摘 要：柯达伊的教育理念。重在强调“人才是音乐教育的主体，唱歌是每个人的权利”。柯达伊音乐教学法是目前世界上所广泛应用的教学法之一。尤其是在素质教育大力推行的今天，“柯达伊教学法”和“以人为本”教学理念不谋而合，这一教学方法的运用能够很大的提升我国偏远农村地区初中音乐教学水平。基于此，本文就针对如何将柯达伊教学法在山区初中音乐教学中进行有效运用和实践展开研究。

关键词：柯达伊教学法;初中音乐教学;实践探究

佐尔丹·柯达伊终其一生都在为音乐教育贡献自己的力量，近年来随着我国教育部门对学生数字教育，以及“德、育、体、美、劳”全面发展的不断重视，柯达伊教学法已经逐渐运用到各阶段音乐教育当中了，尤其对一些偏远山区的初中音乐教学来说，柯达伊教学法的合理运用能够很好的解决地区发展不平衡问题，全面提升我国偏远农村地区音乐教学水平，培养学生音乐核心素养。

一、柯达伊教学法对山区初中音乐教学的重要意义

对于初中生而言，如果能够享受音乐带来的快乐，能够感受音乐教育对自己心灵的熏陶，那么将会大大地提高学生对音乐的热诚，这种热诚也会让自己受益终身。柯达伊教音乐教学法就是需要老师运用好的教学方法，正确的教给学生唱歌和享受音乐。那么对于我国偏远山区来说，因本身就会受到地区经济的制约，以及办学条件的制约，导致初中音乐教学条件、师资力量、以及教学设备都存在一定的落后性，在没有那些先进的音乐教学设备的情况下，老师如果能够充分运用柯达伊教学法，加强人声练习，不采用任何伴奏的情况下去让学生感受声音本身的魅力，这样才是提高个人专业能力以及合唱效果，在教学设备落后的偏远地区。只要音乐老师自身的专业知识，能力和教学素养足够高，即使没有好的教学工具，也一样可以发展中学生的音乐综合素养，缩小城市和地区之间的音乐教学差距。

二、柯达伊教学法在山区初中音乐教学中的实践应用

（一）身体定音法，让音乐教学形象化

初中学生大部分处于青春懵懂期他们的思维较为活跃。处于直观动作思维和具象思维为主的发展阶段所以在开展音乐教学活动时，老师需要根据一些形象的动作。图像或者音乐符号来辅助教学。身体定音法呢主要就是把自己所熟悉的鼻、眼、耳、口、手、足、头等七个身体部位分别当做音节中的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个唱名来进行开展音乐教学活动。这种方法对于培养学生音乐基础知识以及学生视唱基础能力的一个重要途径。尤其对于偏远山区的孩子来说，老师运用这种教学法，能够增加师生之间的有效互动;能够让音乐教学更贴近孩子们的心理，增加初中生对音乐的好感度。除此之外，除了最基本的音阶训练，老师还可以通过这种方式进行音准训练和乐感训练，老师可以根据音乐教材中的一些赏析内容和歌唱内容，将每篇音乐、音阶、音组都进行深度剖析，从而加强学生对音乐基础知识的掌握。让学生能够对音乐学习充满兴趣，从而实现音乐教学的形象化趣味化。

（二）利用手势进行音乐合唱的教学

新课改以后，在很多小学音乐教科书中就曾提到过科尔文手势，科尔文手势教学法对于音乐教学来说也有着一定的辅助作用，因此发展到初中音乐教学当中学生对科尔文手势也并不陌生。科尔文手势的运用也能够很好的激发学生对音乐课堂的兴趣，让学生通过一些特定的手势去记住唱名。而且加入手势教学能够让音乐课堂变得更加生动形象，音乐合唱也是音乐教学的一个重要组成部分，科尔文手势在指挥学生进行大合唱的时候，能够发挥超强作用，但是对歌曲的完美合唱是极其考验每个学生的基础功底的，如果在合唱过程中一个学生音调过高，那都会导致整个合唱效果被拉低，因此老师如果能够在学生合唱练习的时候加入科尔文手势对每个学生进行有针对性的引导，就可以减少学生误差的出现。老师通过手势对学生的音调进行调整，让学生及时发现自己的问题，并积极配合其他学生，最终能够很好的确保合唱效果。并且能够有效提高音乐教学质量，让每个学生能够享受教学过程感受音乐艺术的熏陶，进而培养学生正确的音乐审美素养。

（三）培养学生对音乐学习的兴趣

对于一些偏远地区的学生来说，生活环境的影响对音乐教育并没有十分重视，家长也并不注重培养和挖掘学生的艺术天分，这也就导致了很多学生对音乐学习的重要性理解不到位，学生对音乐课堂的学习兴趣不够浓厚，以及音乐基础薄弱等问题的存在。但是不可忽视的是音乐教学对培养学生综合素养有着极其重要的意义，也是新时代背景下开展素质教育的基础前提。因此山区初中音乐教师必须要通过音乐课堂以及教学实践活动，来提高学生对音乐学习的重视，让学生及时意识到音乐对自身发展的重要性。通过有效的课堂练习，激发学生自身的音乐创造力，充分挖掘每个学生的音乐潜能和音乐天分。

结束语

在我国城乡发展差距比较大的时代背景下。初中音乐教学受到了很大限制，也阻碍了学生音乐素养的提升。因此音乐教师必须充分掌握和运用柯达伊教学法，加强人声训练，减少音乐器材和伴奏的使用，帮助学校学生真正达到声人合一，进而实现山区初中音乐教学质的飞跃。

参考文献：

[1]宋权.柯达伊教学法在多声部音乐教学中的应用[J].戏剧之家，2022（8）：175-177.

[1]周玉梅.浅论柯达伊教学法在歌唱教学中的应用价值及途径研究[J].戏剧之家，2021（3）：106-107.