摘 要：近年来德育成为中小学教育中的重点内容。武术作为体育教学中的一部分，所倡导的“武德”理念与当今的德育教育不谋而合。因此，本文就武术教学中如何渗透德育教育进行论述，以引导小学生形成良好的品德与优良的行为习惯。

关键词：武术教学;德育

一、武术教学具有的德育作用

（一）树立正确的三观

中小学生作为国家未来建设的主要力量，正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期。只有帮助学生塑造正确的三观，才能让学生在未来的成长中具备优良的道德素养与积极向上的进取意识。武术中所提到的武德是指习武之人需遵守的一些基本行为准则与道德规范。传统武德内涵包括“仁、义、礼、信、勇”。在武术教学中教师融入武德教育既能启发学生的思维，让他们明白人生的意义与正确的价值取向，从而找准自己的努力方向，同时，又能借助校训、习武守则等形式进一步约束学生的道德行为意识，督促他们当一名明理知礼的好学生。

（二）磨炼学生的意志

优良的意志品行是指不畏困苦，勇往直前、坚定信念。这对一个人的学习与成长都有着非常积极的影响。习武非常辛苦，若缺乏坚韧的意志，练习者往往是很难坚持下去的。古语云，“冬练三九，夏练三伏”。在武术教学中融入武德教育，向学生灌输勤学苦练，强健体魄的精神，帮助他们调整好学习态度，克服练武中的各种困难，从而使个人的品质得到磨炼。

（三）增强学生的民族意识

武术作为传统文化的瑰宝，充分反映出中华传统文化的内涵与民族精神。古有荆轲刺秦、岳飞抗金，这些民族精神与家国情怀激励着一代代国人。因此，武术教师在日常教学中可加强这方面的教育，让学生领悟民族精神的内涵，使其增加民族自尊心与自豪感，进一步提高自己的民族意识。

二、武术教学中融入德育教育的对策

（一）加强“武礼”“武德”教育

体育教师在武术教学中需注意控制好每个环节，把握好时机开展武德教育。为了让中小学生更有礼貌，体育教师应培养他们应用武礼的习惯。这需要将武术礼仪融入到课堂教学中的方方面面，随时随地做到以礼相待。比如，以行礼为例，上课时师生要互行抱拳礼，表示问好;下课时师生告别也需行抱拳礼;在教学过程中教师在示范动作时也需行礼;在对练前双方要行礼;在开展器械训练时需行器械礼与器械递接礼。无论是教师教学还是学生练习动作技术，体育教师都应将武德教育融入其中。

（二）创设武德教育情景，加强课程间的相互融合

为提高武德教育成效，体育教师可通过创建相应的武德教育情景开展相关德育教育工作。比如，在武术比赛中融入武德教育，通过比赛活动可以让学生形成团结合作、坚韧不拔、勇敢等武德。同时，也可经常开展一些武德知识小竞赛，武德知识辩论赛等，让学生对这方面的知识加深印象。此外，武德教育不能仅限于体育课堂，也可积极与其它课程相融合。体育教师应积极与其他课程教师沟通合作，将武德内容渗透到其它学科教学中。比如，在思想品德课教学中就可融入武德教育内容，教师重点讲解武德文化中最核心的内容，即仁、义、信、敬、重，让学生理解这五个字的内涵，从而使他们在习武过程中牢记以上教诲，自觉规范个人行为，尊敬对手，爱护对手，积极提高个人的武德修为。

（三）选取武德典型人物开展武德教育

在实施武德教育时，体育教师可选取我国历代杰出的武林代表人物，向学生介绍他们的英雄事迹，用英雄的行为去熏陶学生，起到德育的作用。我们熟知的有南宋抗击金兵的岳飞，明代抗倭的戚继光，清末击败俄国大力士的爱国武术家霍元甲等，他们都是爱国爱民的武林英雄代表。体育教师采用多媒体、图片、讲故事、角色扮演等方式向学生介绍武德典型人物的英雄事迹，让他们成为学生学习的楷模，使学生真正明白武德的内涵，这有助于中小学生良好品德的形成。

（四）把握偶发事件，实时开展武德教育

在武术教学活动中难免会碰到一些突发状况，此时需要体育教师恰当的处置，因势利导对学生实施武德教育，帮助学生增强对事件发生的判断能力。比如，在对打训练中一名学生动作过猛误伤到另一名学生，此时二人出现争执，并动手打起来。对此，体育教师应采用恰当的处理办法，而不是直接批评或责罚学生，应该向他们讲道理。为防止上述问题继续发生，笔者告诫学生，习武的目的是强健体魄，不是用来打斗的，要把博大精深的武术文化发扬光大。学武的过程中难免会碰到意外，我们应该理性对待，宽以待人。

（五）武术教师要以身作则

教师的言行对学生有着潜移默化的作用，而且武术有崇尚师傅权威的传统，所谓“师命不可违”“师徒如父子”等，因此，教师是学生品德学习的重要楷模与表率。体育教师要重视个人道德修养的提升，以身作则，严以律己，做到言行一致、表里如一，对待他人谦恭大方，对待学生以礼相待、和蔼可亲，展示出习武者应有的风范。

三、结语

总之，在武术教学中必须重视武德教育的融入，体育教师要以身作则，采用恰当的方法将武德教育适时渗透到日常武术教学中，在潜移默化中提高学生的武德修为。

参考文献：

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