读教学活动设计与实施研究”（课题编号：202113456）的研究成果。