摘要：随着我国职业教育体系的不断完善，为了促进普通教育与职业教育，学历教育与非学历教育的协调发展，弥补我国职校生成长路径的不足，致力于打造立交桥式的人才培养路径，实现技能技术人才多层次化的培养。在我国当前总体发展水平上，为了更好地适应发展方式的转变和经济结构的调整，构建现代职业教育体系，加强职业教育的纵向衔接，具有十分重要的现实意义。本篇文章即在新职业教育背景下，对当前我国职业教育所面临的问题进行了分析，并对如何构建立交桥式动态人才培养模式进行了探讨和分析，以供参考。

关键词：职业教育；现代职教体系；立交桥；问题；研究

引言：近些年来，我国职业教育与普通教育的衔接贯通问题是教育领域亟待改善的首要问题，明确指出要打通各层次教育之间的壁垒，构建联合贯通培养模式，实现技术技能人才的多层次化培养，弥补我国职校生培养路径的不足，从而满足国家经济发展和现代产业体系建设对于技术技能人才的多样化需求。通过构建立交桥式动态人才培养模式，在职业教育领域架构能够在层次上相互转换的职业教育体系，有效地实现职业教育内部的纵向衔接，打造适应社会需求和国家发展的技术型专业人才。在教育改革以及相关规划中，着重指出了职业教育与无法与其他教育类型进行有效的沟通的问题，导致职业教育缺乏竞争力和吸引力，难以满足学生多样化学习的需求，通过职业教育人才培养立交桥的纵向构建，能够实现各层次职业教育间的纵向贯通，促进教育间的协调发展，为我国经济发展和技术进步提供高素养专业人才保障。

一、现代职业教育体系建设所面临的问题

（一）地域性强，职业教育的影响力和接受度较低

就目前职业教育的发展状况而言，大部分职业院校依旧采用传统的教育方法，其人才培养方向也不再适用于当前时代的发展需求，职业教育体系没有及时地依据社会和经济的发展做出人才培养方向的调整，表现出一定的滞后性和局限性，与经济社会的发展出现脱节。我国职业教育与产业的发展缺乏有效的互动，职业教育的改革跟不上国家经济工业发展的节奏，导致社会人才市场需求出现缺口，并且，职业教育大部分在本地区发展，具有一定的地域性，长此以往学生就业范围窄，不利于职业教育的持久发展。

（二）政策制约

职业教育毕业生在就业上受到国家政策的制约，部分就业单位对学历具有较高的要求，像公务员和事业单位系统最低学历需要本科以上才能报考。并且由于长期社会观念的影响下，在劳动人事政策上偏重于学历的高低，即使拥有一定的专业技术技能，却受到政策限制而难以就业，进而导致职业院校的招收人数愈来愈少，出现职业教育的滑坡。

（三）教学科研资金投入不足

受到科教兴国战略的影响，我国对于教育领域向来重视，但是相较于普通本科院校，国家对于高等职业院校的科研资金投资较少，由于缺少资金支持，职业院校无论在科研成果还是科研水平上都难以与普通本科院校相比，导致职业教育的发展受阻。

二、创建现代职教体系“立交桥”式人才培养的重要意义

在新职业教育背景下，构建立交桥人才培养模式，是指纵向的贯通中职、高职、应用型本科以及专业学位研究生教育，实现职业教育的协调发展，促进职业教育向“以终身学习为主导”的教育理念转变，为各层次，职业学校的学生提供更多成长机会与从业路径，构建科学、可行、完善的现代职业教育体系，实现各层次技术技能人才的系统化培养。我国目前正处于新兴产业涌现、升级的蓬勃时期，对于高层次，复合型的技术技能人才的需求大大增加，为满足产业转型升级、信息化与工业化深度融合的经济建设需求，构建立交桥式人才培养模式，是实现人才层培养层次化的重要途径，丰富职教人才培养的层次结构，满足经济发展和社会发展所需的各类技术技能人才缺口，同时，为不同层次的职教毕业生提供接受更高级教育的机会与渠道。

三、在新职业教育背景下构建人才成长"立交桥"职教体系的思考与研究

（一）打破中高职教育壁垒，实现二者顺利衔接

在现实背景下，高等教育的地位与职业教育不对等是构建人才成长立交桥培养模式最主要攻克的问题，实现职业教育与普通高等教育的横向沟通，打破教育办学内容与实现方式之间的壁垒，大力发展职业教育。要想实现中高职的教育衔接，首先要建立合理的学习年限，在规定教学学制中，提高学生的技能水平，提升职业素养。其次，实现培养目标和课程的内涵式衔接，明确社会发展对职业教育人才培养目标的定位，确保中高职的教育课程和内容落到实处，培养高层次，高素养的应用型技术人才。

（二）培养学生应用能力，实现职业资格一体化

目前，我国社会经济的发展紧跟发达国家的脚步，在人才培养上，对于高层次复合型应用技术人才的需求大大增加，致力于提高学生的应用能力。而高职教育院校作为培养高层次应用型技能人才的重要阵地，在职业教育体系构建中，实现学历文凭与技术证书的有效融通，建立技术等级证书与学历文凭的对应关系，是响应国家教育号召，培养高端技能型人才实现路径的必然选择。依据国家职业资格证书中的详细说明，建立学历水平与职业资格证书的等价认证机制，实现职业资格一体化。

（三）明确中高职教学目标层次，加强基本素养

在新职业教育背景下，面向社会发展中存在的职业岗位进行市场调研，明确职业岗位对于专业知识和技能的要求，从而进一步地确定中高职教学目标的层次，培养学生的职业规范和职业意识，提升岗位技术能力。除此之外，对于学生身心的发展和思维认知能力的培养也十分重要，在学习基础知识和职业技能外，还要给中高职学生树立正确的人生观，价值观，就业观，加强对学生综合素质的培养。尤其在中职阶段，更加注重对学生言行举止、道德品质等人文素养的教育，帮助学生形成良好的职业意识，培养学生良好的社交能力和团队协作能力。

结束语：

综上所述，在现实背景下，结合具体实施路径，完善现代职业教育体系，能够在本质上实现不同教育层次之间的相互转换和衔接，实现高等教育的多样化发展，并且满足国家发展下用人单位的需求，提高职业教育的竞争力和吸引力。构建多层立交，四通八达的职业教育人才培养模式，有效地实现职业教育与其他教育类型间的转换和沟通，将若干个教育节点有机地结合成为统一的整体，培养为新技术，新产业发展服务所需的高层次复合型技术技能人才，培养学生的应用能力，提高专业人才的知识水平和技术技能水平，实现职业资格一体化以及对各层次技术技能人才的系统化培养。

参考文献：

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课题项目：2022年重庆市职业教育教学改革研究项目，名称：《新职业教育背景下高职人才培养立交桥模式的研究》（编号：GZ223240）