摘要：随着“全人教育”理念的不断推进，高校体育教育专业人才的培养也得到了更深入的探讨和研究。本文针对这一趋势，从教育理论的角度出发，探讨高校体育教育专业人才培养的新模式，并结合实际情况进行了深入研究。研究发现，“全人教育”理念下的高校体育教育专业人才培养，需要一种注重学科和实践相结合，多元发展的教育模式，以培养全面发展的专才。

关键词：全人教育；高校体育教育；人才培养；教育模式；多元发展

一、绪论

（一）研究背景及意义

随着教育理念的不断推进，全人教育已经成为了各大高校教育的重要目标之一。对于体育教育专业来说，也需要将其教育理念与全人教育相结合，培养具有全面素质的高素质专业人才。本文旨在探讨全人教育理念下的高校体育教育专业人才培养模式，并提出创新的教育模式，以促进高校体育教育专业人才培养质量的提升。

（二）国内外相关研究综述

国内外学者对于全人教育的研究已经非常深入，但是针对其在高校体育教育专业人才培养中的运用仍然有待研究。目前，国内研究者对于高校体育教育专业人才培养模式的研究也日益深入，但是针对“全人教育”理念下的高校体育教育专业人才培养模式的研究还不充分。因此，本文在前人研究的基础上，从教育理论的角度出发，探讨全人教育在高校体育教育专业人才培养中的应用，并提出新的教育模式，以推动高校体育教育专业人才培养的质量和水平进一步提升。

（三）研究目的和方法

本文的研究目的是在全人教育的理念下，探讨高校体育教育专业人才培养的新模式，并结合实际情况进行深入研究，从而提出可行的教育模式，以培养全面发展的专才。针对以上目的，本文将采用文献资料法、实证研究法等方法，通过对理论研究和实践探索的结合，从多个角度出发，对于全人教育理念下的高校体育教育专业人才培养模式进行深入探讨，并提出合理的创新教育模式。

二、“全人教育”理念下高校体育教育专业人才培养的新模式

（一）“全人教育”理念的内涵及其在高校教育中的运用

全人教育是一种以培养全面人才为目的的教育理念，旨在实现个体的全面发展。该理念强调教育应该以人为本，注重个体的自由发展和实现个性价值，同时注重知识、技能、态度、情感和价值观等方面的全面提升，以实现个体和社会的和谐发展。

在高校教育中，全人教育理念应该是贯穿教育始终的理念，不仅要在课堂教学中宣传和实践，更要在教育管理和学生服务中得到体现。具体地说，高校应该注重培养学生的整体素养，不仅要注重学科知识的掌握，还要注重学生的人文素质、实践能力和创新能力的培养，使得学生拥有更强的综合竞争力。

（二）新模式的设计要点

实践教学是高校体育教育专业人才培养的核心环节，通过实践教学能够让学生更好地掌握知识和技能，提高实际操作能力，同时也能够培养学生的创造力和团队协作精神。推进跨学科教育则是为了让学生不仅仅掌握专业知识，还要具备相关领域的知识和技能，帮助其更好地应对复杂且多变的社会需求。在引入创新教育模式方面，更注重学生的主动性和创造性，通过问题学习和在线教育等模式让学生更自主地探究知识，这有利于激发学生的兴趣和探究欲望，让学生在学习中不断创新和进步。因此，在高校体育教育专业人才培养中，突出实践教学、推进跨学科教育和引入创新教育模式具有非常重要的意义和价值。此外，在高校体育教育专业人才培养中，专业化的教材和多元化的考核方式也是重要的教学手段。采用专业化教材可以帮助学生更好地掌握专业知识和技能，而不是单纯地解决教学内容的传递和输入。同时，多元化的考核方式可以体现出学生的综合能力和素质，为学生的成长和发展提供更多的机会和平台。教师的教学方法和态度也是影响学生成长和发展的关键，教师应该更注重教学过程中学生的体验和学习效果，帮助学生相互合作、分享和探讨，不断提高学生的教育和培养质量。综上所述，在高校体育教育专业人才培养中，我们需要注重多方面的教育活动和资源，让学生能够获得全面的知识和技能培养，提高实践操作能力，培养综合素质和创新精神，从而实现有价值、有意义的人生发展。

（三）创新的教材和教学方法

在全人教育理念下，高校体育教育专业人才培养新模式需要更加注重人才的全面发展和素质培养。除了重视学生的学科知识和实践能力的培养，还应该注重培养学生的思维能力、情感态度和道德素养。此外，教师应该关注学生的个性发展和需求，激发学生的内在动力和创造潜能，帮助他们找到自己的兴趣和志向，培养终身学习的习惯和能力。目前，许多高校体育教育专业已经开始探索新模式，包括将课程与社会需求和行业发展紧密联系起来，开展跨学科合作和交流，鼓励学生参与实际项目和社会实践等。这些努力都符合全人教育理念的要求，将为高校体育教育专业人才的培养提供更加广阔的发展空间。此外，高校体育教育专业人才的培养还需要更广泛地融入社会资源和环境，通过与行业企业和社会组织的合作，使学生更加全面地了解体育产业和社会需求，增强综合素质和创新能力。同时，也需要教师们鼓励学生积极参与体育文化活动，提高人文素养和身体素质，发展学生的人格魅力和社交技能。在全人教育的理念下，高校体育教育专业人才培养新模式也需要更多地关注学生自我实现和社会价值的统一，通过培养创新、担当、责任、社会参与和公益精神等，使学生能够承担更大的社会责任和贡献，为社会进步和发展做出贡献。这也将为高校体育教育专业人才培养注入更多的活力和灵魂，提高教育教学的实效性和质量。

三、高校体育教育专业人才培养模式的实践研究

（一）学生需求的分析与调查

高校体育教育专业人才的培养应该以学生需求为导向。因此，需要对学生的成长需求、学习需求、职业发展需求等进行调查和分析，为教学实践提供可靠的依据。

学生需求调查可以包括面对面问卷调查、个人访谈、焦点小组讨论等方式。通过问卷和访谈，了解学生对教学目标、课程设置、教学方法、测评方式等的意见和建议，发掘学生的潜在需求和问题。焦点小组讨论则可以进一步深入探讨学生的需求和期望，通过互动交流方式发掘更多的信息和建议。学生需求调查还可以借助现代科技手段，如网络问卷、社交媒体调查等。这些方式可以帮助高校体育教育专业更加广泛地了解学生的需求和心声，及时反馈学生意见，调整教学计划和措施，做到因材施教，提高教学质量和效果。

在了解学生需求的基础上，高校体育教育专业需要积极改进教学方法和手段。例如，采用多元化的教学方式，如案例教学、问题驱动学习等，帮助学生更好地理解教学内容和概念，提高知识运用能力和实践能力。还可以开展团队合作和项目实践等教学实践活动，鼓励学生积极参与，加深对教学理论的理解和应用。

在职业发展方面，高校体育教育专业也需要关注学生的就业和职业规划。可以通过实习、校企合作、就业指导等形式，引导学生了解体育行业的现状和趋势，帮助学生树立正确的职业理念，提高职业素养和竞争力，为学生打造具有实际应用和市场价值的专业能力和技能。

（二）教学内容的设计与实施

根据学生需求分析的结果，针对高校体育教育专业人才的培养，进行教学内容的设计和实施。教学内容应该覆盖专业知识、实践技能、人文素质等多个方面，既要注重理论知识的传授，又要注重实践技能的培养和引导学生发展人文素质。

具体内容可以包括：基础课程的学习，如运动解剖学、运动生理学、心理学等；专业课程的学习，如运动管理、运动训练、运动康复等；实践项目的参与，如体育比赛、体育会演、校园文化活动等；人文素质的培养，如团队协作能力、沟通能力、领导力等。此外，教学内容的设计还应该充分考虑就业市场的需求和趋势，以提高学生的职业竞争力。可以开设针对不同职业领域的实践项目和课程，如社会体育、竞技体育、健身运动等方向，帮助学生掌握不同领域的专业技能和理论知识。还可以开设职业素养课程，如职业规划、就业形势、职业伦理等，帮助学生了解行业动态和岗位要求，提高职业素质和竞争力。

在教学实施方面，可以采用多种教学方式和手段，如课堂讲解、案例分析、互动交流、实验演示等，根据教学内容和学生需求，灵活运用各种教学手段，使学生既能够理解和掌握专业知识，又能够在实践中运用所学知识，提高实践能力和创新思维。同时，还需要关注学生的综合素质和个性特点，注重个性化教学和创新教学，引导学生发展自身优势，培养自信和创新意识。

（三）教学创新的探索与实践

教学创新是高校体育教育专业人才培养模式的重要组成部分，可以增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。探索和实践教学创新需要教师主动探索新方法、新技术和新思路，以拓展学科教学思路，为学生提供更大的发展空间。

具体的教学创新可以包括采用互动式教学、问题学习、案例教学等新教学方法，注重实践环节的创造性设计，借助信息化技术等方式优化教学体验。同时，可以鼓励学生进行自主探究和创新实践，组织学生参与学科竞赛、科技创新等活动，提高学生的综合能力和创新能力。

综上所述，高校体育教育专业人才培养模式的实践研究需要从学生需求的分析与调查、教学内容的设计与实施、教学创新的探索与实践等多个方面加以探索和实践。通过不断地探索和实践，优化教学模式和教学质量，提高学生的专业素养和实践水平，为我国的体育产业和健康事业发展做出积极的贡献。

四、未来发展和展望

（一）"全人教育”理念在高校教育中的应用前景

“全人教育”理念是一种注重人文关怀、关注人的全面发展的教育理念。未来，在高校教育中，该理念将有更广泛的应用前景。

首先，“全人教育”理念能够更好地满足学生多元发展的需求。如今，学生的需求和兴趣各异，单纯追求知识技能的教育不能满足他们的需求，而在“全人教育”理念下，更加注重学生整体发展，能够更好地满足不同学生的需求。

其次，“全人教育”理念能够增加学生的人文素养。在现代社会，除了技能和知识之外，学生需要更加注重人文素养的培养。高校需要承担起为学生提供人文素养教育的使命，使学生具有更全面、更深刻的思维能力和道德情操。

最后，“全人教育”理念与社会实践的结合，能够提高高校毕业生的社会竞争力和适应能力。未来，除了知识和技能，还需要有更高的综合素养和适应力，而这都与“全人教育”理念有着紧密的联系。

（二）继续完善和改进“全人教育”理念下的高校体育教育专业人才培养模式的建议

在未来，高校体育教育专业人才培养模式应该继续完善和改进，使其更加符合“全人教育”理念。

首先，应该进一步拓展教学内容，注重人文素养的培养。通过对历史、文化、艺术等领域的学习，提高学生的人文素养和理解能力。

其次，在教学方法上，应该采用更加创新的教学方法，充分发挥学生主体作用，其中包括小组讨论、项目设计、实践探究等方式，以提高学生的主动性和参与性。

最后，在实践环节，应该加强学生的社会实践和社会服务能力的培养。将体育与社会实践相结合，鼓励学生参与体育志愿服务、社区健康服务等社会实践活动，提高学生的社会责任感和公益意识。

总之，未来高校体育教育专业人才培养模式需要更好地结合“全人教育”理念，针对社会需求和学生需求，不断完善和改进，建设更为优秀的毕业生。

五、结论

通过对高校体育教育专业人才培养的新模式的探讨和研究，我们可以发现，全人教育理念下的高校体育教育专业人才培养需要一种注重学科和实践相结合，多元发展的教育模式，以培养全面发展的专才。在实践中，我们可以通过学生需求的调查和分析，建立符合学生需求的教学内容和教学方法，以提高学生的职业竞争力和全面发展能力。未来，我们需要继续深入探索，不断创新教育模式，在全人教育理念的指导下，培养更多更好的高校体育教育专业人才，为社会和国家的发展做出贡献。

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第一作者：郭西魁（1982年4月11日），男，山东菏泽人，硕士，副教授，主要从事体育教学研究。

基金项目：安康学院校级教改项目（JG202109）