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摘要：高校劳动教育制度建设，是发挥以劳育人功能的重要环节。以第二课堂体系为依托，立足全面推进高校劳动教育制度建设，建立第二课堂劳动育人体系能够有效实现思想理论层面和行动实践层面的立体劳动教育，切实发挥高校的重要作用，探索具有中国特色的高校劳动教育模式，促进高校劳动教育走深走实、落实落细。

关键词：高校劳动教育;第二课堂;劳育体系

习近平总书记在全国教育大会上明确提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，劳动作为“德智体美劳”全面发展的教育目标之一，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。高校劳动教育制度建设，是发挥以劳育人功能的重要环节。目前高校在人才培养各个环节开展了劳动育人活动，在一定程度上提升劳动技能，在实践育人方面取得了显著成效。但此类形式的劳动教育尚停留在“点”的层面，并未贯穿在高校人才培养全过程，尚未形成高校劳育完善体系。本文以第二课堂体系为依托，立足全面推进高校劳动教育制度建设，提出新时代高校劳动教育体系，充分发挥高校在劳动教育中的重要作用，探索具有中国特色的劳动教育模式。

一、高校劳动教育存在的问题

1.重劳动，轻思想

劳动作为人类最本质的特征，具有创造财富、创造文明、推动社会发展、促进人类进步的功能，是个人生存、社会进步、国家发展的动力。近年来高校开展劳动教育，主要集中于劳动过程本身，劳动独特的综合育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正在被淡化弱化。组织的劳动活动没有对学生的劳动价值观起到良好的教育效果，学生没有通过劳动真正认识到“劳动不仅是谋生的手段，更是通向客观世界和主观世界的媒介，也是实现人性至美至善、彻底自由的必由之路”。

2.重形式，轻内容

在应试教育的主流影响下，大学生出现了不想劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象，随着近年中共中央加强劳动教育相关意见的颁布，劳动教育逐渐纳入高校教育体系，但对其重视程度仍有待提升。高校劳动教育应力戒浅尝辄止，浮在表面，重表面形式、而轻具体内容。把体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备基本劳动能力和形成良好劳动习惯作为高校劳动教育的目标。

3.重数量，轻质量

劳动具有个体差异性、自我选择性的特点，面向大学生举办的劳动活动应具有针对性和个性化。但近年高校组织的劳动活动内容较为统一，多集中于社会公益和志愿实践方面，没有形成特色化、个性化、多样化的劳动教育体系，无法针对不同年级、不同专业、不同特点的学生提供差异性的劳动教育内容和培养目标。

二、依托第二课堂开展高校新时代劳动教育的适应性分析

高校新时代劳动育人的目标，要求将立德树人作为劳动教育的根本任务，使学生形成用马克思主义劳动观，强化劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性。着力实现学生劳动价值观的树立、劳动技能的提升、劳动体魄的增强和劳动美学的培育。第二课堂是以育人为核心，以培养学生的课外学习能力和综合素质为目标，在学校课程培养计划之外开展的开放式教育活动和实践活动的综合。高校新时代劳动教育与第二课堂的根本目标都是提升学生综合素质，培育优秀的新时代中国青年，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高校新时代劳动育人的内容以生活劳动、生产劳动和服务劳动为主体，融合各类劳动形态和技术。第二课堂全面覆盖了学生综合素质培养的各个方面，同时也高度涵盖了新时代高校劳动教育所包含的思想认识、能力素质等方面的教育内容。高校劳动教育与第二课堂具有内容上的涵盖性。

高校新时代劳动育人的形式，要求以实践为重点，多层次全方位开展劳动教育。不仅要培养学生的劳动观念，提升学生的劳动技能，还需要以学生的生涯发展为目标，搭建劳动实践平台，培育学生的创新、奋斗、担当的职业精神。第二课堂的形式主要以开放式教育活动和实践活动为主，经多年发展，能够通过信息化管理实现科学化管理、规范化实施、全员化参与和全程化跟踪。将劳动教育与第二课堂有机结合，能够实现高校学生劳动思想教育、劳动技能培育和劳动实践锻炼。

综上所述，高校第二课堂与劳动育人体系有目标一致性、内容涵盖性和形式协调性，以第二课堂为载体建立高校劳动育人体系具有较高的现实可行性。

三、以西南交通大学为例，构建第二课堂劳动育人体系

西南交通大学第二课堂分为思想政治与道德素养、心理素质与身体素质、艺术体验与审美修养、文化沟通与交往能力、社会工作与领导能力、学术科技与创新创业、社会实践与志愿服务七大模块。本文通过将劳动育人的目标细化，把思想和行动作为切入点，从理论和实践两方面入手，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，实现劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人目标。依托西南交通大学第二课堂的劳动育人体系示意图如图1所示。

（一）以思想政治与道德素养为导向，培育学生劳动价值观

劳动教育的最终目标是使学生“懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”。高校通过加强理想信念教育、培育和践行社会主义核心价值观以及思想道德建设让学生深刻领悟劳动的重要性和必要性，塑造学生正确的劳动价值观。依托党校、团校培训，思想引领、价值塑造类活动，开展劳动意识教育，将劳动教育融入党（团）课、党（团）日活动，让学生充分认识到劳动是日常学习和生活的基础内容，是党、国家和人民取得一切成就的根本源泉。同时，加强劳动重要时间节点的宣传教育工作，用故事讲精神，以历史创未来，通过劳模精神、工匠精神等教育，让学生在浓厚的劳动氛围中增强对劳动和劳动人民的感情。

（二）以艺术体验与审美修养为风尚，培养学生劳动审美

劳动审美是人类的高级精神需要，对劳动美的感受和体验能力能够使人感知和欣赏到劳动中蕴含的美，进而产生劳动的积极性。开展劳动成果、工具等鉴赏活动，通过了解特色的劳动模式、精细的劳动工具、丰富的劳动成果等，使学生深切感知、欣赏和评价人类在劳动历史中创造的优秀文化;鼓励和支持学生创作普通劳动和普通劳动者为主题的优秀展示作品，通过学生自身发现、传播、颂扬辛勤劳动和创造性劳动的典型人物和事迹。

（三）以心理素质与身体素质为前提，增强学生劳动体魄

劳动锻炼身体，困难增强心力，劳动作为人类社会赖以生存、发展的基础，是中华民族的传统美德。现代大学生劳动多集中于脑力，体力方面的劳动参与较少，尤其是物质生活极大丰富的条件下，个别学生存在生活劳动能力低下的情况。开发基于生活劳动的体力类劳动项目，在增强学生劳动体质的同时，拓展学生的心智疆域，使学生的心智人格得到充分锤炼。在学生个人生活自理中强化自立意识、体验生活之道，为学生健康发展、适应社会生活打下坚实的基础。

（四）以文化沟通与交往能力为支撑，促进学生劳动合作

目前高校大学生多为独生子女，作为家中唯一的孩子，受到家中长辈过度关心，某些学生存在自我中心意识突出，团队意识淡薄的问题。劳动具有天然的合作属性，在劳动中，就解决某个问题、实现某个目标、完成某项工作，与他人互助协作，在交流和沟通中共同达成目标，让合作劳动带来的创造性、导向性、高效性增强学生在工作中的合作意识。通过团队合作类劳动的开展，让学生会合作、善合作、想合作，同时在合作的过程中锻炼沟通交流能力，培养集体主义精神。

（五）以社会工作与领导能力为重点，引导学生劳动工作

生产劳动是创造财富和价值的劳动，也是打通学校与社会的屏障，增加学生与社会的互动，帮助学生形成对社会的认知的重要劳动。近年来大学生具有缓就业、慢就业的行为倾向，主要原因是没有对社会生产劳动形成一个全面客观的认识，没有在大学期间完成学校学习生活向社会工作生活的思想转变。通过开展具有社会工作性质的生产劳动或相关专题讲座，让学生在劳动中增强对社会工作的认识，引导学生做好职业生涯规划，培养学生工作与领导能力，及时总结经验教训，锻炼工作专注力、行动力和创造力。

（六）以学术科技与创新创业为驱动，突出学生劳动创新

随着科技高速发展，劳动的对象、形式、技术在不断拓展和改变，高校应与时俱进，引导学生对学科前沿的新知识、新形态、新方法进行学习;创新劳动形式，开展校企合作，建立新型劳动教育实践场所;创新劳动模式，充分结合各类学科和社会新技术、新政策和新平台，打造创新劳动的全方位教育;创新劳动机制，推动学生劳动创新思维和能力的塑造与培育。通过创新劳动教育，让学生充分体会到创新性劳动的重要性，提高劳动原创性和革命性的认识，鼓励学生积极投身创新前沿，为人类社会的发展的进步贡献劳动力量。

（七）以社会实践与志愿服务为抓手，培育学生奉献精神

在应试教育的大环境下，部分学生存在“两耳不闻窗外事”、缺乏社会担当和责任意识等情况。将社会实践和志愿服务作为提升大学生实践能力、社会担当和感恩奉献意识的媒介，建立志愿者活动基地，依托工会、共青团、妇联等群团组织以及公益基金会、社会福利组织，搭建多样化劳动实践平台，引导学生参加公益劳动、志愿服务;注重学生奉献精神的培养，充分调动学生服务社会的积极性;增强志愿服务的教育性，在实践志愿活动中为学生提升组织管理、训练沟通技巧、增强专业素养、拓展专业知识等创造条件，让学生在奉献的同时实现自我发展和自我提升。

结语

依托第二课堂全面推进高校劳动教育是开展主题明确、目标清晰、内容丰富、形式多样、效果显著的高校劳动教育的重要途径。建立第二课堂劳动育人体系能够有效实现思想理论和行动实践层面的全方位劳动教育，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动、明劳动之理、懂劳动之义，将学生培养成为具有“勤俭、奋斗、创新、奉献等劳动精神”的时代新人，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的人才基础。

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