摘要：培育专业能力强、实践素养优良的人才，是机械自动化专业的核心授课目标，可以说，此专业授课成效不但直接关联着学生们未来的成长与发展，也会关系着社会建设与经济进步。在新课改持续落实的背景下，对于中职教育也提出了全新的要求，为了顺应社会发展形式，满足人才培育目标，就应该积极做好教育转型，由以往的普遍教育转变为深度教育，以此满足社会对人才的需要，满足中职院校未来发展的需要。但是纵观实际情况可以发现，一部分中职院校机械专业的教学进程中，依旧存有较多的缺陷与不足，对此，相应教育人员必须做好研究分析，以此实现教育活动的高质高效。

关键词：中职院校；机械设计制造；教学措施

引言

在我国国力持续提高的背景下，社会对于人才的标准越发严苛，以往的理论性人才已经没有办法符合现阶段社会发展要求。对于中职机械自动化专业来说，其必须着眼于实际情况，明确社会发展态势，了解本专业特点，在此基础上创设全新的课堂教学模式，提高学生们的综合能力与实践素养，让学生在学习理论知识的同时，强化实操能力。现阶段正处于转型的关键节点，一部分中职院校的教学质量也难以得到保障，因此，笔者将会对机械自动化专业的授课方式展开分析，并提出现阶段教学中的不足之处，希望在笔者的研究下，可以为相应教育者提供建议，也为我国的教育领域做出贡献。

一、机械自动化专业概述

机械自动化专业属于一门包含内容较多、覆盖范围较广的科目，基本上一切的机械领域都需要这一类型的专业人才。近几年以来，在电子自动化、计算机技术、信息技术等多种先进技术的高速发展背景下，机械专业也应该了技术革新，以往的机械类专业也秉持了陈旧的发展方式，不再一味地向着“机械”方向钻研，因此，新时代环境下的机械自动化专业学生，也需要向着综合性人才的趋势前进。在现阶段就业市场环境来分析，机械专业是比较热门的，任何领域都会具有机械专业的用武之地，学生们的就业前景优良，学生的综合能力也将会随着工作经验的提高而逐渐进步[1]。

在新课程改革与社会经济持续发展的背景下，机械专业已经在以往的理论知识讲解转变为培育学生的思想品质、身体素质、价值理念。在实际授课的进程中逐渐培育学生形成优良的职业素养与人文精神，确保学生了解常用的零构件制作工艺、工装设计、数控加工等知识，具有机械安装、调试等能力，并且可以胜任简单产品加工、机械设备维护等工作[2]。

二、机械自动化教学问题

（一）课程体系不合理

经由笔者多年工作经验发现，现阶段一部分中职院校中，机械自动化专业在教学内容体系的创设方面并不合理，在实际授课进程中，教师一般会借助以往课本中涵盖的基础知识理念与知识要点，对学生进行填鸭式讲解。同时教师缺少对于社会环境中新思想、新技术的研究与分析，学生们在实际学习中所涉及到的知识较为局限，不满足新时代环境下的领域发展要求。除此以外，在教学规划设计的进程中，在实际的课堂内容展示方式上，也缺少相应的创新性，知识内容在实际讲授的进程中过于枯燥乏味，并且难以理解，长此以往，学生们对于这一专业自然缺少学习热情，也难以形成知识构架[3]。

（二）教学方式缺少创新性

在机械自动化专业授课活动开展进程中，一部分教师在教学中依旧沿用以往的授课方式，教学缺少创新意义，在课堂中，教师一般会应用说教式与填鸭式教学法，对于其他创新性授课方式没有形成合理认知，缺少工匠精神、职业道德等多个方面的指引，这就使得现阶段课堂教学乏味枯燥，无法实现学生对相应的知识内容产生一探究竟的意愿，并且也为学生们能力的提高造成了影响。

（三）实践元素较少

在实际授课的进程中，大部分教师对于理论知识的讲解较为重视，也多为学生传授理论性专业知识，而教师对于实操方面的内容并不关注，这就使得学生们在这样一种不均匀的课堂环境下，缺少充分丰富的实践机会与提高空间，也没有办法将相应的理论知识转变成为实践能力，直接阻碍了学生综合素养的提高。与此同时，校方对于实践操作板块也没有进行科学规划，与中职学校在培育创新性人才的原则相背离，不益于中职院校后续的发展。除此以外，在实训平台方面也缺少创新力度，没有依据学生们的整体素养展开延展开拓，也没有落实多样性的实训理念，最终使得学生们个人能力与整体思维难以有效提高[4]。

三、机械制造与自动化教学措施

（一）分析领域环境，完备课程体系

在机械自动化专业实际教学的进程中，教师应该对知识内容的整合优化以及教学体系的创新提高关注与重视，首先，在进行知识内容整合的前期，教师应该做好全方位调查研究工作，深入至当前时期的领域环境中，明确现阶段机械自动化专业在技术工艺方面的实际情况，将此为基础挖掘更加新颖高效的思想理念与崭新的技术手段，将其引进并落实在专业课程教学中，以此保障所创设的教学体系在知识类别与覆盖范围上更加完备、详尽，并且也可以实现学生在进行阅读的过程中对所学习到的知识深化理解，切实提升学生们的体验与感受。例如，教师可以将CAD/CAM等技术科学落实在教学课程中，让学生们可以高效掌握最新的专业知识概念，也实现学生们可以对相应的技术工艺形成更加深刻的理解。其次，在创设完备全面的教学体系进程中，教师还应该依据现阶段专业市场的定位，将相应的思政内容合理渗透，在重视技能培训的课堂内容中提高对学生职业素养的培育[5]。

（二）依据个性发展，创新多种手段

在机械自动化专业实际授课的进程中，教师应该秉持培育创新能力强、综合素养高的人才的原则，将提高学生个性化能力为指导方向与最终目标，优化授课方式，凸显出学生们在课堂中的学习能力与个人品质，创设高质量、高成效的专业化课堂。为了实现这一目标，首先，教师应该将实际案例引入至专业教学中，依据相应的课程内容，收集丰富多元的生活化实例，之后在此基础上对相应的导入方式展开创新优化，以此让学生们具有优良的学习氛围与学习体验，在案例的帮助下对实际的专业知识与专业技能进行深刻全面的理解。例如，教师在为学生讲解关于机电系统与PLC的相应知识时，就可以为学生列举出真实的案例事件，指引学生在实际施工理念与操作技术等多个方面进行合理研究。其次，教师应该强化小组合作以及任务驱动的授课方式，打造更加充满趣味性与开放性的学习环境，以此实现学生们可以深化对相应知识的理解，促使学生更加自主地投入到知识研究中，确保学生在学习时，明确丰富技术要领，这对于学生未来的成长与毕业后工作也是有着帮助意义的。不但如此，教师还应该依据学生们的个性发展规律，将学生为核心，大力开发并创新其他类别的教学模式，指引其对于所学习的知识内容深刻分析，帮助学生内化知识，垒实专业技能[6]。

（三）借助三维软件，辅助教学活动

在展开机械自动化专业相应知识的教学活动时，可以发现大部分学生都没有形成优良的空间想象与思维能力，这就使得学生难以全面理解知识，也无法实现知识素养的深化。对此，为了改变这一现状，教师就可以通过先进技术的应用，通过现代科学成果，来辅助教学课堂，借助已经具有的新兴技术强化教学质量。例如，教师可以多多鼓动学生加入到立体建模竞赛中，让学生们在自主建模的过程中历练学生的空间思考能力。又如，教师也可以让学生借助橡皮泥这种带有塑性的材料，来进行自主创作，捏造想象中的物体。又或者，教师也可以先为学生们设定出一个模型标准，之后让学生们展开模仿制作，以此来培育学生们的立体空间感与机械设计能力。通过上述种种举措提高学生们的空间思维能力。同时，教师还应该全方位发挥出社会中所具备的科学技术的作用，如一些二维与三维的软件，都可以被引入并应用在教学活动中。学生们可以借助这些先进软件来自主动手创作，实现学生产生更多的学习趣味性，并且也可以体悟到三维空间的基础形式，为后续制图学习奠定基础。

（四）进行实践教学

实践教学主要被划分成为两个方面，第一个方面为教学实践。第二个方面为车间操作。所谓课堂实践，就是在教师为学生讲解理论方面知识内容的过程中，应该依据授课内容尽可量选择一些机械实物模型，经由将其引进课堂亦或是借助多媒体软件，来为学生制作相应的课件，实现学生可以对理论方面的知识有更加直观深刻的理解，实现知识变得“看得见，摸得到”，让学生对学习产生动力，提升学习热情。除此以外，在条件允许的状态下，教师也应该将理论知识与实验操作相互结合，多多规划一些实验课程，依据授课大纲中的内容，来精心设计实操课题，从而切实实现学生可以将所掌握的理论知识快速应用在实验学习中。依据设计标准与条件展开分析研究，并在此基础上规划实验方案，实现学生可以对实验原理更加全面地理解。

对于车间操作来说，其通常是在学校与企业相互合作的模式下展开的，因此，中职院校必须与社会中的企业创设优良的合作关系，并规划具有实效性的人才培育方案，经由多角度沟通交流，对实习进程的每一个环节详细设定。同时还应该依据课程大纲标准，为学生们提供进入到工厂中学习的机会，这样一来，就可以实现学生快速地将所学习到的理论知识与实践活动相互结合，让学生更加牢固地理解知识，深化知识。同时还可以使得学生熟知相应的岗位职能，为后续的上岗工作奠定基础。

（五）壮大师资团队

中职院校应该依据机械自动化这一专业的发展要求与中职院校后续发展目标，规划科学高效的人才培育与引入计划，详细来说，中职院校可以在以下几个方面着眼来进行师资团队的创设与教师能力的提高：首先，校方应该完备教师聘用体系，保障每一名教师的整体能力与专业水平都可以符合本专业的授课标准。与此同时，校方还应该在双师型专业师资团队建设要求的基础上，规划出人才培育体系，同时向外部环境积极引进人才，持续壮大师资力量，推动教师专业团队的持续发展。依据机械自动化专业的发展方向，在社会中的企业聘用工作经验丰富的高级技工来校充当技术指导老师，走上学校与企业相互结合的道路。其次，校方还应该积极指导现阶段在职教师提高学习力度，为教师们提供专业进修的机会，大力鼓动教师形成终生学习的思想，也实现教师持续完备自身知识储备，实现其可以培育出更加优秀的学生。而作为教师本人，则应该形成良好的学习素养，持续研究最新的理论知识与实操技能，实现跟随时代脚步前进。

（六）优化教学思想

在中职机械自动化专业实际授课的进程中，教师应该大力优化以往的授课理念，摒除以往过于依赖课本的思想认知，随时关注学生们的学习情况与心理状态，深刻研究学生们在实际学习的进程中所遇到的种种问题，确保教师的授课活动与学生们的学习状况保持同步。除此以外，教师还应该优化以往僵硬的授课方式，根据学生性格特点与个性化需要，灵活规划讲解内容与教学进度。如若本节课需要讲授的内容较为抽象难懂，那么教师就应该将知识点转变成为详尽、具体的方式来指引学生吸收。此外，教师还应该将重点放在生动、灵活的学习氛围塑造这一方面，全方位激活学生们的动力与学习热情，显现出学生为核心的教学模式，提高学生动力，让学生成为课堂主人公。

四、结束语

综上所述，在中职机械自动化专业的教学活动开展进程中，中职院校与教师必须认识到自身存有的缺陷与不足，积极反思在实际授课进程中产生的问题与需要优化的地方，第一时间革新授课理念，秉持将学生为主人公的原则，应用多元化教学措施，更进一步明确授课目标，提高对学生们综合能力与实践能力的培育，归纳出符合学生成长教学体系，保障教学质量，提高学生素养。

参考文献：

[1]张文. PBL混合式教学模式在中职“机械设计基础”课程中的应用研究[D].天津职业技术师范大学，2022. 0019.

[2]方向.论中职机械设计制造专业教学中校企合作策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（01）：123.

[3]陈静.中职机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式刍议[J].知识窗（教师版），2018（10）：17.

[4]巫文廷. 中职机械设计制造及其自动化专业教师标准与培养方案的研究[D].广东技术师范学院，2018.

[4]魏效玲，宋明晟，侯自敬.“3+4”中职本科机械设计制造及其自动化专业人才培养模式研究[J].河北工程大学学报（社会科学版），2017，34（01）：99-101.

[5]白晓虎，王君玲，王瑞丽，辛明金.中职本科机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式研究[J].高等农业教育，2016（02）：113-116.