摘要：现阶段建筑行业高度发展，企业对于工程造价专业的人才的要求越发严格。以工程造价专业为研究对象，从现代学徒制培养模式的社会背景出发，分析其课程体系的发展及现状，并对其课程改革提出相应建议。

关键词：现代学徒制；工程造价专业；高职教育课程体系；改革探索；

引言：当前，建筑行业仍然是发展的重点行业，其中工程造价专业对建筑业有着不可或缺的作用，企业需要相关的技术人员，且对于技术人员有一定的技术要求，这就需要他们不仅要拥有扎实的理论基础，还要有工程方面的实践经验。因此，本文将重点探索该专业在课程体系方面的改革。

一、工程造价专业高职教育课程体系改革策略；

目前，我国的学徒制度还未发展完善，在工程造价专业的课程体系中还未形成一个更为系统、全面的模式，仅凭借传统课堂授课方式已经无法满足当前建筑行业对于人才的需要，因此要想真正培养出工程急需的理论扎实、技能牢靠的人才，需要对该专业的课程体系进行改革。

1.课程设置

在课程设置上，各高职技术学校可根据本校情况，通过毕业生调查问卷、在校生需求、企业调研、借鉴成功课程体系案例等方式，确定该课程的课程目标，通过分析工程造价在实际工作中所需要的职业能力，确定课程方案，设置课程内容，招聘并培养专业教师团队为坚强支撑，每门课程安排拥有多年教学经验与实践经验的骨干师资及行业技术人员共同编写课程教材。

2.课程内容改革

对于该专业，其实际在校学习的时间相对受限，所以在课程内容安排上必须要有所取舍，尽可能让学生高效的获取更为关键的基本理论知识，并且在课程内容上应遵行由易到难，由浅入深的模式，循序渐进加深学生对于本科目的理解与认识。

（1）对于课程进行系统化设计。因建筑工程的各项工作皆具有很强的关联、顺序、复杂性，因此在教学过程中，各科教师要协同备课，定期交流教学设计，使识图、计量、计价、招投标、施工等课程能够融会贯通，而非自成一派，为学生搭建起建筑工程学习的学习框架。

（2）实行“双导师”制度。教学工作是由学校教师与企业带教师傅互相分工、协同完成，学校教师主要负责相关基础理论知识的指导与讲授工作，企业带教师傅通过实训项目进行实践教学，理论与实践相结合，提高工程造价人才的质量。

（3）完善考核评价机制。学校要与企业协同制定学生实践培训、工学交替的弹性时间实践管理制度和评价体系，以学生的实际实践能力为标准，综合学生的自我评价、在校教师整体评价、带教师傅评价、企业整体日常评价等定期对学生的学习以及实践情况进行考核，及时对考核结果进行反馈，与考核不通过的学生有效沟通，保证学习质量；同时不止要考核基本理论及实践能力，也要考核相关人文素质、基本沟通能力等，注重良性的可持续性发展。

（4）探索“互联网+校企合作”新模式。各高职技术学校教师可同企业专业技术人员在合作工作室开展现实实际工程项目任务，学生也可通过申请助手岗位到工作室参与实际工程任务，通过互联网平台，企业与学校可以打破不能即时进行沟通的时间与空间限制，从而更好地调动企业与学校合作的积极性。

3.课程实践改革

在设置了课程目标、完善了课程内容后，还需要调动学生主动提问、思考的学习习惯，加强培养功能性人才。课程实践改革的关键在于充分发挥企业带教师傅手把手教学的作用，这就需要企业带教师傅能够充分认识“师徒式”教学模式对于工程造价人才培养的核心目的并非是替代，而是继承。

有学习便必定需要考核，但需要注意的是，对于不同的学习模式，考核方式也应该有所差异，对于现代学徒制度之下的成绩考核需要以学生的整体学习过程为考核目标，而非一次考核一锤定音；同时应从理论与实践这两个方面来考核学生的基本职业能力，采用日常学习考核评价、笔试与实操考核三者结合形成最终的考核评价。在这一过程中，应更加注重其新事物学习能力、学习主动性、技能灵活运用等几个方面的评价，除此之外，还需要结合学生的自我评价以及带教小组互评的结果，最终获得全面而细致的考核结果，由此分析不同学生的优劣势，从而在就业过程中，更多发挥毕业生优势，使之能够顺利、满意就业。

为更好地保障在校学生的劳动权益，在实行现代学徒制度的同时，要严格规范校企合作的流程与基本操作，对于进行实操培训的学生应该正常签约“三方协议”或“实习合同”，三方严格遵守协议规定，保障三方的各项权利与义务。在企业实训过程中，企业带教师傅需要带领各自的徒弟们进行实战，因实操涉及到企业方面的利益，因此学校可与企业根据具体的实际情况，共同制定关于在校学员实训管理条例，监督并鼓励学生诚实守信、完善自我技能。校企可组成专业认证团队，同相关部门合作开展工程造价技能培训与职业资格认证工作。使得学生能够同公司新员工一样，享有相同的权益，有相同权利参与岗前培训，在实训考核通过后，经相关部门以及专业认证团队考核成绩合格者即可获得从事该专业的岗位工作的资格，也可以根据其综合成绩的高低，划分低、中、高级资格证书。要使工程造价实训课程真正成为校企合作培养高素质高技能人才的途径，需要进一步跟踪学生的后续发展。

在学生获得在由学校和企业认证的从事工程造价相关工作的资格证明后，企业可设立专门项目，邀请学校教师、企业带教老师带领其学生共同组成集生产+技术服务于一体的团队，承担企业在小型建筑工程方面的预结算、审计等专业项目，并通过其完成状况，提高工程等级，由“双师”共同带领学生在一线现实的工作项目中，灵活应用自身所掌握的专业技能知识与实操能力解决工程造价的实际问题，提升自身经验的同时也能够为企业创收，最终达到学生毕业时与企业相关岗位能够无缝对接。

结语：

在各地高等职业技术学校的实践之下，越来越能够证明现代学徒制度下的人才培养模式能够很好地适应当前企业对于工程造价人才的高标准与高要求，目前这种制度已被各大高职院校先后探索研究并应用到学校人才培养方案中，与此同时我们也应当注意该专业的理论课程与实操课程设置也应结合地区和各高职院校各自的定位与特点，在工程造价专业的课程设置上不仅要考虑呈现的最终人才培养效果，也要考虑在校学生对于理论以及实训课程的接受与适应能力，使之能够真正的服务于学生学业、服务于企业，最终实现学校、企业和学生的三方共赢局面。

参考文献：

[1]张春娟，智渊，司良群.师傅带徒弟校企合作打造“现代学徒制”[J].科技资讯，2018（9）：189-190.

[2]康承虹.高职教育工程造价现代学徒制培养模式研究[J].住宅与房地产，2018（5）：222.

作者（按先后顺序）：刘科、刘莉、沈萍，重庆资源与环境保护职业学院，重庆市大足区，402360

第一作者：刘科，1990年08月，男，汉族，重庆永川人，本科，讲师，研究方向：土木工程、市政工程。

第二作者：刘莉，1990年12月，女，汉族，重庆九龙坡人，本科，讲师，研究方向：工程管理、工程造价。

第三作者：沈萍，1988年01月，女，汉族，重庆大足人，本科，讲师，研究方向：土木工程管理与造价管理。

基金项目：重庆资源与环境保护职业学院教改及科研项目（项目名称：三全育人背景下工程造价专业现代学徒制培养改革研究，项目编号：zhjgky202211）