摘  要：小学都是祖国发展的未来，是中国人民的未来，在小学德育课程上全面贯彻并落实了"立德树人"的教育理念，是全面推进小学德育课程的重要思想保证。文章从"立德树人"的意义入手，从转换教学思想、革新教学方式、充实内容等几个主要方面，具体论述了"立德树人"教学理念及其在小学德育课程中的具体实施方法。

关键词：立德树人；小学德育；实践

引言：

小学生正处在个性蓬勃发展的特殊时代，老师们应贯彻"立德树人"的教育思路，以培养学生全方位健康发展为引导，将"立德树人"思路贯彻于德育教学活动的全过程，并以此推进新时代中国德育教学改革事业的蓬勃发展。

一、"立德树人"在小学德育教育中的具体作用

（一）"立德树人"为广大小学德育教师提供了良好思想道德教育保证

小学生都处在个人发展的特定阶段，而德育教育的实效性，也就是小学生形成了怎样的德育良好习惯、养成了怎样的品格，这都是为了"立德树人"的具体实现。在新课改的重大背景下，小学德育课程要改变传统教学思想，从"立德树人"的教育思想中，培养优秀的德育，将德育贯彻到学生的学习生活之中。因此"立德树人"是小学德育课程的思想载体，是小学今后德育课程的思想保证。

（二）"立德树人"为小学德育教育奠定良好的基础

过去德育教学都停滞在"怎样教"，而"立德树人"的教育思想，提出我们应从小学生的全局考虑，在"怎样教"的时候，实施"如何教好"，充分发挥德育在小学生长大、成才中的作用。在多样化的社会条件下面，小学生的成长情况出现了较大变化，小学的展开更加强调"德育"在整套教育体系中的作用。小学生是中华民族的期望，中华民族的未来，"立德树人"的目标取向，提出课堂教学要以"德""才"并重为基础，以培养小学生健全的个性，以充分发挥德育在小学教育中的有效功能。所以，"立德树人"的课堂理念为小学德育课堂提出了教学目标指导，小学德育课程的核心、落脚点正是在于"树德"与"树人"，为我国培养有文化、能干、有负责、有成为的社会主义合格建设者、传人。

二、"立德树人"教学理念在小学德育课堂上的实施策略

（一）渗透：积极转变教育思维，渗透"立德树人"思想理念

教师要从教育思想上进行改革，把德育教学贯彻于学生实际课堂当中，充分发挥了德育课堂的教育功能。一是改革。教师要改革传统常规教育观念，以全新的教育观念，贯彻"立德树人"的教育思想，通过教师间的良性交流，更有效的輸进德育课堂教学，增强了德育在学生学科学习中的渗透性；二是创造。老师要营造开放性的课堂教学空间，根据学生的生活实践，在言传身教的课堂氛围中，推动了其高效课堂的形成；三是落实。教师应建立"德育"课程面，即提高德育育课程在教学结构中的地位，合理调整德育育课程设计，使德育育课程贯穿于所有课程中，全面落实德育育课程目标，为学生养成优秀的德育育情操奠定有力保证。

（二）创新：不断创新教学模式，落实"立德树人"理念

老师要创新教学方法，改变传统的"填鸭式"课堂教学的模式。在互动探究、课外延伸等模式之内，全面贯彻实施"立德树人"理念。以目标为主导，创建任务驱动式课堂教学，盘活僵化的德育课堂教学，让"立德树人"理念更多地涵盖在课堂教学当中；以情景教学为主要内容，创造了问题情景课堂教学，使德育课堂教学变得更加多姿多彩，从而充分调动了学生读书的兴趣。也因此，在《我的祖国》的德育主体课堂中，老师的课堂导入，并非僵硬的理论知识灌输，而是以学生为主体，强调对学生爱国主义文化情感的培养。为此，老师创造了情景型课堂教学，从问题情景中提升了学生的学习质量。老师运用多媒体技术，充分运用录像资源，向小学生播放近年来我国在科学、人文、经济等各领域的发展成绩，让学生体验我国"制造"。在播放情景的时候，老师创设问题，引导学生深思：你们了解这个科学技术吗？结合生活经验，谈谈自已的感想。小学生在教师的引导下面，展开讨论、深思，以科学的角度，引领学生认知中国的发展，培养爱国主义思想，确立远大志向，这种优良的德育、高远的理想抱负，都是"立德树人"的思想贯彻与落实，在德育教学实践活动中，更突出我们对世界的了解，以及道德的养成。

（三）内容优化：通过优化教育内容，践行"立德树人"目标精神

小学教育课堂中要打破传统单一死板的课堂形式，进行对课堂的重新设计，为"立德树人"的实施创造有利的教育前提条件。文化传统是德育教学的主要教育载体，而在现实课堂中却缺少融合，致使德育内容"淡薄"，缺少文化传统元素的支持。因此，在小学德育课堂中，应在教育中渗入"立德树人"教育思想，将文化传统元素成为"立德树人"的主要教育载体，进一步提高德育质量。老师在课堂中，进行进行教育演讲；进行"国学知识"比赛等教学活动。以教育成为实施"立德树人"理念的途径。因此，该校在"传统文化+德育"的教学创设中，应该展开以《三字经》《论语》等为主体的课程教学，在课程结构的优化与调整中，最好的保证"立德树人"与德育的整体性、连贯性。

（四）借助现代技术，创设德育情境

针对小学教育而言，发展德育首先要从小学生的兴趣爱好入手，利用现代化信息技术创造德育情境，以便于获得良好的德育效应。而小学生也必须借助感官来理解事情，采用情景教育，才能调动小学生兴趣爱好，给小学生提供对感官的联想，使学生积极、自主地思考，通过积极思考和探索德育知识，从而获得理想的教育效应。在小学德育中，老师若在传统的影响下实行单纯的理论型教育，会使课堂内容显得单调、乏味，不仅会降低学生的学习兴致，而且长此以往还会对德育教学产生十分负面的影响。但通过情境教育，却可以有效改善此类课堂现状。老师也可以运用现代信息技术的影音、图片来创造德育情境，有助于老师加强德育的有效性。

结语：

综上指出，小学对德育课程的进一步优化和调整，应当以"立德树人"的教育思想为导向，完善内容、革新方法，实施学生"全面发展"的基本要求。传统小学的德育课堂形式单调、"立德树人"实施不够，严重负面影响德育教学的有效性。以新的教育思想、新的教育角度，革新德育教学形式，在开放性多样化的课堂教学空间，贯彻落实"立德树人"的教育思想，盘活传统小学德育课堂。

参考文献：

[1]甄晓允.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].中国校外教育，2019（30）：55-56.

[2]周华军.立德树人——谈如何在小学语文教学中渗透德育[J].课外语文，2019（25）：195-196.