摘要：随着新时代的变革，教育方式也在不断地转变。现代教育强调让学生充分发挥自己的主动性，更加注重学生的整体能力的培养。因此，考虑到小学生在学习数学时的特点，我们应该注重数学学习过程中的社会化学习。其中，在游戏化背景下的小学生社会化学习更是一种新的尝试和探索。本文将从低年级的小学生数学教育入手，分析游戏化背景下的小学生数学社会化学习的意义，并探讨如何基于游戏化背景下进行数学社会化学习。

关键字：游戏化背景；小学生数学；社会化学习

在小学教育阶段中，数学作为一门基础学科，对于孩子们的自然思维与数理逻辑的培养具有重要价值。而对于低年级的小学生而言，数学的主要内容是自然数、加减法计算、时间、空间等方面的基本概念和基础技能。由此可见，数学教育对小学生来说至关重要。而在游戏化背景下，小学生数学社会化学习可以变得更加活跃和有趣。通过将数学知识融入到生活场景中，提高学生对数学的兴趣和参与度。这种新型的教育方式，有效地提高了学习者的参与度和学习效率。

一、社会化学习在小学生数学教育中的意义

（一）提升了小学生的综合素养

社会化学习不仅能够增加小学生的学习兴趣，还能够激发他们学习的动力。在社会化学习中，学生还需要了解和运用数学知识，这有助于提高学生的综合素养，培养学生的能力和素质。

（二）培养了小学生的社会意识

社会化学习可以让学生了解社会中的价值观念，有助于培养学生的社会意识和责任感，还可以培养同龄人之间相互学习交流，营造良好的社交氛围，拉近朋友间的友谊。

（三）提高了小学生的自我认知

社会化学习可以让学生了解自己在社会中的角色和影响力，逐渐认识自己的优点和缺点，从而更好地认识自我。

二、游戏化背景下进行数学社会化学习的建议

（一）创造有趣的学习氛围

有趣的学习氛围可以保证学生参与教学活动，根据其自身心理特征，为其创造良好的教学环境，使其能够最大的调动其主观积极性，从而促进学生思维技能的提升。

例如，在讲解“分一分”这一章节时，老师可以根据学生的社会经验，创造合适的学习情境，先放上一张孙悟空的图片，问：“小朋友们，瞧！谁来到了我们的课堂”。这时学生会回答：孙悟空。进而教师便可以接着叙述问题，一天孙悟空带着两个桃子和两根香蕉回到了花果山，他想要把这四个水果分给两个小猴子，应该怎么分呢？此时学生便会融入情境，积极的回答问题。通过这种方式，有针对性的提升学生的阅读兴趣，不仅可以提高学生的阅读问题的动力，还可以培养学生思维表达能力，满足了社会化教学的需求。

（二）促进学生间的合作学习

小学生学习数学需要与同伴和老师沟通交流，从中汲取知识和信息。建立良好的合作学习氛围，还可以鼓励小学生彼此分享自己掌握的数学知识，促进他们之间的合作和交流，同时巩固朋友之间的友谊。

例如，在讲解“厘米和米”时，老师可以举例说明，当谈到我们身上的尺时，老师可以让同桌、前后桌的学生进行交流讨论，也可以分小组讨论，选出一个代表讲述讨论的结果，最后，老师根据学生所说进行归纳总结；当讲解到“观察物体”时，老师可以为学生分组，让他们自行拍照然后相互交流自己的成果，说出拍摄的方位，此外还可以组织学生去博物馆参观，并记录博物馆展品的照片，让学生说出自己是从展品的什么方向看到的；对于课后的习题部分，老师可以带着学生一起交流讨论，这样不仅拉近了老师与学生，学生与学生之间的距离，还能发现学生在学习过程中遇到的问题。这样的授课方式，不仅增进了学生间的团队合作意识，还拉近了朋友之间的友谊，提高了学生的社交能力。

（三）采用不同形式的教学

采用不同形式的教学方式，可以让小学生兴致盎然地学习数学，从而更好地理解、掌握数学知识。教学方法要联系学生的社会生活，填鸭式的教学方法很难促进学生的多元化发展，更不能让学生主动运用数学知识解决生活中的问题。

例如，当讲到“元、角、分”这一章节时，老师可以让学生认识人民币，让学生讨论它们可以用来做什么，还可以让学生联系生活实际，比如小明想买一支铅笔和一块橡皮，他的手中有五元，一支铅笔的价格是一元，一块橡皮的价格是五角，那么小明花掉了多少，还能剩下多少。再比如一袋盐的价格为两元，妈妈给了小亮十元让他去超市买两袋盐，此时小亮应该带回去多少钱；此外，教师还可以让学生记录每天生活中遇到的与数学知识有关的事情，在每天的课堂最后讲给老师和同学听，这样引导学生主动发现社会生活中的数学问题，为今后的数学学习打下坚实的基础。

三、总结

综上所述，在小学数学的学习中，以游戏化设计为背景的社会化学习是一种非常有效的方式。通过游戏化设计，小学生可以体验到合作、竞争和分享等社会性行为，提高他们的独立解决问题、决策、合作、沟通、批判思考和自我管理技能等的能力。 同时，在具体策略方面，采用规范的角色设计、挑战任务、个性化反馈、技术服务学习和联系实际生活等方法能够在游戏化背景下，更好地促进了小学生的数学社会化学习。

参考文献

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