摘 要：本文从小学数学教学的重要性和特点出发，探讨了如何在小学数学教学中渗透德育的理论和方法，旨在促进小学生的道德素养和数学素养的双重提升。本文首先分析了小学数学教材中的德育因素，然后从数学计算、数学应用、数学探究三个方面阐述了小学数学教学中渗透德育教育的具体方法，最后总结了小学数学教师在渗透德育教育中应该注意的问题和原则。

关键词：小学数学教学；德育；渗透

一、引言

小学阶段是学生道德品质和数学思维的形成和发展的关键时期，小学数学教学不仅要传授数学知识和技能，还要培养学生的道德情感和价值观。小学数学教学既是一种智育活动，也是一种德育活动，两者相辅相成，不可分割。 新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的有机统一，要求数学教师在教学中渗透德育教育，实现德智体美劳全面发展的目标。渗透德育是数学教师的职责和使命，也是数学教师的专业素养和能力的体现。数学教师应该根据小学数学教材的内容和特点，结合实际情况，采用多种方式和策略，在数学计算、数学应用、数学探究等方面有机地渗透德育教育，使之成为数学课堂的内在要求和自然流露。这样既可以提高数学教学的效果和质量，又可以促进小学生的道德素养和数学素养的双重提升。

二、小学数学教材中的德育因素

小学数学教材中包含了丰富的德育因素，如爱国主义、科学精神、集体主义、合作精神、诚实守信、勤奋好学等，这些都是培养小学生良好道德品质的重要内容。这些德育因素不仅体现在教材的主题、内容、结构和形式上，也体现在教材的背景、案例、问题和活动上，为数学教师渗透德育工作提供了丰富的素材和契机。 数学教师应该善于发掘和利用这些德育因素，结合数学知识的传授，引导和激发小学生的道德情感和价值取向，使之与数学知识相互渗透、相互促进。例如，在教授小学生认识国旗、国徽等国家象征时，可以讲述国旗、国徽的由来和含义，培养小学生的爱国情怀；在教授小学生认识圆周率时，可以介绍圆周率的历史和科学家们对圆周率的探索，培养小学生的科学精神；在教授小学生分数运算时，可以设置一些与生活实际相关的问题或情境，让小学生在解决问题或参与活动时，体会到分数运算的意义和价值，培养小学生的实践能力和合作精神等。 数字教师应该注意在教材中选择合适的案例或情境，设计有意义的问题或活动，让小学生在解决问题或参与活动的过程中体验和感悟道德规范和价值判断。例如，在教授小学生认识钱币时，可以让小学生了解钱币的历史和文化，培养小学生的文化自信；在教授小学生认识时间时，可以让小学生制定自己的时间计划表，培养小学生的时间观念和自我管理能力；在教授小学生认识图形时，可以让小学生观察和欣赏自然界和人造物中的各种图形，培养小学生的美感和创造力等。

三、小学数学教学中渗透德育教育的方法

（一）在数学计算中渗透德育教育。

数学计算是小学数学教学的基础，也是渗透德育教育的重要途径。数学计算可以培养小学生的严谨性、准确性、自信心等品质，也可以通过设置有道德含义的问题或情境，让小学生在计算过程中反思和评价自己或他人的行为。例如，在教授小学生分数加减法时，可以让小学生计算自己和同伴在一些活动中所占的时间或份额，比如读书、做作业、玩游戏等，让小学生思考自己是否合理安排了时间和资源，是否尊重了他人的选择和权利。

（二）在数学应用中渗透德育教育。

数学应用是小学数学教学的目的和重点，也是渗透德育教育的有效方式。数学应用可以培养小学生的创新性、实践性、合作性等能力，也可以通过选择与生活、社会、科学等相关的问题或情境，让小学生在应用过程中认识和尊重自然规律、社会规范、人文精神等。例如，在教授小学生因数与倍数时，可以让小学生应用因数与倍数的知识，解决一些与环保、节约、公益等话题相关的问题，比如如何合理分配垃圾桶、如何节约用水用电、如何捐赠物品等，让小学生体会到数学知识在实际生活中的作用和价值，培养小学生的环保意识和公民意识。

（三）在数学探究中渗透德育教育

数学探究是小学数学教学的特色和亮点，也是渗透德育的有利契机。数学探究可以培养小学生的好奇心、求知欲、思辨能力等素养，也可以通过引导小学生发现和解决问题，探索和发明规律，分享和交流经验，培养小学生的责任感、合作感、成就感等情感。例如，在教授小学生圆时，可以让小学生观察和探究圆周率的意义和特点，利用不同大小的圆形物品测量圆周长和直径之间的关系，发现并验证圆周率是一个常数，并尝试用分数或小数来近似表示圆周率，让小学生感受到圆周率的神秘和美妙，培养小学生的探究精神和创造力。

综合上述，小学数学教学中渗透德育教育是一项必要而重要的任务，对于提高小学生的道德素养和数学素养具有积极而深远的意义。本文通过分析小学数学教师应该树立正确的教育观念，充分发挥教师在教学过程中的人格魅力，挖掘教材内容中的德育元素，强化生活中的德育效果，理性严谨中渗透德育等策略，探讨了如何在小学数学教学中有机地渗透德育教育，使之成为数学课堂的内在要求和自然流露。希望本文能为小学数学教师在实践中有效地开展德育工作提供一些借鉴和启示。

参考文献：

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