摘要：小学生的美术教育知识不仅来源于教材，还应该注重对课外课程资源的开发和利用，博物馆中蕴藏的丰富资源为小学美术教育提供了可供开发和利用的美术教学素材。研究小学美术教师如何充分利用这一教学资源，为小学美术课堂注入新的活力。

关键词：地方博物馆；小学中高年级学生；美术创意；实践能力

引言

随着新课程改革的深入，小学美术教育在教学过程中更加注重校外资源的开发和利用，地方博物馆正在拓展小学美术教育的空间，拓展学生的视野。因此，它应该充分应用于小学的艺术教育。教师应利用当地博物馆进行教学，以提高学生的审美意识，传承和发展当地文化。

博物馆是一个具有独特历史和学术特征的社会场所，为人们提供充分的视听享受。将博物馆的宝贵资源整合到小学艺术教育中，可以使传统文化资源更加重要。博物馆具有新颖性、实用性、教学性、技术性等特点。，这与学生对学习知识的新颖性和实用性的渴望相对应。博物馆展览中使用的高科技对学生来说是一个自然的吸引力，这有助于扩大小学的艺术教育。小学生只接触艺术，但他们的思考能力并不全面，他们经常凭直觉学习颜色和形式的艺术。

一、博物馆资源对小学美术教育的帮助

展览馆丰富、历史悠久、综合性强，具有很高的艺术价值。通过老师和讲解员，学生首先接受了审美素质的教育，这是真正的美，这对基础艺术教育的发展非常有用。

1..教学对象具体化

教室从教室搬到了博物馆，这使得艺术教育更加具体。相反，学生可以在博物馆里接触手工艺品、历史人物和当地民俗文化。互联网或老师和家长的话。这是学生了解艺术和历史最直接、最有形的方式。

以XX博物馆为例，学生可以通过密切观察科学来了解更多关于这一民俗活动的信息，然后通过视频或数万亿的信息来了解更多有关展览的信息。在创作过程中，学生通过色彩搭配、表演造型等欢迎横幅活动。，提高他们的实践技能和创造力，深入了解传统文化的非物质文化遗产。

2.教学内容多样化

学校可以在校外拥有各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆等。，广泛用于开展各种形式的艺术教育。如非物质文化遗产博物馆具有很强的地方特色。展馆中的展览，结合了运动和活力，为人们提供了丰富多彩的非物质文化遗产体验。大马士革展览馆是一座融合了现代教育技术、艺术、音乐、艺术、教育、文学、艺术和教育的博物馆。丰富的展览为多元艺术教育的发展提供了创造性的基础，为新课程的开发提供了灵感，并为多元活跃的艺术教育提供了取之不尽的资源。

3.教学方式贴近化

学生对非物质文化遗产有模糊的印象。通过资源博物馆，非物质文化遗产可以脱颖而出，让学生了解和感知文化遗产之外的当地文化。播放视频时，学生可以监控视频中人物的形状、运动和表情，并将同步实地调查和视频中观察到的内容应用于粘土建模。这种艺术教学方法在塑料和乐器形式上对学生有很大帮助。

这些都是民俗活动的独特之处。在教学过程中，学生可以将实地参观的相关内容添加到博物馆，让学生更深入地了解这些在日常生活中并不普遍的民俗活动。教师还可以准备用于艺术教育的材料，帮助学生了解传统民俗。

二、 博物馆资源与小学美术教育的融合策略

1.双方建立长期合作关系

在将博物馆和艺术资源纳入小学教育的过程中，学校应积极与当地博物馆合作。在教学中使用博物馆时，必须向学生提供工作人员的解释，或者展览博物馆的早期教师必须理解并让学生学习并给出必要的解释。最重要的是，这是为了防止学生不理解博物馆中的展品，并削弱他们的学习热情。

学生年龄小，自制力差，但博物馆是公共场所，游客应该保持冷静，这需要学校老师的指导。学生应该在图书馆查看大约40分钟的学习时间。学习过程中的问题可以通过在图书馆进行多次学习来解决。同时，博物馆对公众开放。学生没有保护自己的能力。在学习的同时，他们也可以处于一个新的、稍微刺激的学习环境中。教师必须注意学生的人身安全。此外，由于学生人数众多，口译员数量有限，学校必须配备更多负责学生人身安全的教师，以便组织一个学习博物馆。简而言之，当学生参观博物馆时，他们必须防止博物馆中展出的文物受到损坏，同时还要确保学生的安全。

许多地方博物馆免费开放，充分利用博物馆促进艺术教育，并在小学教授艺术，以提供丰富的资源和如何从中受益。美术馆的所有资源都发挥了作用。为了测试小学美术教师甚至小学美术教师利用博物馆资源教育学生的能力，我们首先需要提高他们的技能。这些技能包括设计教育活动、组织课堂活动和监控小学生教育活动的能力。在使用这些教育资源时，应解决教学内容与目标的联系、在教学中使用美术馆的资源、在博物馆等自由领域实施教育以及所有问题的纪律。在小学里思考艺术的老师。

学校应该认识到博物馆是学校课程的重要补充，可以为教师提供充分的帮助和支持，甚至艺术教师也将投入更多的精力开发和使用资源。博物馆例如，学校可以派遣教师到当地博物馆进行专题研究，以进一步提高教师利用当地博物馆进行教学的能力。

2.增加博物馆中的亲子学习活动，强化中高年级学生实践学习能力

要提升博物馆研学活动质量，学校可充分利用各类博物馆资源，组织开展爱国主义、革命传统、中华优秀传统文化、生态文明、国家安全等主题的亲子研学实践教育活动，开发一批立德启智、特色鲜明的博物馆研学精品线路和课程，构建博物馆研学资源网络，发挥实践亲子育人的共同作用，切实强化中高年级学生的实践学习能力。

而且博物馆亲子研学活动要注重分层设计，低年级阶段要体现趣味性和故事性，让学生了解基本内容和有关背景；中年级阶段要体现实践性和体验性，让学生理解基本观点；高年级阶段要体现探索性和研究性，引导学生提出观点和深入思考。

除了定期组织博物馆参观，学校还可以为家长创造条件和机会，引导孩子参观博物馆。父母和孩子们可以在博物馆里一起学习，孩子们可以了解美、知识以及更好地理解他们教育需求的愿望，从而切实强化实践能力。

学校教育离不开家长的真诚合作。因此，当教师利用博物馆教授艺术时，他们应该充分发挥家庭教育的作用。因此，教师也应努力与家长合作，让家长充分了解博物馆的重要性，并认识到博物馆是学习艺术知识的重要补充。这些艺术品展示了学生的真实教育状况，是最好的教育资源。通过对老师的讲解和引导，学生可以亲眼看到艺术品，对艺术品的背景和意义有更深刻的理解，激发学生对艺术品的渴望和热爱。

而家长们应该在活动中积极与老师合作，经常带孩子去博物馆，甚至让孩子去昆斯塔尔，以提高他们的艺术意识。如果家长对当地博物馆给予足够的关注，并积极与美术教师合作，小学美术教师的教学成绩将翻倍。

3.以博物馆资源走进学校，提高中高年级学生美术创意能力

结合小学生认知规律和学校教育教学需要，充分挖掘博物馆资源，研究开发自然类、历史类、科技类等系列活动课程，丰富学生知识，拓展学生视野。将小学语文、数学、品德、美术、科学等学科教学和综合实践活动，要有机融入博物馆美术教育内容。博物馆系列活动课程应涵盖小学低、中、高不同学段，明确不同类型课程的教学目标、体验内容、学习方式及评价办法，让学生在实践中提升美术素养，强化创意能力。

为了充分利用博物馆的教学资源，小学美术教师必须高度重视地方博物馆的教学功能。然而，许多学校不太重视与博物馆的联系，这意味着学校不使用博物馆资源。因此，学校应加强与博物馆的沟通。例如，教师可以邀请博物馆专家在艺术课上测试课程，并讨论如何有效利用当地博物馆资源。这些专业博物馆可以给老师一些关于如何使用艺术的建议。美术馆可以邀请教师参与活动计划的设计，或允许学生参观博物馆，以促进双方的交流和交流，甚至美术教师也可以参与设计过程并参与活动，以了解这些作品的性质。此外，艺术更轻松有效地融入课堂，这给博物馆带来了许多活力和乐趣。

结语

通过博物馆和学校之间的合作与交流，教师才能对博物馆有更深入的了解，从而将博物馆中的艺术作品应用到教育活动中，让学生了解当地的文化和感受。在观看艺术作品时，它们属于当地文化，具有身份认同。此外，我们应该在教学上投入更多的精力，拓宽小学生的视野，实现小学美术教学的目标。小学美术教师应因地制宜，充分利用地方博物馆的教学功能。在实践中不断提高自己的应用意识和水平。

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本文系江苏省泰兴市2022年度教学研究课题“利用地方博物馆资源进行创意美术教学的实践研究”（编号tx2022016）的阶段性成果。