摘要：因为新课程标准的落实，学校和社会对于教师的要求越来越高，只有教师不断的提高自身教学素养，才能够完成这一教学评价，让学生在英语课堂上更好地发展，学习到更多英语知识。因此，教师应当认识到这一点，不断提高自己的教学素养，实现教育评议一体化教学设计，让教学内容更加丰富，保证学生的英语学习能力能够得到提高。

关键词：英语新课标；教与评；一体化

教与评一体化是需要教师站在更加宏观的视角之上，科学处理教师教学、学生学习和对教与学整个过程的评价这两者之间的关系，为学生的英语学习提供更加完整的教学模式，充分体现学生在课堂当中的主体地位。按照以学生发展为主的教学理念进行指导，让学生充分参与课堂当中的每个环节，以此让教学评一体化的课堂模式助推学生英语学科核心素养能力的培养。

一、优化单元总结课程开展的教与评活动

根据教与评一体化的课堂设计模式，英语教师在教学实施开展的过程当中，可以充分利用单元拓展教学的环节为学生提供教与评一体化的实践参与活动。尤其在英语教学的课时安排方面，根据单元主题的要求进行教学设计，总结归纳所学单元的重点单词和句型并把相关的课文进行梳理。所以，教师要认识到优化单元总结课程的重要性，以此来开展教与评活动。

例如，学生在学习《What color is it？》这一部分内容，首先，教师要对这一部分的教学内容进行设计，可以设计一些学生感兴趣的教学活动，这样的方式能够让教学的时长更长，并且能够让学生在学习完成一部分知识之后，在活动中进行巩固和复习，这样的方式能够让学生对于这一部分知识把握的更加牢固，并且能够让学生对于所学的重点单词和句型进行梳理。这一部分主要讲述的是它是什么颜色？教师可以利用多媒体的方式开展一些说一说的活动，让学生用英语说出所看物体的颜色，从而能够在一定程度上帮助学生提高对于英语课堂的兴趣，让学生能够更加主动积极的参与到活动当中，从而通过优化总结开展教与评的英语课堂教学活动。

二、根据学生特点进行教评活动

学生所生活的环境不同，他们的学习能力和学习兴趣也是不同的，许多教师并没有认识到这一点，在开展教学活动时，只是根据自己的经验或者是以往的学生情况来进行活动。这样的方式不仅会让学生学习到更多的英语知识，还会让学生对英语这一学科产生厌烦心理，也不能够让学生在英语课堂上认识到英语的魅力。睡觉时要认识到这一点，要根据学生的学习情况和学习特点开展教评活动，这样才能够更好开展教评活动，并且能够给予英语的学科标准开展。

例如，学生在学习《How do you get to school？》这一部分内容时，这一单元的英语知识主要是让学生用英语的方法说一句，你是通过怎样的方式去学校的？这些教师都可以让学生进行小组讨论，并且能够在讨论开始之前设定一个教学目标，让学生能够以这个目标为依据进行讨论，这样的讨论才是有效果的，也能够让学生在讨论的过程中学习到知识。学生讨论完毕之后，教师需要让学生派出代表来说一说。这时教师就可以对学生进行评价，面对性格比较害羞的学生，教师要毫不吝啬的进行鼓励和帮助，让他们能够增强信心，在以后回答问题的过程当中能够更加积极主动。而对于一些本身性格就比较活跃的学生，教师就要选择不同的评价方式。只有这样才能够让学生更好地发展提高自己的英语水平，完成教与评的教学。

三、结合教学内容设计教评目标

基于初中英语的教与评统一化活动，对于教师的初中英语课堂的教学水平提出更加高的要求。为了能够让学生在这样的课堂上学习到英语知识。教师要根据英语教材的内容设计相应的教评目标，这样才能够让教师在教学的过程中明确目标，能够有计划地进行教学。教师还能够根据教学目标设计一些课堂的实践活动，从而更加有效地提高课堂的教学效率。

例如，教师在教授《Good morning！》这一部分内容时，教师就可以根据这一内容进行目标设计。这一单元主要是让学生学习打招呼问好的英语口语用法，教师可以以让学生能够流利地使用英语进行问好为教学目标，教师在进行教授的时候也能够根据这一目标设计教学活动。在设计评价目标时，教师要以鼓励为主让学生能够在英语的课堂上获得信心，这是最为重要和关键的。只有这样才能够让整个课堂的教与评统一，让学生能够感受到新课程标准带来的不同，从而提高学生的英语口语水平，增强学生学习英语的信心。教师也可以让学生在课堂上开展情境演绎的方式，巩固这些打招呼的英语口语知识，让学生能够通过这样有趣的活动来提高自己的各方面能力。

四、优化教学方式，提高学生学习效率

初中英语教师还可以通过优化教学评价的方式，来更好地提高学生的学习效率，教师可以结合小组合作学习模式让课堂有效开展，为学生的学习评价提供指导。许多教师不能够认识这一点会让学生没有办法提高自己，为没有办法提高学生对于英语的兴趣，从而导致没有办法提高课堂的教学效率，也没有办法让学生将注意力集中在课堂上。所以，初中英语教师要认识到这一点，通过优化教学评价的方式就让学生对于英语课堂更加感兴趣。

例如，教师在教授《This is my sister》这一部分内容时，教师就可以利用英语情境教学的方式，让学生能够用自己所学习过和记得的英语词语来描述一些自己的姐姐。教师再根据这些学生的回答进行针对性评价，教师要说出每一个学生用的词语的好处以及存在的问题，这样有针对性的对于学生进行评价，能够更好地提高学生的英语能力，从根本上提高学生的英语水平，帮助学生解决问题。所以，教师让从多方面多层次地去评价学生，要对于学生的口语、英语单词用法等多方面评价学生，让学生能够有目标地提高自己。也能够让学生从多方面、多角度提高自己，在教师的帮助下学习更多的英语知识。

结束语：

总而言之，教师要认识到这一点，要认识到英语新课程标准的意义，以及教师要更新自己的教学方法，并且要根据学生的学习特点和各方面情况进行教学和评价，从而让学生更好的发展，提高学生对于英语的兴趣和英语能力。

参考文献：

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