摘要：高校学生管理过程中存在一些重难点问题，包括学习、人际关系抗、挫折能力方面的问题，不同学生在综合素质上也会有差异，因此想要做好学生管理工作存在一定难度，也有可能会因为一些因素存在造成管理效果无法达到预期。但若能在高校学生管理工作中应用积极心理学来对学生展开教育、引导，则能在潜移默化中影响学生，并能其在身心愉悦的状态下获得进步与成长。本文主要针对积极心理学在我国高校学生管理中的运用策略展开探究，以期能够带来借鉴价值。

关键词：高校；学生管理；心理学

近年来我国青少年心理健康问题频发，之所以如此是因为学校对于学生心理健康教育关注程度不高，虽然大多数高校都会开展心理健康教育，但却存在着教育工作形式化问题，无法获得良好的教育成效。而想要改变现状，教师便要高度重视起心理健康教育，并要以积极心理学作为基础，改变学生的一些消极思想与行为，使其能具备健康心理，较强抗挫折能力，能身心健康全面发展，成为一名优秀的社会人才。

1积极心理学概述

积极心理学的创始人是著名心理学家塞里格·谢尔顿，其致力于研究人类积极的品质，人潜在建设性力量的挖掘，以促进人与社会的共同发展。积极心理学运动的产生是受到了人本主义思潮的深远影响，社会发展、经济发展，使得人们的物质水平大幅度提升，而若精神追求落后，就会导致人们出现负面心理，传统心理学的理论对于人的潜力和主动性较为忽略，上世纪30年代，在受到人本主义思潮的影响、传统心理学研究片面化的背景之下，积极心理学产生了，并于2000年被发表在美国心理学家杂志中。一经发表在短短几年时间内便已经成为世界性思想潮流，且受到了社会各界人士以及心理学家的广泛关注。

积极心理学的理论研究主要包括如下内容：

（1）积极情绪和体验。在积极心理学研究中最为关键的一项内容为积极的情绪和体验。积极情绪中主要包括了满足、自豪、兴趣、高兴，同时人的社会协调性、体力、智力、个人资源在其构建体系中，而现阶段有关于积极情绪的研究也越来越多，包括了爱、快乐以及幸福感等，而这些也已经成为现阶段心理学重点研究观点。

（2）积极人格特征。积极人格特征在积极心理学中也属于重要内容，且现阶段也被人们高度重视。人格特征可以分为积极和消极两类，积极人格特征有正向利己特征和社会其他人积极关系两个独立的维度。正向的立体特征是指能接受真实的自我，且对生活充满期望，有明确的目标具有独立性以及挑战的欲望；与社会其他人的积极关系，是指愿意为他人提供相应的帮助，关注与他人关系，在自身需要时也能获取社会中其他人的支持，能与他人维持比较满意的关系。乐观是积极人格特征最为关注的内容。

（3）积极社会环境。社会环境包括家庭、学校、社会，积极社会环境能促进人智力与创造力发展，能使人将自身内部价值充分发挥出来。相关研究表明如果母亲冷酷挑剔，控制欲望强烈，缺乏民主性，在此种环境下所培养出的青少年对于外部实利价值会更加关注；如果母亲民主温和，那么其培养出的青少年对于内在价值会更加关注。同时如果周围环境以及室友能提供选择或是给予支持同情，那么孩子往往心里会更加健康，且人际关系良好，反之，其心理就会出现不健康的问题，行为方式也会出现偏差。

2积极心理学应用领域

2.1积极教育

积极教育并不是单纯的纠正学生存在的错误，对其问题进行改造，而是对学生积极品质进行发掘以及研究，并通过实践对其积极品质进行培养以及拓展。积极教育需有其相应的环境，以充分发挥出学生的思考能力、勇气、自主能动性，而不是一味的约束和控制。同时积极教育的目的是为了使学生能达到理想的状态，这种理想状态是根据学生具体情况而制定的，不要求每一位学生都能达到一致，而是尽量达到最好的状态。

2.2积极心理治疗

积极心理治疗也不是单纯的某一特定疗法，而是属于一种病理性心理治疗，其反对过去以问题作为核心，会将重心放在人积极力量的增进上。现阶段积极心理治疗方法也逐渐的被我国很多群体所接受，而道家、禅宗、佛教等思想也是对积极心理治疗的一种体现，其是通过对自我认识进行加深，使人能接纳真实的自己，对自身充满信任，并能够建立起安全的生活模式。积极心理治疗包括观察、调查、鼓励语言表达以及扩大目标等几个阶段。

3高校学生管理中积极心理学的应用意义

积极心理学在高校学生管理中的应用可使其心理状态更加健康。大学阶段学生价值观还未定型，所以容易受到社会以及网络中不良价值观的影响，再加之部分学生面临学业和就业方面的压力，因此可能会出现焦虑、忧郁等消极情绪，如果教师不能及时的给予学生教育和疏导，就会导致这些情绪逐渐转变为心理问题，而这对其健康成长非常不利。社会及网络的发展，使得现代大学生与社会接触越来越密切，所以必须要能积极的引导和教育学生，以对其成长过程中存在问题进行消除，确保其心理健康，具有不畏艰难的精神，能勇于面对学习成长中存在的困难，并尝试解决这些困难。

高校学生管理工作不仅要规范学生的行为，还要帮助其养成良好的学习习惯，具备积极向上的生活态度。而基于积极心理学展开教学管理，则能使学生养成积极的生活态度，并逐渐具备较好的学习习惯，心理素质也能得到提升，这样一旦在学习或生活中遇到问题，学生便能及时对自我情绪进行调整，具备较强的环境适应能力。高校是学生成长的关键时期，通过积极心理学展开管理，还能使学生心理问题出现概率大幅度降低，减少学生存在的心理困扰，使其能树立起正确思想道德观，进而身心健康全面发展。

除此之外，基于教育心理学展开高校管理工作，还可使管理工作科学性、预见性得到提升。高校开展学生管理工作的目的是为了使其遵守相关规章制度，并能具备良好的学习习惯，积极投入专业学习中。而若能结合学生心理展开管理工作，则能使学生对学校管理工作有正确认识，之后再结合其心理特征与变化有针对性的展开引导，往往能获得事半功倍的教育成效。积极心理学中的理论和是乐观向上的，而基于这些理论展开教育，在分析学生情绪、情感需求意志的基础之上，通过理论和实例引导教育学生，可以很好的解决一些学生可能发生的心理问题，因此说其能提升学生管理工作的预见性。

4积极心理学在高校学生管理工作中的应用

4.1转变观念，增强教师专业素养

想要使积极心理学更好的应用在学生管理工作中，首先，高校教师就要对传统观念进行转变，高度重视学生的心理健康教育，并尝试了解学生存在的心理问题，采取策略对学生存在问题进行解决。大学教师在以往教学中会将重心放在专业内容传输上，但对学生身心健康方面却比较忽略，大学生有其独立的想法和思维，若在专业教学以及管理时依然采取传统方式，就会导致其产生逆反心理，进而对管理成效造成影响。所以高校教师应积极投入到心理健康学知识学习中，对自身这方面的知识、经验进行丰富，并能在教学中向学生传递积极向上的生活态度以及价值观，使其在潜移默化中受到影响。

高校应当给予教师专业培训的机会，使其投入到心理健康知识学习中，科学合理的构建教学模式，积极应用心理健康学理论展开教育，使学生在学的专业知识的同时，能在教师的教育和引导之下具有积极向上的心理，并愿意配合教师的各项管理工作，实现高校管理质量的提升。

4.2完善教育模式，对学生心理品质进行提升

现代大学生面临的课业任务是比较繁重的，加之近几年就业形势严峻，导致很多学生存在较大心理压力，同时大学生身心已趋于成熟，且有着非常强烈的自我意识，出现心理问题后也不易外显，所以需要教师加强关注，并及时对其存在问题进行疏导。

高校应积极投入到健康教育预防机制建立中，以对学生存在的困惑进行疏导，避免其心理问题进一步扩大。应当结合自身实际情况来建设心理咨询室，并要对外聘请一些本专业的优秀人才，通过教务团队创建来对学生情况深入进行研究，分析现阶段学生的日常表现，对其心理状况及时掌握，并针对可能存在的心理问题做好预防，日常也要密切对学生展开观察，一旦学生行为出现异常就要在第一时间内交涉，对学生存在疑惑进行了解并做好疏导，避免问题出现恶化现象。在对学生情况进行了解时也可采取心理测试、问卷调查的方式，有机结合心理健康教育和心理技术，如可将心理健康教育模块设置在校园网中，并及时发布相关知识，也可将心理咨询、匿名信封、交友互动等窗口设置在模块当中，通过此种方式来对学生进行引导，有机结合线上线下心理健康教育。除此之外，高校还应进行学生心理健康档案的建立，就学生心理健康状况进行记录，以便于对其心理变化有动态的了解，在出现心理问题之后及时干预。

4.3专业教学中增强学生心理素质

高校学生管理时应坚持以生为本的原则，将重心放在学生人心管理上，所以无论是在专业教学还是日常管理中都应渗透心理健康教育。各教师应加强与学生的沟通交流，对其声音进行倾听，突破师生隔阂，了解学生的内心，并采取有效措施使其能养成积极向上的心态

课后可与学生加强沟通交流，了解学生真实的内心想法，掌握其心理状况，明确其在学习生活中遇到的困惑。在专业教学中还应多鼓励学生，当学生学习有一定进步时及时给予肯定，使其能树立起学习自信心，并逐渐具备积极健康的心态。不同学生在学习能力、基础方面有一定差异，对于此种差异教师要正确看待，并要坚持因材施教的原则来展开课程教学，确保每一位学生都能得到照顾。可成立学习小组，学习小组中的成员有优秀者、学差生以及中等生，通过优等生带动后进生，小组之间相互帮助，促进每一位成员进步，并实现对学生互助精神的培养。教学方案制定过程中也要结合学生具体水平，通过分层教学目标方案的设置，确保每一层次学生均能在原有基础上获得进步，消除学差生的自卑心理，使其能够保持积极向上的学习态度。

4.4积极渗透心理学思想，加强对学生的教育指导

心理健康课程是一门独立抽象的课程，因此除在各学科知识教学中穿插相关内容之外，还要确保积极心理学理论能贯穿于学生学习各环节，在教学和生活管理中对学生展开教育以及引导。教师可对教材中蕴含的心理健康内容进行挖掘，并将这些知识渗透在教学活动中，同时要结合学生实际情况和需求进行校园活动的开展，使学生能从中获得丰富的情感体验。在学生管理时还要有机结合理论以及实践，以对管理有效性进行提升。校园文化的创建也非常重要，所以高校应采取措施构建积极向上的校园内部环境，使学生能在环境的影响之下逐渐具备积极向上健康的心理。可借助宣传栏、黑板报、广播等多个方式，就积极心理学理论知识进行宣传，也可将一些社会上的正能量故事传播开来，在校园内创建和谐、积极向上的健康文化氛围，使学生在潜移默化中接受到熏染和教育。

此外，教师还要加强对学生的就业指导工作。近年来受到国际形势以及市场经济的影响，我国大学生就业形势愈发严峻，这也使得就业成为困扰大学生的一大问题。所以高校必须高度关注就业指导工作，同时还要将心理学思想渗透其中，结合学生专业特长以及现阶段的就业环境，帮助其进行差异化发展目标的制定，使每一位学生都能清晰认识到自身的实际条件，在积极心理学思想的引导之下，树立起科学的就业观。

结束语

积极心理学是高校学生管理工作得以顺利开展的重要指导思想，所以作为高校教师，应积极投入积极心理学内容学习和应用中，加强与学生沟通交流，对其实际情况进行了解，并能采取科学措施对学生成长、学习中存在的问题进行干预和解决，加强学生管理工作的针对性和有效性，推动其身心健康发展。

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作者简介：谢璐遥（1970.11-），女（汉），研究实习员，在职研究生班，广西桂林人，研究方向：高校教育管理。