摘要：近年来，随着我国教育事业的发展，对小学教育方面也有了更高的要求，在新课程改革背景下，传统的小学数学教学模式已经无法满足现阶段学生学习需求，所以为了帮助学生更好地学习和掌握相关知识，在课堂上就应该采用创新模式进行教学。但是在实际教学过程中，很多教师不能很好地认识到课堂创新模式的重要性，导致他们在实际应用过程中会存在一定问题。在新课程改革背景下开展小学数学教学工作时，教师需要不断地改变自身教学理念、教学思想和教学方法，从而让学生更加容易理解相关知识。

关键词：新课程；小学数学；教学方法

引言

小学数学学科具有较强的逻辑性与复杂性，小学生在学习数学知识过程中会感到困惑。基于新课程教学改革背景下，小学数学的教学内容及教学模式也发生了转变，这给小学数学教学工作提出了全新标准与要求。因此，小学数学教师要切实关注课程改革模式，坚持以学生为主体的教育教学工作理念，不断发挥好小学生的主观能动性，这样才能够不断提高小学生数学学习兴趣。

1小学数学教学创新的必要性

小学数学教师要充分意识到通过开展数学教学工作不仅可以帮助小学生更好地掌握基本知识与技能，而且与小学生的日常生活息息相关。对于小学生来说，自身思维能力比较灵活，富有想象力，数学教学可以更好地发挥小学生的想象力空间，引导小学生构建属于个人的思维世界，运用生活化数学角度来看待社会问题。传统小学数学教学工作以灌输式课堂教学为主，这会导致小学生的课堂参与度不够高、学习效率偏低等问题出现。与此同时，过去小学教师将更多的时间与精力投入到优质学生身上，许多学习中等偏下的学生只能成为课堂的看客，许多学习行为都是按照教师的既定规矩进行开展，久而久之就会导致课堂注意力不集中、学习效果偏差等问题。当前随着外界环境的不断改变，小学数学课堂教学工作要坚持以学生为主体，引导小学生养成自主学习和自主思考的模式。为了不断实现课堂教学工作的创新与改革，教师要运用全新教学模式来优化课堂教学工作。

2新课程标准下小学数学教学方法的转变

2.1改变传统的教学模式

教师需要转变自己过于传统的教学理念，也就是说，学会将课堂交到学生手中，根据他们的学习能力以及学习兴趣去制定教学方案，然后在该基础上去调动学生的学习兴趣，进而保证学生们学到更多的数学知识。例如：当学生们在学习“克、千克、吨”这部分内容时，教师可以借助多媒体教学设备给学生播放一些图片，比如1.5吨的大象和600千克的土猪等等。因为小学阶段的学生对动物比较感兴趣，所以通过展示一些动物图片去吸引他们的目光，确保学生积极参与课堂教学环节，一方面可以培养学生的专注力，另一方面还可以加强学生的学习印象，进而保证他们今后更积极地学习数学，换个角度来看就是在培养学生良好的学习习惯以及学习思维。

2.2创设教学情境，培养学习兴趣

对于广大小学生来说，兴趣是影响学习成效的主要因素，良好的教学工作情境可以让学生深入其中，不断提高自身的学习工作成效。小学数学学科具有较强的抽象性与逻辑性，如果小学生要正确理解与把握数学本质内容，要主动参与到课堂教学工作中。因此，小学数学教师要在教学工作中创设合适的教学工作情境、教学工作内容，促进小学生具有较好的课堂学习体验。以“鸡兔同笼”问题研究为例，个别学生在学习过程中可能存在理论障碍性，教师要引导小学生在课堂中进行角色扮演，比如有的学生可以扮演小鸡，有的学生可以扮演小兔子，教师引导小学生进行观察与思考，以此对鸡兔同笼问题进行分析与理解。除此以外，小学数学教师要为学生创设相对应的教学工作情境，引导小学生从情境中学习到更多知识及内容。

2.3创设科学的教学资源和创设性环境

课堂环境和教学资源是一种客观的教学资源，教师应该根据学生的认知特点和学习规律，合理利用教学资源，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。因此，在小学数学课堂上，教师应以学生为主体，结合教材内容及学生实际情况创设有效的教学情境。例如：在学习《长方体和正方体的认识》时，教师可以先向学生讲述两个物体长、宽、高相等，而且都是长方体或正方体。然后请同学们自己动手去探究两个物体长、宽、高都不相等时如何计算它们的体积。再比如：在学习《轴对称》时，教师可以向学生讲述：生活中有很多图案都是对称的。

2.4巧用信息技术，创新课堂模式

传统理论灌输式的教学工作模式相对比较单调，难以有效满足广大小学生的实际学习兴趣。小学数学教师要运用好现代化信息技术手段，将多媒体技术应用到教学工作中，促进课本知识更加丰富。运用信息技术可以创新教育教学模式，可以通过音频、动画等多种模式来实现课本知识具体化，这样可以更好实现知识的传递性。此外，在数学教学环节运用信息技术开展好多媒体教学工作，可以促进数学知识更加直观生动，引导小学生更好地掌握基础知识，了解数学知识的真正价值，不断提高数学思维水平，培养自主学习意识，从而提升课堂教学工作成效。

结语

基于新课程标准，小学数学课堂教学工作要不断创新教育教学新模式。小学数学教师要充分结合小学生的个性特征与学习情况，采用合适的教学方式加强知识的讲授工作，引导小学生在宽松氛围中汲取数学学科知识。本文主要通过分析小学数学教学工作的必要性，并以此为基础提出针对性对策与措施，以多措并举的方式来不断提高小学数学教学工作成效，大大提高小学生的数学核心素养。

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