摘要：十八大以来，大学生政治认同总体上呈现出积极良好的发展趋势，但也出现了非理性认同、功利性认同、不稳定和不坚定性认同等不容忽视的问题，我们要从深化大学生理性的认知认同、增进其积极的情感认同、推动其自觉的价值认同等方面入手，采取切实可行的办法增强大学生政治认同，维护社会稳定和国家的长治久安。

关键词：大学生；政治认同；中国特色社会主义

政治认同是认同主体对现有政治实体及其运作所产生的认同感和归属感，继而外化为与之保持一致的价值取向和政治行为的过程。当下，政治认同的核心内涵就是认同主体对中国共产党领导的中国特色社会主义产生理性认知、情感倾向和价值归属的心理和行为过程。大学生是祖国未来各个战线上的建设者和主力军，其政治认同状态代表着中国政治未来发展的趋势，影响着国家的意识形态安全。因此，增强大学生的政治认同至关重要。

一、大学生政治认同现状

当前，大学生政治认同的现状总体上是良好的，呈现出积极良好的发展趋势，但是也存在很多不容忽视的问题，面临着各方面的挑战。

（一）认知认同现状

认知认同作为情感认同和价值认同的基石，政治认同形成的逻辑起点。大学生对中国共产党领导的中国特色社会主义认同的前提和基础就是要了解中国特色社会主义是什么，在完整、准确认知其核心要义和价值底蕴基础上消除对认同内容正确性和合法性的疑虑，使感性认同上升为理性认同。

十八大以来，大学生对中国特色社会主义的认知明显高于其他社会思潮，总体上呈良好的发展趋势，这在一定程度上反映了当前宣传教育所取得的成效。同时，不可否认的是当前大学生对中国共产党领导的中国特色社会主义的认知还处于“只知其然，而不知其所以然”的初级层次。既然大学生对认同对象的认知处于一知半解的状态，认同的机制怎么可能会生成？退一步讲，即使因生活在社会主义社会中，或者切身感受到了中国特色社会主义带来的红利从而产生了本能的认同，那这种缺乏理论知识支撑的认同也是朴素的、感性的、肤浅的，经不起实践的考验。

（二）情感认同现状

情感认同是指在认知认同基础上，对认同客体附之以热爱、信赖、向往定等积极的主观感受和情感倾向，将认同客体内化于心的过程，既是认同主体对已有理性认知的升华，又是接来下价值认同形成的动力，因此是政治认同形成机制中的关键一环。

当代大学生时刻切身感受着中国特色社会主义制度的优越性，亲身经历着中国由富起来到强起来的伟大转变，因此，他们在情感层面上高度认同中国共产党及其领导的中国特色社会主义业。同时深入分析学生的情感动机和认同标准，不难发现利益性、功利性的特点是显而易见的。换而言之，大学生情感认同的动机并非完全基于中国共产党领导的中国特色社会主义在心理上产生的信任、热爱、崇敬等真挚而纯粹的情感， 而是出于自身的发展、利益、需求得到了满足、中国取得了巨大的发展成就、人民生活生活水平得到了极大的提高等因素驱动。这种基于利益考虑基础上的情感认同极具波动性和不稳定性，对学生的政治品格、素质的养成来说是一种严峻的挑战。

（三）价值认同现状

价值认同是认同主体在理性的认知、热切的情感的基础上，跟认同客体在价值观念、价值标准、价值取向等方面达成一致和统一，并自觉主动地以此作为自己的准则和行为规范去指导实践的过程，这是思想向实践转换的桥梁。大学生对中国共产党领导的中国特色社会主义的价值认同就是对社会主流价值观念——社会主义核心价值观的认同。

当前，大学生的价值认同现状良好，愿意在生活和学习中去大力弘扬和广泛践行社会主义核心价值观。同时，在思想自由化、文化多元化冲击和消解中国特色社会主义的主流价值的背景下，大学生很容易对主流价值提出质疑，价值认同发生动摇。再加上大学生正处于一个不断成长、发展的特殊时期，好奇心强，乐于接受新事物，他们的价值观念很容易受外界因素的影响而做出变化，对主流价值的认同也很容易处在不断地调整当中。过去认同，现在不一定认同；现在认同了，将来也不一定认同，这就使得大学生的价值认同呈现出不坚定性、波动性特征。

二、增强大学生政治认同的策略

大学生政治认同出现的新情况、新问题既给大学生教育工作带来挑战，同时也带来了机遇。我们要从深化大学生理性的认知认同、增进其积极的情感认同、推动其坚定的价值认同等方面入手，采取切实可行的办法增强大学生政治认同。

（一）提高大学生对中国特色社会主义的理论知晓水平

当前增强大学生对中国共产党领导的中国特色社会主义的政治认同，最基本的就是要大力宣传和普及理论知识，深化大学生的政治认知，推动其理性认同的形成。

1.充分发挥高校思想政治理论课在理论宣传教育中的主导作用

高校思想政治理论课（简称“思政课”）作为思想政治教育的主阵地，必然是提高大学生理论认知水平的主渠道。思政课要增强使命意识，有效提高大学生对中国特色社会主义的理论知晓水平，增强当代大学生中国特色社会主义的认知认同。

首先，创新课堂教学。思政课教师要将党的创新理论，将最新、最前沿的研究成果融入到课程中，对教学内容进行精心设计，准确把握学生的兴趣点、关切点、需求点、情感触发点，将社会热点、国内外焦点、学生感兴趣的热门话题融入到课程内容当中，用大学生身边发生的鲜活案例、喜闻乐见的“段子”去丰富教学内容，使理论贴近生活、贴近现实、贴近学生。此外，思政课要重视创新教学模式和教学方法，真正发挥学生的主体作用、教师的主导作用，使课堂活起来、动起来、潮起来，使认知认同教育深入人心。

其次，创新实践教学。思政课要充分发掘和用好实践教学资源，创新实践教学形式，鼓励学生参加理论宣讲、理论辩论赛、社会调研、抗疫志愿活动、抗疫政策社区宣讲等社会实践。这些活动不仅可以给学生创造政治参与的机会，畅通学生利益诉求的表达渠道，提高其政治效能感，也能让大学生深入理解和领悟政治理论，深化其认知认同。

2.拓展理论宣传教育的新途径

大学生的理论认同教育是一项系统性的工程，需要多方面协同配合。提高大学生的理论认知水平，需要拓展多元化的教育渠道，创新教育路径。

首先，发挥高校在理论宣传教育中的重要作用。高校党委要全面宣传、落实、贯彻党的教育方针，统筹推进中国特色社会主义理论的宣传教育工作，营造学习理论的良好学风。辅导员跟学生朝夕相处，最了解学生的认知水平和思想动态，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员要结合大学生的思想动态、认知水平，用日常生活中鲜活的案例、故事去向大学生阐明中国特色社会主义理论，引导学生学习近平新时代中国特色社会主义思想，增加学生的理论认知水平。

其次，凝聚社会各界力量，形成教育合力。党要在建设中国特色社会主义事业的过程中不断完善、发展理论，推进理论创新；各级党政机关、宣传部门要大力宣传中国特色社会主义理论，组织好理论学习、研究阐释和宣传解读，大力推进理论宣传的大众化、通俗化；企事业单位也要努力承担起自身的责任，主动配合好大学生理论学习和思想政治教育工作；各级网络监管部门一定要加强对网络信息发布的监管力度，积极弘扬主旋律，引导大学生自觉抵制各种虚无主义、不良思潮的侵蚀。只有全社会同心协力，形成合力，为大学生的理论认知营造浓厚的社会舆论氛围，大学生的政治认知水平才能一步步地提升，最终形成以理论知识为依托的理性认知认同。

（二）增进大学生对中国特色社会主义积极的情感认同

情感认同作为认知认同向价值认同转化的催化剂，在大学生认同形成的机制中占据重要地位。我们要培育大学生对中国共产党领导下的中国特色社会主义积极的情感体验，增进其情感认同。

1.营造良好的舆论氛围，唤醒情感认同

情感的产生需要特定的社会文化环境，培育大学生的情感认同，需要优化认同环境，使大学生“触情生情”“情景交融”。

首先，要加强党风政风建设，优化政治环境。政治环境好，正气充盈，人心就顺；政治环境不好，就会人心不安、邪气横生。中国共产党作为中国特色社会主义事业的领导核心，加强对各级党组织和全体党员的教育、管理和监督，推进党风政风建设，营造风清气正的政治环境。

其次，维护社会公平正义，营造和谐的社会风气。党和国家要高度重视社会公平正义问题，努力缩小城乡差距、贫富差距，关注弱势群体，营造饱含正能量的社会环境，使大学生在平等、和谐、友爱的社会氛围中产生对中国特色社会主义的情感认同。

再次，充分利用重要节日、纪念日，渲染积极的情感氛围。作为维系人们情感的文化纽带，节日、纪念日等能够唤起民众的对国家、社会的自豪感和自信心，增强文化认同和情感认同。我们要充分重视利用重要节日、纪念日，组织有仪式感的公共活动，使大学生在积极的情感氛围中产生情感共鸣。

2.完善利益驱动机制，激发情感认同

情感形成的现实基础是自身的需要是否得到满足，利益是否得到满足。增强大学生对中国共产党领导下的中国特色社会主义的情感认同，我们必须了解大学生，准确把握他们的关切点和需求点。针对大学生普遍关注的疫情风险防范问题、就业问题、房价问题、收入差距问题等问题，我们要高度重视，切实保障大学生的政治利益、经济利益、文化利益。只有当大学生真正享受到了中国共产党领导下的中国特色社会主义的各种红利，他们才会真正产生获得感，希望感、幸福感、安全感等积极的情感体验，形成情感认同。

当然在充分发挥利益驱动作用的同时，我们也必须注意引导大学生确立科学理性的情感认同标准，不能唯物质化、唯利益化、唯个人主义，在关注自身利益的同时，更应该关注以广大人民群众的根本利益，要突破自我的微观思维局限，形成宽广的思维视野，主动承担自身的历史责任，提高自身的精神境界。

（三）推动大学生对中国特色社会主义坚定的价值认同

大学生对中国特色社会主义的价值认同，就是在理性认知、情感肯定社会主义核心价值观的基础上，自觉地将其作为自己的价值追求和行为规范去指导实践、改造世界。我们要注重对大学生进行价值引导，推动大学生对中国共产党领导下的中国特色社会主义坚定的价值认同。

1.大力弘扬和广泛践行社会主义核心价值观

首先，大力弘扬社会主义核心价值观。既要发挥电视、广播、报纸、书籍等传统媒介的作用，也要高度重视以互联网信息技术为支撑网络图书、网络电影、网络电视以及微博、微信、抖音等自媒体平台的强大宣传作用，创造积极的认同环境，使社会主义核心价值观成为时代的价值风尚，像空气一样浸润到大学生的心里。

社会主义核心价值观不仅要入脑、入心，还要入行，我们要引导大学生在日常生活中积极传播、模范践行社会主义核心价值观。要对积极传播、践行社会主义核心价值观的学生给与表扬、支持，在精神、物质方面给与其相应的激励，使之成为榜样力量，感染和激励其他大学生。同时，对于违背社会主义核心价值观的现象和行为，我们要敢于发声、勇于亮剑，扬善除恶，引导学生自觉抵制、制约这些不良行为。正面榜样示范和负面批评惩戒相结合，最终达到旗帜鲜明与润物无声有机统一的教育目的。

2.旗帜鲜明地反对和抵制各种错误思潮和价值观

在积极弘扬中国特色社会主义主流价值观念的同时，我们也要直面各种不同的社会思潮和价值观念的挑战，涤浊扬清，以正视听。对于西方错误思潮和价值观对大学生的渗透行为，我们要坚决抵制，迎头痛击，引导大学生认清其实质和危害，学会明辨是非，增强透过现象看本质的能力。坚持建设性和批判性相统一、正面宣传教育和负面信息辨析相结合，使学生在正反两方面的教育中，进一步坚定马克思主义信仰，用社会主义核心价值观武装头脑，自觉抵制西方错误价值观的渗透和侵蚀。

参考文献：

[1]威尔特·A·罗森堡姆.政治文化[M].陈鸿瑜译.台北：桂冠图书股份有限公司，1984，6-7.

[2]詹小美、王仕民.文化认同视域下的政治认同[J].中国社会科学.2013.（09）.

[3]薛中国.关于“政治认同”的一点认识[N].光明日报，2007年3月31日（06）.

基金项目：本文属2019 年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（高校思想政治理论课）《自媒体背景下加强思想政治理论课中大学生政治认同感的研究》（编号：2019SJGLX005）、郑州西亚斯学院2020年度教改基金资助项目《如何打造一门思政“金课”？——以“中国近现代史纲要”课程为例》（编号：2020JGYB46）的研究成果。

作者简介：张婧（1988-）女，汉族，河南郑州人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。