摘要：英国公立艺术院校创意人才教育对我省艺术院校创新型人才培养具有积极的引导作用。艺术院校人才培养工作相对来讲比较复杂，创新型人才的培养更需要院校在充分考虑现实条件的基础上综合各类优势资源来完成。当前我国艺术院校教育发展不断转型升级，对艺术院校的人才培养质量要求也更高。立足于对英国艺术院校创意人才培养的成功经验来看，当前我国艺术院校艺术创新型人才培养仍然存有许多可改善之处。本文依托于对英国艺术院校创新型人才培养的研究，分析研究我国艺术院校创新型人才培养的路径，深挖其中的不合理方式并科学研讨优化措施，着力推进我国艺术院校创新型人才培养的质量提升和机制创新。

关键词：艺术院校;创新型人才;培养机制

英国艺术类院校在培养创新型人才中，形成了自身健全完备的培养机制，对于培养过程的每个环节面面俱到，特别是基于未来职业发展需求的艺术类创新型人才培养，为艺术类院校学生的专业素养和业务能力提升起到了极大的助推作用。英国艺术类院校的创新型人才的培养具有功利色彩，以市场为导向，考虑学生未来的职业成长，“精准施策”，注重综合各类优势力量，加强创新型人才的培养，切实为未来社会输送更多高素质的艺术类人才，为未来文艺事业的发展提供内动力。

一、英国艺术类院校创新型人才培养的成功经验

英国艺术类院校在对人才培养过程当中的一个突出特征是以市场化为导向，将市场的需求作为人才培养的指导，确保针对性地对人才进行优化培养。尤其是对于创新型人才的培养，更注重未来社会的发展需求。立足于人才的具体从业轨道，积极探索轨道的特征以及优势。英国艺术类高校对于创新型人才培养的突出优势主要表现在：具有特色鲜明并且健全完备的人才培养方案以及活跃的国际化教学氛围。

1.1 特色鲜明、健全完备的人才培养方案

英国艺术类院校具有健全完备并且特色鲜明的人才培养机制，确保在具体的人才培养过程当中有章可循，能够有序推进各项工作和各个环节的衔接，让艺术类专业的培养不仅立足于专业自身又符合社会时代发展的要求。

1.1.1 扎实学科创新的根基

坚实的学科基础知识是创新型人才的必备技能，也是适应社会未来发展需求的必备武器。英国艺术类院校在培养创新型人才的过程中，更注重引导学生将艺术学科吃透吃准，让学生先将所学的专业知识真正内化于心，然后引导学生将自己对于所积攒专业知识的认识分享。学生只有真正将专业技能掌握，才能实践在其基础上的创新。真正的创新一定是基于熟悉和掌握的基础之上，创新的方式有很多种，既包括认知角度的延伸，还包括分析方式的拓宽，更包括学生对于专业技能落实方式的新思考。具备了扎实的学科创新根基，才是真正培养创新型人才的基础。

1.1.2 实践教学引领创新思维

创新思维指导下的实践是引导艺术类学生成为创新人才的必要路径。传统课堂上的讲授中，英国艺术了院校教师会设计课堂任务，以及多样化的教学活动等。教师更倾向于在教学过程中借助提问来鼓励引导学生真正参与到课堂中，积极培养学生的创新思维和实践本领。实践教学更直观和真切，让艺术类专业学生可以真正将课堂所学马上落实到具体实际中，学生可以及时将课堂上的疑惑点解开，也能在实践中生成新思路和新想法，对于课堂所学有新视角的分析。

1.1.3 “导师制”下的一对一个性化培养

以市场为导向的艺术类创新型人才培养注重“手把手”教学，导师一对一的引领能给学生更多鼓励和扶持，让学生的潜能充分展现，导师的个性化帮助也能促进学生的创新思维。“一对一”教学为学生争取了更多与导师之间的讨论和辩论交流沟通的机会，能锻炼学生的思维能力和反应能力。

1.1.4 “产学研”加速成果转化

英国艺术类院校注重“产学研”一体化，也充分考虑到了学生的未来职业发展，让艺术类专业学生深入到实践中去，感知未来职业的真实场景，让学生在“真实的工作环境”培养创新精神与创新思维。

1.2 与时俱进的国际化教学氛围

英国艺术院校课程相当灵活，与国际化整体发展相贴合，并靠拢国内社会发展的趋势，大环境和小环境的双融合让英国的艺术学生能够在未来适应多样化的发展空间。

1.2.1 课程内容灵活多变更新快

艺术类院校的课程开展与时代的发展要求相贴近，迎合时代发展需求，不断调整培养方案，科学设置教学模块。艺术类院校重视对于学生未来职业发展的规划，艺术院校科学开设专业和课程，以市场发展的需求来进行科学的调整和整合，对学生的培养更加具有针对性。

1.2.2 注重多文化的融合

英国艺术类院校在培养创新型人才中注重吸收多元文化，让学生以综合视角去看待、分析问题，注重多文化对学生的不同冲击，让学生在不同的冲击中加深对于多样文化的认知，文化碰撞中激发学生的创新思维。

二、当前我国艺术类院校创新型人才培养中存在的问题

尽管当前国内大部分的艺术院校已经与传统的发展路径不同，告别了传统培养模式当中的局限性思维，越来越注重对于创新型人才培养的关注。但是在具体的培养过程当中，发现仍然与预期的理想效果有较大的差距。在当前我国艺术类院校对于创新型人才培养具体实施当中，各种突出问题严重影响了培养效果，缺乏科学的人才培养机制导致具体工作推进不能有章可循，也为艺术类专业未来的发展产生了阻碍。为了更好地查摆当前艺术类院校对于创新型人才培养中存在的问题，明确之后的发展方向，必须要加强对当前具体培养现状的剖析力度。通过分析总结当前我国艺术类院校在对于人才的创新性培养的每个环节，发现其中存在着以下显著弊端。

2.1 知识传输模式固化

当前大部分艺术类院校在培养人才时都存在急功近利的现象，甚至为了让学生能够在未来职业发展当中有更好的成绩，只要求学生掌握职业发展的必备技能，而忽视了对学生综合素质的培养;也有部分艺术类院校为了培养学生的创新思维，过分的将“创新”和“改造”渗透在教学过程当中，导致学生缺失了对于艺术专业理论的积累。

其实，在艺术类院校当前培养人才的过程中存在的较为突出的问题是知识传输模式的固化，教师仍然也用传统的教学形式，通过讲授方式，让学生了解艺术专业知识，甚至在艺术表演过程当中，一味地为学生讲解和示范，缺乏对学生主观能动性的关注。教师依然是课堂的教学主体，学生无法真正的将自我潜能发挥出来，学生的创新意识更没有展现的空间。

艺术类专业与其他专业最大的不同是表现力较强，而且较为灵活，学生也容易在一举一动当中有新创意和新想法，但教师要为学生提供广阔的发展空间，让学生可以尽情地表达自己的观念和认知，甚至教师还要为学生提供充分思考的空间，让学生能够在独立思考当中，形成对艺术知识和艺术表演的深层次思考。如果老师依然沿用被动的机械式教学，不仅让学生对于艺术专业知识的积累缺失积极性，也会影响学生在艺术表现当中的创作，从而导致艺术表现僵硬，以致学生综合能力的提升。

2.2 理论和实践割裂

理论和实践割裂是当前艺术类院校对学生培养中存在的一个较为严重的问题。教师在艺术类专业知识讲授当中，不能够对学生进行融合式教学，而仅是将理论知识传输作为教学的主要任务。其实艺术类院校在培养学生中，最主要的任务是把学生培养成知行合一、能够为未来社会做出实际贡献的高素质人才，但是从目前艺术类专业对人才的培养实际来看，教师没有将实践和理论进行有机的统一，甚至将两者割裂开来，导致理论和实践是两张皮。

2.3 教学方式单一

艺术类院校在人才培养当中的教学模式较为单一。教师在课堂中过分，注重逻辑性，缺失了对艺术专业独特性质的关注，没能将活跃的思维和灵动的想法渗透到课堂表现当中，学生自然不能在课堂中形成创造性的灵感和创新思维，对于培养艺术类专业创新型人才并不能起到积极的推进作用，甚至还会抑制学生个性化的发展。

三、英国艺术院校创新型人才培养给我国的改革思路

3.1 优化培养理念，渗透创新理念

有效创优当前艺术类院校对于创新型人才的培养方案，与传统的人才培养路径彻底告别，将全新的发展理念作为创新型人才培养的指挥棒。要将新思维新方法、新模式嵌入到艺术类院校专业培养中，以培养适应未来社会发展的高素质人才为目标，不断强化对学生艺术感知能力、艺术发现能力和艺术创造能力的培养，让学生真正的成为课堂的主角。立足于艺术类院校的特殊地位以及学科建设的独特性，将更具全域思维的发展目标和培养理念作为教育教学开展的参考，不断更新课堂推进形式以及课程教学结构，帮助学生架构起独具匠心的艺术专业知识框架

3.2 艺术类专业创新型人才培养模式构成

3.2.1 课程实践

借助课程实践，引导学生掌握熟练的专业技能，强化艺术专业能力的培养比重，确保精准的教学目标能够有效实现。在培养学生艺术专业技能的过程当中，延伸课堂维度，提升实践频率，加强理论教学和具体实践的有效融合，让学生能够在艺术实践能力中获取较大的提升，尤其是在专业素质的培养方面，科学设置教学模块，让学生能够在循序渐进中得到进阶式的成长，在专业技能知识的提升中增强实操本领。

3.2.2 综合实践

艺术类院校对学生培养，是为了让学生在未来的职业生涯当中有优良的发展空间，让学生能更好地适应未来社会的激烈竞争。所以，在当前的艺术类院校创新型人才培养过程当中，要将学生的综合实践纳入到培养重心领域。综合实践与传统的课堂教学不同，综合实践更具真切性和直观性，等同于学生未来的职业具体现状，所以要加强综合实践的渗透程度，让学生能够在专业知识学习之后，借助综合实践来提升业务能力，增强学生的实际工作能力，为学生未来的职业发展提供助推。在综合实践当中，也会锻炼和培养学生的灵活应变能力和应急处突能力，学生能够将真实的工作场景当作练习的背景，真切地参与到艺术行业发展过程中。

四、在艺术类院校培养创新型人才的策略

当前社会为艺术类高校培养创新型人才带来了更大的压力，社会竞争较为激烈，各行各业在引进人才中都有较高的门槛，艺术类专业更是如此，社会对于艺术类专业毕业生的要求越来越严苛，既考虑到学生的艺术专业知识储备，还考虑到学生的艺术表现能力。除此之外，学生的道德修养和职业技能，也是用人单位的重要参考。

艺术类院校要加强对于创新型人才的灵活化培养，尤其是教师要将创新作为教学实践的指向。在课前准备教学资料和收集教学资源的过程当中，要考虑到职业的创新化发展需求，在具体的课堂教学当中要创新采用灵活化的形式和手段，帮助学生在思维的碰撞当中形成创新的认知，让对于艺术知识以及艺术表演用全新的视角去发现去创造。教学的每一个环节都要认真细心，从头到尾要将创新渗透其中，课堂的每一个环节都要细致入微。在艺术类院校创新型人才培养过程当中，要加大教学改革的力度，以前瞻性的思维去分析判断未来职业发展的趋势，并结合学生的具体现状，大胆运用全新的培养模式。

当前，我国正处于实现中华民族伟大的复兴的关键是时期，又处在第二个一百年的开局之年，各行各业都面临着全新的发展机会，艺术类专业更是如此。学生在未来的职业发展当中将面临全新的发展空间，所以艺术类院校在培养创新型人才时，要以更严格的标准来警醒自身。

当前社会对于创新型人才培养的理论制度还在探讨和分析当中，没有形成具备可行性的实施方案，但是在具体教学实践当中，教师可以从传统的教学实践经验以及具体的教学实践过程当中查摆存在的问题，并在此基础上寻找科学的解决路径，并积极生成创新型人才培养的科学方案，确保为后期的具体培养过程提供科学的参考。

特别是当前数字化技术飞速发展，为高效的人才培养机制制定提供了更多圆的路径和载体。教师可以有效借助网络的优势力量，为创新型人才培养创设新的舞台，尤其是依托互联网平台的娱乐性，将创新型人才培养灵活渗透在网络平台上，真正打造微时代创新型人才培养新方案，以此来提升学生的参与热情，加强艺术类院校人才培养的实效性。

基于上述艺术类院校在创新型人才培养方面的现实局限，从英国艺术类高校创新型人才培养中寻找科学的解决测率额，我国艺术类高校在培养创新型人才的“工程”中可以从以下几方面发力，以提升培养质量。

4.1 灵活处理艺术文化活动

高校艺术类专业在创新型人才培养过程当中，要涉及到复杂的环节和内容。教师在培养过程当中，一定要确保优化自身培养方案，以科学的设计来推进培养方案顺利实施。教师要结合本专业教学特点，制定个性化的创新型人才培养方案，确保能够精准推进人才培养方案的实施，特别是在艺术类专业当中，专业课和艺术专长要共同促进。

教师在具体的创新型人才培养过程当中，可以通过学科讲座以及报告等形式丰富学生对于专业知识的认知，并加强学生将专业知识和具体实践灵活融合的能力，考虑到艺术类专业要求学生具备专业的表演能力，所以为学生设计多类型的舞台表演活动也能够有效地提升学生对于专业技能的运用。学生在舞台表演当中，能够加深对于专业理论的认知，还能结合自己所学理论知识来优化舞台表演，不断提升学生的艺术专业素养和艺术表现能力。

学校要鼓励引导学生寻找实习或见习的机会，丰富课余生活的同时，形成对于艺术专业知识的立体化认知，让学生能够在灵活的延伸实践当中，从多个维度分析艺术专业知识、提升学生的理论储备和实操技能，实现创新型人才的高质量培养。

除此之外，在艺术类院校对创新型人才的培养过程当中，要将校园活动作为重要的载体，为学生创设艺术类的创新活动，在学校内建立创新型实践培训基地，加强对学生创新能力的培养，让学生能够在课堂学习之外寻找到实现自己创新思维的有效途径。

4.2 优化学生的知识结构

架构起全新的、适应学生认知特征的创新型人才培养体系，这样能够在后期的具体培养实践过程当中有科学的遵循，确保各项工作的有序推进。在具体教学过程当中，要加强对于人才培养方案的改革力度，以不断适应社会和人才的发展需求不断，创新人才培养的模式和方案，借助科学的手段和创新思维来促进创新型人才培养模式的深层次、多领域实现。在具体的创新型人才培养实践工作当中，要充分考虑到社会对于艺术类专业人才的要求，并将其纳入到培养方案当中，在此基础上结合具体情况，找到科学的着力点，建立起人才的标准培养方案，真正实现艺术类专业创新型人才培养的高效化和智能化。

艺术类院校在培养创新型人才的过程当中，要基于学生专业能力提升并不断加强前沿知识和新知识的渗透。除此之外，在艺术类专业课的教学过程当中，要通过跨学科教学，帮助学生创新学习方式，让学生在全局的整体背景下创新对知识的理解和运用，在课堂教学过程当中，要不断拓宽课堂教学的维度，加强课堂的容纳度，以跨学科交叉教学引导学生的深度思考，促进学生各方面技能的综合提升。

4.3 全面渗透创新意识

艺术类院校在加大力度培养创新型人才的进程当中，要立足于教学实践中的具体状况，将创新理念渗透在教学任务当中，全力为学生营造良好的创意学习氛围。尤其是在艺术类专业课教学过程当中，要确保学生能够获取到无法从教科书中学到的创意思维以及学生创新能力提升的关键措施。深剖当前艺术类院校专业课教学实际，教师仍然缺乏创新教学模式和教学内容的思维。所以，教师应该先将创新作为课程设计以及实施的指引，让学生能够在丰富多彩的课堂教学以及多样化的教学形式当中，增强自己的主人翁意识，这样学生才能够将自己的创新思维大胆地分享和展现，确保学生能够在思维碰撞中激发出新的火花。课堂上良好的沟通和互动环境，也是激发学生创新思维的重要载体，只有打造轻松愉悦的教学氛围，学生才能够真正地沉浸式学习，将自己的活跃思维充分展现。

4.4 推进课程思政

4.4.1 制定完善的课程体系

在具体的艺术专业课程开展之前，就要制定好科学准确的课程计划，在对于专业课程的顶层设计环节，注重侧重课程思政，加强对于学生思政培养的力度，致力于提升学生的思想道德水准，保证学校的思政课程与专业课程的开展同步进行，学校应该对此制定出一整套系统的培养方案，贯彻落实对于人才的培养，创建完备的思政人才培养机制。第二方面，在对于课程的设计当中，要将统一严格的德育标准渗透到教学实践，以科学的态度制定育人导向，将思政教育具体到专业课教学的细节当中。最后，综合不同的专业课程特点，灵活运用各种教学方式，使用多样化的教学媒介，将案例教学、讨论教学、主题是教学等多类型的教学手段应用于课程教学当中。

4.4.2 树立科学的教学观念

当今社会信息技术条件先进，作为艺术类专业的教师要注重在实施教学时，优化教学理念，关注课程思政的开展，根据学生的不同特点制定详细化的教育方案，依据学生的价值取向、行为规范等等，开展具体的教育指导活动，提高学生的职业道德素质，以求专业技术能力与思想道德素质得到同步提高。在平面视传的日常教学中，应该重视专业知识的掌握、价值观的导向，将知识、情感和道德目标三者有机结合，创建出相应的课程思政工作体系。

4.4.3 深化艺术专业学生的课程思政教育

艺术类专业的学生重在学习掌握专业的技能，艺术类院校在培养过程中要切实讲学生的专业技能作为培养的抓手，在艺术技能的培养实践中嵌入思政元素，在整体分析艺术课程实施的基础上，循序渐进渗透思政教学，帮助学生在专业知识储备时，加强道德修养。将艺术类院校教学与培养学生的道德观念相结合，在课程教学中增强学生对于良好道德观念的认同。另外，将专业课程的教学工作与社会公德培养合体推进，艺术专业的实操课程应该注重学生在户外的实践能力，通过引导学生加入户外的实践，提升学生的社会实践能力，提高学生的道德观念，让学生履行好社会职责，做合格的公民。

4.5 “对症下药”，开展资助育才工作

将对于艺术类院校创新型人才的培养中要切实将资助育人工作做到位，自主育才能够很好地帮助艺术类院校有足够的保障实现创新型人才的培养。在艺术类院校资助育才的过程中，应该准确把握每个学生的真实需求。根据学生的专业不同、贫困原因不同、生活地区不同、对未来的规划不同等等，分析每个学生的资助需求，根据学生的不同需求分层助学，资助育人工作应该尽可能做到分类施策、分类引导、分类育人，这样才能保证学生真正地被资助。第一类资助计划用于品学兼优的学生，这类学生是所有学生学习的榜样，他们学习劲头大，成绩优秀，资助育人工作队伍可以组织适用于这类学生的“互助学习小组”，让学生们之间互相交流学习心得，这样可以提升学生的学习质量。第二类助人计划适用于内心自卑但是又对未来充满期望的学生。这一类学生普遍受到家庭条件的影响，导致内心自卑，但是内心有不甘平庸，仍然对于未来有美好的憧憬，应该给这类学生足够的鼓励和支持，帮助学生慢慢树立自信，转变学生的心态。第三类需要资助的学生是学业困难的学生，对于这类学生，可以请专业老师补课，配备专门的扶助教师队伍。第四类学生是家庭经济条件较差的学生，针对这类学生，学校应该建立完善的奖学金资助计划以及生活费资助计划，通过奖学金制度激励学生高效完成学习，保证学生能够顺利完成学业，尤其是对于贫困学生要加大扶持力度。

4.6 以未来就业为导向，定位人才培养目标

首先，一定要清晰高校是创新型人才培养的最主要场所，所以一定要依托艺术类高校的管理职能，为人才培养提供坚实的支撑。人才培养质量取决于高校对于创新型人才的重视以及培养方案，要确保高校具有明确的办学定位，艺术类高校要明晰自身要培养什么样的人才，这样才能够让高校立足自身发展实际并顺应社会发展背景，做好顶层规划，科学清晰地定位人才培养总体目标。高校除了要做好学生的理论教育之外，还要将目光瞄准市场发展，对于经济社会发展大环境有敏感的认知，结合学校的特色专业探索专业所对准行业的未来发展需求，然后来调整学生的培养目标。另外，一定要在实践和理论的角度，同时加强对人才的培养，只有将理论和实践齐抓共管，才能提升供给侧人才的培养标准。高校在进行教学工作时，一定要加强对学生的理论教学，科学制定人才培养方案，并将其渗透在课程的设置当中。除此之外，提升教师的业务能力和专业素养，确保学生在具备专业理论知识的同时，又具有高超的实操能力，帮助学生更好地适应未来职业的发展需求，还要加强对学生的德育教育，确保学生具有良好的思想道德水准，提升学生的综合素养，将学生培养成既具有高尚品德又具有专业技能的综合化人才，满足人才市场的需求。

要充分引导艺术类专业创新型人才的就业。只有将需求侧的需求贯穿到创新型人才培养的整个过程，才能够实现艺术类院校毕业生的精准就业，为艺术类院校毕业生的就业提供精准的方向以及针对性的指导。在提升艺术类高校创新型人才培养质量的同时，一定要关注需求侧对于人才的需求，细化到人才的需求方向以及对人才的选择要求。如果能够深度分析社会发展的未来趋势，并瞄准学校开设专业所应对的社会需求，才能够立足于学校实际提出针对性的培养方案，优化学校的课程设置和创新型人才培养方向，帮助学生掌握未来工作需要的技能，以实现艺术类院校毕业生的对口就业。所以，艺术类院校在创新型人才培养过程当中，一定要具有敏锐的眼光和深度分析的能力，面向社会发展的需求，围绕专业所对准行业的前景目标，优化对人才的培养方案创新。

加强政府宏观调控也是艺术类院校培养创新型人才的重要路径。艺术类院校毕业生供需失衡的矛盾，离不开政府的宏观调控。政府要将毕业生和市场之间的关系有机平衡，首先政府要发挥自身职能，积极为毕业生创设良好的就业条件，政府针对高校毕业生出台相应的就业政策，加强对高校毕业生的扶持力度，针对毕业生当中存在的突出问题，充分发挥政府人力部门的调节作用，切实帮助毕业生解决就业的忧虑。另外，政府要加强对于人才市场的监督和引导，规范人才招聘市场的条件和制度，并施以严格的法律法规，坚决避免人才市场虚假招聘等行为，充分保证毕业生的就业合法性。

结束语

在我国未来的艺术行业发展过程当中，会不断提升对于创新型人才的需求，对于创新型人才的质量发展也会有更严格的标准。为了帮助艺术类院校毕业生能够在未来的职业生涯中有长远的发展路径和优良的发展环境，艺术类院校要加强在教育教学过程当中对于创新型人才的培养力度。立足当前的培养现状，研判未来社会的发展趋势，不断综合借用优势资源来优化当前的创新型人才培养机制建设，着力提升艺术类学生的专业素养和职业技能，确保学生能够在优良的学习环境下提升综合素养，以适应未来职业发展的需求。

参考文献：

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2020年度山东省艺术教育专项课题：英国公立艺术院校创意人才教育对我省艺术院校创新型人才培养的启示研究。立项号：ZY20201341