摘 要：小学时期是学生成长的关键时期，在这一时期加强语文教学，有利于促使学生形成正确价值观念，形成优良的人格。文章结合小学语文教学，分析缩小新课程下城乡语文教学差异的实践路径，以期为相关教育人员带来重要参考。

关键词：新课程；小学语文；城乡差异；策略；方法

引言

相比城市小学，乡村小学语文课堂教学存在诸多薄弱点。乡村小学受环境、资源及条件等因素限制，与城市小学语文课堂教学存在较大差别，很难跟上时代发展潮流。因此，为实现教育资源平均分配目标以及提高乡村小学生综合素养，则需缩小城乡语文教学差距。此种形势下，小学语文教师应重视研究新的教学改革方法，优化语文教学，以此促使乡村小学追赶城市小学教学改革步伐，提高整体教学质量。

一、加强教学准备，优化语文教学

首先，语文教师要意识到城乡差距，积极转变观念，深刻理解教材，做好课堂准备，吸取先进的思想和经验。具体来讲，语文教师要了解教材编写人员的用意，在备课时将课文、课后作业及单元导读等基础知识有机地整合起来。同时，要备足教学资源，使学生能真正提升核心素养。其次，教师要全面地分析文本，理解文本目的，掌握其写作技巧，并对其原因进行剖析，对每篇作品进行总结、归纳，使学生更好地汲取营养，接受思想洗礼。最后，要重视学生自主思考与自主学习，使学生掌握发散性思维学习方法。比如，在阅读教学中，语文教师要让学生结合语境，结合生活经验，把握关键词，发挥想象力，归纳出类似文本的写作技巧，使学生在探索的过程中充分反思并总结，感受到文字价值与魅力。

二、合理划分层次，促进学生进步

小学阶段的语文教学，由于学生学习时间和学习方式不同，其所掌握的知识也不尽相同。一些优秀学生的学习底子比较好，在课堂上对语文内容的理解比较透彻，学习起来相对轻松。然而，一些基础差的学生在语文学习过程中较为困难，学习的速度较缓慢。所以，在语文课堂上，语文教师要考虑到城乡学生学习特点，采取分层式的指导。例如，教学《坐井观天》时，可采用分层指导方法。对有较好语文学习基础的学生，不仅要使其能读懂课文，还要扩大课外知识。对语文学习基础较差的学生，教师则要引导其理解生字及词句，并把提高语言知识应用能力作为教学重点。

三、运用信息技术，加深理解效果

多媒体信息技术教学能使学生更快地理解教师教学的语文知识，相对传统教学方式来讲，此种教学方法更加简便，能迅速地吸引学生注意力。在了解复杂难解问题时，可用生动、有趣的图画作说明和分析，提高学生知识吸收速度和程度，并能在视觉上激发学生思维，加强学生记忆力。在小学语文教学过程中，写作与阅读相互依存，在进行写作教学时，教师要注重对写作内容进行分析，合理运用层次分析法，让学生在平时阅读中掌握更多写作技巧，从而为日后写作打下坚实基础。同时，语文教师要时刻提醒学生写文章的重要意义。例如，在教学《邓小平爷爷植树》时，教师向学生介绍邓小平的卓越业绩，并通过多媒体教学来讲述邓小平的伟大事迹，将其积累为写作素材，为日后写作技能教学奠定良好基础，让语文课堂更具趣味。在开展课程教学活动时，教师结合班级学生学习状况，通过多媒体为学生趣味展示文中的新字新词，并引导学生对相关知识点分类记忆，合理组织课堂教学活动，令学生跟随多媒体中的学习提示，分别解释文章中的重点句子，从而提升课堂教学效率。在教学时，由于乡村语文教学资源相对匮乏，缺乏先进的教具，通过多媒体，便可以弥补这一缺陷，灵活应用多媒体中的丰富资源，为学生学习提供有力支持，进而增强语文课堂教学效率。

四、平均分配资源，加强教学保障

城乡小学语文教学之所以存在差异，除教师观念与方法不同外，也与资源配置有关。乡村地区因缺乏经济发展、交通不便等原因，优势资源尤其匮乏，教师队伍建设也不能满足高质量教学要求，人才相对紧缺。此外，许多教师不愿在传统教学方式下进行改革与创新，很少与外界进行交流与沟通。在此背景下，政府要起到引导和组织的作用，加强城乡间的交流，加大对乡村学校的财政扶持，注重更新乡村教育设施，确保小学语文课堂有足够的软硬件。同时，建立城乡间的交流和信息交流平台，使乡村学生可以在良好气氛和环境下汲取新的语文知识。另外，为了促进乡村小学学校教育人才质量提升，学校应吸引更多的优秀的人才，建立乡村小学语文教师培训机制，并邀请城市小学语文教师进入乡村学校开设公开课。由城市小学教师进入乡村学校普及新课改知识，促进乡村小学学校教师汲取更多先进的教育思想，从而达到信息共享的目的。最后，乡村教师要主动转变自身思想观念，深入理解其核心素养内涵，投身于课题、校访及课堂观摩等实践活动，从而反思自身在课堂上的不足，实现取长补短和查漏补缺目标，为学生提供更为多元化的课堂体验。语文是一门具有人文与艺术气息的学科，城乡教师均应重视自身文化素养，拓宽自身知识与眼界，在学生面前以身作则，让学生形成良好的学习意识和习惯，从而提高语文学习效果。

结束语

综上所述，要缩短乡村和城市语文课堂教学之间的差距，需要历经很长一段时间，只有不断地改善和创新教学理念、方法，才能达到预期教学目标。在语文教学中会遇到各种挑战，这就需要语文教师坚持不懈，完善教学方法及策略，致力于加大教学改革力度，进而缩短乡村和城市语文教学差距，促进乡村语文教学质量得以提高。

参考文献：

[1]黄少斌.小学语文教学中存在的问题与对策研究——以城乡接合部小学为例[J].试题与研究，2022（20）：159-161.

[2]林阿宗.论城乡接合部小学语文教育的问题及优化策略[J].试题与研究，2022（08）：49-50.

[3]孙文芳.提升城乡结合部小学语文课堂教学效率的策略研究[J].新课程，2021（44）：1.